繪畫(huà)游戲 教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的繪畫(huà)游戲 教學(xué)反思，歡迎大家分享。
繪畫(huà)游戲 教學(xué)反思1
本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)在游戲的活動(dòng)中，了解線(xiàn)條的變化，并根據隨意變化的形狀進(jìn)行觀(guān)察想象，添畫(huà)出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，嘗試新的繪畫(huà)方法，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng )新能力。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
在此課的美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現有些學(xué)生往往不敢在作業(yè)紙上下筆。針對這個(gè)問(wèn)題，本人在講解游戲規則的同時(shí)，自己首先在黑板上閉上眼睛用一條線(xiàn)，畫(huà)了直、曲、折等變化且又連貫畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)面的大小不等的隨意形。學(xué)生們在下面一邊看一邊竊竊私語(yǔ)，弄不清楚老師所畫(huà)何物。有大膽的學(xué)生問(wèn)：“老師我們今天是不是要亂畫(huà)？”也有的學(xué)生一邊看一邊說(shuō)：“老師這個(gè)畫(huà)的像個(gè)人，哪個(gè)形狀像條魚(yú)等等�！钡犬�(huà)完以后，我就告訴同學(xué)們這是繪畫(huà)游戲的一部分。接著(zhù)，本人通過(guò)多媒體播放課件。首先出示已學(xué)習過(guò)的直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)讓學(xué)生辨認回答分別都是什么線(xiàn)，（復習鞏固學(xué)過(guò)的知識）接著(zhù)出示三幅構圖，
一是畫(huà)面線(xiàn)條過(guò)于簡(jiǎn)單的畫(huà)面；
二是線(xiàn)條較密較復雜的畫(huà)面；
三是線(xiàn)條疏密適中的畫(huà)面。
分別找學(xué)生回答哪幅構圖較為恰當，并請他們分別說(shuō)出理由。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的'激烈討論后，本人指出較為恰當的構圖并分別說(shuō)明了原因（線(xiàn)條的疏密有變化）。接著(zhù)，又出示了一個(gè)三角形，讓學(xué)生說(shuō)出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西。學(xué)生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚(yú)等等。再出示一個(gè)上下左右不同方向擺放的簡(jiǎn)單而又不規則的形狀，讓學(xué)生們去聯(lián)想生活中的東西，同學(xué)們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時(shí)告訴學(xué)生當一個(gè)圖形由于其方向的改變，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想。然后，本人請學(xué)生們將注意力轉到剛才我在黑板上畫(huà)的“抽象畫(huà)”，并請他們從中找出生活中的圖像。通過(guò)前面的引導、啟發(fā)，學(xué)生們現在都能大膽地發(fā)表自己的想法。為了更好地讓學(xué)生們完成本課的作業(yè)，本人接著(zhù)出示了其他學(xué)生的作業(yè)讓他們欣賞，并結合畫(huà)面講解一些有關(guān)涂色方面應注意的問(wèn)題。有些學(xué)生此時(shí)已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫(huà)了。我提出了本課的作業(yè)目的及要求，并且短時(shí)間內將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學(xué)生們拿到紙以后，絕大多數學(xué)生都沉浸在繪畫(huà)游戲當中，但也有個(gè)別膽子小的學(xué)生不敢畫(huà)，我就讓其閉上眼睛拿著(zhù)筆在紙上大膽地畫(huà)。在本人的鼓勵下，他們也都完成了線(xiàn)條構成。完成線(xiàn)條構成以后，關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來(lái)。有少數學(xué)生說(shuō)他畫(huà)的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細觀(guān)察。這時(shí)，他可能就會(huì )說(shuō)他看出了什么啦。待學(xué)生將完成的作業(yè)交上來(lái)，你會(huì )發(fā)現每張畫(huà)面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個(gè)性。
通過(guò)對本課的教學(xué)，使我深深地體會(huì )到在教學(xué)中要善于給學(xué)生以啟發(fā)和引導，并在探究與實(shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
