（精品）課程改革工作總結10篇
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的課程改革工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程改革工作總結 篇1
新一輪課程改革猶如一場(chǎng)世紀春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿(mǎn)朝氣，一切顯得生機勃勃。在課改的浪潮中，我們學(xué)區領(lǐng)導以滿(mǎn)腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全鄉教師全面實(shí)施了新課程標準和新教材實(shí)驗，并取得了初步成效�，F在，初中、小學(xué)一、二、三年級已全部開(kāi)始執行國家新課程計劃�；A教育課程改革在我鄉的全面推進(jìn)，使全鄉廣大教育工作者在轉變教育觀(guān)念、學(xué)習了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運作方式、師資培訓、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗和成果。至20xx年秋季，我鄉參加課程改革的學(xué)校有16所，參加實(shí)驗的班級有31個(gè)，工作總結如下：
一、我們學(xué)區在課程改革方面所作的主要工作
1、提高認識，高度重視，積極推進(jìn)課程改革工作。為順利實(shí)施課改實(shí)驗工作，學(xué)區做了大量的工作。首先是學(xué)習宣傳，在轉變教育觀(guān)念上狠下功夫。我們組織廣大教育工作者認真學(xué)習了《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗相結合，將創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中，統一思想，提高認識，為課程改革的實(shí)驗和推廣做好準備。其次，我們有計劃、有組織地向全社會(huì )宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內容，引導全社會(huì )理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開(kāi)了全鄉基礎教育課程改革工作會(huì )議，對全鄉課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署，制定印發(fā)了《隴川鄉基礎教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》、《隴川鄉基礎教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉基礎教育新課程師資培訓方案》，專(zhuān)題研究部署全鄉實(shí)施課程改革工作，進(jìn)一步統一了認識，明確了任務(wù)分工，為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導思想、目標和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓、師資保障等方面予以明確，成立了課改領(lǐng)導小組、工作小組和專(zhuān)家小組，具體由學(xué)區領(lǐng)導，共同參與，分工協(xié)作，進(jìn)行鄉課程改革工作的具體管理指導工作。建立培訓、教學(xué)和科研相結合的工作方式，充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用，加強培訓基地建設。同時(shí)充分調動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性，發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢，形成課改實(shí)驗工作的專(zhuān)業(yè)指導力量，積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔課改任務(wù)的學(xué)校，對課改工作的組織領(lǐng)導也普遍較為重視，如蔡家鋪小學(xué)成立了由校長(cháng)負責的課改領(lǐng)導小組，聚合學(xué)校最具創(chuàng )新能力和前瞻意識的老中青教師和各處室負責人，借助行政手段強力推進(jìn)教師觀(guān)念的轉變，以保證課改工作的順利開(kāi)展。蔡家鋪小學(xué)還專(zhuān)門(mén)成立了以校長(cháng)為首的聽(tīng)課小組，檢查課改的實(shí)施情況。
2、實(shí)行集中培訓與校本培訓相結合，不斷夯實(shí)課改工作的基礎。XX年暑假，全鄉100多人參加課改的集中培訓，順利完成了全年的培訓任務(wù)。在完成集中培訓任務(wù)的同時(shí)，許多學(xué)校還有側重地進(jìn)行了校本培訓，如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽(tīng)講座，看光盤(pán)，分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。
3、組織觀(guān)摩、研討，加強指導和交流�；A教育課程改革是一項全新的工作，面臨許多新情況、新問(wèn)題，一方面我們鼓勵學(xué)校積極主動(dòng)地探索，另一方面及時(shí)加強宏觀(guān)指導。XX年，學(xué)區組織全鄉教師通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，了解課改情況，提供課改指導和服務(wù)；全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會(huì )2次，還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報觀(guān)摩課、研討課12節，聽(tīng)課教師近300多人次，在全鄉教育系統產(chǎn)生了廣泛影響。
4、積極調研，鞏固成果，及時(shí)解決問(wèn)題。為了解我鄉基礎教育課程改革的進(jìn)展情況，在發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題，不斷鞏固我鄉課改的成果，學(xué)區還組織有關(guān)人員對實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)題課改督導檢查。通過(guò)檢查，我們發(fā)現，各實(shí)驗學(xué)校對于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計劃中，在課改工作中做到了有計劃、有措施、有方案。
5、及時(shí)總結交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷推動(dòng)我鄉基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗，尋求解決影響和制約我鄉課程改革發(fā)展的有效辦法，進(jìn)一步推動(dòng)我鄉基礎教育課程改革的進(jìn)程，不斷提高我鄉教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區向全鄉所有教育工作者征集了課改論文，全鄉教師踴躍投稿，其中16篇被評獎發(fā)表。
二、存在的問(wèn)題
總體來(lái)看，全鄉的基礎教育課程改革工作從準備、啟動(dòng)到推進(jìn)，經(jīng)過(guò)兩三年的探索與實(shí)踐，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，取得了一定的成效，目前正在穩步推進(jìn)中。但是，隨著(zhù)改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問(wèn)題。一是對課改的思想認識不夠，觀(guān)念轉變太慢，不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題；二是對課程標準和教材的把握、定位上還存在一些問(wèn)題；三是對解決在大班額條件下，如何開(kāi)展分層次教學(xué)，使不同水平和層次的.學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問(wèn)題創(chuàng )新不夠；四是循序漸進(jìn)和創(chuàng )新突破的問(wèn)題；五是評價(jià)體系和考試制度改革的問(wèn)題；六是參與式學(xué)習、合作學(xué)習、師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題；七是教師開(kāi)展教研活動(dòng)中在集體備課、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問(wèn)題；八是校本課程開(kāi)發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題；九是課改培訓的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都有待于我們在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
三、下一步的工作打算
1、要進(jìn)一步解放思想，轉變觀(guān)念，強化學(xué)習。要對課程改革給予更多重視和投入。要進(jìn)一步嚴密課程改革的組織工作，逐步整合、發(fā)展專(zhuān)業(yè)指導力量。堅持民主參與和科學(xué)決策的原則，建立教育部門(mén)、教師、學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )各界廣泛參與的有效機制。一是要充分領(lǐng)會(huì )課程改革作為“十五”期間基礎教育深化改革，素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標之一的緊迫性和重要性，從而堅定信心，全力以赴；二是要確保課改專(zhuān)項經(jīng)費的落實(shí)，為課改工作順利推進(jìn)保駕護航；三是要站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿，不斷引發(fā)教師的超前思考，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)化的水平和職業(yè)素養。四是要加強對《綱要》和《課標》的學(xué)習，組織干部、教師，深刻領(lǐng)會(huì )理論精髓，理解基本要求和思路，強化知識儲備，完善知識體系。
2、要規范課程改革的管理和指導。下一步我們計劃要組織全鄉教職工進(jìn)行認真的學(xué)習和討論《蘭州市關(guān)于進(jìn)一步加強基礎教育課程改革的指導意見(jiàn)》，在領(lǐng)會(huì )精神的基礎上自覺(jué)地實(shí)施，推動(dòng)我鄉課改工作的深入進(jìn)行。各級教科研部門(mén)更要站在課改前沿，切實(shí)為課程改革工作提供理論指導和操作示范。
3、要積極宣傳基礎教育課程改革的理念，介紹其他地方的課改信息，幫助廣大教育工作者樹(shù)立正確的人生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，統一思想，提高認識，把創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。
4、要加強對課程改革試驗工作的指導和交流，注意抓點(diǎn)帶面，發(fā)揮在課改工作中勇于探索的先進(jìn)學(xué)校的典型示范作用。課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專(zhuān)業(yè)素養的重要機遇，因此我們要切實(shí)加強對課程改革試驗工作的組織領(lǐng)導，提高課程改革試驗工作的管理水平，做到責任到位、政策到位、措施到位。20xx年我們計劃選出3-4個(gè)條件較好，教師、教研力量強，課改試驗工作較有成效的學(xué)校作為鄉課程改革試驗工作的示范基地，以便全鄉其他參加課改的學(xué)校來(lái)學(xué)習、借鑒，從而推動(dòng)全鄉課程改革工作向縱深發(fā)展，取得更大的成績(jì)。要時(shí)刻關(guān)注課改工作的薄弱地區和薄弱點(diǎn)，強化督導和檢查，組織部分優(yōu)秀教師送教下鄉，現場(chǎng)“診斷”。加強課改教學(xué)觀(guān)摩和經(jīng)驗交流活動(dòng)。同時(shí)要動(dòng)員各學(xué)校積極選派部分骨干教師到課改先進(jìn)地區取經(jīng)，以促進(jìn)我鄉的課改工作。
