密度教學(xué)設計優(yōu)選[10篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的密度教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![密度教學(xué)設計優(yōu)選[10篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7023_5f431d0b2f0b4.jpg)
密度教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
知識目標
1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計算。
2.能用密度知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標
1.培養學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)解題培養學(xué)生的抽象思維能力。
德育目標
1.培養學(xué)生規范解題，認真細致的良好行為習慣。
2.培養學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題的良好品質(zhì)。
3.通過(guò)公式變形及計算題規范格式的學(xué)習，培養學(xué)生認真做作業(yè)，以形成整潔、規范的作業(yè)習慣，以美的作業(yè)給人以享受。
教學(xué)建議
教材分析：
這一節主要是運用密度知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用知識，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習的積極性，并把學(xué)生引向運用密度知識去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步感覺(jué)到密度知識很有用處，能解決很多問(wèn)題。然后說(shuō)明運用密度知識解決實(shí)際問(wèn)題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表，再以提出的三個(gè)問(wèn)題為線(xiàn)索，講述運用密度知識解決這些問(wèn)題的思路和方法，教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨立地解決問(wèn)題，培養能力，最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運用知識分析解決問(wèn)題的方法。
教法建議：
本節課可用正遷移的方法由速度公式類(lèi)比而導出密度的推導公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法。
教學(xué)設計示例
一、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1.通過(guò)公式，培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力。
在物理學(xué)習中，經(jīng)常要運用數學(xué)方法對物理問(wèn)題進(jìn)行計算、分析、推理、論證，但是應注意，用數學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題必須要受到物理概念與物理規律的制約，分析問(wèn)題的物理過(guò)程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的基礎，而且在運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題時(shí)，一定不要把物理問(wèn)題數學(xué)化，不能生搬硬套用數學(xué)規律，如，不能認為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比，因此在解題過(guò)程中要重視對相關(guān)內容物理意義的理解。
2.對進(jìn)行公式變形
對密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過(guò)數學(xué)運算規律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法，然后再引導學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義。
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、教具學(xué)具
準備投影儀、投影片
四、師生互動(dòng)
活動(dòng)設計
1.根據公式，引導學(xué)生通過(guò)討論分析得出和，
2.組織學(xué)生練習讀密度表，通過(guò)讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法，
3.練習求解有關(guān)密度的綜合題。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┮胄抡n
首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
如：
1.怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？
2.怎樣知道一塊很大的長(cháng)方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內空氣的質(zhì)量？
3.怎樣知道一個(gè)不規則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細銅絲的長(cháng)度？等等，然后告訴學(xué)生運用密度的知識就可以解決這些問(wèn)題，把學(xué)生引入應用密度知識解決問(wèn)題的新課教學(xué)中。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.可以用來(lái)鑒別物質(zhì)
要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一下三個(gè)表有什么不同？各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生看書(shū)，然后請同學(xué)回答老師的問(wèn)題，在教師引導下對密度表應主要認識以下幾個(gè)問(wèn)題。
a.氣體的密度表上邊標明了“0℃，在標準大氣壓下”的條件，應請同學(xué)作出說(shuō)明。
b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度。
c.氣體的密度都比較小。
在看書(shū)的基礎上，應請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說(shuō)出它所表示的物理意義。
在密度表的教學(xué)中要說(shuō)明這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴格準確的測量得出來(lái)的，而且隨著(zhù)測量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準確。
2.求質(zhì)量
體積很大的長(cháng)方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無(wú)法直接用秤稱(chēng)量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說(shuō)出他們想出的辦法，然后引導學(xué)生討論能不能應用密度的公式來(lái)求，如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？
前幾章我們學(xué)習了速度問(wèn)題，請同學(xué)們回憶一下速度的計算公式是什么？
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？
可以進(jìn)行公式變形，得出和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義？并舉出一些實(shí)例來(lái)，同學(xué)之間可以討論一下。
對于學(xué)習基礎差的學(xué)生，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的.教學(xué)認識公式變形的方法，例如，，對比可解決的公式變形問(wèn)題。
學(xué)生練習公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義，教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導，學(xué)生活動(dòng)結束后請學(xué)生回答前邊的問(wèn)題。
由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量，這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量，可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量。
也就是說(shuō)用密度知識可以求質(zhì)量。
3.求體積
密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積。
4.講解例題
例題：有一個(gè)體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的？
請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別。
學(xué)生練習，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導，學(xué)生練習結束后，教師請學(xué)生回答，并分析解題思路。
請幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)出他們的判斷方法。
可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計算結果是小于銅的密度，所以是空心的。
我們先假設它是實(shí)心的，計算一下它的質(zhì)量應當是多大，把計算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的。
根據給出的銅球的質(zhì)量，計算一下它的體積是多少，結果小于已知球的體積，所以是空心的。
那么我們計算出的體積值是誰(shuí)的體積。
是球殼的體積。
由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種。
用投影打出如下標準解題過(guò)程，教師講解巡視中發(fā)現的問(wèn)題，要求學(xué)生予以改正。
�。ㄈ┛偨Y、擴展
本節課的教學(xué)實(shí)際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問(wèn)題，在實(shí)際運用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運用，尤其是比例問(wèn)題，（以下內容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）
�。�1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應為實(shí)心）。
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出，說(shuō)明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大。
�。�2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系。
由于_________，所以_________，也就是_________，說(shuō)明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比。
�。�3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系。
由于_________，所以_________，也就是_________，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比。