繪畫(huà)游戲 教學(xué)反思2
上星期開(kāi)始，我園下午的藝術(shù)活動(dòng)又開(kāi)始了，今年我教小一班的孩子們畫(huà)畫(huà)。對于我來(lái)說(shuō)，對這個(gè)班級的孩子們十分陌生，所以我首先要熟悉他們，了解他們，與他們建立和諧的師幼關(guān)系。
下午的第一次藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間到了，我一走進(jìn)小一班，就看到這些可愛(ài)的寶寶們坐得端端正正，還禮貌地大聲稱(chēng)呼我：“m老師好!”沒(méi)想到是這些寶寶們主動(dòng)和我拉近了距離，(這與班級老師的課前教育是分不開(kāi)的)真是太好了，我所有的顧慮也就消除了。第一節課，在《我愛(ài)畫(huà)畫(huà)》這樣一個(gè)活動(dòng)中順利進(jìn)行著(zhù)，從出示哥哥姐姐的畫(huà)，邊看邊聊中激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣。再了解一下孩子們喜歡畫(huà)什么，嘗試畫(huà)一畫(huà)，了解一下班級孩子的作畫(huà)習慣等，最后簡(jiǎn)單講評和小結。第一次的接觸，讓我對小一班的孩子們有了很好的印象：愿意表達、習慣好。
在第二次和這些孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)，我以一個(gè)故事《小仙女》，來(lái)激發(fā)幼兒幫忙和動(dòng)手的愿望，通過(guò)撕貼，給蘋(píng)果寶寶們穿上了漂亮的紅衣服。以為這個(gè)教學(xué)設計可能有一點(diǎn)難度，沒(méi)想到孩子們個(gè)個(gè)專(zhuān)心、認真地撕貼著(zhù)，沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)我不會(huì )或不愿動(dòng)手的，而且操作常規全都做得很好。我還看到有個(gè)孩子的本子上有一點(diǎn)點(diǎn)水印，走近一看，原來(lái)撕貼的.方法不對，再用力拉紙，手心都出汗了。他顯然沒(méi)被困難嚇倒，還在認真的想辦法把紙撕掉。于是我手把手糾正了他的動(dòng)作后，看到他一臉的輕松。還有一個(gè)孩子，我發(fā)現他撕貼的特別好，就是有一小塊空缺，我就對他說(shuō)：“你給蘋(píng)果寶寶穿的衣服真好看，如果在這里再貼上一小塊就好了”。他馬上說(shuō)：“這里沒(méi)粘性�！焙�，小班的孩子用詞這么好，也明白為什么有空缺的地方。于是，我就和他一起把空缺的地方補上……當孩子們通過(guò)自己的操作和努力，都給蘋(píng)果寶寶穿上了紅衣服后，我就聽(tīng)到好多小朋友在情不自禁地說(shuō)著(zhù)：“蘋(píng)果寶寶笑了”、“蘋(píng)果寶寶不哭了”……是啊，蘋(píng)果寶寶笑了，我們的孩子也笑了，他們體驗到了幫助小仙女完成任務(wù)的快樂(lè )。
由此可見(jiàn)，3歲左右的幼兒，進(jìn)入繪畫(huà)的象征期，開(kāi)始產(chǎn)生表現的意圖。對于孩子的繪畫(huà)，需要教師精心選材，設計教學(xué)活動(dòng)等，多走近幼兒和了解幼兒，順應他們的心理發(fā)展規律，使幼兒享受繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè )，讓繪畫(huà)活動(dòng)更加具有游戲性、開(kāi)放性，從而喜歡上繪畫(huà)活動(dòng)。
繪畫(huà)游戲 教學(xué)反思3
《繪畫(huà)游戲》是二年級教材中“造型與表現”領(lǐng)域內的一節課，教學(xué)目標為讓學(xué)生在游戲中了解線(xiàn)的變化，根據線(xiàn)隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設計，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養創(chuàng )新精神。
首先根據對本課教材的分析與解讀，在課的導入部分我通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)把學(xué)生的注意力吸引在線(xiàn)條上，隨后在欣賞畫(huà)家米羅的作品時(shí)學(xué)生就能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了畫(huà)家畫(huà)面中由線(xiàn)條組成的各種各樣的形狀上，由此對這種類(lèi)似游戲的繪畫(huà)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。
怎樣才能像畫(huà)家米羅一樣做繪畫(huà)游戲呢？在學(xué)習繪畫(huà)方法上我把主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力。通過(guò)對教材中作品的分析，大部分學(xué)生能夠很快的`總結出繪畫(huà)步驟。在處理本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上，我通過(guò)設置 “怎樣畫(huà)線(xiàn)條會(huì )更適合添畫(huà)？如何對簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行想象？怎樣涂色會(huì )使添畫(huà)的內容更加突出？”這三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生討論交流、對比分析學(xué)生作品，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。這個(gè)環(huán)節不僅培養了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也提高了孩子們的自主探究、合作學(xué)習，以及美術(shù)鑒賞能力。