5、以促進(jìn)發(fā)展為目的，積極進(jìn)行新課程考試與評價(jià)制度的改革探索。評價(jià)和考試制度改革是本次課程改革的一個(gè)重要組成部分。因此我們要充分認識現有評價(jià)體系和新課程評價(jià)改革之間的基礎與發(fā)展、繼承與創(chuàng )新的關(guān)系，努力學(xué)習現代教育評價(jià)思想，轉變傳統的考試評價(jià)觀(guān)念，了解評價(jià)與考試制度的改革方向和要求，掌握評價(jià)的基本方法，進(jìn)一步明確評價(jià)促進(jìn)發(fā)展和改進(jìn)、激勵、調控的功能，從評價(jià)內容、評價(jià)方法、評價(jià)主體和評價(jià)標準等方面體現評價(jià)的多元化。目前尚未探索出較成熟的具體做法，初步做法是征集了一些課改較有成效的學(xué)校的考試卷來(lái)做研究，然后編輯成冊子印發(fā)給大家來(lái)交流、學(xué)習、研究，群策群力，共同提高和促進(jìn)。
總之，積極穩妥地推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構建適合隴川教育特點(diǎn)的基礎教育課程體系，是我們當前工作的重中之重，可以說(shuō)任重而道遠，我們一定要精心組織、積極探索，創(chuàng )造性地、扎扎實(shí)實(shí)地做好新課程改革的實(shí)驗和推廣工作，力爭我鄉基礎教育改革和發(fā)展再上新臺階。
課程改革工作總結 篇2
自從新課程改革在我校鋪開(kāi)以來(lái)，我校的課程改革初見(jiàn)成效。全校師生積極參與、努力探索，初步形成了自己的特色，取得了一些成績(jì)。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改，更好地開(kāi)展工作，現根據學(xué)校的有關(guān)做法總結如下：
一、加強對課改工作的領(lǐng)導，明確各自的責任
學(xué)校領(lǐng)導特別重視課改工作，課改工作是每次例會(huì )談?wù)摰米疃嗟脑?huà)題，在校長(cháng)辦公會(huì )上，陳校長(cháng)帶領(lǐng)班子成員學(xué)習課改理論，探求教法，探討課改的新思路、新方法。采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的辦法，組織教師去外地學(xué)習考察，學(xué)習名校課改成功經(jīng)驗，并邀請市局基教辦領(lǐng)導及羅城中學(xué)、李家塅中學(xué)的骨干教師來(lái)我校進(jìn)行課改專(zhuān)題講座。在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，教師們形成了一種濃厚的課改氛圍。 成立課改領(lǐng)導小組，明確各自的責任和任務(wù)。為了加強對課改工作的領(lǐng)導，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導小組：陳校長(cháng)任組長(cháng)，主管教學(xué)工作的教務(wù)主任、教科室主任任副組長(cháng)、教研組長(cháng)為成員，構建了教科室——教研組——備課組——學(xué)科教師的四級管理體系、分工明確、合作有效。組長(cháng)主管課改的全盤(pán)工作，副 組長(cháng)負責日常的事務(wù)，教研組長(cháng)組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個(gè)教研組除了平時(shí)的教研外，還要承擔一個(gè)課題研究，每三年內必須結一個(gè)課題，每一年創(chuàng )建一種教學(xué)模式。每個(gè)教師每學(xué)期必須撰寫(xiě)兩篇教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思。 領(lǐng)導帶頭反思課改、營(yíng)造課改反思的良好氛圍。課程改革是新生事物，反思是課改工作中的一個(gè)重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗，只有認真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進(jìn)。因此，我們堅持寫(xiě)好課后反思，將課改中的所得所感寫(xiě)成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。
二、轉變觀(guān)念，提升教師素質(zhì)
課堂教學(xué)是課改的主戰場(chǎng)，師生角色的轉變又是課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節，轉變教師教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)、創(chuàng )設符合新課程理念的課堂教學(xué)，一直是我校關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。為此，我們采取下列措施 ：
�、偌訌娕嘤�，努力提升教師素質(zhì)。組織市、鄉級骨干教師參加國培學(xué)習和學(xué)科培訓，其中市骨干教師翁燎去湘潭教育院學(xué)習數學(xué)，鄉級骨干教師袁燦去懷化學(xué)習音樂(lè )、蔡丹去衡陽(yáng)學(xué)習生物。并組織葉肖、周紅孝、楊婷婷等老師進(jìn)行網(wǎng)上培訓，還結合學(xué)校實(shí)際，在教研活動(dòng)中學(xué)習新課標、新教法。在每周一次的課改論壇中學(xué)習賞識教育、快樂(lè )教育、創(chuàng )新教育、研究性學(xué)習理論等。通過(guò)學(xué)習，教師的思想得到了統一，教學(xué)觀(guān)念得到了更新。
�、谧⒅貙滩牡呐嘤�。為了進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改革的'方向和策略，加深廣大教師對新課標所倡導的課程理念的理解，用好教材。
一是以教研組為單位，組織教師進(jìn)行教材教法培訓，幫助教師把握教材 ，提升教學(xué)水平。
二是加強對新教師楊婷婷的崗前培訓，注重知識培訓和校本培訓相結合，充分發(fā)揮骨干教師的實(shí)踐引導作用，加強教師們對教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)的交流和突破。
三是加強備課組在單元目標中的引領(lǐng)作用，通過(guò)備課組在每學(xué)期初的集體備課中對單元教材進(jìn)行分析，將學(xué)業(yè)校目標細化到每個(gè)單元中，通過(guò)典型課例的教學(xué)設計引領(lǐng)教師把握教學(xué)要點(diǎn)、落實(shí)單元任務(wù)。
三、以課堂教學(xué)為主陣地，力求探求新的教學(xué)模式
如何不斷深入課程改革，提高教學(xué)效率，真正提高學(xué)生在課堂中的主體地位，努力構建新的教學(xué)模式尤為重要。為此，我校要求各教研組大力探求新的教學(xué)模式，每年力求構建一種新的課堂教學(xué)模式。在多年的實(shí)踐中，摸索出了以下教學(xué)模式：以數學(xué)為例：
�、倩A知識課教學(xué)，采用“啟發(fā)探究式”教學(xué)模式�；境绦蚴牵簩搿骄俊鷼w納→應用→總結。教學(xué)過(guò)程的導入環(huán)節仿佛是優(yōu)美樂(lè )意的序曲，如果設計安排有藝術(shù)性，就能收到先聲奪人的效果，總的來(lái)說(shuō)，新授課的導入要遵循簡(jiǎn)潔化、科學(xué)化和藝術(shù)化原則；
�、诙ɡ硇率谡n教學(xué)，采用“發(fā)現式”教學(xué)模式，它的基本做法是：創(chuàng )設情景——提出問(wèn)題——組織交流——鼓勵猜想——引導論證——運用結論。這種教學(xué)模式主動(dòng)權在學(xué)生手中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。以物理為例：物理中的探索性實(shí)驗教學(xué)模式：提出問(wèn)題→猜想與假設→制定方案→收集信息→驗證假設與猜想→得出結論。通過(guò)“探索性實(shí)驗教學(xué)”，可以引導學(xué)生主動(dòng)地探索新知識，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗探索、發(fā)現的過(guò)程，學(xué)會(huì )科學(xué)探索的方法，獲得知識技能，享受探索的樂(lè )趣，形成科學(xué)探索的能力。在構建新的教學(xué)模式中，鼓勵教師上探討課。我校的做法是：備課組集體說(shuō)課、備課→安排教師上課→全校教師聽(tīng)課→全校教師反思→上課教師說(shuō)課→全校教師評課，每個(gè)教師每學(xué)期必須上一節探討課，在探討課中發(fā)現問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高教師業(yè)務(wù)水平和理論水平，努力把教學(xué)實(shí)踐提升到理論水平。
一種新的教學(xué)模式形成后，集中全校師生對教學(xué)模式進(jìn)行評估，尤其重視學(xué)生對教學(xué)模式的評價(jià)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐反復證明了的、學(xué)生肯定了的，才是好的教學(xué)模式，才可能在全校教師中加以推廣。
四、加強指導，轉變學(xué)生的思想觀(guān)念和學(xué)習方式
1、沒(méi)有學(xué)生參與的課改是毫無(wú)生命力的。如何讓學(xué)生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這也是課改中必須解決的重大問(wèn)題。為此，學(xué)校利用校會(huì )、班會(huì )、座談會(huì )等形式向學(xué)生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、探究學(xué)習方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表看法和意見(jiàn)。
2、沒(méi)有學(xué)生認可的教學(xué)是失敗的教學(xué)。為此，學(xué)校比較注重學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)，能結合學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)調整教學(xué)、改進(jìn)教法。大力在學(xué)生中廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習，組建學(xué)習小組，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，撰寫(xiě)結題報告，取得了較好的效果。學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力得到了提高。
五、創(chuàng )新評價(jià)體系
如何評價(jià)教師和學(xué)生這是課改是否能順利進(jìn)行的有力保證。為了創(chuàng )設適應課改的評價(jià)體系。為此，我校進(jìn)行了大膽的嘗試和摸索，建立了一整套科學(xué)的評價(jià)系統。評價(jià)一堂課主要從知識與技能的掌握、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養、學(xué)生的參與程度、學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，教師是否有效調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、是否建立民主、合作的氣氛等方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)學(xué)生由過(guò)去單一的成績(jì)測評形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評價(jià)。
