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智力測驗閱讀答案
智力測驗閱讀答案一
智力測驗
電視臺搞了一次別開(kāi)生面的智力測驗，準備拍完之后向全國播放，他們帶著(zhù)攝像機和錄音機，先到一個(gè)局，測驗機關(guān)干部。
節目主持人在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈兒，問(wèn)道：“請大家回答這是什么?”
高壓水銀燈已經(jīng)開(kāi)亮，攝像機也對著(zhù)機關(guān)干部們的面孔輕搖，記者們舉著(zhù)好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰(shuí)一說(shuō)話(huà)就捅到他的嘴邊來(lái)……機關(guān)干部們看著(zhù)黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什么意思呢?那太不像話(huà)啦……科員開(kāi)始以請示的眼光看科長(cháng);科長(cháng)以求教的眼光看處長(cháng);處長(cháng)以他那擅長(cháng)領(lǐng)會(huì )意圖的聰明眼光盯著(zhù)局長(cháng);局長(cháng)用習慣的眼光向秘書(shū)求援;美麗的女秘書(shū)今天可徹底懵了，走過(guò)來(lái)跟局長(cháng)咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長(cháng)聽(tīng)罷秘書(shū)的匯報，才氣呼呼地說(shuō)：“對不地起，事先不打招呼，不經(jīng)過(guò)研究，我怎么能隨便回答你們的問(wèn)題呢?”
冷場(chǎng)半分鐘后，驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑，紛紛叫嚷起來(lái)：“這算是啥問(wèn)題呀!還要考我們大學(xué)生!”“太瞧不起人啦!簡(jiǎn)直是開(kāi)玩笑!”“只有傻瓜才回答你們的問(wèn)題!”“別嚷了，他們還在錄音吶!”
初中生是第三組。一位�？嫉谝幻募庾由幰幘鼐氐貛ь^舉手，然后指著(zhù)黑板上的圓圈答道：“這是一個(gè)零�！�
節目主持人問(wèn)：“他答得對嗎?”同學(xué)們齊聲回答：“對!”主持人問(wèn)：“還有別的答案嗎?有沒(méi)有第二種答案?大家好好想一想……”
一個(gè)調皮的學(xué)生，沒(méi)敢站起來(lái)，在座位上叫了一聲：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。節目主持人趕緊說(shuō)：“他說(shuō)得對，回答得很好!”
第四組是小學(xué)一年級的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后，教室里非�；钴S，紛紛舉起小手，搶著(zhù)回答問(wèn)題：
“是個(gè)月亮!”“怎么是月亮呢!”節目主持人高興地問(wèn)：“黑板是天，天黑了月亮又白又圓!”“是乒乓球”“是燒餅!”“是雞蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶!”“不，這是老師的眼睛，發(fā)脾氣啦!”
智力測驗圓滿(mǎn)結束。電視臺正式播放這個(gè)節目的時(shí)候，給它加了個(gè)標題：人們的想象力是怎樣喪失的?
1、文中有幾處細節描寫(xiě)很傳神，給讀者留下了很大的思維空間。請你從文中找出你欣賞的一處細節描寫(xiě)，并說(shuō)一說(shuō)“此處”細節描寫(xiě)好在什么地方?
2、智力測驗第二組中的大學(xué)生第四組中的小學(xué)生都表現得很熱鬧，兩組的熱鬧有何不同?
3、從文中所寫(xiě)內容來(lái)看，你認為“智力測驗”第三組中那位“�？嫉谝幻募庾由笔莻�(gè)什么樣的學(xué)生?談?wù)勀銓λ目捶ā?/p>
4、文中結尾寫(xiě)道：“智力測驗圓滿(mǎn)結束�！睘槭裁词恰皥A滿(mǎn)結束”?
5、文章的結尾，作者提出了一個(gè)令人深思的問(wèn)題——“人們的想象力是怎樣喪失的?”請根據對本文內容的理解，談一談人們的想象力喪失的原因。
答案
1.例：科員開(kāi)始以請示的眼光看科長(cháng);科長(cháng)以求教的眼光看處長(cháng);處長(cháng)以他那擅長(cháng)領(lǐng)會(huì )意圖的聰明眼光盯著(zhù)局長(cháng);局長(cháng)用習慣的眼光向秘書(shū)求援;…… 這一處描述了科員，科長(cháng)，處長(cháng)，局長(cháng)等人的不同的眼光，表現出了處于這幾個(gè)層次人物的性格特點(diǎn)，具有明顯的官場(chǎng)氣息，諷刺了某些官員趨炎附勢的行為。
2.大學(xué)生的熱鬧：在于他們的嘲笑，自以為他們很聰明，卻被問(wèn)了這樣“愚蠢”的問(wèn)題，所以他們?yōu)檫@種“愚蠢”的行為而議論，而熱鬧;小學(xué)生的熱鬧：在于他們積極地思考問(wèn)題，去發(fā)揮了想象力。不同在于：大學(xué)生的熱鬧是嘴皮子上的熱鬧，他們并沒(méi)有發(fā)揮任何的想象力;小學(xué)生的熱鬧是思想的碰撞，他們淋漓盡致的發(fā)揮了想象力。
3.我認為他是一個(gè)循規蹈矩的學(xué)生。他具有當代好學(xué)生的特點(diǎn)：聽(tīng)話(huà)，認真，刻苦……但是缺乏求異的思維。
4.因為從對小學(xué)生的測驗到對成人的測驗讓我們看出，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，人類(lèi)的想象力漸漸喪失，是符合智力測驗的初衷的，所以說(shuō)是成功的。
5.隨著(zhù)年齡增長(cháng)，人類(lèi)開(kāi)始顧忌別人對自己的看法，而忽略客觀(guān)存在的事實(shí)。為了不使自己成為別人眼中的異類(lèi)，人們只能墨守成規。而一些國家的教育方案，在于傳授學(xué)生知識，而不是啟發(fā)他們去探索知識。學(xué)生只能被迫被動(dòng)的接受知識，久而久之，便喪失了求異的思想，想象力也就逐漸喪失了。正所謂：授人以魚(yú)，不如授之以漁。
智力測驗閱讀答案
二
智力測驗
電視臺搞了一次別開(kāi)生面的智力測驗，準備拍完之后向全國播放，他們帶著(zhù)攝像機和錄音機，先到一個(gè)局，測驗機關(guān)干部。
節目主持人在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈兒，問(wèn)道：“請大家回答這是什么?”
