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低年級語(yǔ)文教學(xué)反思
低年級語(yǔ)文教學(xué)反思
【論文摘要】要求老師要不斷的適應新形式，不斷地加強教學(xué)水平提高自已的綜合能力這樣才能勝任現代教學(xué)的任務(wù)。
【論文關(guān)鍵詞】低年級語(yǔ)文；拼音教學(xué)；生會(huì )讀書(shū)；學(xué)會(huì )寫(xiě)段
語(yǔ)文低年級的教學(xué)是打好語(yǔ)文基礎的三年，如果一個(gè)小學(xué)生低年級沒(méi)有學(xué)好，基礎沒(méi)學(xué)好，那么到了高年級學(xué)習就很吃力就會(huì )出現拼音不準、語(yǔ)句不通、作文不會(huì )寫(xiě)、錯別字連篇、甚至鬧笑話(huà)。因此小學(xué)低年級的教學(xué)很重要，這也要求老師要不斷的適應新形式，不斷地加強教學(xué)水平提高自已的綜合能力這樣才能勝任現代教學(xué)的任務(wù)�，F把我這些年小學(xué)代低年級的教學(xué)心得給大家羅列如下。
1.小學(xué)一年級難點(diǎn)和重點(diǎn)是拼音教學(xué)。
漢語(yǔ)拼音練習如果機械地讓學(xué)生去讀、去寫(xiě)、去記、去練，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì )挫傷剛入學(xué)兒童的積極性。教學(xué)中要根據兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，強化學(xué)生的學(xué)習興趣，使其鞏固所學(xué)知識。借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內容變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，可以使單調、枯燥的教學(xué)活起來(lái)，使孩子們樂(lè )起來(lái)，激起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。在教學(xué)時(shí)可以充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀(guān)、形象地掌握所學(xué)拼音字母。也可以用實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生掌握某些字母的音和形。例如，教學(xué)聲母“f”和“t”時(shí)，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖豎直舉起可表“t”的形；又如，教學(xué)“d”時(shí)，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊鼓的捶與鼓組成的圖案，可表“d”的形，鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的“的的的”的聲音可表“d”的音；再如，在區分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，讓學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察送氣的情況。
2.寓教于法，使學(xué)生會(huì )讀書(shū)
課外閱讀應是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類(lèi)不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
2.1指導學(xué)生做讀書(shū)筆記。摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。
2.2指導學(xué)生用讀書(shū)方法。曾國藩曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區別對待。應讀之書(shū)宜緩宜熟；應閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前�！备鶕煌w裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號，以便查工具書(shū)或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
2.3指導學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的`練習。如閱讀介紹竹子的文章，可引導學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng )造想象力的訓練
3.寫(xiě)段，適時(shí)點(diǎn)評鼓勵。
在三年級段的教學(xué)中，先概括后具體的寫(xiě)作方法占了很重要的地位.所以要學(xué)生建立段的概念，必須引導學(xué)生理解句子意思及句子之間的內在聯(lián)系，認識段的組合規律，真正讀懂一段話(huà)。然后及時(shí)指導學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫(xiě)的訓練，使讀和寫(xiě)有機的結合起來(lái)，把讀寫(xiě)訓練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養了學(xué)生讀的能力，對段的理解與認識；又培養了學(xué)生寫(xiě)的能力，學(xué)會(huì )寫(xiě)好片斷，讀寫(xiě)相互促進(jìn)，有效地提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。告訴學(xué)生寫(xiě)段時(shí)，.第一句概括段的意思；2.中間用幾句話(huà)對第一句展開(kāi)記敘；3.末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。用自己的話(huà)寫(xiě)課文某段話(huà)的意思，要求用總分段式來(lái)寫(xiě)。3.仿段.規定選材范圍，要求用總分段式寫(xiě)。本冊教材后有很多寫(xiě)段的練習題，應盡量讓學(xué)生多動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)段訓練，使學(xué)生語(yǔ)文能力有所提高。
盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內驅力。如果學(xué)生寫(xiě)了作文，被老師評的一無(wú)是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對學(xué)生習作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發(fā)現和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個(gè)用得準確的詞語(yǔ)，一個(gè)沒(méi)有錯誤的標點(diǎn)符號等，給學(xué)生鼓勵。
具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長(cháng)溝通肯定等，讓學(xué)生對寫(xiě)話(huà)有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒(méi)有壓力、沒(méi)有模式的前提下，充分想象，自覺(jué)表達，打下良好的寫(xiě)作基礎，養成良好的寫(xiě)作習慣。
4.三年級的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是看圖說(shuō)話(huà)。
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