六、加強課題研究，用課題研究促進(jìn)課改。
我校有市級課題2個(gè)、已結題的有1個(gè)。在每申請到課題后，我們迅速在教育教學(xué)工作中開(kāi)展研究，嚴格按要求落實(shí)每一個(gè)環(huán)節，真正做到在教學(xué)中研究，在研究中調整教學(xué)，在研究中總結，把研究成果應用于教學(xué)，讓課題研究成為我校課改工作的加速器。為了使課題研究貼近課改，我們所選擇的課題都與課改密切相關(guān)，如《新課改下的生物課堂教學(xué)模式》、《語(yǔ)文教學(xué)中的研究性學(xué)習》等課題，主要研究如何對學(xué)生進(jìn)行能力培養，教師看到了課題對教學(xué)工作的巨大推動(dòng)作用，以極高的熱情投身課題研究、相互交流課題研究成果 ，有效地服務(wù)課改。
除加強課題研究外，還鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思。近一年來(lái)，上交省地市級的論文40多篇，獲獎?wù)撐?0多篇，其中獲國家級獎勵的3篇，省級的9篇，市地級的11篇。課題和論文是促使我校教師教學(xué)實(shí)踐能力轉化成理論成果的有效方式，是提高我校教師理論水平的有力保障。
七、強化各種制度
制度是各項工作順利開(kāi)展的有力保證，為了保證我校課改工作的正常進(jìn)行，學(xué)校制定了一系列的嚴格制度，如堅持集體備課制度、學(xué)習制度、教師培訓制度、校本教研制度、總結匯報制度和成果推廣制度等。特別是學(xué)校的公開(kāi)課制度，全面實(shí)行課堂開(kāi)放，即“推門(mén)聽(tīng)課制度”隨時(shí)歡迎所有老師來(lái)聽(tīng)課，課后授課老師與聽(tīng)課者廣泛地交流意見(jiàn)。
八、及時(shí)整改糾錯
課改工作雖然有理論做指導，但在實(shí)際操作中是摸著(zhù)石頭過(guò)河，肯定會(huì )出現偏差，如果不及時(shí)發(fā)現并糾正這些偏差，就會(huì )偏離正常的課改軌道。因此，我們及時(shí)糾正了一些偏差，如在課堂教學(xué)中過(guò)分注重學(xué)生的自主學(xué)習，忽視了教師的主導地位，過(guò)分依賴(lài)媒體手段而忽視教師的示范作用，不利于學(xué)生良好習慣的養成，靠重復練習形成思維定勢而忽視學(xué)生解題技法的總結。
總之，課改工作任重而道遠，我們將在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中反思，在反思中前進(jìn)�？朔щy，總結經(jīng)驗，樹(shù)立課改必勝的信念，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)開(kāi)展好新一輪課程改革工作，不斷推動(dòng)學(xué)校工作的快速發(fā)展。
乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海！
課程改革工作總結 篇3
20xx年新一輪的課堂教學(xué)改革在丹江口市教育局和教研室的統一部署下，在我市如火如荼的開(kāi)展著(zhù)。面對全新的教學(xué)模式和理念，全鎮教師勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效�，F將一年的課改工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，建立健全課改工作
根據《20xx年課堂教學(xué)改革每月工作要點(diǎn)》的安排，結合浪河中學(xué)、浪河小學(xué)、青莫小學(xué)和四河小學(xué)各校實(shí)際，在開(kāi)學(xué)伊始就召開(kāi)全體教師學(xué)習市教育局關(guān)于印發(fā)《丹江口市中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）》會(huì )議的通知，全鎮中小學(xué)迅速成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，并結合各校實(shí)際擬定了《 “一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，組織領(lǐng)導小組成員和骨干教師反復學(xué)習討論并修改，最后形成定稿。中心學(xué)校深入各學(xué)校督導落實(shí)，利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，在會(huì )上對參與課改的教師都作了專(zhuān)題培訓。在落實(shí)階段，中心學(xué)校成立了以葉永立為組長(cháng)，其他組員為成員的課改巡視小組，每周深入各校隨堂聽(tīng)課，對發(fā)現的問(wèn)題總結通報并及時(shí)整改。全鎮上下積極參與課改工作，形成了深化課改的良好氛圍，確保了我針課改工作的順利進(jìn)行。
二、理論學(xué)習，強化課改教師培訓
1、針對教師進(jìn)行“一管四學(xué)五法”課堂改革理論培訓。為了武裝思想、提高認識，使老師們理解什么是“一管四學(xué)五法”，怎樣創(chuàng )建“一管四學(xué)五法”的高效課堂，中心學(xué)校組織全鎮中小學(xué)教師學(xué)習了市教研室下發(fā)的《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革模式的一般操作要領(lǐng)》及《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》的專(zhuān)題培訓，確保所有任課教師人人參與培訓，個(gè)個(gè)掌握課改的核心理念。
2、幫助教師學(xué)會(huì )編制和用好導學(xué)案。三至九年級有市教研室統一印發(fā)的導學(xué)案，學(xué)校根據上一學(xué)期導學(xué)案的使用情況，分學(xué)科組織教師學(xué)習《關(guān)于對導學(xué)案使用檢查細則》，讓教師進(jìn)一步明確導學(xué)案的二次生成和教學(xué)反思的'要求。一二年級沒(méi)有統一印發(fā)的導學(xué)案，浪河小學(xué)組織教師學(xué)習相關(guān)導學(xué)案編寫(xiě)知識，讓老師們進(jìn)一步掌握導學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的聯(lián)系和區別，了解導學(xué)案的基本內容、編寫(xiě)原則及方法，自行編寫(xiě)使用導學(xué)案，為推進(jìn)課改工作掃清了障礙。
3、外出學(xué)習，現場(chǎng)考察。為了更好更快地吸取成功學(xué)校的課改經(jīng)驗，使課改理念進(jìn)一步深入人心，中心學(xué)校大力支持并組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式的研究。督促并組織教師進(jìn)行集體備課學(xué)習，積極撰寫(xiě)反思。這些培訓和現場(chǎng)觀(guān)摩使全體教師對“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式有了更加清晰直觀(guān)的認識，為推進(jìn)課堂教學(xué)改革起到了很大的作用。
三、實(shí)踐新課改，加強課改系統管理
1、注重學(xué)法指導。針對在“一管四學(xué)五法”課堂改革的創(chuàng )建過(guò)程中暴露出的學(xué)生不會(huì )課前預習、不會(huì )使用學(xué)案自學(xué)、合作競爭意識淡薄等不良現狀，將“養成教育”主題活動(dòng)以及學(xué)生學(xué)校生活的方方面面與課堂教學(xué)改革體系融為一體，并將每節課的學(xué)習過(guò)程細化為“自學(xué)，合作、傾聽(tīng)、展示、評價(jià)”五大環(huán)節。每位任課教師根據各學(xué)習小組的情況進(jìn)行及時(shí)量分評價(jià)，真正做到了一日一統計、一周一小結、一月一表彰、一期一總結。各班利用晨會(huì )、班隊會(huì )時(shí)間還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行學(xué)習方法講座，為學(xué)生詳細介紹課前預習、課后復習、課中展示等學(xué)習環(huán)節的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法，為學(xué)生較快適應課改培植了肥沃的土壤。
2、落實(shí)組長(cháng)培訓。根據課改的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習，為了保證小組合作學(xué)習的有效開(kāi)展，各學(xué)科教師對各個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行培訓，培養組長(cháng)的協(xié)調、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導，促使該小組迅速成長(cháng)，從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步。除此之外，課任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導、學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”打下了堅實(shí)的基礎。
3、注重過(guò)程管理。首先各校成立課改日巡查小組和課改評審小組，由校長(cháng)任組長(cháng)并親自參與巡查活動(dòng)。為認真落實(shí)教育局文件精神，積極配合市教研室推進(jìn)的“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)改革，特制訂此量化評分細則。每學(xué)期各教研組由教研組長(cháng)牽頭組織人人講節課改示范課，組內評選后推薦1名教師，由學(xué)校組織考評小組對這些教師課堂教學(xué)改革和導學(xué)案的生成情況進(jìn)行考評，評選出課堂教學(xué)改革之星。評為星級的教師要將自己在課堂教學(xué)改革中的想法、做法和經(jīng)驗在教師會(huì )上進(jìn)行交流。每日由學(xué)校課堂教學(xué)領(lǐng)導小組成員不定時(shí)的對班級的教師課堂教學(xué)進(jìn)行巡課，在中心學(xué)校的督導下，各校的質(zhì)評巡查愈加常態(tài)化。
四、初嘗成果，堅定課改研究信念。
1、教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了較大轉變，點(diǎn)燃了教育幸福感。以學(xué)生為主體、以學(xué)定教、先學(xué)后教的教育教學(xué)觀(guān)念日益深入人心，教師角色得到了切實(shí)轉變，真正成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程的引導者、組織者與合作者。教師的科研意識和能力進(jìn)一步增強，相當一部分教師構建起“一管四學(xué)五法”高效課堂的模式，成為課堂改革的先行者。
2、學(xué)生逐步適應構建“一管四學(xué)五法”高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習的模式，學(xué)習成績(jì)穩步提高，并為廣大學(xué)生和家長(cháng)接受和認可。很多學(xué)生表示喜歡現在的學(xué)習方式，自學(xué)能力、組織能力、表達能力等綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，競爭合作意識、責任感、主人翁意識等良好的學(xué)習習慣得到了切實(shí)提高。學(xué)生負擔過(guò)重、厭學(xué)現象有一定程度好轉，學(xué)習興趣增強，集體榮譽(yù)感和歸屬感大幅提升。
3、學(xué)校逐步形成了服務(wù)課改的管理機制�！耙还芩膶W(xué)五法”高效課堂的`教育理念認為，教育即成長(cháng)，學(xué)校必須為兒童的成長(cháng)創(chuàng )設和提供條件�！耙匀藶楸�、尊重生命”的校園文化正在全鎮形成。值得一提的是一、二年級的學(xué)生評價(jià)，已與中高年級實(shí)現了無(wú)縫式對接，“自學(xué)，互學(xué)，展示，評價(jià)，傾聽(tīng)”五大學(xué)習環(huán)節的量分，不僅有效地轉變了學(xué)生的學(xué)習方式，為進(jìn)入中高年級的學(xué)習做好了充分的準備；而且使每位任課教師都能熟悉評價(jià)方法，按照“一管四學(xué)五法”高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行運作。