最后，學(xué)生在自己繪畫(huà)時(shí)能夠合理用線(xiàn)條對畫(huà)面進(jìn)行分割，而且想象力豐富有創(chuàng )意，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生。學(xué)生們對自己的作品也特別滿(mǎn)意，這節課我感受到大部分同學(xué)都體會(huì )到了繪畫(huà)的樂(lè )趣。
作為教師在這節課中我最大的收獲就是在教學(xué)中引導學(xué)生在游戲中發(fā)現美、創(chuàng )造美，并參與到學(xué)生之中，和他們一起分享了美術(shù)的快樂(lè )。再今后的教育教學(xué)設計中，我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造更加廣闊的學(xué)習空間，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力。
繪畫(huà)游戲 教學(xué)反思4
本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域,目的是讓學(xué)生在游戲中了解線(xiàn)的變化，根據線(xiàn)的變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行聯(lián)想設計，添畫(huà)各種具象或抽象的內容。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養創(chuàng )新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，嘗試新的繪畫(huà)方法.我在教學(xué)設計中，首先通過(guò)一個(gè)反口令的小游戲引入課堂的線(xiàn)條繪畫(huà)游戲，接著(zhù)和學(xué)生們一起了解了米羅的畫(huà)《鳥(niǎo)翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》。讓學(xué)生思考并認真觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表達自己的想法。我鼓勵學(xué)生相互討論，初步了解什么是“繪畫(huà)游戲”。我又引導學(xué)生欣賞了書(shū)中的繪畫(huà)游戲作品，一起分析作品，充分利用書(shū)中作品引導學(xué)生分析、比較，探索引發(fā)聯(lián)想的方法和不同的表現形式。
在欣賞書(shū)上學(xué)生作品時(shí)進(jìn)行思考，這個(gè)學(xué)生為什么這么畫(huà)？為什么這樣添加？你畫(huà)線(xiàn)條時(shí)應注意什么？學(xué)生既欣賞了作品又能使學(xué)生開(kāi)拓思維。通過(guò)對分割線(xiàn)條的比較討論，使學(xué)生體會(huì )用線(xiàn)條合理分割的重要性及美感。為后面的添畫(huà)做好鋪墊。
最后，讓學(xué)生學(xué)習根據不同形狀進(jìn)行聯(lián)想添畫(huà)的方法，引導學(xué)生運用組合的方法進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力！學(xué)生們在繪畫(huà)作業(yè)中大膽聯(lián)想，添畫(huà)了許多有趣的生動(dòng)形象，作業(yè)效果還是很不錯的！
在這一節課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵學(xué)生大膽聯(lián)想添畫(huà)，作為重點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉悅的`氣氛中增強了想象力和繪畫(huà)表現力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導學(xué)生在線(xiàn)條游戲中發(fā)現美、創(chuàng )造美。當然本節課也有著(zhù)不足之處，
1、教學(xué)環(huán)節設計可以在整合。
2、學(xué)生的小組學(xué)習討論時(shí)間預留不足。
3、學(xué)生隨形聯(lián)想互動(dòng)環(huán)節很多同學(xué)舉手發(fā)言沒(méi)有照顧到所有學(xué)生。
4、有幾位學(xué)生在第一步跟隨音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)條時(shí)不能隨意而畫(huà)，而是有意向的畫(huà)出了具體圖形，這就沒(méi)達到在線(xiàn)條中去隨形聯(lián)想發(fā)現的目的，需要教師及時(shí)指導并糾正。以上是我的不足之處有待提高學(xué)習！
通過(guò)本課教學(xué)我自己的最大收獲就是能夠使學(xué)生真正的在繪畫(huà)游戲活動(dòng)中學(xué)到美術(shù)知識，感受到藝術(shù)的美！同時(shí)學(xué)生們的奇思妙想也讓我很驚嘆！他們的想象力真是太棒了！大開(kāi)眼界教學(xué)環(huán)節鼓勵學(xué)生們在生活中也要大膽聯(lián)想，讓想象為生活增添無(wú)窮樂(lè )趣!
