科學(xué)教學(xué)反思
科學(xué)教學(xué)反思 篇一
我作為一個(gè)科學(xué)課教師，在教學(xué)工作中應當怎樣做才能有所創(chuàng )新呢?通過(guò)學(xué)習新課程標準和幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我體會(huì )到應從以下幾個(gè)方面入手。
1、注重教學(xué)創(chuàng )新，教師的教學(xué)創(chuàng )新是指教師在教學(xué)過(guò)程中，培養自己主動(dòng)探究，獲取新知識，得出新成果的一種教育手段，教育創(chuàng )新要有具體的實(shí)施目標，實(shí)施措施，不能搞教條主義，要從培養學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中，教學(xué)中要有新觀(guān)念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng )新理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生能力，不滿(mǎn)足于書(shū)本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗，使學(xué)生自己主動(dòng)去探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養自己的創(chuàng )新能力。
2、科學(xué)課教學(xué)創(chuàng )新不能離開(kāi)基礎知識的傳授。學(xué)生只有在充分掌握了基礎知識的條件下，才能認識自然現象和規律，當代科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開(kāi)發(fā)潛藏在每一個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng )新能力。但由于學(xué)生的思維水平、認知經(jīng)驗、知識構架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng )新目標。這就要求我們在教學(xué)創(chuàng )新中注意層次，普遍開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗，自主探究，獲取知識和能力。
3、為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，我對所教班的學(xué)生的思維水平、認知經(jīng)驗、知識構架做了充分了解，注重基礎知識的傳授，基本技能的培養，有機利用一些課件，進(jìn)行資源整合，教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。要讓學(xué)生在教學(xué)的情境中，樹(shù)立創(chuàng )新精神，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題。還要使他們在自己原有知識的基礎上有所發(fā)展，從而獲得更多更新的知識。
4、科學(xué)教師在教學(xué)創(chuàng )新中，應當針對學(xué)生智力發(fā)展水平及認知方式不同的特點(diǎn)，做到有的放矢，培養學(xué)生的認知，從而形成知識的遷移，讓學(xué)生明確學(xué)習目標。然后再結合豐富的教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)資源進(jìn)行適當的整合，使學(xué)生產(chǎn)生新的體會(huì )，得到新的知識。
總之，科學(xué)課教學(xué)創(chuàng )新是一門(mén)藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng )新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng )新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng )新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導，激發(fā)起他們的學(xué)習興趣，使他們自主參與學(xué)習過(guò)程，做到探究性學(xué)習。
科學(xué)教學(xué)反思 篇二
三年級科學(xué)課程是要以培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習方式為重點(diǎn)的，適應全國基礎教育課程改革的全新教材。因此，在教學(xué)過(guò)程中就要面向全體學(xué)生。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中，我始終堅持為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。據此，把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結如下：
一、做得比較好的方面：
1、在科學(xué)教學(xué)中認真貫徹新課程改革的目標。
2015年7月教育部正式頒布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3～6年級)課程標準(實(shí)驗稿)》中指出，“小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�！币虼�，在科學(xué)教學(xué)中，同樣注重培養學(xué)生的愛(ài)國主義、集體主義精神、逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。同時(shí)，更是加強對學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力的科學(xué)能力的培養。
2、明確課程理念、目標、任務(wù)，吃透教材，充分掌握教材的特點(diǎn)，從而做出與教材相符，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設計。