五、存在問(wèn)題及建議
一年的課改實(shí)踐已經(jīng)過(guò)去，在借鑒方法、積極實(shí)踐、形成經(jīng)驗的同時(shí)我們也客觀(guān)的發(fā)現一些問(wèn)題和困惑。
1、部分教師對學(xué)習小組的能力培養，學(xué)習方法等缺乏有效指導，學(xué)生良好的自主學(xué)習、小組合作學(xué)習等習慣還沒(méi)有真正養成。個(gè)別學(xué)科教師因年齡偏大對新事物的理解能力較低，在課堂實(shí)踐中，還沒(méi)有從根本上實(shí)現課堂教學(xué)模式的轉變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。建議外派各校骨干教師到名校實(shí)地學(xué)習課改經(jīng)驗，真正感受課改的文化精髓。
2、課改經(jīng)費投入少，不利于提高教師積極性。課改所需硬件上面既然統一標準要求，建議統一配備。例如小組組牌質(zhì)量差、易損壞、使用時(shí)間短，更換頻率高；導學(xué)案一張張很難整理且不易長(cháng)期保存，建議將導學(xué)案統一印刷裝訂成冊。
“一管四學(xué)五法”課堂改革是一項艱巨、復雜的而又意義深遠的工作，在實(shí)踐和摸索過(guò)程中出現困難和問(wèn)題在所難免，我們要客觀(guān)冷靜的看待問(wèn)題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會(huì )朝著(zhù)既定的目標一步一步的邁進(jìn)。我們堅信，在各級各部門(mén)領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，在我們全鎮教師的不懈努力下，我們浪河的課改工作一定會(huì )碩果累累！
課程改革工作總結 篇4
隨著(zhù)《關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開(kāi)。xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領(lǐng)導下，xx中學(xué)迎難而上，勵精圖治，強力推進(jìn)課改。在幾屆校領(lǐng)導的努力下，課改工作扎實(shí)推進(jìn)，在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績(jì)。課改推進(jìn)幾年來(lái)，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀(guān)念的轉變是明顯的，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著(zhù)的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索�，F把這兩年的課改工作具體總結如下：
一、新課改，轉變了教師的觀(guān)念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀(guān)念的改革，作為工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(cháng)，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
1、加強培訓，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，以適應新課改的要求。
以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學(xué)習落實(shí)文件精神，提高認識，明確新課程觀(guān)念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓、現場(chǎng)學(xué)習、學(xué)習交流外，我校自己利用網(wǎng)絡(luò )、利用圖書(shū)加強對教師的培訓，使教師對新課程有足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識，轉變了觀(guān)念。
2、加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習-實(shí)踐-再學(xué)習-再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀(guān)念，增長(cháng)教育教學(xué)能力。
20xx-20xx學(xué)年度，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實(shí)效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn)；xx-xx學(xué)年度，我校主要以導學(xué)案的規范撰寫(xiě)和實(shí)效使用為新課改的`重點(diǎn)；xx-xx學(xué)年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設，創(chuàng )建科技教育特色學(xué)�！睘樾抡n改的拓展和延伸目標的課改重點(diǎn)。為達到這些課改目標，我們不斷加大對教師的培養力度，分期分批到課改實(shí)驗基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮中等觀(guān)摩學(xué)習，組織全部語(yǔ)文教師赴重慶聽(tīng)初中語(yǔ)文全國課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進(jìn)行了為期一個(gè)周的學(xué)校自主培訓，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應新課改的要求。
二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規工作，新課改以來(lái)，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎。
1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng )新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節，我們力求實(shí)現教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉變，每周各組的集體備課務(wù)必達到實(shí)效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導分配到各個(gè)教研組共同參與活動(dòng)，以便進(jìn)行管理、指導和督促。
另外，教研組長(cháng)按教材內容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨到見(jiàn)解。同時(shí)，我們強調不能機械地強調絕對統一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng )造性，使課堂充滿(mǎn)活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng )先。
2、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。
實(shí)施新課改，特別是推行導學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠合作。教師的備課是分工負責，所備導學(xué)案是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責任對個(gè)人設計的導學(xué)案提出后意見(jiàn)進(jìn)行優(yōu)化，這就加強了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進(jìn)了大家的團結協(xié)作。
三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
�。�、構建學(xué)生“實(shí)效性”課堂教學(xué)模式
我們制定的xx中學(xué)課堂教學(xué)流程：導入示標，創(chuàng )設情境；出示材料，交代要求；自主學(xué)習，完成自測；組內互助，展示成果；教師引導，評價(jià)矯正。
在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂(lè )。也給學(xué)生以壓力，我們每節課都要明確規定學(xué)生任務(wù)，估算完成時(shí)間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習的機會(huì )，有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿(mǎn)活力，“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”基本消滅。
2、導學(xué)案的使用更加規范、實(shí)效顯著(zhù)
推行導學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)。導學(xué)案的撰寫(xiě)是實(shí)效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時(shí)效性課堂的要求規范導學(xué)案的編寫(xiě)步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導學(xué)案上課、學(xué)生要按照導學(xué)案的要求完成預習、當堂練習等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。
四、新課改，是我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升
1、教師的教學(xué)觀(guān)念得到更新，能轉變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)。
2、學(xué)生的學(xué)習成績(jì)大面積提升。在上學(xué)年期末統考中，各個(gè)年級均超過(guò)縣教委下達的基礎目標。初三年級完成分在街鎮類(lèi)20所學(xué)校中由基礎的第15名上升到完成時(shí)的第7名。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時(shí)的31人上升到51人。
3、特色學(xué)校教育成果顯著(zhù)。我校在去年被評為重慶市科技教育先進(jìn)集體。我校教師王松濤輔導的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個(gè)一等獎，為縣科技教育爭了光。在xx級的升學(xué)考試中，我校6名學(xué)生因為科技特長(cháng)被xx中學(xué)錄取，占被錄取總數的60%。
4、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò )，逐步完善，正在由行政管理過(guò)渡到思想管理。
五、存在問(wèn)題
1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀(guān)念改變困難，教學(xué)行為轉化步履維艱。但這類(lèi)教師在我校比例不小。
2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。
3、均衡分班難見(jiàn)改革的“入學(xué)”效果，影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽(yù)度”，導致暫時(shí)沒(méi)有逆轉的“升學(xué)率”評學(xué)校的社會(huì )評價(jià)機制對學(xué)校的評價(jià)不客觀(guān)、不公正，以致生源流失嚴重，辦學(xué)越發(fā)艱難。
課程改革工作總結 篇5
