初一英語(yǔ)教學(xué)計劃

時(shí)間:2022-07-09 04:13:22 教師 我要投稿

初一英語(yǔ)教學(xué)計劃

初一英語(yǔ)教學(xué)計劃(一)

一、 所教班級學(xué)生基本情況分析:

初一英語(yǔ)教學(xué)計劃

由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視,本屆初一新生在寫(xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓練,連音標和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上個(gè)周的英語(yǔ)課的教授,大部分學(xué)生的基礎知識得到了加強,學(xué)習態(tài)度也有所好轉。但是學(xué)生整體的惰性還是很強,自覺(jué)性較差。

另外,學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如:很多學(xué)生不能明確學(xué)習英語(yǔ)的目的,沒(méi)有真正認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識;大多數同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,不能做好課前預習課后復習,學(xué)習沒(méi)有計劃性和策略性;不善于發(fā)現和總結語(yǔ)言規律,不注意知識的鞏固和積累。

二、 奮斗目標:

鉆研新課標,提高教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長(cháng),努力達到學(xué)校規定的教學(xué)指標。

三、 具體措施:

1、堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟隨上的原則

在任何語(yǔ)言中,聽(tīng)都是第一位的。沒(méi)有聽(tīng)就沒(méi)有說(shuō)。聽(tīng)是信息的輸入,有了足夠量的信息輸入才能有信息的輸出。教師的任務(wù)就是要通過(guò)大量語(yǔ)言信息輸入,使之內化為學(xué)習者的一種能力。聽(tīng)的能力包括聽(tīng)得見(jiàn)、聽(tīng)得懂、聽(tīng)得準。聽(tīng)是目的,也是手段,不聽(tīng),不會(huì )聽(tīng),談不到會(huì )說(shuō)。新編初中英語(yǔ)教材強調語(yǔ)言的功能,重視聽(tīng)說(shuō)。聽(tīng)什么呢?一是聽(tīng)教師講;二是聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶;三是聽(tīng)同學(xué)講。學(xué)習新語(yǔ)言項目總是先聞其聲再見(jiàn)其形。教師在課堂上努力營(yíng)造英語(yǔ)氛圍,盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),課前,值日生做英語(yǔ)值日報告;有新生轉來(lái)時(shí),讓其用英語(yǔ)自我介紹以訓練聽(tīng)說(shuō)。說(shuō)依賴(lài)于聽(tīng),就還應從模仿開(kāi)始,先模仿老師,模仿錄音,然后同學(xué)間學(xué)說(shuō),最終達到脫口而說(shuō),自然流暢。

過(guò)了聽(tīng)說(shuō)這一關(guān),讀寫(xiě)就容易了,學(xué)生打開(kāi)書(shū),看到文字有一個(gè)“我會(huì )了”的感覺(jué),稍加訓練,就會(huì )瑯瑯上口,再拼寫(xiě)幾遍,“寫(xiě)”的任務(wù)就完成了。

現在初一學(xué)生基本上能聽(tīng)懂教師的課堂用語(yǔ)、簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)、聽(tīng)懂與課文內容相當的錄音,還經(jīng)常用英語(yǔ)打招呼,詢(xún)問(wèn)情況。

2、以活動(dòng)為主線(xiàn),以交際為中心

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ)?我想最直接的目的.只有一個(gè):為交際。用英語(yǔ)交流信息、交流思想,或是口頭的,或是書(shū)面的。而傳統的英語(yǔ)教學(xué)重語(yǔ)言結構,輕其功能,重語(yǔ)法知識的分析,輕學(xué)生能力的培養,現代英語(yǔ)教學(xué)不僅要教會(huì )學(xué)生這種語(yǔ)言而且還要教會(huì )他們如何使用語(yǔ)言進(jìn)行交際,尤其是口頭交際?陬^著(zhù)陸能力怎樣培養呢?