繪畫(huà)游戲 教學(xué)反思5
二年級《繪畫(huà)游戲》教學(xué)反思 本課是小學(xué)二年級一節“造型表現”類(lèi)型的課，目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線(xiàn)的變化，根據線(xiàn)隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設計，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗學(xué)習美術(shù)的樂(lè )
本課是小學(xué)二年級一節“造型表現”類(lèi)型的課，目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線(xiàn)的變化，根據線(xiàn)隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設計，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，嘗試新的繪畫(huà)方法。
我在教學(xué)活動(dòng)中，首先讓學(xué)生根據自學(xué)指導中的幾個(gè)問(wèn)題看書(shū)自學(xué)：細讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品，大膽思考。我鼓勵學(xué)生相互討論，初步懂得什么是“繪畫(huà)游戲”。 在七嘴八舌的討論之后，我又引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，不僅培養學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的.作品進(jìn)行想象，我設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：小朋友們是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫(huà)線(xiàn)條時(shí)應注意什么？你所畫(huà)的線(xiàn)條成了許多形狀，你能把它想成什么等等。學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫(huà)相聯(lián)系，使學(xué)生的思維開(kāi)拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。最后，學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生，作業(yè)效果令我滿(mǎn)意。
在這一節課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現、引導活動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導學(xué)生在游戲中發(fā)現美、創(chuàng )造美，并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。當然本節課也有著(zhù)不足之處，有的學(xué)生在第一步畫(huà)線(xiàn)條時(shí)不是隨意而畫(huà)，而是有意向的畫(huà)出了圖形，這就沒(méi)達到隨意而畫(huà)、在畫(huà)中去發(fā)現的目的，需要教師及時(shí)指導并糾正。
繪畫(huà)游戲 教學(xué)反思6
本課是小學(xué)二年級美術(shù)教材中的一節造型與表現類(lèi)型的課，目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線(xiàn)的變化，根據線(xiàn)隨意變化，根據線(xiàn)隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設計，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，嘗試新的繪畫(huà)方法。
一、我在教學(xué)活動(dòng)中，首先是讓學(xué)生看書(shū)（其實(shí)，我每上一次新課，都是要求同學(xué)們學(xué)會(huì )自學(xué)：細讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品），鼓勵學(xué)生相互討論，初步懂得什么是“繪畫(huà)游戲”。
二、“線(xiàn)條”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣和熱情。
《繪畫(huà)游戲》這一課題他本身就能給孩子們好奇心，心里肯定會(huì )自問(wèn)：繪畫(huà)還能做游戲？再加上我給學(xué)生創(chuàng )設了愉快而又新奇的'學(xué)習氛圍，孩子們興奮不已，臉上都露出了喜悅，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂生機勃勃。通過(guò)這次活動(dòng)，我深深的看到，要上好一節課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點(diǎn)，而且在教學(xué)方法上也要根據學(xué)生的年齡特來(lái)設計，從而充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力。同時(shí)，教師應具備隨時(shí)調控課堂教學(xué)的應變能力，使教學(xué)更加靈活而有效。