20xx年是我校小學(xué)課程改革的關(guān)鍵一年，經(jīng)過(guò)全體教職工的共同努力，我們取得了一定的成績(jì)，同時(shí)也面臨著(zhù)一些挑戰。在這一年的工作中，我們主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作：
一、課程設計與更新
我們圍繞學(xué)生的需求和發(fā)展，對小學(xué)課程進(jìn)行了深入的研究和調整。通過(guò)制定新的課程方案，更新教材內容，優(yōu)化教學(xué)方法，使課程更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和現實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
二、師資培訓與提升
我們注重提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，組織了各類(lèi)培訓活動(dòng)，包括課程改革理念的培訓、教學(xué)技能的提升等。通過(guò)這些培訓，教師們不斷提高自身的素質(zhì)，更好地適應新的課程改革要求。
三、課程評估與反饋
我們建立了完善的課程評估機制，通過(guò)定期的課程評估和學(xué)生反饋，及時(shí)調整和改進(jìn)課程內容和教學(xué)方法。同時(shí)，我們也鼓勵教師之間相互交流經(jīng)驗，共同成長(cháng)，形成良好的學(xué)習氛圍。
四、家校合作與教育共育
我們積極推動(dòng)家校合作，加強家長(cháng)對課程改革的理解和支持，形成學(xué)校、家庭和社會(huì )共同育人的合力。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式，促進(jìn)家校之間的溝通和合作，共同努力為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持。
五、課外活動(dòng)與特色課程
我們注重開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的`視野和興趣，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們也推出了一些特色課程，如STEAM課程、藝術(shù)課程等，豐富學(xué)生的學(xué)習體驗，激發(fā)他們的創(chuàng )造力和想象力。
在未來(lái)的工作中，我們將繼續努力，不斷完善小學(xué)課程改革工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人而努力奮斗！
課程改革工作總結 篇6
隨著(zhù)新課程改革的全面推進(jìn)，我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，得到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個(gè)工作總要求，即“以整體推進(jìn)基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線(xiàn)，以深化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，奮力拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取，切實(shí)提高教科研工作水平，努力為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)”。在具體的工作中，我們重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面，總結如下：
一、注重理論學(xué)習，提高教育教學(xué)水平
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，我組教師認真學(xué)習相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標準》《學(xué)習資料選編》等。通過(guò)學(xué)習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，產(chǎn)生了較好的效果。
教研組組織教師學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，并且每人上一節公開(kāi)課。在備課—上課—評課活動(dòng)中，大家互相幫助，取長(cháng)補短，努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。在此基礎上，不斷創(chuàng )新教學(xué)手段，嘗試運用現代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進(jìn)步。
二、強化常規要求，規范教學(xué)工作
1、全組老師遵照教學(xué)常規要求，規范自己的教學(xué)工作，大家認真分析新課程標準與原教學(xué)大綱的區別，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀(guān)上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò )。低年級著(zhù)重學(xué)習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的的指導和培養。高年級則注重讀書(shū)讀寫(xiě)的培養和綜合能力的提高。在復習過(guò)程中，注意查漏補缺，引導學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結構的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養學(xué)生在能力題方面的創(chuàng )新思維和考試心理的穩定，在教學(xué)中根據各班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調整，結合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，個(gè)別輔導的契機，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習、運用能力。
2、認真設計導學(xué)案，我們英語(yǔ)組里的幾位老師認真研究英語(yǔ)教材，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將導學(xué)案的“導”充分體現出來(lái)，讓學(xué)生從導學(xué)案中達到預習新知的目的。
3、我們鼓勵學(xué)生在校內、校外主動(dòng)地接觸英語(yǔ)，并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)以及了解英語(yǔ)國家的文化，從而培養他們對英語(yǔ)的愛(ài)好和興趣。
三、落實(shí)各年級教學(xué)目標，堅持課例研討，打造新的課堂教學(xué)模式。
1、各年級目標的落實(shí)
三年級是起始年級，學(xué)生都是“一張白紙”，對于課堂用語(yǔ)，學(xué)習習慣等都無(wú)從入手，因此，教師的`引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽(tīng)課習慣好，興趣濃。
四年級以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，側重加強學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓練。
五年級側重于中、高年級銜接教學(xué)的研究，及學(xué)生對語(yǔ)法知識靈活運用能力的.培養。
2、積極課例研討，打造有效的課堂教學(xué)模式
在教研活動(dòng)中，教師們都能進(jìn)行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。再將交流出的經(jīng)驗、方法運用到課堂中，課后進(jìn)行交流、揣摩，研究課的優(yōu)缺及改進(jìn)之處。這種教學(xué)經(jīng)驗的交流、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。最終形成了自主學(xué)習、組內展示、全班展示、合作探究、點(diǎn)播指導、梳理拓展的課堂教學(xué)模式，如此一來(lái)即順應了新時(shí)期的教育要求，又使大家走上了教學(xué)研究之路，創(chuàng )設了和諧濃厚的科研氛圍。
為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們針對學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中存在的實(shí)際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學(xué)目標的統一，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救，根據教學(xué)大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
四、課改讓師生在探索中不斷提高
1、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、培養學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是我們的最終目的。為此，本學(xué)期，我組共安排公開(kāi)課4次，其中“隨堂課”3次、示范課1次、與鎮其他學(xué)交流活動(dòng)1次，參加是組織的教研活動(dòng)一次，我校辛培泉老師參加了市教研室組織的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，取得較好的成績(jì)，楊艷艷老師參加了市五項全能大比武，取得較好成績(jì)，老師們在組內形成了“比、趕、學(xué)”的良好氛圍。大家在積極學(xué)習教學(xué)理論的同時(shí)，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng )設等方面相互勉勵，共同進(jìn)步。
2、經(jīng)常進(jìn)行“觀(guān)課議課”活動(dòng)，讓講課老師能“一課一得”，發(fā)現自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽(tīng)課老師提出的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些活動(dòng)，我們取長(cháng)補短，探討教學(xué)得失，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。
3、真正體現了學(xué)生的主體地位，新的教學(xué)模式讓學(xué)生充分張揚自己的個(gè)性，小組合作為學(xué)習困難的學(xué)生提供了課堂參與的機會(huì )，學(xué)習積極性有了很大的提高，學(xué)習上有困難的群體得到了很大程度上的關(guān)注與扶持，課堂上學(xué)生們都有事可做，精力也集中了，課堂效益有了很大提高。
五、下一步工作設想：
1、活學(xué)活用，新課改讓我們形成了自己的教學(xué)模式，但是每節課都有自己的特點(diǎn)，且學(xué)生的情況也不同，所以教學(xué)中我們不能只是拘泥于模式，要靈活進(jìn)行課堂教學(xué)。
2、設置靈活的評價(jià)機制，積極借鑒其他學(xué)科的評價(jià)經(jīng)驗，結合本學(xué)科特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)反思。
回首一年，忙忙碌碌，卻也腳踏實(shí)地，忙碌中感覺(jué)踏實(shí)，辛苦中留下回味，不斷激勵我們奮進(jìn)，勤勉播種了收獲。如果說(shuō)過(guò)去的一年里面，我們在工作中取得一點(diǎn)進(jìn)步，這和領(lǐng)導的信任、鼓勵和支持分不開(kāi)，今后的工作還等待著(zhù)我們去思考、去探索、去實(shí)踐。在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創(chuàng )新的工作思路，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰。
課程改革工作總結 篇7
