編導面試中贏(yíng)取高分的制勝寶典

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從表面上看，考官提問(wèn)似乎通常是考官主動(dòng)發(fā)問(wèn)，考生只有被動(dòng)地回答，充其量能夠順著(zhù)考官的思路，做出較為圓滿(mǎn)的回答，沒(méi)有漏洞和失誤。實(shí)質(zhì)上，這只是被動(dòng)應付的層次，若想要獲得高分，必須變被動(dòng)為主動(dòng)，即主動(dòng)引導考官提問(wèn)，引導他們問(wèn)出你最想說(shuō)的、準備最充分的、最精彩的內容。而要想實(shí)現這一目標，必須先來(lái)了解考官的心理。此刻，我們也不妨運用孫子兵法來(lái)應戰，所謂“知己知彼，百戰不殆”。

通常第一個(gè)問(wèn)題是考官想問(wèn)的�？脊偻�往會(huì )從考生第一個(gè)問(wèn)題的答案中想出第二個(gè)問(wèn)題，也就是考生說(shuō)到什么，老師可能就順著(zhù)你講的內容追問(wèn)�？脊僖话銜�(huì )更進(jìn)一步地了解你對自己說(shuō)過(guò)的某一點(diǎn)是不是能夠知道得更多。所以，從第二個(gè)問(wèn)題起，就有可能是考生在無(wú)形之中引導著(zhù)考官提問(wèn)了。

比如，考官會(huì )讓考生為自己剛剛說(shuō)過(guò)的道理舉例，問(wèn)考生還有什么類(lèi)似的事物，問(wèn)考生個(gè)人是否經(jīng)歷過(guò)，考生認識的人中還有誰(shuí)有同樣的想法，等等。有時(shí)考生引用了某人的話(huà)，考官就會(huì )馬上問(wèn)及此人的情況，通過(guò)如此反復的問(wèn)答，考官了解了考生的真實(shí)水平。有時(shí)考官也會(huì )就考生的言談提出反問(wèn)，告訴考生有人持不同的意見(jiàn)，看考生如何堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，又是如何反駁他人的意見(jiàn)。

總之，考官一般情況下不會(huì )為難考生，通�？脊贂�(huì )引導考生進(jìn)行充分發(fā)揮。如果某個(gè)話(huà)題說(shuō)得差不多了，或者說(shuō)不下去了，考官會(huì )提出另外一個(gè)問(wèn)題。因為，考試提問(wèn)的目的是看考生能夠發(fā)揮到什么程度，在考生的發(fā)揮中了解考生的知識結構、表達能力，觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的思路和能力，以及考生的性格特征，從而整體上判斷考生是否適合學(xué)習所報考的專(zhuān)業(yè)。

了解了考官的心理，考生就會(huì )發(fā)現，其實(shí)完全有可能引導考官提問(wèn)，至少有一部分問(wèn)答是可以主動(dòng)爭取的�？忌�要相信自己平時(shí)對于要報考的專(zhuān)業(yè)和有關(guān)問(wèn)題的關(guān)注和思考，在已有的知識積累、生活經(jīng)歷的基礎上，擁有什么樣的水平就發(fā)揮什么樣的水平。面試前可以關(guān)注、分析與該專(zhuān)業(yè)有關(guān)的一些問(wèn)題，整理自己的思路。應當注意的是，在回答考官問(wèn)題時(shí)，要說(shuō)自己知遙潮熟悉的那些內容，要經(jīng)得起考官的深究，不要不懂裝懂。否則就容易陷入尷尬的境地。每一個(gè)問(wèn)答回合中，考生的回答時(shí)間要長(cháng)短適中，既不要簡(jiǎn)單地以“是”或“不是”、“有”或“沒(méi)有”作答;也不要東拉西扯，長(cháng)篇大論�；卮鹂脊偬釂�(wèn)時(shí)既要言之有物，又要抓住主要內容，適可而止。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，若有些問(wèn)題回答不上來(lái)，就大方地坦言不知，別忘了，這時(shí)，也是考官在考察你的性格。

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