三、引導學(xué)生觀(guān)察討論，添加形象，使畫(huà)面生動(dòng)有趣。
在畫(huà)過(guò)線(xiàn)條之后，我把主動(dòng)性交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，并通過(guò)多媒體引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，不僅培養學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象，使學(xué)生的思維開(kāi)拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。
課堂即將結束之前，我巡視了學(xué)生作品，感到驕傲的是，學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生。在這一節課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現、引導活動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導學(xué)生在游戲中發(fā)現美、創(chuàng )造美，并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和對生活的熱情。今后的教育教學(xué)設計中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力。
但是，高興之余也感到有一點(diǎn)點(diǎn)不足，需要加以引導和開(kāi)發(fā)：還有兩三個(gè)學(xué)生，不是隨意而畫(huà)，而是有意向的畫(huà)出了圖形。這就沒(méi)達到隨意二畫(huà)，在畫(huà)中去發(fā)現之目的。
繪畫(huà)游戲 教學(xué)反思7
本課是人美版二年級下冊教材中一課，屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域，教學(xué)目標主要是在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線(xiàn)條造型中發(fā)現從抽象變具象的美感，通過(guò)繪畫(huà)游戲，讓學(xué)生認識線(xiàn)條的魅力，了解線(xiàn)條形狀的想象要注意線(xiàn)條疏密變化，從線(xiàn)到形再到具體事物的添加，讓學(xué)生不但體會(huì )造型的樂(lè )趣同時(shí)也開(kāi)發(fā)了孩子們的發(fā)散性思維。
一、學(xué)生體會(huì )有趣的“線(xiàn)條”游戲，調動(dòng)學(xué)習積極性。
在上課前我就感覺(jué)這是一節有意思的課，一上課，我給學(xué)生創(chuàng )設了愉快而又新奇的學(xué)習氛圍，伴著(zhù)不同動(dòng)感的音樂(lè )，多指名在黑板上隨意畫(huà)一條線(xiàn)，音樂(lè )停止，師生欣賞他們的作品。問(wèn)：“你們感覺(jué)怎樣？”一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“亂死了�！边�有的說(shuō)：“有意思�！苯淌依镆幌伦诱ㄩ_(kāi)了鍋，孩子們興奮不已，談完感受后，我像變魔術(shù)一樣將這亂亂的線(xiàn)變成美麗的畫(huà)面，我又畫(huà)了一個(gè)圖形，問(wèn)你能變成什么？頓時(shí)，孩子們又一次七嘴八舌……我的課開(kāi)始使每個(gè)孩子都有了興趣，所以這節課課堂活躍，效果很好。
二、一步步引導，添畫(huà)出生動(dòng)有趣的畫(huà)面，培養發(fā)散思維。
在“七嘴八舌”之后，我把主動(dòng)性交給學(xué)生，讓他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，又引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，不僅培養學(xué)生的`分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象，我設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：小朋友是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫(huà)線(xiàn)條時(shí)應注意什么？你所畫(huà)的線(xiàn)條成了許多形狀，你能把它想成什么呢？等….學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫(huà)相聯(lián)系，使學(xué)生的思維開(kāi)拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。
最后，學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生，課堂效果很好。
