幼兒園教科研工作計劃

2017年幼兒園教科研工作計劃

通過(guò)教學(xué)科學(xué)研究，不僅能有力而迅速地發(fā)展科學(xué)技術(shù)，而且將賦予教師的個(gè)人工作生產(chǎn)力和尊嚴，教師不斷地在教育教學(xué)各方面不斷獲取新知識新觀(guān)念，改變傳統的教師觀(guān)，做創(chuàng )造性教育，不斷學(xué)習新的教學(xué)理論和方法建立以校為本的教研制度，幫助教師具備自主進(jìn)行教學(xué)和研究的能力。以下是關(guān)于幼兒園教科研工作計劃的范文，供大家參考!

幼兒園教科研工作計劃(范文一)

一、指導思想

以《幼兒園教育綱要》為行動(dòng)指南，強化“教育科研是教育發(fā)展的生產(chǎn)力”的理念，教科研引領(lǐng)、服務(wù)功能，以課題為載體，以科研與教研、科研與培訓、科研與師資隊伍建設的對接為落點(diǎn)，結合幼兒園園務(wù)中心工作和幼兒園實(shí)際情況，挖掘自身優(yōu)勢，堅持走內涵發(fā)展之路，務(wù)實(shí)進(jìn)取，不斷提高我園教科研質(zhì)量，推動(dòng)幼兒園的可持續發(fā)展。

二、工作重點(diǎn)

1、發(fā)揮教科研工作網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，突出教科研的理念引領(lǐng)、服務(wù)教學(xué)的功能。

2、以教科研為手段，解決本園教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量;滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

3、以課題為口，加強園本課程建設，進(jìn)一步形成我園的辦園特色。

4、抓好兩個(gè)區級立項課題的過(guò)程性實(shí)施管理工作。

5、小班組的課題擬定工作。

6、積極宣傳和推廣課題成果，爭取有一定數量有的論文、隨筆在各級刊物發(fā)表。

三、主要工作與措施

(一)網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，顯教科研導向、服務(wù)功能。

幾年來(lái)，我園以逐步形成“園長(cháng)——教科室——教研組——教師”的工作網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)分層管理，層層落實(shí)，已為我們帶來(lái)一定的教科研成效。本學(xué)期要更好地利用教科研工作網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)揮教科研的導向、服務(wù)功能。園長(cháng)、教科室主任要引導教師深刻認識教研與科研相輔相成的道理，鼓勵教師作“研究型教師”，養成帶著(zhù)問(wèn)題去教學(xué)的.作風(fēng)，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題升入研究。教科組要繼續發(fā)揮“小、實(shí)、活”的風(fēng)格，努力為教師搭建理論學(xué)習與經(jīng)驗交流的平臺，靈活多樣的開(kāi)展研討交流活動(dòng)，及時(shí)分析并解決課題研究中的問(wèn)題。 規范、完善各類(lèi)研究資料，做好兩個(gè)區級立項課題的開(kāi)題論證和實(shí)施階段的管理之道工作。

(二)推行梯度培訓，全面提升教師科研水平。

幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養、科研水平是制約幼兒教育科研向深度發(fā)展的一個(gè)重要因素。要建設一支高素質(zhì)、具備較高科研能力的教師隊伍，必須加強教師的全方位培訓�？紤]到目前我園師資隊伍的實(shí)際情況，我們本著(zhù)“因人而異”的務(wù)實(shí)要讀，從教師發(fā)展需要出發(fā)，推行“梯度培訓”的模式，即，第一梯度：加強面向全體教師的園本培訓力度;第二梯度：鼓勵年輕教師參加學(xué)歷進(jìn)修;第三梯度：推薦骨干教師積極參與教科研專(zhuān)業(yè)培訓。努力讓每一位教師達到自己的“最近發(fā)展區”，把教科研與教學(xué)研究、在職培訓、繼續教育等有機結合起來(lái)，通過(guò)“多閱讀、多聆聽(tīng)、多反思、多實(shí)踐”四個(gè)多的途徑切實(shí)提高教師的科研水平與業(yè)務(wù)水平，加快教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

(三)制定科研制度，規范課題研究過(guò)程管理。

1、規范過(guò)程研究。

為規范過(guò)程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，我們將在課題承擔者中開(kāi)展“六個(gè)一”研究制度：

(1)期初制訂好課題研究階段計劃。

(2)每月召開(kāi)一次教科研例會(huì )，小結并匯報自己的課題研究情況。

(3)每月完成一篇較高質(zhì)量的教育隨筆或案例。

(4)每學(xué)期圍繞自己承擔的課題上好實(shí)踐課，并進(jìn)行自我評價(jià)。

(5)期末寫(xiě)好課題階段小結及論文。

(6)寫(xiě)好幼兒觀(guān)察記錄，期末形成個(gè)案報告。

2、推廣科研成果

我們將繼續以校園網(wǎng)為宣傳窗口，鼓勵教師及時(shí)撰寫(xiě)信息及文章，發(fā)布于校園網(wǎng)站、班級網(wǎng)站;積極利用小報、宣傳欄、家長(cháng)會(huì )等途徑，向家長(cháng)、同行、社會(huì )宣傳我園的教科研成果。同時(shí)將著(zhù)力組織教師參加各級個(gè)各類(lèi)征文、論文比賽;選送一批文章、案例、隨筆、活動(dòng)設計等教科研成果，向各級各類(lèi)雜志、刊物投稿，爭取有一定數量的發(fā)表率。加大推廣與宣傳力度，展示我園教育改革與發(fā)展的成果。

