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幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)反思
本節課的教學(xué)內容是數學(xué)《排一排》活動(dòng),是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進(jìn)行活動(dòng)的。依據《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標:
1、讓幼兒學(xué)會(huì )多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法,在第一個(gè)活動(dòng)中,利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片,首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的,讓幼兒想辦法,如果要把西瓜從小到大排一排,怎么辦?同時(shí),在孩子想辦法的基礎上教給孩子學(xué)會(huì )多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。
2、能按要求進(jìn)行比較物體并排序,例如:我為寶寶們準備了大樹(shù)的圖片,目的是引起幼兒的興趣,培養幼兒的動(dòng)手能力和觀(guān)察力,也是對幼兒學(xué)會(huì )多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。 3、培養幼兒的目測能力和邏輯思維能力,這一目標主要體現在第三個(gè)活動(dòng)中,幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚,這也是我運用的教學(xué)方法之一。同時(shí),在活動(dòng)中我還運用了游戲法、尋找法,通過(guò)游戲活動(dòng),能促進(jìn)幼兒對物體空間形式的正確認識,如:分給幼兒不同粗細的樹(shù)木圖片,引導幼兒由粗到細排列,引導幼兒每次從中取出最粗的,一直到取完為止,然后,再按由細到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái),放回原處,無(wú)形中培養了孩子整理玩具的好習慣?傊,本節課基本上完成了我預設的教學(xué)目標。
存在不足:
對于本節課,雖然從整體上看完成了教學(xué)目標,但我覺(jué)得也存在著(zhù)一定的不足之處:
1、 整節活動(dòng),孩子都在圍繞老師設計的思路走,沒(méi)有自由探索的空間,我想這是我設計活動(dòng)的一個(gè)誤區。
2、 活動(dòng)中,孩子的興致不高,游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣,課堂氣氛不活躍,感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn),有待改進(jìn)教學(xué)方法。
今后的教學(xué)改進(jìn)方向:
幼兒園數學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀(guān)和知識觀(guān)也告訴我們:"幼兒不是被動(dòng)的接受知識,而是建構和發(fā)現知識,不是知識的旁觀(guān)者,而是知識意義的主動(dòng)建構者和創(chuàng )造者,而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習者天然具有的。"在幼兒數學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì )應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題,而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀(guān)念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長(cháng)的一段路要走,讓我們共同努力做到:
給幼兒一個(gè)空間,讓他們自己往前走;給幼兒一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉;給幼兒一個(gè)時(shí)間,讓他們自己去安排;給幼兒一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己找答案;給幼兒一個(gè)機遇,讓他們自己去抓住;給幼兒一個(gè)權力,讓他們自己去選擇;給幼兒一個(gè)題目,讓他們自己去創(chuàng )造。
以上是我在教學(xué)《排一排》后的反思,有不妥之處,請大家給予批評指正,謝謝。
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