在這一節課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現、引導活動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導學(xué)生在游戲中發(fā)現美、創(chuàng )造美，并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。再今后的教育教學(xué)設計中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力。
繪畫(huà)游戲 教學(xué)反思8
《變色的游戲》一課曾經(jīng)在古鎮小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)比賽時(shí)上過(guò)，這次再重復上一節課，兩節課的上課經(jīng)驗與過(guò)程都深深刻印在腦海，其中的每一個(gè)環(huán)節、小細節以及學(xué)生對本課的學(xué)習反應，不能說(shuō)不有所感觸。
《變色的游戲》是廣東嶺南版美術(shù)課程第十一冊第四單元——美術(shù)與科技“造型？表現”學(xué)習領(lǐng)域的其中一節，本單元有些內容也屬于“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域。不管屬于哪個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，本單元都密切聯(lián)系“美術(shù)與科技”、“美術(shù)與生活情趣”的課程取向，因為電腦本身就是科技的產(chǎn)物，電腦美術(shù)作品題材均取自社會(huì )生活，生活氣息濃郁，情感色彩強烈。而《變色的游戲》本課重點(diǎn)學(xué)習顏色工具的使用與操作，讓學(xué)生在操作使用中感覺(jué)色彩的變幻與豐富以及色彩的一些相關(guān)知識，比如色彩與光、冷色與暖色等。
首先，作品引入。讓學(xué)生欣賞兩幅內容一樣，但色彩完全不同的畫(huà)（一幅是白天時(shí)鮮明的、亮度高的色彩，一幅是晚上深色調，亮度低的色彩），引導學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題，找出不同點(diǎn)，指名提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自己小結，以引出下面的本課主要內容——變色。
其次，對比學(xué)習。在學(xué)生還沉醉在剛才的變色游戲給他們帶來(lái)的新鮮感的時(shí)候，學(xué)生注意力高度集中，求知的欲望更強，我出示一張有“春、夏、秋、冬”四個(gè)不同季節的四張圖片，畫(huà)面上四種色彩感受完全不一的對比，適時(shí)提出：四個(gè)季節的主要色調是什么顏色？隨后引導學(xué)生回憶，在腦海里留下一年四季的主色調。即為本課的變色打下伏筆，也為學(xué)生今后的色彩知識添上一筆。這段學(xué)習內容重在啟發(fā)引導，讓學(xué)生自己來(lái)感受，自己說(shuō)出對一年四季的`不同色彩的感受，突出學(xué)生的主體性。
再次，分析比較。這個(gè)環(huán)節主要通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，在電腦上利用繪畫(huà)工具對同一幅內容的畫(huà)面進(jìn)行填充色彩。此節主要針對冷色與暖色的對比進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生對畫(huà)面進(jìn)行填色的時(shí)候冷暖對比，學(xué)生基礎的色彩搭配知識。
最后，是展示評價(jià)。這個(gè)環(huán)節把本課推向高潮與結束，學(xué)生在全班同學(xué)面前展示自己的色彩搭配作品，并進(jìn)行自評、他評。最后由教師和學(xué)生一起歸納本課“我學(xué)會(huì )了什么？”。
繪畫(huà)游戲 教學(xué)反思9
本課是小學(xué)二年級美術(shù)教材中的一節造型與表現類(lèi)型的課， 目的是 開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和豐富的想象力。 讓學(xué)生在游戲中了解線(xiàn)的變化，根據線(xiàn)隨意變化，根據線(xiàn)隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設計，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，嘗試新的繪畫(huà)方法。
新課程改革要求我們教師不斷地更新教學(xué)觀(guān)念，在面對低年級教材時(shí)，我們更應該注重用什么樣的創(chuàng )新教學(xué)手段呢？ 心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對學(xué)生學(xué)習內因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容的興趣，即來(lái)自學(xué)習活體本身的內在動(dòng)機，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的心理動(dòng)機。低年級學(xué)生活潑、好動(dòng)，游戲是他們最喜歡的一種活動(dòng)形式。因此，在設計活動(dòng)時(shí)，我主要通過(guò)“走迷宮”、“形的聯(lián)想”、“迷宮探寶”、“作品欣賞”等環(huán)節來(lái)引導學(xué)生思考、探索、發(fā)現、創(chuàng )新。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我尊重學(xué)生學(xué)習發(fā)展的規律，由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，由探索到創(chuàng )新這樣一個(gè)過(guò)程。