四、每月工作安排

九月：

1、制定園教科研計劃

2、召開(kāi)教科室工作例會(huì )

3、區級立項課題開(kāi)題論證

4、每月教育案例交流

十月：

1、科研培訓

2、課題組例會(huì )

3、檢查九月課題活動(dòng)資料

4、觀(guān)摩課題相關(guān)研討課

5、教育案例交流

十一月：

1、觀(guān)摩課題相關(guān)研討活動(dòng)

2、科研室工作例會(huì )，交流前一階段科研研究情況

3、教育案例交流

4、準備課題的結題準備

十二、一月份

1、觀(guān)摩課題研究的研討課

2、各課題承擔者完成階段性研究報告、個(gè)案報告、論文等

3、教師完成一份教學(xué)隨筆

4、幼兒園教科研工作計小結

5、整理各課題研究資料

幼兒園教科研工作計劃(范文二)

一、指導思想

深入學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》，深刻把握《綱要》精髓，高舉素質(zhì)教育的旗幟，扮演好教師的多重角色，充分認知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，自覺(jué)創(chuàng )造與生命相和諧、與個(gè)體生命相一致的教育;在“存精、吸納、創(chuàng )新”的課程研究總原則下，突顯語(yǔ)言特色，堅持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設，推動(dòng)教育科研向縱深發(fā)展。

二、工作目標

1、立足實(shí)際，深入課改，把《綱要》精神轉化為實(shí)際的、科學(xué)的教育實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

2、突顯我園語(yǔ)言教育特色，向全市展示教育成果。

3、開(kāi)拓教育資源，在有目的、有準備的生活實(shí)踐中提高幼兒語(yǔ)言交往能力。

三、具體內容及措施

(一)立足實(shí)際，在課改中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)

以本園實(shí)際為基點(diǎn)的課程改革和課程實(shí)施是最具說(shuō)服力和生命力的，腳踏實(shí)地研究課程的過(guò)程本身就是一個(gè)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的過(guò)程。

1、咀嚼消化有關(guān)理論，厚實(shí)實(shí)踐基礎

隨著(zhù)終身教育的提出和學(xué)習化社會(huì )的到來(lái)，基礎教育的功能正在被重新定義。我們必須根據新的基礎教育理念來(lái)調整幼兒教育的價(jià)值取向，在社會(huì )和教育的整體結構中，正確而清醒地把握幼教的實(shí)踐方向。要求教師根據新的基礎教育理念來(lái)審視和反思自己的工作，自覺(jué)地規范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀(guān)念。

學(xué)習重點(diǎn)：《從理念到行為——幼兒園教育指導綱要行動(dòng)指南》、《兒童的一百種語(yǔ)言解讀》、有關(guān)幼兒語(yǔ)言教育的最新理論等。

學(xué)習形式：自學(xué)——小組研討——園部主題性“頭腦風(fēng)暴”——教育實(shí)例

2、反思總結，創(chuàng )造性實(shí)施課程

以主題形式組織、實(shí)施課程是課程實(shí)踐的主要形式。我園一直使用南師大與信誼基金出版社共同出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程》，這一課程是幫助我們更好落實(shí)新《綱要》精神、將先進(jìn)教育觀(guān)念落實(shí)到教育行為中去的重要教育資源。在鞏固巳有實(shí)踐經(jīng)驗的.基礎上，我們要全面分析，抓準主題活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題，逐一解決。例如：網(wǎng)絡(luò )制定過(guò)分追求內容的一應俱全，尤其是層次不清，脫離幼兒生活經(jīng)驗;各領(lǐng)域的安排牽強缺乏幼兒的探究，階段性不強，家長(cháng)資源的利用方面，的是要求家長(cháng)幫助提供物化的東西，不注意將家長(cháng)作為教育資源等。

在實(shí)施過(guò)程中，我們還要做到以下幾點(diǎn)：一是要帶著(zhù)新觀(guān)念實(shí)施課程，不流于形式，不浮于表面;二是要根據幼兒興趣和需要創(chuàng )造性實(shí)施課程，要結合我區、我園、本班實(shí)情況變通、遷移、再加工，尤其是設計，讓自己與課程一起成長(cháng)(一些老師照本宣科現象、畫(huà)虎畫(huà)皮現象還比較重)。三是在主題的確立上，目的性要更強，內容選擇更具可行性，組織開(kāi)展活動(dòng)更具系統性、整合性，家庭社區資源的利用更具開(kāi)放性，總結反思更具針對性。

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