新一輪高中新課程改革無(wú)疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養適應社會(huì )發(fā)展的創(chuàng )新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機遇。我科組以此為契機，加強學(xué)習，狠抓落實(shí)，在學(xué)校的領(lǐng)導下，根據課改精神，組織全體科組教師認真進(jìn)行課改實(shí)驗�，F將我校實(shí)施新課程改革的工作情況總結如下：
一、制定方案為課改實(shí)驗工作提供制度保障
課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強，必須建立有效的管理運行機制，強化過(guò)程管理，才能保障課程改革實(shí)驗順利實(shí)施。為全面推進(jìn)高中新課程改革，我科組根據國家和省的要求，結合我校實(shí)際，制定了《厚街中學(xué)思想政治科新課程實(shí)施方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課程開(kāi)設方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課堂教學(xué)評價(jià)標準》、《厚街中學(xué)思想政治科學(xué)分認定方案》，為科組順利實(shí)施新課改提供了有力的制度保障。
二、轉變教師觀(guān)念樹(shù)立以生為本的理念，
深刻領(lǐng)會(huì )新課程所倡導的基本理念，是實(shí)施新課程改革的前提。自20xx年實(shí)施新課改以來(lái)，為了樹(shù)立新課程所倡導的“以生為本、德育為先、全面發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念，保證嚴格按照國家和省的要求開(kāi)展思想政治課程改革實(shí)驗工作，我科組突出了“四抓”：一抓學(xué)習�？平M先后組織老師學(xué)習了《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對話(huà)》《廣東省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導》《新課程的理念與創(chuàng )新》《新課程教學(xué)論思想政治（品德）》《普通高中思想政治課程標準（實(shí)驗）》等理論，使“以生為本”的教育教學(xué)理念逐步深入老師內心。二抓培訓�？平M嚴格執行上級要求，堅持貫徹學(xué)�！跋扰嘤柡笊蠉�，不培訓不上崗”的精神，認真制定教師培訓計劃。全體科組教師（除20xx年剛畢業(yè)的羅幸平老師外）均參加了由省、市教育部門(mén)組織的新課程培訓并結業(yè)，徐豐老師還于20xx年6月參加了由省教育廳組織的新課程骨干老師培訓。三抓指導。①在新課程改革實(shí)驗過(guò)程中，校領(lǐng)導和科組骨干教師經(jīng)常深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與教師進(jìn)行交流研討，發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題。②科組經(jīng)常邀請教研員、專(zhuān)家來(lái)我科組進(jìn)行專(zhuān)題講座，如省教研員謝紹嬉老師、華師附中陳慧華老師多次來(lái)我科組講學(xué)。四抓總結。對在實(shí)施新課程的過(guò)程出現的新情況、新問(wèn)題，科組能及時(shí)進(jìn)行總結和反思。
三、立足課堂優(yōu)化教學(xué)工作
先進(jìn)的教育理念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式來(lái)體現，再好的教學(xué)改革設想也要靠在課堂教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現和完善。因此，我們立足課堂，加強指導，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
1、教學(xué)常規貫徹落實(shí)“三七七”工程
科組從學(xué)科和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施課堂教學(xué)“三七七”工程�！叭笔菍�(shí)踐三維課程目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）；第一個(gè)“七”是上好一堂課的七個(gè)要素（明確目標、激情投入、巧于設問(wèn)、及時(shí)點(diǎn)評、精講精練、拓展創(chuàng )新、善用媒體）；第二個(gè)“七”是落實(shí)教學(xué)過(guò)程七個(gè)基本環(huán)節（備課、講課、練習、批改、輔導、考試、評價(jià)）。主要做法是：第一，按照一堂好課的七個(gè)要素進(jìn)行集體備課；第二，科組、備課組內互相聽(tīng)課，要求組內老師每學(xué)期互相聽(tīng)課節數不少于10節，科組長(cháng)聽(tīng)課節數不少于15節；第三，按一節好課具備的三個(gè)要素的要求，制定了課堂教學(xué)評價(jià)標準，對課堂教學(xué)水平進(jìn)行評價(jià)。第四，及時(shí)進(jìn)行反饋、反思和總結。
2、積極探索打造具有政治科特色的課堂教學(xué)模式
新課改，帶來(lái)了新理念，新課程觀(guān)，新課程模式。新課改倡導的新的課程觀(guān)，即改變過(guò)去過(guò)于注重知識傳授的`傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，強調學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習，強調學(xué)生與教師之間的對話(huà)和交流，以促進(jìn)學(xué)生改變原有的被動(dòng)的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生和教師的`和諧發(fā)展。我科組老師在新課改理念的指導下，大膽地嘗試新的教學(xué)模式，積極地實(shí)踐新課改的理念。第一，積極實(shí)踐“雙主體———四整合”新課課堂教學(xué)模式，對新課改理念的實(shí)施起到了積極地促進(jìn)作用�！半p主體”是“以學(xué)生為主體，教師為主體”的教學(xué)模式；“四整合”：分別是教學(xué)“序列”的有機整合，多種教學(xué)方式的有機整合，多種交往方式的有機整合，多種教學(xué)狀態(tài)的有機整合。第二，在參觀(guān)學(xué)習江蘇東廬中學(xué)、洋思中學(xué)的基礎上，結合我校實(shí)際和思想政治科的學(xué)科特點(diǎn)，在高一、高二年級推行“導學(xué)案教學(xué)法”。第三，在高三復習備考課堂教學(xué)中推行“五性”復習法，即按“可操作性”、“基礎性”、“計劃性”、“針對性”和“規范性”要求進(jìn)行復習備考。在積極探索政治特色的課堂教學(xué)模式中，我科組取得了積極的成效。林鈿老師撰寫(xiě)的論文《新課程背景高中政治有效教學(xué)模式新探》、方蘭芳老師撰寫(xiě)的論文《導學(xué)案教學(xué)法在高一政治教學(xué)中的實(shí)踐與反思》分獲市論文比賽一、二等獎。
四、結合課題研究以課題研究促進(jìn)新課程改革
我們抓住新課程改革實(shí)驗的契機，以課程改革為龍頭，加強教育教學(xué)研究與實(shí)驗，帶動(dòng)課改全面展開(kāi)�？平M堅持貫徹學(xué)�！翱蒲信d校、科研促教”的思想，圍繞課改確定課題，通過(guò)課題研究帶動(dòng)教研工作，三者緊密結合，相互促進(jìn)。第一，認真落實(shí)學(xué)校四級科研制度。第二、堅持“問(wèn)題即課題”。在每學(xué)期初，科組老師都要定出本學(xué)期的科研課題，注重在日常教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，積累素材，及時(shí)反饋、反思和總結。期末每位老師都要撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文。第三、鼓勵進(jìn)行科研立項申報，凡在市級立項的課題都會(huì )獲得物質(zhì)獎勵�？平M目前有市級立項課題2個(gè)，每學(xué)年都有多位老師的教學(xué)論文獲市級獎勵。在“實(shí)踐理論實(shí)踐”循環(huán)往復中，老師們駕馭教育、教學(xué)的能力明顯增強。
五、開(kāi)發(fā)和利用課程資源實(shí)現學(xué)習內容的多樣化
為了更好地適應高中新課程改革的要求，強化和擴展課程資源意識，提高對于課程資源的認識和開(kāi)發(fā)利用能力，我科組因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，舉行高一學(xué)生辯論賽、模擬法庭、時(shí)事競賽、手抄報比賽、配合學(xué)校在高一級新生中組織軍訓等活動(dòng)，還組織編寫(xiě)了《教你撰寫(xiě)政治小論文》的校本課程，活躍校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識面，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，為實(shí)施高中新課程改革提供資源保障。
六、認真進(jìn)行模塊學(xué)分認定改革評價(jià)體系
新課程用學(xué)分計量學(xué)生的學(xué)習量、學(xué)習過(guò)程，并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評價(jià)。進(jìn)行學(xué)分認定是新課程實(shí)驗的重要環(huán)節。20xx年12月，我科組根據《廣東省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)校管理意見(jiàn)》的有關(guān)精神，制定了《厚街中學(xué)政治新課程必修模塊學(xué)業(yè)評價(jià)和學(xué)分認定方案》。學(xué)分認定以學(xué)科模塊為單位，以“三維”課標為認定的依據，并按模塊規定的學(xué)分值進(jìn)行認定，如果學(xué)生修習的學(xué)時(shí)數達到規定要求、考勤符合學(xué)校規定、模塊考核合格可認定學(xué)科類(lèi)模塊學(xué)分。對于政治必修模塊的學(xué)業(yè)評價(jià)采用百分制：模塊學(xué)習水平測驗占60%，過(guò)程性評價(jià)占40%（活動(dòng)課表現10%、作業(yè)質(zhì)量10%、課堂表現10%、考勤10%）
七、實(shí)驗工作中的問(wèn)題與困惑
1、課程內容多，廣大教師最直接的問(wèn)題是：一方面感到教材容量大，任務(wù)重，另一方面又感到課時(shí)少，不足以完成教材所給定的任務(wù)。教材綜合探究多，師生互動(dòng)多，對教學(xué)過(guò)程中的討論時(shí)間有時(shí)很難控制。
2、目前考試與評價(jià)改革還不到位，社會(huì )、家長(cháng)對學(xué)校、學(xué)科的評價(jià)不是以學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)行得怎樣，新課程改革得怎樣來(lái)評價(jià)，他們還是以分數為唯一標準來(lái)評價(jià)學(xué)生，評價(jià)學(xué)校和學(xué)科，再加上高考、綜合評估等因素的影響，教師們還是被分數所困擾。
課程改革工作總結 篇8
帶著(zhù)新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng )新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一起映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過(guò)程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過(guò)程里。比如登山，一個(gè)個(gè)臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養份，極頂的風(fēng)光，只有在征服了過(guò)程的艱險之后，才會(huì )具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì )到了教學(xué)的生命過(guò)程。