三年級科學(xué)教材的內容主要是生命科學(xué)方面的內容，是適應三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，1～5單元包括了“植物”“動(dòng)物”“我們自己”“水”“紙”五大方面的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的內容，而第6單元是從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā)，引發(fā)一系列的學(xué)習活動(dòng)，這些都是貼近生活的內容。因此，教學(xué)設計便考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，將重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解之上。比如第一單元中“大樹(shù)的觀(guān)察”，就是培養學(xué)生觀(guān)察能力，初步了解科學(xué)觀(guān)察的意義的內容。因此，設計教案時(shí)，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣為重點(diǎn)，以引導學(xué)生掌握科學(xué)觀(guān)察的方法為難點(diǎn)，同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)生命、保護環(huán)境等精神的培養。
3、以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)。
三年級學(xué)生對周?chē)氖澜绲暮闷嫘暮吞骄坑纫�、二年級學(xué)生更為強烈和積極，因此，在教學(xué)中都盡量放手他們主動(dòng)參與科學(xué)的學(xué)習探究。因為，三年級上冊的教材非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因此，在教學(xué)中，注重滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的結合，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，讓他們更容易地進(jìn)行科學(xué)的各種實(shí)際觀(guān)察和操作。這樣也比教師單純的講授訓練更有效，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)能力的提高。比如，讓學(xué)生自己設計觀(guān)察方案，并通過(guò)戶(hù)外的觀(guān)察記錄自己的發(fā)現，以小組合作的形式讓他們分享觀(guān)察和實(shí)驗的快樂(lè )，也提高彼此觀(guān)察、實(shí)驗的能力。同時(shí)，教師在作為活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開(kāi)放的課堂環(huán)境下，學(xué)生對科學(xué)便會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)際觀(guān)察和實(shí)驗活動(dòng)后，自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力。
4、設計好學(xué)生實(shí)驗與課堂演示實(shí)驗，要求學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗的方法。
科學(xué)知識的掌握，很大部分都來(lái)自實(shí)際實(shí)驗中所得到的啟示和驗證。同時(shí)，實(shí)驗也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗，一些客觀(guān)的科學(xué)現實(shí)能夠轉變了學(xué)習探究的科學(xué)規律，從而使學(xué)習在科學(xué)的實(shí)驗操作過(guò)程中體會(huì )著(zhù)科學(xué)規律有存在，體驗著(zhù)科學(xué)知識的形成。所以，每一次的實(shí)驗都必須嚴格設計，同時(shí)，也教予學(xué)生進(jìn)行準確的科學(xué)實(shí)驗方法。
二、還有待進(jìn)一步改進(jìn)的方面
1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識方面深度還不夠。
為了結合探究性學(xué)習方式的要求，轉變評價(jià)方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，同時(shí)也盡量引導學(xué)生通過(guò)教材資源的學(xué)習去發(fā)現更多的課外知識，使知識更加全面，充實(shí)。比如，在探究水與液體的區別時(shí)，可以讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們去討論。但是在有些知識的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，比如在米飯一單元中，沒(méi)有讓學(xué)生在初步區分石膏與淀粉同時(shí)，去拓展淀粉和石膏的各自不同用途等等。因此，在今后的教學(xué)中，應在把握好教材資料的同時(shí)，引導學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識，讓學(xué)生的知識更全面，這樣才能讓學(xué)生對科學(xué)和生活有更深更廣的了解。
4、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實(shí)驗。
科學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節就是要引導學(xué)生進(jìn)行嚴謹的科學(xué)實(shí)驗。雖然在教學(xué)中，我都會(huì )設計一些觀(guān)察和實(shí)驗方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到安全的問(wèn)題，有些實(shí)驗未能讓學(xué)生親身去體驗。比如，淀粉加熱的實(shí)驗，由于要用火，就沒(méi)能放心讓學(xué)生親自去操作。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我應該讓學(xué)生明確知道安全實(shí)驗的重要性，并嚴格遵守實(shí)驗的步驟，在教師的指導下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗。當然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學(xué)生的安全防范意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大的實(shí)驗還是由教師來(lái)示范比較妥當。
3、專(zhuān)業(yè)知識方面存在的不足。
由于科學(xué)不是自己的專(zhuān)業(yè)，又是第一次執教。因此，在教學(xué)過(guò)程中難免有一些不足。在教學(xué)當中，還是有很多細節沒(méi)能夠很好的處理，造成教學(xué)過(guò)程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心。
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