探究活動(dòng)
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設；制訂計劃與設計實(shí)驗；進(jìn)行實(shí)驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的。
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告。
2、發(fā)現新問(wèn)題。
密度教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、能描述物質(zhì)的一些特性。
2、能通過(guò)實(shí)驗探究努力建構密度概念；理解密度是物質(zhì)的一種特性。培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力、獲取信息能力、數據分析及處理能力。
3、能解釋生活中一些與密度有關(guān)的簡(jiǎn)單物理現象。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)收集數據，引導學(xué)生用比值法和圖象法去分析兩個(gè)變量之間的正比關(guān)系。并學(xué)習用比值來(lái)定義新的物理量。
2、通過(guò)對實(shí)驗數據的進(jìn)一步分析和比較，認識質(zhì)量與體積的比值也是物質(zhì)的一種特性，并由此建構密度概念，理解用密度來(lái)鑒別物質(zhì)種類(lèi)的可行性。
3、通過(guò)查表和練習了解常見(jiàn)物質(zhì)的密度并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)對刻度尺、天平的使用，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗成功的喜悅，增強對科學(xué)探究的興趣，培養學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系。
3、關(guān)注日常生活，樂(lè )于將所學(xué)的物理知識應用到自然現象和日常生活中去，樂(lè )于探索自然的奧妙。
【教學(xué)準備】
教學(xué)演示準備：多個(gè)裝有醬油、醋、酒、自來(lái)水、鹽、糖的杯子。同體積的銅塊、鋁塊多媒體課件
學(xué)生活動(dòng)準備：天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個(gè)物塊（木塊、鐵塊、橡皮塊）多組。
【教學(xué)方法】
1、情境導入，活動(dòng)探究法；
2、引導歸納，自主建構法；
3、多媒體輔助教學(xué)法；
【教學(xué)過(guò)程】
導入主題：
師:我們可以從顏色，氣味等特性來(lái)直接辨別物質(zhì)，有時(shí)卻很難，有沒(méi)有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質(zhì)呢？
新聞圖片放送：
假“金元寶”騙取數十萬(wàn)（多媒體展示） 逐次出示實(shí)物或圖片：
1、醬油、醋、酒、自來(lái)水、鹽、糖。
2、同體積的銅塊、鋁塊
3、同體積的銅塊、金塊（多媒體展示）
4、體積懸殊的銅塊、金塊（多媒體展示）
師提問(wèn)與引導：
1、你怎么辨別它們呢？
2、讓我們先來(lái)探究一下物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系吧！ 提出問(wèn)題，作出猜想。
師取大小懸殊的兩個(gè)砝碼，請學(xué)生比較他們的質(zhì)量大小。 師提問(wèn)：你是怎么判斷的呢？同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積可能有什么關(guān)系呢？如何探究？
學(xué)生通過(guò)看，嘗，聞，掂，甚至咬等多種活動(dòng)來(lái)辨別物質(zhì)的種類(lèi)。 （說(shuō)明：來(lái)自身邊的這些物體非常容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生非常樂(lè )于參加這樣的活動(dòng)，所以很快就將學(xué)生推到最佳的學(xué)習心理準備狀態(tài)。）
制定計劃設計實(shí)驗
師鼓勵和引導：數學(xué)中我們是如何分析兩個(gè)變量是否成正比關(guān)系的呢？
生猜想：同種物質(zhì)的物體的質(zhì)量與體積可能成正比關(guān)系 進(jìn)行實(shí)驗收集證據 師巡回指導，及時(shí)提醒生交流思想，商討做法，拿出方案 實(shí)驗探究，收集數據，分析交流 （注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個(gè)木塊進(jìn)行探究，乙組用大、中、小三個(gè)鐵塊，丙組用大、中、小三個(gè)橡皮塊）
論證猜想得出結論 展示、分析、評價(jià)。 發(fā)現問(wèn)題建構概念
交流成果，分析數據，得出結論：
1、木塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定。
2、鐵塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定。）
3、橡皮塊的的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定。）
引導學(xué)生思考，組織學(xué)生自習，幫助學(xué)生交流，協(xié)助學(xué)生建構。 （注：作布白處理，給學(xué)生留足思考和自主建構的時(shí)間）
建構密度概念：
�。�1）同種物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值總是一個(gè)相同的量，不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個(gè)比值來(lái)鑒別物質(zhì)的種類(lèi)，可見(jiàn)質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。
�。�2）質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量,我們把單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做密度即密度=質(zhì)量/體積。（ρ=m／V）
�。�3）密度的單位是由哪兩個(gè)物理量的單位組合在一起的，每個(gè)物理量在國際單位制中的單位是什么？應該怎樣表示密度的單位。
�。�4）密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度一般不相同，所以我們可用密度來(lái)鑒別物質(zhì)的種類(lèi)。
應用演練固化新知 投影4道應用練習：
1．通過(guò)查課本密度表可知：金的密度為_(kāi)_____，它的物理意義是_____ 。
2．相同體積的金塊和銅塊，_____的質(zhì)量較大，這是因為_(kāi)_____ 。
3．10m3的大理石它的'質(zhì)量是多大?與多少m3的水的質(zhì)量相等?
4．小民的媽媽買(mǎi)了一條金項鏈，小民很想知道這條項鏈是不是純金制成的？如果小民測得這條項鏈的質(zhì)量是10g，體積是，則這條項鏈的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？
結束語(yǔ)——提問(wèn)與交流：
通過(guò)這節課的學(xué)習，談一談你學(xué)到了什么，最大的收獲是什么，感到什么地方還有遺憾嗎？
【板書(shū)設計】
第三節
科學(xué)探究：物質(zhì)的密度
同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是一定值， 不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。 單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)本身的一種特性
定義：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
公式：
單位：國際單位制：千克／米3 密度的一種特性。
理解：
密度知識的應用
1、求質(zhì)量
2、求體積
3、鑒別物質(zhì)
常用：克／厘米3
換算：克／厘米3＝1×103千克／米3
1.同種物質(zhì)密度是一定值，反映了物質(zhì)本身。
2.反映了物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。
3.密度可用 計算，但ρ與m、V無(wú)關(guān)。
密度教學(xué)設計 篇3
【教材分析】
密度是一個(gè)應用十分廣泛的概念，也是以后學(xué)習壓強、大氣壓強、阿基米德原理和物體浮沉條件等內容的必要基礎。通過(guò)本節教學(xué)，應使學(xué)生掌握密度的概念、會(huì )查密度表、知道水的密度。讓學(xué)生掌握密度概念是本節教學(xué)的重點(diǎn)，理解“密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)”是本節的教學(xué)難點(diǎn)。教材通過(guò)實(shí)驗引入密度，因此做好實(shí)驗是本節教學(xué)的關(guān)鍵。
【學(xué)情分析】
在生活中，盡管學(xué)生對密度已有了一些相關(guān)的知識和經(jīng)驗，如同樣大小的鐵棒比木棒要重、油比水輕……但是，物理中的“密度”是表征物質(zhì)性質(zhì)的一個(gè)重要物理量，概念比較抽象，學(xué)生學(xué)習時(shí)往往感到難以理解，這一節也是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，需要給予充分重視。
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì)，了解常見(jiàn)物質(zhì)的密度大��；
2.嘗試用密度知識解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現象。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)探究活動(dòng)理解密度的概念；
2.初步掌握通過(guò)實(shí)驗研究物理規律的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
2.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動(dòng)；
3.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立密度的概念,并讓學(xué)生理解掌握密度的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)。
【教學(xué)準備】
實(shí)驗器材、視頻、多媒體課件。
【教學(xué)方法】
直觀(guān)法、實(shí)驗法、分析歸納法、小組討論法、問(wèn)答法、練習法。
【教學(xué)流程】
視頻導入提出問(wèn)題并設計實(shí)驗進(jìn)行實(shí)驗并收集數據
學(xué)生分組展示實(shí)驗結果分析歸納建立概念完善密度概念
鞏固訓練課堂小結
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)內容
設計意圖
老師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、視頻導入
播放視頻“泡沫石頭”并提問(wèn)：影視劇中用體積巨大的泡沫替代同體積的真石頭進(jìn)行拍攝很安全,因為他們雖然體積相等，但哪個(gè)物理量相差很懸殊呢？引出本節課的教學(xué)課題：密度
觀(guān)看視頻，并從視頻中感受泡沫替代真石頭的趣味性，思考并回答老師提問(wèn):他們的“質(zhì)量”不同。
通過(guò)有趣的視頻引入，緊抓學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使積極的投入到課堂的情境中來(lái)。
二、提出問(wèn)題并設計實(shí)驗
教師提問(wèn):
1根據生活經(jīng)驗，我們都知道同一種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量就會(huì )?