20xx年秋，我校一年級進(jìn)入新課程。本次課程改革是我國基礎教育的一次革命，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場(chǎng)攻堅戰。它牽動(dòng)著(zhù)基礎教育工作的各個(gè)方面，縱向看關(guān)系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬(wàn)戶(hù)，任務(wù)艱巨，責任重大。我們學(xué)校兩年來(lái)的課改實(shí)驗，在教育局、飛云學(xué)區的正確領(lǐng)導下，在進(jìn)修學(xué)校的指導下，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標，理清了教學(xué)理念，課堂教學(xué)煥然一新，具體總結如下：
一、轉變觀(guān)念、立足文本、嘗試新課改。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習課改理論，立足文本。教材，歷來(lái)被作為課程之本。在新的課程理念下，教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。只是給學(xué)生展示多樣的學(xué)習和豐富多彩的學(xué)習參考資料；同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。教師在使用教材的過(guò)程中，也在不斷地豐富著(zhù)教材的內容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本，把“課堂氣氛是否活躍”成為了評價(jià)一趟課是否成功的一個(gè)重要標準。教師為了避免課堂上出現冷冷清清的場(chǎng)面，在設計教學(xué)時(shí)，可謂是挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、畫(huà)圖、采訪(fǎng)、播放課件等等能調動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)。一堂課下來(lái)，氣氛是活躍了，學(xué)生們也始終被老師調動(dòng)著(zhù)處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設計教案時(shí)，忽視了如何有效的利用課本這個(gè)現成資源，往往只見(jiàn)活動(dòng)的熱鬧，而課本只整整齊齊的疊放在桌角，卻沒(méi)上場(chǎng)的機會(huì )。然而，熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內容全部教給了學(xué)生呢？不見(jiàn)得，往往熱鬧后學(xué)生冷靜下來(lái)，腦袋里一片空白。因此，這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺(jué)而已。如：這樣的一節課：初步認識人民幣后，設計了一個(gè)購物活動(dòng)，讓3名學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生模仿顧客，在布置好的小文具柜前購物。學(xué)生爭先恐后地用仿真樣幣“購買(mǎi)”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過(guò)去了，學(xué)生仍興致勃勃地擺弄著(zhù)“買(mǎi)”來(lái)的物品，旁若無(wú)人地討論，課堂氣氛特別活躍……本節課的任務(wù)是“認識人民幣”，但在購物活動(dòng)中，大部分學(xué)生把注意力放在了具體的物品上，“買(mǎi)者”和“賣(mài)者”都不去注意幣值大小，對物品的興趣遠遠超過(guò)了人民幣。從形式上看，學(xué)生積極性高，主動(dòng)地投入和參與了學(xué)習活動(dòng)，活動(dòng)中也滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，但這節課要完成什么任務(wù)？活動(dòng)與認識人民幣有多大關(guān)聯(lián)？卻沒(méi)有真正的落實(shí)。而借助現實(shí)、有趣的活動(dòng)溝通生活場(chǎng)景與數學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系，實(shí)現二者在更高層次上的整合，才是我們要追求的。
二、抓好常規、開(kāi)展教研活動(dòng)，走進(jìn)新課改。
1、語(yǔ)數教研組強化了集體備課，提高備課質(zhì)量。不僅備了知識點(diǎn)，更備教法和學(xué)法。要從整體上把握教材，熟悉教材的知識，結構，能居高臨下地評價(jià)所教知識在整個(gè)知識體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng )新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和知識間的內在聯(lián)系。對于作業(yè)設計、批改每位教師做到認真對待，力求科學(xué)、客觀(guān)、有效。開(kāi)學(xué)后，我中心小學(xué)抓好1--3年級的新課改的教學(xué)工作，校長(cháng)和教導認真深入學(xué)校聽(tīng)課、指導學(xué)校工作。對于一些沒(méi)有按新的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作的教師，我們都要求他們觀(guān)看有關(guān)課改方面的錄象、光盤(pán)，以最快的速度，使他們盡快進(jìn)入角色。
2、為扎實(shí)穩步推進(jìn)我校新課程改革步伐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校認真開(kāi)展教研教改工作，組織了教師開(kāi)展了聽(tīng)課、評課活動(dòng)，有效促進(jìn)了教改工作的深入開(kāi)展。11月3日，市教育局教研室的語(yǔ)文、數學(xué)等教研員來(lái)聽(tīng)課，教研員對我校十位教師的課給予了一定的評價(jià)，同時(shí)提出了中肯的意見(jiàn)。幾位年輕教師通過(guò)教研員的點(diǎn)撥，能很快地進(jìn)入角色，收到了良好的教學(xué)效果，給全體老師很大的啟發(fā)，使其體現了新課程的教學(xué)理念，教學(xué)目標由原來(lái)的單一轉變?yōu)槎嘣�，教學(xué)過(guò)程由原來(lái)只注重教師的教、學(xué)生學(xué)，轉變?yōu)閹熒e極有效互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課堂真正成為學(xué)生的課堂，真正做到了創(chuàng )造性地活用教材，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到應有的發(fā)展。
三、開(kāi)展課改實(shí)驗、推動(dòng)新課改
課改實(shí)驗運作兩年多來(lái)，我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的面前，數學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗探索——引導觀(guān)察——分析推理——得出結論的實(shí)驗教學(xué)法。特別是在練習的環(huán)節上，我們采取了“兵練兵”的訓練方法，好帶差，學(xué)生之間互相訓練，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，學(xué)習成績(jì)明顯提高。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導學(xué)生結合自己的`親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習的課文內容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習（帶著(zhù)自己碰到的問(wèn)題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內容修改自己的習作。其他學(xué)科，根據學(xué)科特點(diǎn)，采取自主、合作、交流、探究等多種學(xué)習方式。傳統的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉為學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
當一個(gè)人他要把想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng )新，所以在課改中我們創(chuàng )設情境讓學(xué)生們去想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉變
�。�1）、教師角色的轉變：教師由單純的知識傳授者，轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導者、個(gè)性發(fā)展的引導者、思想品德的塑造者。
�。�2）、學(xué)生地位的轉變，學(xué)生由知識被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)橹R的主動(dòng)探索者。
�。�3）、教學(xué)手段的轉變，由一支粉筆、一本教材轉變?yōu)閷W(xué)生利用學(xué)習工具自己學(xué)習。
4、采取四種方法
�。�1）、激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于調動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強烈的求知欲望，在教學(xué)中我們的老師不斷總結經(jīng)驗，做到以美引趣、以奇誘趣、設疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習。
�。�2）、教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚(yú)，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，要研究學(xué)法，加強學(xué)法指導，要從以教為中心轉移到以學(xué)為中心，教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)習、會(huì )求知，這也是培養學(xué)生自主發(fā)展的基礎。
�。�3）、營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力，培養創(chuàng )造型人才，這是我國社會(huì )主義現代化建設和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問(wèn)題，只要我們教師注意尊重他們的個(gè)性，研究他們的心理需求鼓勵他們想象，創(chuàng )新的潛能就能被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
�。�4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
我校是一所農村小學(xué)，學(xué)生各方面條件都較差，特別是學(xué)習基礎參差不齊，針對這種狀況，我們要求教師要面向全體學(xué)生。本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合作交流，對學(xué)習有困難的學(xué)生，從思想上引導，方法上指導，知識上輔導，對學(xué)習有余的學(xué)生，給他們創(chuàng )造條件，讓他們向著(zhù)更高的目標前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎上有所提高。
5、制訂四種評價(jià)辦法。
�。�1）、注意形成性評價(jià)與終止性評價(jià)相結合，對教師的評價(jià)、對學(xué)生的評價(jià)由過(guò)去重結果輕過(guò)程轉為結果過(guò)程并重。
