語(yǔ)文復習教學(xué)反思

語(yǔ)文復習教學(xué)反思

　　在復習的關(guān)頭，老師也要加大力度，下面是語(yǔ)文復習教學(xué)反思，為大家提供參考。

　　語(yǔ)文復習教學(xué)反思1

　　因為期中考試的來(lái)臨，我們年級組統一沒(méi)有進(jìn)行新課。加上，我之前的課程進(jìn)度比較快。所以，勻出了比較充足的時(shí)間代領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了階段復習。這次的階段復習包括了以下內容，知識回顧兩課時(shí)，做卷檢測講課時(shí)，以及試卷講解講課時(shí)。

　　對于第一次的階段復習我有如下反思，

　　1.對于復習課的安排沒(méi)有合理的規劃，比如，讓學(xué)生板演背誦內容時(shí)，其他同學(xué)沒(méi)有安排事情，導致課堂出現混亂。

　　2.對于學(xué)生的懲罰力度不夠，再背誦日積月累時(shí)，有個(gè)別同學(xué)不會(huì )背。我只是要求他們課下自行背誦，不過(guò)送之后的.做題來(lái)看。這些學(xué)生依舊不會(huì )這些內容，懲罰力度不夠，學(xué)生不能積極主動(dòng)的去復習不會(huì )的點(diǎn)。

　　3.還有一點(diǎn)，就是字。我有一點(diǎn)不知所措�。�！  所有的難寫(xiě)的字，我會(huì )在復習課進(jìn)行再次講解，但是還有同學(xué)再犯這種錯誤。我覺(jué)得，是我的模式不好，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空，日后要強調這個(gè)點(diǎn)。

　　我希望經(jīng)過(guò)這次復習課，孩子們能回顧之前所學(xué)，回想起之前所學(xué)。希望期中有一個(gè)好成績(jì)，一起加油！

　　語(yǔ)文復習教學(xué)反思2

　　語(yǔ)文學(xué)習有三大版塊：一是基礎，二是閱讀，三是作文。這三塊都要給予以足夠的重視。如果閱讀與作文是個(gè)“大西瓜”，那么“基礎”這個(gè)芝麻我們也要撿，它起著(zhù)四兩撥千金的作用。

　　隨著(zhù)秋季長(cháng)期班的結束，各學(xué)校密考接近尾聲。作為語(yǔ)文老師，我也好好地反思了一下同學(xué)們語(yǔ)文的學(xué)習情況。

　　現象

　　語(yǔ)文單科前十名中有六名同學(xué)來(lái)自品讀行，我想的是還有四名同學(xué)呢，還有前20名、前100名、前300名……中間有多少同學(xué)出自品讀行呢，可惜沒(méi)有完全統計。

　　因而只有以點(diǎn)帶面式地分析我們同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習的遺憾了。從參加過(guò)羊8考試的部分同學(xué)來(lái)看，在我們帶領(lǐng)大家學(xué)習中，閱讀與作文失分已經(jīng)很少了，相反在基礎題上失分很多，很令人惋惜。因而我們孩子們的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)還可以提升，而且這個(gè)空間還很大，提升速度還很快。

　　存在的問(wèn)題

　　經(jīng)過(guò)在品讀行系統的學(xué)習，同學(xué)們的閱讀與作文能力有大幅度地提高，有的盡管總分沒(méi)有超過(guò)80分，可是閱讀和作文僅扣幾分。問(wèn)題出自哪里？

　　比如說(shuō)：有個(gè)題目考的就是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這個(gè)“罔”字的寫(xiě)法，這一個(gè)題就3分。這個(gè)字在平時(shí)上課時(shí)，我很重視，經(jīng)驗告訴我以前的同學(xué)會(huì )錯，現在的同學(xué)同樣會(huì )犯錯。于是我詳細地講解這個(gè)字的構成，并讓同學(xué)到黑板進(jìn)行板書(shū)，讓他們自己知道錯誤，并改正錯誤�？墒菍σ讓�(xiě)錯誤的字重復的次數不夠，一些平時(shí)的牛娃也自以為是，我也太高估他們的能力，認為他們這些牛娃在這些小問(wèn)題上點(diǎn)到即可，不必深究�？蓮慕Y果上看，羊8考試正因為這樣的小問(wèn)題，還有一批牛娃并沒(méi)有突現出來(lái)。

　　再看下面這個(gè)題：

　　下列加點(diǎn)字的讀音，與所給注音全都相同的一組是(    )(2分)