2.追問(wèn):那么同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么定量的關(guān)系呢?
3.交待實(shí)驗設計及操作方案:同學(xué)們桌面上分別擺放有一組長(cháng)方體物塊，每組物塊有大中小三個(gè)，體積分別為10cm3、8cm3、6cm3，同組物塊材質(zhì)相同，可能是鐵塊、鋁塊或塑料快。用天平測出同種物質(zhì)不同體積時(shí)的質(zhì)量，將他們的質(zhì)量和體積記錄在實(shí)驗報告單表格中，并計算出質(zhì)量與體積的比值。
從經(jīng)驗出發(fā)，回答問(wèn)題:同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大
基于經(jīng)驗猜測:同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積可能成正比。
理解實(shí)驗設計意圖，為實(shí)驗操作做準備。
用簡(jiǎn)單的問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)入探究情境，參與問(wèn)題的解答，再提出追問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在探究欲望最強的時(shí)候給出實(shí)驗方案，使學(xué)生躍躍欲試。
三、進(jìn)行實(shí)驗并收集證據
教師巡視、指導學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗并關(guān)注學(xué)生是否正確使用天平。
進(jìn)行實(shí)驗，分別記錄各物塊的質(zhì)量，填寫(xiě)到實(shí)驗表格，計算出質(zhì)量與對應體積的比值。尋找比值的規律。描點(diǎn)連線(xiàn):進(jìn)一步確認同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比的規律。
學(xué)生分組實(shí)驗，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，從實(shí)踐中獲得規律認知。
四、學(xué)生分組展示實(shí)驗結果
教師引導:
1.你測出的三個(gè)質(zhì)量分別是多少?比值是多少呢?通過(guò)描點(diǎn)連線(xiàn)，你能得出什么結論?(成正比)
2.你描了幾個(gè)點(diǎn)呢?(三個(gè))其實(shí)還有一組質(zhì)量與體積的關(guān)系不需要測量就可以確定，你知道是哪一組嗎?(當物體體積為0時(shí)，質(zhì)量也為0)，因此這條直線(xiàn)一定過(guò)原點(diǎn)�？梢愿鼫蚀_的確定同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比。
3.找另外兩種物質(zhì)實(shí)驗小組展示比值大小。
在教師引導下充分展示實(shí)驗結果及結論
學(xué)生展示實(shí)驗結果，使學(xué)生獲得實(shí)驗后的成就感，深度挖掘實(shí)驗數據及圖線(xiàn)中隱含的信息，加深學(xué)生對實(shí)驗的理解。
五、分析歸納建立概念
教師提問(wèn):三組不同物質(zhì)得到的比值并不相同，這些比值有什么物理意義呢?
引出概念:
密度:物體的質(zhì)量與它的體積之比(單位體積物體的質(zhì)量，可以反映物體單位體積包含物質(zhì)的多少)
學(xué)生根據實(shí)驗數據進(jìn)行回答。
引導學(xué)生以實(shí)驗結論為基礎，科學(xué)的建立密度的概念。學(xué)生易于接受，且印象深刻
六、完善密度概念
PPT展示
密度定義:物體的質(zhì)量與它的體積之比
密度公式:ρ=m/v
密度單位:g/cm3，kg/m3單位換算:1g/cm3=1000kg/m3引導學(xué)生認識不同物質(zhì)的密度特征并從中總結出一般規律。
提問(wèn):為什么表格中鐵的密度是7.9g/cm3、鋁的密度是2.7g/cm3而我們測出的卻不同呢?
理解記憶密度的定義、公式、單位，并推導密度單位之間的換算進(jìn)率。認識固、液、氣體的密度特征。記憶水的密度大小。
回答測量值和理論值不同原因:實(shí)驗存在誤差。
建立完整的密度概念。使學(xué)生認識不同物質(zhì)
密度特征，并能夠進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單的公式計算。
強調實(shí)驗誤差是不可避免的。
七、鞏固訓練
PPT展示鞏固練習:
1、關(guān)于密度，下列說(shuō)法正確的是
A.銅的密度是8.9x103kg/m3，表示8.9x103m3銅的質(zhì)量為1kg
B.鐵的密度比水的密度大，所以鐵的質(zhì)量比水的質(zhì)量大
c.密度不同的兩個(gè)物體，其質(zhì)量一定不相同
D.同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比
2、一杯水，老師上課時(shí)喝去一半，則剩下半杯水
A.質(zhì)量和密度都將減小一半
B.體積減小一半，密度增加一倍
C.質(zhì)量、體積和密度都減小一半
D.質(zhì)量減小一半，密度不變
�。�3、4）
舉手回答，并解釋原因
鞏固加深學(xué)生對密度概念的理解，認識到密度是物質(zhì)得特性之一，與質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)。
板書(shū)設計
6.2密度
一、探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系
1.同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同（質(zhì)量與體積成正比）
2.不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同。
二、密度
1.定義：某種物質(zhì)的'質(zhì)量與其體積的比
2.密度表達式:p=m/v
3.密度單位:kg/m3（基本單位）、g/cm3（常用單位）
單位換算1g/cm3=1000kg/m3
4.水的密度是1g/cm3即1000kg/m3
三、密度是物質(zhì)的一種特性（與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)）
本節課以有趣視頻引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，順應學(xué)生對密度概念的強烈需求，設計并進(jìn)行小組實(shí)驗。組內探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系、組間比較不同種類(lèi)物質(zhì)的質(zhì)量與體積比值的關(guān)系，進(jìn)而得到一個(gè)可以表示物質(zhì)特性的比值:物體的質(zhì)量與體積的比值，水到渠成得出密度的概念。這樣的教學(xué)設計攻克了本節課的重點(diǎn)—建立密度概念。從生活走向物理，使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現問(wèn)題、提出猜想、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗及收集數據、分析歸納得出結論的科學(xué)探究過(guò)程。符合初中物理教學(xué)中以教師為主導、學(xué)生為主體的自主探究學(xué)習要求，體現了物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。完善學(xué)習密度概念之后，及時(shí)認識生活中常見(jiàn)固體、液體、氣體的密度，引導學(xué)生從物理走向生活，將所學(xué)概念用于描述物質(zhì)的特性，深層次認識理解密度概念。針對學(xué)生對密度理解的易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)及薄弱點(diǎn)以習題形式進(jìn)行糾正、強化。更加深對密度概念的理解。
本節課思路設計較為嚴謹，符合學(xué)生的認知能力，所設計的問(wèn)題、實(shí)驗操作均在學(xué)生能力所及范圍之內，課堂實(shí)施流暢。能夠有效的解決密度概念建立的課堂要求，并通過(guò)深化練習和思考，克服了對密度是物質(zhì)的一種特性的理解難點(diǎn)。本節課通過(guò)觀(guān)看視頻、小組實(shí)驗、小組討論等教學(xué)手段達到了本節課的教學(xué)目標。
密度教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