�。�2）、把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。課上的好壞由過(guò)去只聽(tīng)教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，價(jià)值觀(guān)的形成，創(chuàng )新精神的培養。
�。�3）、提倡自我評價(jià)，學(xué)期結束要求每位教師對自己工作、表現做出書(shū)面形式的評價(jià)，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。
�。�4）、領(lǐng)導評價(jià)：根據每位教師學(xué)期的工作，表現過(guò)程、考核結果、給予客觀(guān)、公正的評價(jià)，以調動(dòng)他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。
四、新課程帶來(lái)的收獲與體會(huì )
收獲：
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。
2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現代信息技術(shù)應用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng )造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的掌握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
4、學(xué)校、教師們更注重了通過(guò)開(kāi)展校內外、課內外的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究來(lái)獲得知識，培養能力。這不僅培養了學(xué)生的能力，而且培養了學(xué)生良好的道德情感。
5、但強調在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系下落實(shí)“雙基”的主導性作用。
6、由于城鄉辦學(xué)條件的差異，教育經(jīng)費的不足，農村小學(xué)因受辦學(xué)條件的限制，有些課程的開(kāi)設只能是“紙上談兵”�，F確實(shí)應進(jìn)一步加大農村學(xué)校布局調整力度，改善辦學(xué)條件，使農村小學(xué)生也能真正享受新課改的益處。
體會(huì )：
1、教師培訓是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著(zhù)課改的質(zhì)量和深度；
2、教育理念是基礎。教師的觀(guān)念決定著(zhù)課改的方向和性質(zhì)；
3、方法改革是重點(diǎn)。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。
4、評價(jià)改革是動(dòng)力。評價(jià)不是為了排隊，而是為了促進(jìn)發(fā)展。
五、問(wèn)題與困惑
1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現欲強了，但學(xué)習不扎實(shí)，跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。
2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級分化嚴重。
3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習方式流于形式。小組合作學(xué)習有一定的難度，制約了師生交流互動(dòng)。
4、如何縮小由于新課程的開(kāi)放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)人格、專(zhuān)業(yè)才能的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展？
教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應向學(xué)生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實(shí)驗中鍛煉教師，正逐步建立起與新世紀相適應的高素質(zhì)的教師隊伍。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(cháng)。
隨著(zhù)課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，學(xué)習興趣濃了，學(xué)習信心增加了，情感態(tài)度、健康個(gè)性、創(chuàng )造精神、實(shí)踐能力、道德情操、人生價(jià)值觀(guān)、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
“關(guān)山仰渡塵未洗，策馬揚鞭再奮蹄�！毙抡n程改革賦予了我們很多期待的理想，理想為我們明確了方向和目標，給予了我們強大的內驅力。理想使我們興奮，催我們前行。然而，我們必須面對現實(shí)，現實(shí)為我們確立了自己與理想的差距，要求我們做深刻的反思，冷靜的思考。我們雖然在新課程改革方面取得了一些成績(jì)，但還存在著(zhù)許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，用我們的智慧和勇氣去創(chuàng )造新課程改革的燦爛明天！
課程改革工作總結 篇9
我國的基礎教育課程改革是順應國際形式發(fā)展的要求，實(shí)施素質(zhì)教育的重大舉措。能否順利實(shí)施新課程，關(guān)系到整個(gè)教育改革的成敗。我鄉作為邊遠貧困鄉鎮，交通不便，經(jīng)濟落后，信息閉塞，教師年齡老化知識陳舊，教學(xué)用段落后，教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，實(shí)施新課程難度更大。但我們有信心，新課程改革是可以成功的�，F就我鄉新課程改革工作向領(lǐng)導匯報如下：
一、堅定信心，提高認識，更新觀(guān)念
任何一項改革都是有困難的，新課程難度更大。首先必須樹(shù)立必勝的信念，有了決心和信念，就能克服一切困難。我鄉中心學(xué)校一班人在校長(cháng)陳恒艷的率領(lǐng)下，堅定信心，從提高班子成員和全體教師的思想認識入手，使干部和教師懂的全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律，而課程改革又是基礎教育改革的核心內容，課程集中體現了教育思想和教育觀(guān)，課程是實(shí)施培養目標的藍圖，課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據。全面實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國”的關(guān)鍵。實(shí)施素質(zhì)教育又是我們教育工作者的必然選擇和必須承擔的義務(wù)。認識提高了，觀(guān)念才有可能更新，教師觀(guān)念的更新又是新課改的關(guān)鍵。一年來(lái)，我們通過(guò)派校長(cháng)和教師外出培訓，請教研室專(zhuān)家來(lái)我鄉視導，主辦新課程輔導講座等形式，促進(jìn)了教師觀(guān)念的更新。
二、積極參加種類(lèi)培訓，提高教師適應課改的能力
一年來(lái)，我鄉克服了資金困難，想方設法籌措經(jīng)費，保證外出培訓、學(xué)習人員的費用開(kāi)支。一年來(lái)，我鄉參加市縣級培訓學(xué)習的人員達40多人次，購買(mǎi)優(yōu)質(zhì)課光盤(pán)10多盤(pán)，新課程書(shū)籍數十部，投入資金2萬(wàn)余元，實(shí)施新課程的一年級和七年級教師全部參加了新課程培訓。為我鄉實(shí)施新課程改革奠定了良好的師資基礎。
三、加強教研，探索課堂教學(xué)新模式
教師能否適應新課程，關(guān)鍵要看教師駕馭新教材的.能力，看課堂教學(xué)是否體現了新觀(guān)念，是否體現了以學(xué)生為本的自主性、研究性學(xué)習。為此，我們在教研活動(dòng)中舉行了全鄉的新課程示范課活動(dòng)，組織鄉內的課改先鋒陳尚新、李方寶在全鄉巡回講示范課。要求教師根子注重新課程標準的學(xué)習，要求學(xué)校制定和完善教、學(xué)、研、管四個(gè)方面的常規。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們提倡在備課中，要備出設計理念，備出設計特色；在課堂上，把“請”字請進(jìn)課堂，把掌聲用在課堂，把激勵、開(kāi)放、民主、平等落實(shí)在師生活動(dòng)中，用教材教，而不是單純地教教材；在作業(yè)的批改上，運用文明符號，激勵性評語(yǔ)；對困難生的輔導上，提倡耐心加愛(ài)心；在考試中，為學(xué)生營(yíng)造和諧寬松的氛圍，反對將學(xué)生分成“三、六、九”等。
教無(wú)定法，教必有法。在課堂教學(xué)中提倡大膽試驗，大膽改革，總的要求是運用新理念，采用新方法，追求新效果。今年全鄉中小學(xué)教師通過(guò)人人講公開(kāi)課，個(gè)個(gè)參與聽(tīng)評課，可以看出教師觀(guān)念在更新，教學(xué)方法有了很大改進(jìn)，教學(xué)效果比較好。
四、存在問(wèn)題
1、由于教師隊伍年齡老化，年齡在的教師教育思想、教育觀(guān)念、教學(xué)方法仍然落后，不適應新課程改革。
2、由于經(jīng)費緊張，外出學(xué)習的機會(huì )太少。
3、教師學(xué)科不配套，特別是初中英語(yǔ)學(xué)科，應需六名英語(yǔ)教師，而現在實(shí)際只有三名，聘請的代課教師也以適應新課改。
課程改革工作總結 篇10
數學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數學(xué)的內在價(jià)值，只有轉變教學(xué)觀(guān)念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，才能體驗數學(xué)的價(jià)值。下面結合本學(xué)期參與小學(xué)數學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結以下幾點(diǎn)。
一、轉變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先，在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
其次，轉變學(xué)生的學(xué)習方式�！坝行У臄祵W(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！惫膭顚W(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現和掌握數學(xué)知識。
二、把握特點(diǎn)，活用教材
與傳統小學(xué)數學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng )造良好的'課程環(huán)境；倡導多樣化的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng )造寬松和諧的學(xué)習氛圍。為了讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數學(xué)知識都必須是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的`，所以每一小節數學(xué)知識的出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數學(xué)知識。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng )造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要靈活運用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來(lái)了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
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