- 相關(guān)推薦
中班游戲教學(xué)反思
中班游戲教學(xué)反思
角色游戲是幼兒反映現實(shí)生活的一種形式，是幼兒按自己的意愿，根據自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng )造性的反映現實(shí)生活。角色游戲是幼兒所喜愛(ài)的一種活動(dòng)，也是極好的教育手段。今天去觀(guān)摩了花園幼兒園的角色游戲，深有感觸。我就角色游戲中的角色分配和角色扮演講講我的想法。
扮演角色是角色游戲的中心環(huán)節，幼兒要通過(guò)扮演角色來(lái)滿(mǎn)足自己的愿望。人人都關(guān)心自己擔任什么角色，游戲開(kāi)始時(shí)孩子們往往為了爭奪角色引起混亂，能力強的和強的在一起就發(fā)生爭吵，能力強的和弱的在一起，強的總是擔任主角，弱得總是當配角。這種現象幾乎一直存在，因為游戲中產(chǎn)生了相互交往的需要，也就很自然地產(chǎn)生了角色矛盾。
在角色分配中，對一些總是搶當主要角色的孩子，老師就要有意識的引導他們當次要角色，而對膽小懦弱的孩子就鼓勵他去當主要角色。在游戲中，教師要特別觀(guān)察那些好動(dòng)的孩子，他們精力充沛，需要得不到滿(mǎn)足，就會(huì )在游戲中四處干擾，不受同伴的歡迎。教師應針對這些孩子的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng )造一個(gè)適合于他們的角色，讓他們愉快地參加游戲。在游戲則中，使他們的需要得到滿(mǎn)足，而自然地抑制自己的缺點(diǎn)，達到教育目的。
幼兒玩角色游戲最關(guān)心的是自己扮演的什么角色，并以扮演角色、模仿角色活動(dòng)為滿(mǎn)足。但在剛開(kāi)始玩角色游戲時(shí)，幼兒只是熱衷于模仿某一角色的動(dòng)作或活動(dòng)，并不明確自己擔任的角色，需要教師給予啟發(fā)。幫助他們明確自己在游戲中的角色身份，從而更好地模仿這一角色。我們總會(huì )發(fā)現有孩子無(wú)所事事或者拿著(zhù)游戲區的材料玩教師利用一切機會(huì )引導幼兒觀(guān)察周?chē)鐣?huì )生活，調動(dòng)和豐富幼兒的生活經(jīng)驗。如：為了豐富幼兒扮演醫生這一角色的經(jīng)驗，教師可組織幼兒去參觀(guān)醫院。參觀(guān)后利用談話(huà)啟發(fā)幼兒的原有經(jīng)驗：你去醫院時(shí)，你看見(jiàn)醫生是怎么做的?護士在做什么?最后可以總結出：醫生為病人看病要先詢(xún)問(wèn)病情，然后檢查，最后再治病。而當護士則負責打針、取藥，護理病人。責任分開(kāi)，各負其職。孩子們都知道自己干什么，怎么干了。
生活即課堂。幼兒在觀(guān)察周?chē)澜绲剡^(guò)程中，逐步積累經(jīng)驗，形成社會(huì )角色，而角色游戲能使幼兒通過(guò)扮演角色，在假想的動(dòng)作、情景和交往中，反映他們眼中世界�，F實(shí)生活中的日常觀(guān)察有很多，通過(guò)每一次觀(guān)察，幼兒對不同職業(yè)的人們工作有了初步感性經(jīng)驗。所以，掌握和積累社會(huì )生活經(jīng)驗是角色游戲的基礎。
總之，角色游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒所喜愛(ài)。幼兒在扮演角色時(shí)，感覺(jué)到自己是游戲中的主人，把自己看成是很有本領(lǐng)會(huì )做成年人所作的各種工作的人。我們要真正實(shí)現角色游戲的教育功能，更有力提高幼兒角色游戲水平，使角色游戲開(kāi)展得更好，更有教育作用。
【中班游戲教學(xué)反思】相關(guān)文章：
繪畫(huà)游戲教學(xué)反思04-06
繪畫(huà)游戲 教學(xué)反思04-06
《繪畫(huà)游戲》教學(xué)反思01-12