在“走迷宮” 游戲中，我向學(xué)生展示了一幅幅自由線(xiàn)條畫(huà)，學(xué)生在音樂(lè )的伴奏下伸出手指不由自主地跟著(zhù)一起彎彎繞繞地畫(huà)線(xiàn)，在畫(huà)線(xiàn)的過(guò)程中讓學(xué)生感受線(xiàn)條隨意地流動(dòng)，同時(shí)也為下面的活動(dòng)作鋪墊。
在“形的聯(lián)想”游戲中，我引導學(xué)生從常見(jiàn)的圓形、三角形再到不規則的'圖形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)添畫(huà)的方法來(lái)創(chuàng )造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫(huà)的過(guò)程中了解不同的圖形、不同的方向都會(huì )帶來(lái)不同的聯(lián)想。同時(shí)也為下一環(huán)節學(xué)生對“迷宮路線(xiàn)”隨意形成的圖形展開(kāi)豐富的聯(lián)想和添畫(huà)服務(wù)。
在“迷宮探寶”游戲中，因為學(xué)生有了先前圖形聯(lián)想、添畫(huà)的經(jīng)驗，我就嘗試先讓學(xué)生來(lái)“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來(lái)培養和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。然后再出示教師的范例，使學(xué)生感受不同個(gè)體聯(lián)想、添畫(huà)的內容也是不盡相同的，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現不同的圖形可以組合起來(lái)聯(lián)想、添畫(huà)，感受繪畫(huà)游戲的神奇、有趣。
在“作品欣賞”過(guò)程中，我分別引導學(xué)生從畫(huà)家的作品和學(xué)生的作品中感受畫(huà)面的豐富、神奇和有趣，同時(shí)了解線(xiàn)描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
另外，為了突破學(xué)生畫(huà)線(xiàn)走迷宮時(shí)會(huì )出現的一些問(wèn)題，我設計了一個(gè)看圖思考的練習，向學(xué)生出示四幅“迷宮圖”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張迷宮圖最容易讓我們添畫(huà)，從而有效地指導學(xué)生創(chuàng )作。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，我還設計了 “摸獎”的游戲來(lái)獎勵在活動(dòng)中表現突出的學(xué)生，同時(shí)也讓這些圖畫(huà)帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間。
在這次活動(dòng)中，學(xué)生們始終被有趣的游戲吸引著(zhù)，絕大多數學(xué)生都能夠積極思考，大膽想象，他們在活動(dòng)中感受到這種新的繪畫(huà)方法帶來(lái)的快樂(lè )。由于上課時(shí)電子白板軟件系統發(fā)生故障，很遺憾沒(méi)能很好地發(fā)揮好電子白板互動(dòng)式的功能，但是在面對這種尷尬的狀況下，我靈動(dòng)發(fā)揮了黑板的功效，讓學(xué)生到黑板上聯(lián)想、添畫(huà)，這也使我有了一次應變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉。不過(guò)，在課后教學(xué)反思過(guò)程中，我也覺(jué)得在教學(xué)環(huán)節的設計上有些欠妥，如：可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節掉調節到“形的聯(lián)想”環(huán)節后面，這樣可以使活動(dòng)上下銜接得更連貫些；在個(gè)別學(xué)生聯(lián)想、添畫(huà)演示時(shí)，可以讓其他學(xué)生在紙上也來(lái)練習，讓每個(gè)學(xué)生的腦和手都動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得要上好一節課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點(diǎn)，而且在教學(xué)方法上也要根據學(xué)生的年齡特來(lái)設計，從而充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力。同時(shí)，教師應具備隨時(shí)調控課堂教學(xué)的應變能力，使教學(xué)更加靈活而有效。在今后的教育教學(xué)設計中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現、新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力。
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