知識與技能：
認識量筒，會(huì )用量筒測量液體（如水）體積和測小塊不規則固體（如石塊）的體積。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)一步熟悉天平的調節和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。
2、在探究測量固體和液體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì )利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法，體會(huì )占據空間等量替代的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在測量固體和液體密度的過(guò)程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測算物質(zhì)密度，認真按規則做好實(shí)驗，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用量筒測量物質(zhì)的體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】
測量液體和固體的密度
【實(shí)驗器材】
托盤(pán)天平和砝碼、量筒、石塊、燒杯、水、鹽水、細線(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習提問(wèn)
�。�1）什么是物質(zhì)的密度？
�。�2）計算密度的公式是什么（測量物質(zhì)密度的原理）？
�。�3）要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？
教師出示：用天平可以稱(chēng)出物質(zhì)的質(zhì)量，對于規則幾何體我們用刻度尺就可以測量出它們的體積，要是不規則的幾何物體就得需要其他的方法來(lái)測量物體的體積，首先我們學(xué)習使用量筒測量液體和形狀不規則固體體積的方法。
二、進(jìn)行新課
1、引導學(xué)生認知學(xué)習目標。
2、講述量筒（或量杯）的使用方法。
出示量筒，介紹量筒。
觀(guān)察桌上量筒的刻度。說(shuō)明: mL是體積單位“毫升”的符號，1mL=1cm3
提問(wèn)：
�。�1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？
�。�2）它每小格（即最小刻度值）為多少mL？
觀(guān)察讀出液體的體積？怎樣測固體的體積？
引導學(xué)生討論得出：
�。�1）測量時(shí)量筒應如何放置？（測量時(shí)量筒應放平穩）；
�。�2）記錄數據前應如何讀數？（讀數時(shí)，視線(xiàn)要與筒內液體液面相平；）（如測水的體積，由于水面的凹形的，讀數時(shí)，視線(xiàn)要跟凹面相平；如測水銀的`體積，由于水銀面是凸形的，讀數時(shí)，視線(xiàn)要跟凸面相平。）
�。�3）測固體體積的方法是哪幾步？
�。y固體體積的方法：①在量筒內倒適量的水（以浸沒(méi)待測固體為準）讀出體積V1;②用細線(xiàn)栓好固體慢慢放入到量筒內，讀出這時(shí)水和待測固體的總體積V2;③用V2-V1，得到待測固體的體積。）
3、分組實(shí)驗
�。ㄒ唬簻y石塊的密度
提問(wèn)：測石塊的密度合理的實(shí)驗步驟是什么？
小組間進(jìn)行交流各自的實(shí)驗方法，達成共識，確定正確的實(shí)驗方法。
1.測量出小石塊的體積m
2.在量筒中倒入適量的水，讀出水面所對刻度V1，再將被小石塊輕輕放入水中，讀出此時(shí)讀數V2，V2－V1即是該固體的體積。
石塊的密度即為：ρ=m/v2
強調：為了減小實(shí)驗誤差，應該先用天平稱(chēng)出石塊的質(zhì)量。
實(shí)際操作，自行設計記錄數據的表格，
石塊質(zhì)量m/g
水的體積V1/cm3
水和石塊的體積V2/cm3
密度ρ/g/cm3
4、學(xué)生分組實(shí)驗
�。ǘ簻y鹽水的密度
提問(wèn)：測鹽水的密度步驟是什么？
1、用天平測量出燒杯和鹽水總質(zhì)量m1
2、把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，并用量筒讀出這部分鹽水體積V
3、再用天平測量出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 4、利用公式計算ρ＝m1－m2/V
記錄數據的表格
引導學(xué)生思考：
�。�1）如何設計實(shí)驗方案，才能減小測量的誤差？
�。y鹽水的密度時(shí)，為什么要先測鹽水的質(zhì)量？而測鹽水的質(zhì)量為什么用剩余法？讓學(xué)生討論后，教師引導學(xué)生形成共識：如果先測鹽水體積，量筒中水倒入杯后，總有一部分水殘留在量筒中，質(zhì)量測不準，偏小。同樣如果先測杯子質(zhì)量，再將鹽水倒入杯子測出鹽水和杯總質(zhì)量，然后鹽水倒入量筒測體積，總有一部分水殘留在杯中，使鹽水體積測不準，偏小。）
�。�2）為了計算方便，倒入量筒的鹽水體積取什么樣的數值最好？
實(shí)際操作，自行設計實(shí)驗記錄數據的表格，
玻璃杯和鹽水的質(zhì)量m1/g
玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g
量筒中鹽水的質(zhì)量m/g
量筒中鹽水的體積V/cm3
鹽水的密度ρg/cm3
整理實(shí)驗儀器，培養良好的習慣。
密度教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目的要求：
1、掌握密度的概念，知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算；
2、知道密度是物質(zhì)特性，在一定條件下，同種物質(zhì)密度是一定的；
3、初步培養學(xué)生通過(guò)實(shí)驗數據分析、概括、歸納物理概念的能力；
重難點(diǎn)：
1、理解密度的概念；
2、密度單位的換算；
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
辨認物質(zhì)，在現實(shí)生活中，如根據顏色辨別紅色墨水和水，根據氣味辨別水和酒精。此中顏色和氣味是物體所具有的特性，可以據以區分不同物質(zhì)。
如何區分外觀(guān)上相同的不同物質(zhì)：
如：體積一樣的鐵塊和銅塊；
質(zhì)量一樣的水和酒精。
提出：有時(shí)僅僅根據物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味和外部特征，很難鑒別不同物質(zhì)，需要找出物質(zhì)的其他特征——密度。
二、實(shí)驗（密度概念的建立）
取體積為10立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊，用天平分別稱(chēng)出它們的質(zhì)量，其結果如下：
分析實(shí)驗數據可得：
1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量跟它的體積成正比，即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍；二塊鐵的質(zhì)量是一塊鐵質(zhì)量的2倍；兩塊鐵和一塊鐵的質(zhì)量和體積的比值是一定的；
2、對不同物資，體積相同時(shí)，它們的質(zhì)量不等，即它們的.m/v值不同；
3、質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量，不同種類(lèi)物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物體的特性。
三、密度
1、密度的定義：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度；
2、密度的公式：
3、知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積，由密度定義可得到計算密度的公式：
密度= 通常用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積，公式變?yōu)椋?ρ=
辨析：a、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比；
b、物質(zhì)的密度跟它的體積成正比；
c、物質(zhì)的質(zhì)量跟它的體積成正比；
d、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。