　　A.模mó       模范 模樣 模仿 模本

　　B.蒙méng    蒙哄 蒙騙 蒙混 蒙昧

　　C.禁jìn        禁令 禁錮 禁忌 禁受

　　D.盡jǐn         盡管 盡先 盡量 盡快

　　這是一道看似很簡(jiǎn)單的多音字題，一個(gè)班六十幾人大多選B項（正確選D）。其實(shí)蒙讀“mēng” 時(shí)釋義有①欺騙②昏迷,眼發(fā)黑③胡亂猜測。讀“méng”時(shí)釋義有：①沒(méi)有知識,愚昧②遮蓋起來(lái)③受④形容雨點(diǎn)細�、菪闸尥�“艨”。這樣不難看出B項正確讀音應該是蒙mēng哄、蒙mēng騙、蒙 méng混、蒙 méng昧。如果沒(méi)有弄懂字的意思，從平時(shí)語(yǔ)言入手一定會(huì )出錯。

　　我們每一次課堂上都有小測，都有詩(shī)詞默寫(xiě)，不管是小升初還是初中，甚至是中考，都會(huì )考默寫(xiě)，可是每次能全對的同學(xué)一個(gè)班只有幾個(gè)同學(xué)，甚至是全軍覆沒(méi)。

　　分析

　　從以上幾個(gè)地方可以看到，同學(xué)們的基礎還是很薄弱，有的字不會(huì )寫(xiě)，有的詩(shī)不會(huì )背，還有大多數同學(xué)以為自己會(huì )背詩(shī)詞就高枕無(wú)憂(yōu)了，結果提筆忘字，寫(xiě)錯別字�，F在我們做個(gè)小測驗，大多數人都會(huì )背《詩(shī)經(jīng)》里《關(guān)雎》里的名句“yǎo tiǎo淑女，君子好逑”，那你會(huì )寫(xiě)拼音“yǎo tiǎo”的`這兩個(gè)字么？

　　語(yǔ)文的積累很重要。荀子說(shuō)：故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。不從點(diǎn)滴積累，語(yǔ)文難以學(xué)好。

　　解決辦法

　　學(xué)習就是一個(gè)與遺忘對抗的過(guò)程。對拼音、詞語(yǔ)、詩(shī)句要達到全部記住和會(huì )寫(xiě)的目的，要用多種方法對抗遺忘。①全方位立體式學(xué)習。做到眼到、手到、口到、心到，這部分內容雖然簡(jiǎn)單，但是容易被大家所忽視。學(xué)習一定要落腳點(diǎn)到動(dòng)手上來(lái)，會(huì )寫(xiě)才叫做真正地掌握了。②每個(gè)同學(xué)要準備一個(gè)錯題集，將每次學(xué)習后出現的錯別字、錯詞、錯詩(shī)句全部抄錄在上面，這其實(shí)就是找到自己知識上的盲點(diǎn)了。平時(shí)多拿出看看，包括考試前也是重點(diǎn)復習的對象。③用滾動(dòng)式復習的方式對抗遺忘。心理學(xué)研究表明：人們在學(xué)習后的第二天將會(huì )遺忘昨天學(xué)習的40%，而且最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。所以用艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)滾動(dòng)式地復習是一個(gè)解決問(wèn)題的辦法。復習的時(shí)間間隔點(diǎn)是5分鐘、30分鐘、12小時(shí)、1天、2天、4天、7天、15天。15天后，對于記憶的內容就基本穩定下來(lái)了。④在語(yǔ)文學(xué)習中還有一個(gè)難點(diǎn)，那就是成語(yǔ)。從成語(yǔ)本身來(lái)講并不難，難的是數量，數量龐大得讓人瞠目結舌。這就需要準備一個(gè)積累本，每天抄寫(xiě)三個(gè)成語(yǔ)、意思及例句，每天記三個(gè)，日積月累，一年后就可以記住常見(jiàn)的1000個(gè)成語(yǔ)了，一直到高中畢業(yè)這個(gè)積累本都是有用的。當孩子形成摘錄的習慣后，就可以抄好詞好句、好的開(kāi)頭與結尾了，這都將對閱讀與作文有非常好的促進(jìn)作用。⑤博覽群書(shū)，博聞強記。大凡在文學(xué)上有成就的人無(wú)一不是廣泛閱讀和背誦�！渡舷挛迩�年》、《講給孩子的中國文學(xué)經(jīng)典》可以作為孩子打開(kāi)語(yǔ)文這扇門(mén)的鑰匙，它涉及到領(lǐng)域很寬，內容也比較集中。⑥善于使用工具書(shū)，推薦《大集結》。

　　我們的每一次課都涵蓋有語(yǔ)文的基礎內容，以常見(jiàn)�？嫉脑~語(yǔ)為主，看似平淡其實(shí)是去粗取精，讓孩子在拉網(wǎng)式的學(xué)習中找到重點(diǎn)，因為我們對學(xué)習要求要更精細與精準。

　　因而在今后的語(yǔ)文學(xué)習和教學(xué)中，我們會(huì )把閱讀與作文這個(gè)大“西瓜”與基礎這個(gè)小“芝麻”都重視起來(lái)，從講義內容到上課的細節，加強研究，加強引導，以培養更多的牛娃。