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學(xué)習感想作文500字
導語(yǔ)：學(xué)習，是永恒不止的行為，接下來(lái)是為大家整理收集的一些學(xué)習感想作文，歡迎瀏覽。
學(xué)習，顧名思義就是通過(guò)教授或體驗而獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過(guò)程，從而導致可量度的穩定的行為變化，更準確一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是建立新的精神結構或審視過(guò)去的精神結構�，F在，我們學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習，學(xué)好知識，天天向上。然而，有的同學(xué)喜歡學(xué)習，有的同學(xué)卻不喜歡學(xué)習。為什么?前者會(huì )說(shuō)學(xué)習很快樂(lè )，比如當你獨自學(xué)完一樣知識后，你會(huì )很開(kāi)心;而后者會(huì )覺(jué)得學(xué)習如果學(xué)不好就會(huì )被批評，所以討厭學(xué)習。我想對后者說(shuō)：“你既然害怕批評，那么你不會(huì )好好學(xué)習，這樣就不會(huì )被批評了，學(xué)習不就快樂(lè )起來(lái)了嗎?”
我們現在還小，總是認為作為學(xué)生是一件很慘的事，因為學(xué)生要上課，寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習負擔很重。其實(shí)不然，等到了你長(cháng)大之后，你就會(huì )認為，當學(xué)生真好，校園生活多么有趣。
如果你學(xué)習不好，你的父母親一定總是批評你吧?因為很多人都以成績(jì)看待一個(gè)人，雖然這不好，而且還很沒(méi)素質(zhì)，但如果是父母，那這樣父母就是為了我們自己好，即使你被批評會(huì )很難受，但請記�。焊改赣肋h是為了我們好。
有一句古詩(shī)說(shuō)得好：少壯不努力，老大徒傷悲。是啊，如果我們現在不好好學(xué)習，等到老了，想學(xué)習就晚了，所以我們應當珍惜讀書(shū)的時(shí)光!
我們是祖國的花朵，所以，讓我們好好學(xué)習吧，盡管你現在讀書(shū)不好，沒(méi)關(guān)系，我們從頭開(kāi)始，在新的一學(xué)期，努力奮斗，相信我們一定可以做得更好!
同學(xué)們，請記�。骸吧倌晷量嘟K身事，莫向光陰惰寸功”!
學(xué)習感想作文500字
學(xué)習是一件看起來(lái)很容易，但有時(shí)候做起來(lái)確是很困難的事。
每個(gè)人一生一世都在不斷地學(xué)習。在人們眼里，學(xué)習是生活中再平凡不過(guò)的事，然而有些人卻可以把它做得不平凡。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你不想虛度一生一世，那么就要學(xué)習一輩子�！边@是我最喜歡的一句名言。每當我讀到這句名言時(shí)，我能發(fā)現很多很多。雖然，我一直沒(méi)有完全理解這句話(huà)的全義，但是每當我學(xué)習完后，我就對這句名言有了更深的理解和認識。
有人認為，學(xué)習這件事是為天才準備的，和自己無(wú)關(guān)，自己不用學(xué)習就能在這個(gè)世界上生存，學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)是一件事可有可無(wú)的事情。他們錯了，如果不學(xué)習，他們就不能自理，不會(huì )交流，不會(huì )處理問(wèn)題，只有靠別人養活，成為社會(huì )的'“寄生蟲(chóng)”，正如高爾基所說(shuō)的一樣，空虛地度過(guò)人生的分分秒秒。
俗話(huà)說(shuō)得好：“天生我才必有用�！痹谌松拈L(cháng)河中，怎樣成為一個(gè)有用之人呢?那就得學(xué)習，分秒必爭地去學(xué)習，才能成為一個(gè)有用之人。不然那個(gè)造人的神，為什么把你造出來(lái)，使你能生存呢?
同學(xué)們讓學(xué)習和我們成為朋友吧，讓學(xué)習成為我們的導師吧!那我們的一生就不會(huì )虛度，我們的人生一定會(huì )多姿多彩!
學(xué)習感想作文500字
佛說(shuō)，一花一世界，一葉一菩提。
我們從細微之處看到整個(gè)世界。我循著(zhù)佛的路，尋找著(zhù)某個(gè)細微點(diǎn)，來(lái)打開(kāi)我的世界。
一、以我的方式，從你美麗的流域
我們不能只圈畫(huà)著(zhù)自己的生活，我們還要涉足他人的生活，不同的人不同的獨特體驗;我們不能只生活在清晰的現在，我們還應該去遙望遠古和未來(lái)，讓思想站在時(shí)間的高端;我們不能只擁有現實(shí)的生活，還應該給心靈以詩(shī)意的浸潤，讓它在幻妙的天空翱翔……
這些，我可以通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現。不過(guò)是白紙黑字而已，千年底蘊，竟賦予了它一種斑斕的美麗，如此神奇，我只有在頂禮膜拜中走近。
一直感謝語(yǔ)文，讓我有勇氣做我自己，又讓我的生命，不單單局限于自己。
那樣真切地喜歡著(zhù)、愛(ài)著(zhù)，卻不時(shí)地，在本該沉醉的課堂上提心吊膽。
語(yǔ)文課上，總有這樣幾個(gè)時(shí)刻：教室里一片寂靜，幾只手高高地舉著(zhù)，有的同學(xué)平靜地注視著(zhù)老師，而我則深深地埋下頭，躲開(kāi)老師的目光;或，教室里一片喧嘩，一伙人在一起呼喊著(zhù)一個(gè)名字——很“不巧”，又是我的名字，而我則一臉驚恐地看著(zhù)語(yǔ)文老師，急急地擺手……
這總是發(fā)生在老師找人感情朗讀的時(shí)候。
“用感情朗讀課文”，這似乎是很簡(jiǎn)單的事情啊。聽(tīng)上去，只要你不是冷血心智不缺，都應該能做得很好�？晌�，偏偏怕上了它。
誰(shuí)那慷慨激昂的斗志，我只能用平淡的`語(yǔ)氣讀出，誰(shuí)那細膩纏綿的愁思，聽(tīng)我讀來(lái)，卻是索然無(wú)味。怪的是，居然還有許多可惡的家伙，在老師找人讀書(shū)的時(shí)候，整齊地叫著(zhù)我的名字。然后在我讀完后放肆地大笑著(zhù)，哄笑著(zhù)，嘲笑著(zhù)。
或許只是為了看一向很強勢的我尷尬吧……
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