4、物理意義：鋁的密度2.7×103kg/m3物理意義：表示每立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103千克。
練習：質(zhì)量為3千克，密度為8.8×103kg/m3，它表示的物理意義是_____________；將它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，則密度為_(kāi)______________。
5、密度的單位
密度的單位四由質(zhì)量單位和體積單位組成；
在國際單位中，密度的單位是：千克/米3，符號：kg/m3，讀作：千克每立方米；常用單位：克/厘米3，符號：g/cm3。
6、密度單位之間的換算
單位換算依先換后算的原則
例：銅的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3？
解：8.9×103千克/米3=8.9×103× =8.9克/厘米3
練習：ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;
ρ銀=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。
四、總結
1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量和體積成正比；
2、密度是表示物體特性的物理量，和質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)；
3、密度是單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量；
4、密度=______；
5、密度的國際單位和常用單位。
五、布置作業(yè)。
密度教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
1.道德目標：培養學(xué)生分工協(xié)作的團隊精神
2.情智目標：
�、俑星槟繕耍和ㄟ^(guò)動(dòng)手做實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�、谡J識目標：
3.掌握量筒和量杯的使用方法;知道密度的測量原理及方法，能運用密度知識鑒別物質(zhì)。
4.了解測密度過(guò)程中減小實(shí)驗誤差的方法，提高分析能力及實(shí)驗技能，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)時(shí)間】
1學(xué)時(shí)
【教學(xué)手段】
分組實(shí)驗討論
【教學(xué)過(guò)程】
(一)感情調節
例題：市中學(xué)生運動(dòng)會(huì )的金牌質(zhì)量為克，體積為5厘米3，它是真金的嗎?是什么材料制成的?
(二)自學(xué)與互幫
1.自學(xué)內容一：量筒(量杯)的使用
自學(xué)方法：閱讀P12-13信息快遞：
(1)量筒是測量的工具，其測量單位是。符號是___。
體積的國際單位是符號是___。
(2)量筒的使用：
�、儆^(guān)察量筒的最大測量值為mL，分度值為mL，②使用量筒時(shí)，應將其放在上，③讀數時(shí)，應使視線(xiàn)與液體相平，④如圖6-8(b)所示，量筒中水的體積V1= mL，水和物體總體積V2= mL，測得物體的體積V物為mL。
2.自學(xué)內容二：測量水的密度
自學(xué)方法：
(1)需要的實(shí)驗器材
(2)實(shí)驗原理：
(3)實(shí)驗步驟：
�、贉y量燒杯和水的總質(zhì)量m1
�、谙蛄客矁鹊谷胍欢ǖ腵液體，其體積為：V
�、蹨y量剩余液體與燒杯的的總質(zhì)量的液體質(zhì)量m2
�、軇t水的密度(表達式)：
�、菟伎迹翰襟E①③能顛倒嗎?為什么?
3.自學(xué)內容三：閱讀P12活動(dòng)鑒別金屬螺母是用什么材料制成的自學(xué)方法：
(1)需要的實(shí)驗器材：金屬螺母、水、燒杯、細線(xiàn)、xx、xx
(2)實(shí)驗原理：xxxx
(3)實(shí)驗步驟：(思考：先測質(zhì)量還是體積?為什么?)
A.xx;
B.xx;
C.xx。
(4)實(shí)驗表格：金屬螺母的質(zhì)量m/g水的體積V1/mL放入金屬螺母后，水和金屬螺母的總體積V2/mL金屬螺母的體積V/cm3金屬螺母的密度/(gcm-3)
(5)表達式：
與密度表對比，這種金屬螺母可能是由什么物質(zhì)組成的?
(三)課堂鞏固：
1.用了多年的鉛球，其表面磨損了一些，未發(fā)生變化的是鉛球的()
A.質(zhì)量
B.體積
C.密度
D.表面積
2.在做用天平和量筒測定固體密度的實(shí)驗時(shí)，某同學(xué)測量石塊的質(zhì)量如圖甲，測量石塊的體積如圖乙，請你代他完成數據記錄并計算出密度石塊的質(zhì)量為_(kāi)____g，石塊的體積為_(kāi)____cm3，石塊的密度為_(kāi)____kg/下面是某同學(xué)測量不規則小石塊密度的實(shí)驗過(guò)程：
A.用細線(xiàn)將石塊拴好輕輕放人量筒內水中，測出水和石塊的總體積。
B.計算石塊的密度：
C.在量筒中倒入適當的水，測出水的體積v1
D.用天平稱(chēng)出石塊的質(zhì)量m;
(1)請你按正確的操作過(guò)程幫他重新排列實(shí)驗序號。
(2)小石塊的體積：v=_____;
(3)小石塊的密度：=_____。
3.給你一架天平，一杯鹽水，一只刻度不清的量筒，另給適量的水。則測量鹽水的密度的實(shí)驗步驟為：
(1)稱(chēng)鹽水的質(zhì)量：
�、俜Q(chēng)出的質(zhì)量，記為ml;
�、诜Q(chēng)出的質(zhì)量，記為m2;
�、哿客仓宣}水的質(zhì)量m=。
(2)測量鹽水的體積：
�、僭诘谷肓客矁鹊馁|(zhì)量為m的鹽水液面處做一個(gè)記號，記為V鹽，然后將鹽水倒回鹽水杯中;
�、趯⑦m量的水倒入量筒，使的體積與質(zhì)量為m的鹽水的體積;
�、鄯Q(chēng)出倒人量筒內的水的質(zhì)量為m3;
�、芩捏w積V水=_____
(3)則鹽水的密度鹽水=_____。
(四)適度作業(yè)量：(必學(xué)教程：P9-10)
密度教學(xué)設計 篇7
設計理念：
本節是概念教學(xué)，物理概念的建立要符合學(xué)生的認知規律和生活經(jīng)驗，避免把密度概念直接灌輸和強加給學(xué)生，應通過(guò)形象化的實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，引導學(xué)生在合作探究、小組討論的過(guò)程中自主建構密度概念，教師僅僅是學(xué)生概念學(xué)習的引導者、促進(jìn)者和幫助者。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)理解密度的概念;會(huì )查密度表，知道水的密度。
(2)知道密度單位、含義及寫(xiě)法讀法，會(huì )進(jìn)行不同密度單位之間的換算。
(3)能用密度知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，進(jìn)一步體會(huì )比值定義法在密度概念建立過(guò)程的應用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在概念建立過(guò)程中，滲透由特殊到一般，由現象到本質(zhì)的唯物法思想，通過(guò)了解密度知識在生活、生產(chǎn)中的應用，感受物理知識在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解密度的概念、公式及應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用“比值”定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本身一種性質(zhì)”。
教學(xué)方法：
本課主要采用“實(shí)驗探究，小組討論”的教學(xué)方法，并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法。
教學(xué)用具：
多媒體課件、天平、砝碼、木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊、一杯水、一杯糖水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
引導學(xué)生觀(guān)察桌上的木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊，提出問(wèn)題：用什么方法區分它們?