高壓水銀燈已經(jīng)開(kāi)亮，攝像機也對著(zhù)機關(guān)干部們的面孔輕搖，記者們舉著(zhù)好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰(shuí)一說(shuō)話(huà)就捅到他的嘴邊來(lái)……機關(guān)干部們看著(zhù)黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什么意思呢?那太不像話(huà)啦……科員開(kāi)始以請示的眼光看科長(cháng);科長(cháng)以求教的眼光看處長(cháng);處長(cháng)以他那擅長(cháng)領(lǐng)會(huì )意圖的聰明眼光盯著(zhù)局長(cháng);局長(cháng)用習慣的眼光向秘書(shū)求援;美麗的女秘書(shū)今天可徹底懵了，走過(guò)來(lái)跟局長(cháng)咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長(cháng)聽(tīng)罷秘書(shū)的匯報，才氣呼呼地說(shuō)：“對不地起，事先不打招呼，不經(jīng)過(guò)研究，我怎么能隨便回答你們的問(wèn)題呢?”
冷場(chǎng)半分鐘后，驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑，紛紛叫嚷起來(lái)：“這算是啥問(wèn)題呀!還要考我們大學(xué)生!”“太瞧不起人啦!簡(jiǎn)直是開(kāi)玩笑!”“只有傻瓜才回答你們的問(wèn)題!”“別嚷了，他們還在錄音吶!”
初中生是第三組。一位�？嫉谝幻募庾由幰幘鼐氐貛ь^舉手，然后指著(zhù)黑板上的圓圈答道：“這是一個(gè)零�！�
節目主持人問(wèn)：“他答得對嗎?”同學(xué)們齊聲回答：“對!”主持人問(wèn)：“還有別的答案嗎?有沒(méi)有第二種答案?大家好好想一想……”
一個(gè)調皮的學(xué)生，沒(méi)敢站起來(lái)，在座位上叫了一聲：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。節目主持人趕緊說(shuō)：“他說(shuō)得對，回答得很好!”
第四組是小學(xué)一年級的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后，教室里非�；钴S，紛紛舉起小手，搶著(zhù)回答問(wèn)題：
“是個(gè)月亮!”“怎么是月亮呢!”節目主持人高興地問(wèn)：“黑板是天，天黑了月亮又白又圓!”“是乒乓球”“是燒餅!”“是雞蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶!”“不，這是老師的眼睛，發(fā)脾氣啦!”
智力測驗 閱讀練習題：
智力測驗圓滿(mǎn)結束。電視臺正式播放這個(gè)節目的時(shí)候，給它加了個(gè)標題：人們的想象力是怎樣喪失的?
1、文中有幾處細節描寫(xiě)很傳神，給讀者留下了很大的思維空間。請你從文中找出你欣賞的一處細節描寫(xiě)，并說(shuō)一說(shuō)“此處”細節描寫(xiě)好在什么地方?
2、智力測驗第二組中的大學(xué)生第四組中的小學(xué)生都表現得很熱鬧，兩組的熱鬧有何不同?
3、從文中所寫(xiě)內容來(lái)看，你認為“智力測驗”第三組中那位“�？嫉谝幻募庾由笔莻�(gè)什么樣的學(xué)生?談?wù)勀銓λ目捶ā?/p>
4、文中結尾寫(xiě)道：“智力測驗圓滿(mǎn)結束�！睘槭裁词恰皥A滿(mǎn)結束”?
5、文章的結尾，作者提出了一個(gè)令人深思的問(wèn)題——“人們的想象力是怎樣喪失的?”請根據對本文內容的理解，談一談人們的想象力喪失的原因。
智力測驗閱讀答案來(lái)自查字典語(yǔ)文網(wǎng)整理
1、細節描寫(xiě)：科長(cháng)求教的眼光，處長(cháng)擅長(cháng)領(lǐng)會(huì )意圖的聰明眼光，美麗的女秘書(shū)跟局長(cháng)咬耳朵，班主任“瞪”了調皮學(xué)生一眼等。分析其作用：局機關(guān)干部的眼光、咬耳朵等細節可從僵化的管理體制、官僚氣十足的機關(guān)作風(fēng)的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可從“瞪”走了學(xué)生的想象力的角度回答。
2、大學(xué)生表現出起哄式的熱鬧，小學(xué)生的熱鬧表現為思維的活躍
3、略。言之有理即可。
4、可從電視臺達到了測驗目的的角度回答。
5、可從機械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理體制的角度回答。
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