1)教師在課堂上提出的問(wèn)題一般要有“信息差”,有了“信息差”學(xué)生才會(huì )有真實(shí)的信息反饋。例如:How are you? What's the weather like today? 等。

2)對話(huà)教學(xué)一般都由二人或多人操練,待熟練之后,讓學(xué)生根據實(shí)際有創(chuàng )造性的表演,真正體現課堂交際化。

3)以活動(dòng)促交際,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái),少年兒童模仿能力強,好動(dòng)、善表現,教師要抓住這一特點(diǎn)組織好活動(dòng),培養交際能力。一個(gè)動(dòng)詞可以用動(dòng)作表示,名詞、形容詞,包括一個(gè)句子若配以相應的動(dòng)作,就會(huì )使語(yǔ)言更加直觀(guān)、形象,學(xué)生樂(lè )學(xué)易記。如:Look! This is my friend Li Lei. He is twelve. He likes playing football.在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)到“活”的語(yǔ)言。

3、加大讀的份量,培養語(yǔ)感

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )并舉,然而在強大的母語(yǔ)重重包圍之中,聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )畢竟有限。尤其是學(xué)生走向社會(huì )之后,我想讀應成為英語(yǔ)學(xué)習的主旋律。課本要讀,課堂練習也要讀。書(shū)面作業(yè)要求學(xué)生邊寫(xiě)邊讀,鼓勵放聲朗讀。讀,可以增強語(yǔ)感,擴大知識面,了解英語(yǔ)國家的文化。為此,本學(xué)期我們還給學(xué)生訂了一套初中英語(yǔ)閱讀,學(xué)生十分感興趣,愛(ài)不釋手。今后還將補充其它新聞?dòng)浾卟牧。中有當學(xué)生能用英語(yǔ)看懂淺易的文章,他們才會(huì )真正體味到學(xué)習的樂(lè )趣,領(lǐng)會(huì )到英語(yǔ)的美妙之處。

4、課后做好不同層次學(xué)生的輔導工作。

尤其要關(guān)心后進(jìn)生,厚愛(ài)特困生,積極投入到愛(ài)心幫扶活動(dòng)中去。要重興趣、重方法、求穩定、求實(shí)效,避免出現大批掉隊和過(guò)早分化現象。對英語(yǔ)學(xué)習水平不同的學(xué)生,要做好“培優(yōu)補差”。在上好課的同時(shí),我們全備課組教師也積極參加各種教科研活動(dòng),從而不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。

初一英語(yǔ)教學(xué)計劃(二)

一、指導思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)英語(yǔ),但學(xué)生以前不大重視英語(yǔ),造成英語(yǔ)兩極分化嚴重,且學(xué)習積極性低。所以,現階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性,幫助他們增強信心,克服困難。除了從思想上給予引導之外,在教學(xué)上,有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下:

二、教材分析

本套初一教材共分12個(gè)單元,每單元分section a和section b以及selfcheck三部分。

sectiona :1a呈現本單元的重點(diǎn)單詞,語(yǔ)法結構與功能;1b 呈現任務(wù)型聽(tīng)力練習;1c結對練習核心對話(huà);2a,2b是多種聽(tīng)力練習;2c呈現不同的任務(wù)。grammar focus 呈現語(yǔ)法功能重點(diǎn);3a-4b提供多種課堂活動(dòng)。 section b:1a此會(huì )擴展;1b新舊知識綜合運用,同時(shí)在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽(tīng)力練習;3a-3c提供各類(lèi)練習形式,隨著(zhù)所學(xué)內容的.加深,逐步擴展成閱讀和寫(xiě)作練習。4a為創(chuàng )造性活用所學(xué)知識提供各類(lèi)課堂活動(dòng)。 selfcheck:使學(xué)生對自己的英語(yǔ)水平有明確的認識。自我評價(jià),包括詞匯知識的評價(jià),語(yǔ)言應用能力的評價(jià)和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級是英語(yǔ)學(xué)習的基礎階段,也是養成好習慣的關(guān)鍵時(shí)期;A打不好、習慣不良,直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段,乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施:

1. 每天背誦課文中的對話(huà)。目的:要求學(xué)生背誦并默寫(xiě),培養語(yǔ)感。

2. 每天記5個(gè)生詞,2個(gè)常用句子或習語(yǔ)。實(shí)施:利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查,保證效果并堅持下去。

3. 認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。

4. 堅持檢測等形成性評價(jià)制度:對英語(yǔ)學(xué)習實(shí)行量化制度,每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會(huì ),讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì )到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習氛圍,培養學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5. 對后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導,布置單獨的作業(yè),讓他們在小進(jìn)步、小轉變中體味學(xué)習的快樂(lè ),樹(shù)立學(xué)習的自信,盡快成長(cháng)起來(lái)。

6. 關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7. 實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力

8. 在教學(xué)中根據目標并結合教學(xué)內容,創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)。

9. 加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,為他們終身學(xué)習奠定基礎。

10. 要充分利用現代教育技術(shù),利用計算機和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式,提高教學(xué)效果。


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