學(xué)生回答出顏色。(還有其他答案)
繼續引導兩杯透明液體，哪杯是水?哪杯是糖水?
學(xué)生回答出味道。
繼續提問(wèn)：除了這些方法，日常生活中你們還知道哪些分辨物質(zhì)的方法?
學(xué)生思考并回答。
總結：顏色、氣味、味道、硬度等等都是物質(zhì)所具有的一些特性。
情景導入：昨天我買(mǎi)了一枚金戒指，想知道它是不是真的，同學(xué)們幫我鑒別一下。
啟發(fā)：顯然以上的方法都不好區分，今天同學(xué)們會(huì )學(xué)到一種有效的鑒別物質(zhì)的方法，也就是物質(zhì)的另一種特性——密度。(板書(shū)課題)
二、進(jìn)行新課、科學(xué)探究
引言：那么什么是密度呢?下面我們就從已學(xué)的質(zhì)量和體積入手，探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間有什么關(guān)系?
(一)探究活動(dòng)
1、提出問(wèn)題：
(1)出示體積相同的鋁塊和鐵塊，誰(shuí)的質(zhì)量大?誰(shuí)的.質(zhì)量小?
學(xué)生回答：鐵塊質(zhì)量大，鋁塊質(zhì)量小
接著(zhù)問(wèn)：你知道為什么?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，總結：因為組成它們的物質(zhì)不同，所以體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。
(2)以你的生活經(jīng)驗判斷：出示兩塊大小不同的木塊，哪個(gè)質(zhì)量大?
學(xué)生回答：體積大的木塊質(zhì)量大
總結：同種物質(zhì)組成的物體體積不同，質(zhì)量也不同。
2、猜想與假設：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。
3、分析論證
通過(guò)探究，分別計算每個(gè)鋁塊質(zhì)量與體積的比值，并在圖象上表示出來(lái)。
通過(guò)觀(guān)察可以發(fā)現同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值是一定的;不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。因此，這個(gè)比值反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種性質(zhì)，引入密度的概念。
有質(zhì)量/體積若體積是 1m3，1dm3，1cm3等單位體積的話(huà)，就有質(zhì)量/體積=質(zhì)量，即質(zhì)量與體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。
(二)密度
1、概念：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
2、公式：根據速度定義，引導學(xué)生討論說(shuō)出密度的定義式。
公式： 密度=質(zhì)量/體積 ρ= m/v
注意：
(1)ρ的讀法和寫(xiě)法。(與p的區別)
(2)密度公式適用于固體、液體、氣體。
展示：密度是物質(zhì)的一種特性，相同物質(zhì)的密度相同，與其質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)。
學(xué)生思考，回答問(wèn)題。
3、單位：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的，是復合單位。
有：千克/米3 kg/m3 (板書(shū))
討論說(shuō)出“kg/m3”這個(gè)復合單位的讀法及物理意義。
若質(zhì)量的單位為g，體積的單位為cm3，則密度的單位是：g/cm3(板書(shū))
展示：?jiǎn)挝粨Q算1 g/cm3=1000 kg/m3
學(xué)生練習做題。
學(xué)生查看小資料，了解常見(jiàn)物質(zhì)的密度。
找出最大密度的物質(zhì)?最小密度的物質(zhì)?同種物質(zhì)，狀態(tài)變了，其密度變了嗎?說(shuō)明它們表示的物理意義。(記住水的密度)
學(xué)生討論交流：如何鑒別金戒指的真偽?
(三)密度的應用
1、密度公式的變形：求質(zhì)量m=ρV;求體積V =m/ρ
2、看例題，然后出示變式習題：
展示：例題
學(xué)生做題，講解，點(diǎn)評學(xué)生做得情況。
【想想議議】一卷細銅絲，如何方便快速地知道它的長(cháng)度?需要什么器材?如何測量?如何計算?(如果時(shí)間充足，可以啟發(fā)，提示一下學(xué)生)
判斷金屬球是實(shí)心還是空心。
展示：例題(時(shí)間問(wèn)題，可以課后做)
三、小結
以板書(shū)內容為綱，總結本節課學(xué)到的知識。
這節課我們學(xué)習了密度的知識，它是這章最重要的一個(gè)物理量，我們經(jīng)過(guò)實(shí)驗知道了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相等的，不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的，則質(zhì)量與體積的比值正好反映了某種物質(zhì)的一種屬性，什么屬性呢?就是單位體積的物質(zhì)的質(zhì)量是多少的屬性，這對于區分不同的物質(zhì)是很有幫助的，所以我們把這個(gè)比值定義為密度。其公式、單位和單位的換算都是由此概念延伸出來(lái)的。
密度教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、掌握密度的概念。
2、知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算。
3、知道密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算
教學(xué)難點(diǎn)：
密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算
教學(xué)準備：
天平砝碼，木塊2個(gè)，石塊2個(gè)，量筒，水
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入：
自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據物質(zhì)的這些特性來(lái)區分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區別、辯認的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節課我們來(lái)學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度。
二、新課講解：
1、建立密度的概念
(1)實(shí)驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。
(2)分析數據
a、木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定。
b、石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定。
c、木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。
從表演中可看出不同種類(lèi)的.物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
(3)建立概念
a、密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ
b、密度公式：ρ=m/v;m表示質(zhì)量，v表示體積
c、密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
(4)例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大?
已知：m=1.97t=1.97×103kg;v=0.25m3
求：ρ
解：
答：鐵塊的密度是7.9×103kg/m3
2、密度物理意義
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
3、思考與討論
(1)對同種類(lèi)物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和v的關(guān)系。
(2)不同種類(lèi)物質(zhì)，密度是否相同?這說(shuō)明什么?
(3)公式的物理意義。
三、鞏固練習
四、小結
密度教學(xué)設計 篇9
教材分析
本節課要說(shuō)的密度一節屬于第二部分，這一部分包括了后面所有八章的內容，它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識。眾所周知，經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量、時(shí)間、空間三大基石。初二學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中基本具備了絕對的時(shí)間觀(guān)念和空間觀(guān)念。因而第七章第一節開(kāi)始就進(jìn)行絕對質(zhì)量觀(guān)的教學(xué)，第三節的密度是對質(zhì)量認識的進(jìn)一步延伸，是對物質(zhì)世界認識的進(jìn)一步探索。
再從本節的編排看，課本首先從第二節的實(shí)驗入手，提出本節課要研究的問(wèn)題：如何鑒別不同的物質(zhì)?接著(zhù)用實(shí)驗分析、歸納得出密度的概念，最后是密度知識的簡(jiǎn)單應用。這種方法，體現了物理知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的現代教學(xué)理念有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力、分析概括能力等綜合素質(zhì)。
教學(xué)目標
知識目標：理解密度的概念、公式、單位，會(huì )進(jìn)行單位間的換算。
能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、概括能力，學(xué)習一點(diǎn)研究問(wèn)題和定義物理量的常用方法。
情感目標：培養學(xué)習物理的興趣和發(fā)現探索問(wèn)題的良好習慣，培養學(xué)生初步的辯證唯物主義現，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。
教學(xué)重點(diǎn)
根據大綱及學(xué)生實(shí)際，密度的概念、公式、單位是本節的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實(shí)驗中的數據進(jìn)而得到密度的概念是本節的難點(diǎn)。
教法：本節有關(guān)密度的知識都是從實(shí)驗中分析歸納出來(lái)的，因而本節課著(zhù)重采用實(shí)驗探究法。
學(xué)法：學(xué)生要想正確的從實(shí)驗中得到密度的概念，他們必須掌握數學(xué)法、分析法、比較法和歸納法
教具準備
每?jì)扇艘惶炱�，砝碼，體積不等的兩個(gè)木塊和兩個(gè)鐵塊，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)，我還制作了一個(gè)課件。
教學(xué)過(guò)程
1、激趣引學(xué)
培養學(xué)生對物理學(xué)的興趣，是新大綱規定的物理教學(xué)的根本目的。因此，課前我設計了一個(gè)來(lái)源于生活中的趣味實(shí)驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋?并讓他們總結辨認的依據，當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，根據建構主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區著(zhù)手，拿出上節課測量過(guò)的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認，使學(xué)生直觀(guān)的認識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節課的內容。
2、密度的概念
新大綱要求：實(shí)驗不僅是物理教學(xué)的手段，它還是提高學(xué)生實(shí)驗操作技能和科學(xué)素養的重要途徑，是物理教學(xué)的重要組成部分因此我把教材中的演示實(shí)驗改成了每?jì)扇艘唤M的分組實(shí)驗。素質(zhì)教育的核心是培養學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新精神實(shí)驗中，當學(xué)生測出了質(zhì)量與體積之后，我改變了教材中直接要求學(xué)生計算m/v的編排方法，鼓勵學(xué)生自己處理實(shí)驗數據我提出了一個(gè)極具挑戰性的問(wèn)題：根據測出的質(zhì)量和體積，仍然能得出什么結論?面對這樣的問(wèn)題，根據建構主義理論，根據認識心理學(xué)，有一部分學(xué)生可能會(huì )想到直接利用這些數據去尋求某種規律，有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結論，還有部分學(xué)生，他們可能想到要對這些實(shí)驗數據進(jìn)行運算。當學(xué)生討論得出利用m和v可以計算它們的比值時(shí)，我用課件出示鼓勵性的評語(yǔ)，并播放一段音樂(lè )，以松緩剛才緊張的思維。然后引導學(xué)生應用數學(xué)法分析m/v的含義，利用比較法、歸納法得出密度的概念。并告訴學(xué)生：用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。
在這一過(guò)程中，我還要引導學(xué)生欣賞天平平衡時(shí)的對稱(chēng)美，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)方法的和諧美，感受物理概念的簡(jiǎn)潔美。促使學(xué)生形象思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育、智育的發(fā)展，培養學(xué)生良好的思想感情，加深對物理學(xué)的熱愛(ài)。
3、密度的`公式
密度的公式屬于本節的重點(diǎn)，它要求學(xué)生能弄清公式的來(lái)源，并能記住公式。要記住公式，除了了解各個(gè)字母代表的物理量，還要理解公式的物理意義，并用密度公式進(jìn)行計算。在這一部分，我利用知識的遷移理論，設計了一些跳一跳能摸到的問(wèn)題：
�、僭鯓佑嬎銌挝惑w積某物質(zhì)的質(zhì)量?計算密度的公式是什么?
�、谌绾斡米帜副硎具@個(gè)公式?怎樣計算密度的單位?
�、垡荒緣K，體積為 10cm3，質(zhì)量為6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大?
�、芨鶕芏鹊墓�，我們能說(shuō)密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比嗎?利用這些問(wèn)題引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，教師適度點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生自己總結。
通過(guò)這樣的辦法，加深學(xué)生對密度公式的理解、記憶和應用，培養學(xué)生規范的解題格式和嚴謹的邏輯思維。這里通過(guò)對公式物理意義的教學(xué)，培養學(xué)生的辯證唯物主義現，形成基本的、樸素的、唯物物理學(xué)思想。
物理學(xué)史在學(xué)生緊張的勞動(dòng)之后，課件出示“王冠”圖，告訴學(xué)生阿基米德利用密度知識鑒別王冠的故事以培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，不怕困難，積極探索，服務(wù)人類(lèi)的科學(xué)思想。
小結
一堂成功的物理課，不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識，還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法，甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。小結中，我準備先讓同桌的學(xué)生相互回憶本節學(xué)過(guò)的主要內容，讓這些知識同化到學(xué)生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系。老師再從物理學(xué)方法和物理學(xué)思想兩個(gè)方面著(zhù)手，總結學(xué)生在這堂課中的表現，肯定他們的成績(jì)，指明他們努力的方向。體現成功教學(xué)的激勵機制。
密度教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、認識量筒，會(huì )用量筒測液體體積和測小塊不規則固體的體積，進(jìn)一步熟悉天平的調節和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。
2、在探究測量固體和液體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì )利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法，體會(huì )占據空間等量替代的方法。
3、培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。通過(guò)了解密度知識與社會(huì )生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì )緊密結合，使科學(xué)技術(shù)應用于社會(huì )、服務(wù)社會(huì )。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：測量物體的密度 用量筒測物體的體積。
難點(diǎn)：減小實(shí)驗誤差。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、【學(xué)情預設】：學(xué)生根據上節課所學(xué)密度概念ρ=m/V得出若測ρ就先測m和V再算出。方法如下：用天平測質(zhì)量，用刻度尺測長(cháng)度，進(jìn)而算出體積，密度可得。
教師出示一塊長(cháng)方體鐵塊，要測量這個(gè)鐵塊的密度，需要測量哪些量?怎樣測量?
【設計意圖】：回顧密度的概念，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考、討論，體現物理從生活中來(lái)。
2、【學(xué)情預設】：不能，體積的測量不可以，如何測量體積呢?引入量筒。
出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能否用測長(cháng)方體鐵塊密度的方法測這塊石塊和鹽水的密度呢?
【設計意圖】：使學(xué)生知道本節知識的原理。
二、學(xué)導并進(jìn)
(一)量筒的使用：
1、【學(xué)情預設】：學(xué)生觀(guān)察本組量筒回答問(wèn)題：
(1)單位ml
(2)最大量程100ml，最小分度值為1ml
(3)正確讀數：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數時(shí)要以凹形的底部為準，且視線(xiàn)要與凹液面底部相平，與刻度線(xiàn)垂直。
觀(guān)察量筒回答課本第117頁(yè)想想做做中的問(wèn)題，使用方法歸納量筒測量液體密度的使用方法。
【設計意圖】：進(jìn)一步熟悉測量工具的使用方法，培養學(xué)生觀(guān)察能力，總結能力，從實(shí)際操作中總結量筒的使用方法。
2、使用方法：
(1)如何測固體(石塊)體積的方法(學(xué)生回答)(教師引導學(xué)生一塊總結使用量筒測固體的方法)
【學(xué)情預設】：了解這種測量方法的原理：利用等量占據空間替代的方法進(jìn)行測量。
探究怎樣用量筒測量不規則形狀物體的體積方法：先在量筒中裝入適量的`水(以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒(méi)，且量筒中的水上升的高度不超過(guò)量筒的最大刻度值為準)，讀出此時(shí)量筒中水的體積V1;將不規則形狀物體浸沒(méi)在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對應的刻度值V2，V2與V1的差值就是被測不規則形狀物體的體積。
【設計意圖】：培養學(xué)生的轉化思想。
(2)嘗試測量一個(gè)塑料塊的體積。
(3)【學(xué)情預設】：歸納總結使用量筒測量不同物體體積的方法。
探究怎樣用量筒測量一些形狀不規則且無(wú)法浸入量筒之內的固體的體積�？刹捎谩耙绫ā睖y量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿(mǎn)水的容器內，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數值便是該物體的體積。但現有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數據，最后相加得到石塊的體積。
【設計意圖】：引導學(xué)生學(xué)會(huì )使用量筒測量固體的體積。
(4)【學(xué)情預設】：學(xué)生理解使用量筒測密度小于水的不規則物體的體積。用畫(huà)圖法表示自己的方法。
探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規則物體的體積。
�、賶喝敕ǎ河靡桓毝L(cháng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是蠟塊的體積。
�、诔铃N法：用細線(xiàn)將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細線(xiàn)吊著(zhù)蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒(méi)在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對應的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對應的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。
【設計意圖】：圖形可以使學(xué)生有一直觀(guān)的感覺(jué)，便于學(xué)生理解。
(二)分組實(shí)驗：
【學(xué)情預設】：分組討論塑料塊、鹽水質(zhì)量和體積的測量方法，選擇實(shí)驗器材，將本組設計的測量方法的原理圖按操作步驟的順序，重點(diǎn)是鹽水質(zhì)量的測量方法，寫(xiě)(畫(huà))在練習本上。最后結論進(jìn)行討論。
測量形狀不規則的塑料塊和鹽水的密度
1、學(xué)生分組設計實(shí)驗方案、設計實(shí)驗數據記錄表格。重點(diǎn)引導學(xué)生設計實(shí)驗記錄表格。
2、各小組間交流所設計的實(shí)驗方案。根據交流結果對自己設計的實(shí)驗方案進(jìn)行適當調整。
3、各小組匯報實(shí)驗數據，然后進(jìn)行討論;引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān) ，它與物質(zhì)種類(lèi)有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。
【設計意圖】：學(xué)生自主設計測量小石塊、鹽水密度的實(shí)驗方案。進(jìn)行實(shí)驗與收集數據。
4、總結實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗方法實(shí)驗中注意的事項。
【設計意圖】：評估交流，提出新問(wèn)題，教師注重營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，在這種完全自由的環(huán)境中，學(xué)生的思維更活躍，視野更開(kāi)闊。
三、當堂訓練
1、以下是某同學(xué)測定煤油的密度的一些實(shí)驗步驟：
A用天平測了空礦泉水瓶的質(zhì)量m
B在礦泉水瓶里裝滿(mǎn)水，用天平測了它們的總質(zhì)量m1
C用礦泉水一裝滿(mǎn)煤油，用天平測出它們的總質(zhì)量m2
D用量筒測出礦泉水瓶里所盛煤油的體積V
E計算煤油的密度，這些步驟中可省去的是( B )
A、A B、B或D C、C D、都不能省去
2、實(shí)驗室中有下列四種量筒，分別標有最大測量值和分度值，要一次較準確地量出100g密度為0.8×103kg/ m3的酒精，則應選的量筒是( B )
A、500ml，10 ml
B、250 ml，5 ml
C、100 ml，2 ml
D、50 ml，2 ml
3、學(xué)習質(zhì)量和密度的后，小軻同學(xué)想用天平、量筒和水完成下列實(shí)驗課題：
(1)測量牛奶的密度
(2)鑒別看上去像是純金的戒指
(3)測定一捆銅導線(xiàn)的長(cháng)度
(4)鑒別銅球是空心的還是實(shí)心的
(5)用天平稱(chēng)出一堆大頭針數目，你認為能夠完成的實(shí)驗是( D )
A、1、2
B、1、2、4
C、1、2、4、5
D、1、2、3、4、5
4、下面是小明在測鐵塊密度時(shí)的主要步驟，請你寫(xiě)下正確的操作步驟序號( DCBA )
A、將m、V代入公式中，算出鐵塊密度
B、鐵塊用細線(xiàn)拴好輕輕放入水中，測出水和鐵塊的總體積V2
C、在量筒中倒入一部分水，測出水的體積V1
D、用天平稱(chēng)出鐵塊的質(zhì)量m
根據數據V1 、V2算出鐵塊的體積
【設計意圖】：從實(shí)驗原理、儀器使用、實(shí)驗步驟安排、記錄數據到根據數據得出結果對學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗能力的訓練。會(huì )對不同的物質(zhì)選擇合適的測量的方法及儀器。
四、總結提高
1、測量密度的原理
2、量筒的使用
3、測量固體的密度
4、測量液體的密度
然后，讓學(xué)生自己小節本節課的知識，并談?wù)勛约旱氖斋@。
【學(xué)情預設】：學(xué)生回顧本節內容，加深印象。
【設計意圖】：使學(xué)生把知識納入知識系統。
【密度教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《密度》教學(xué)設計05-25
初中物理密度教學(xué)設計07-24
物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計優(yōu)秀11-14
物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計3篇[熱]02-04
《杯子的設計》教學(xué)設計03-14
教學(xué)設計09-05
比的教學(xué)設計08-10