教師開(kāi)學(xué)感言

教師開(kāi)學(xué)感言

　　教師開(kāi)學(xué)感言的范文有哪些? 以下是pincai小編收集的關(guān)于《教師開(kāi)學(xué)感言》的范文，僅供參考!

　　范文一：教師開(kāi)學(xué)感言

　　經(jīng)過(guò)了一個(gè)平安、愉快的假期，我們滿(mǎn)懷著(zhù)新的希望迎來(lái)了生機勃勃的20xx年春季。在這流光溢彩的日子里，為了追求心中的理想，為了汲取知識的營(yíng)養，我們齊聚在三塘鋪中心小學(xué)這艘正待揚帆的航船上。今天我很榮幸有這樣一個(gè)機會(huì )坐在這里代表新教師發(fā)言。首先我要感謝三塘鋪中心小學(xué)給了我一個(gè)實(shí)現人生抱負的機會(huì )和展示自我風(fēng)采的舞臺。

　　我認為，作為新教師，這本人生新篇章的扉頁(yè)上應當寫(xiě)上這么四句：

　　第一句，教書(shū)育人是教師的天職。

　　“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師必須以嚴謹、務(wù)實(shí)、勤奮的態(tài)度對待教學(xué)工作，精心備課，細心講解，耐心解答，努力把學(xué)生培養成為德、智、體等各個(gè)方面全面發(fā)展的人。

　　第二句，為人師表是教師的本份。

　　“德高為師，身正為范”。所謂言傳不如身教，教師應當成為學(xué)生的道德榜樣，以自己的道德意愿去醒覺(jué)學(xué)生的道德意識，以自己的道德感情去感染學(xué)生道德情感，以自己的道德行動(dòng)去引導學(xué)生的道德行為。

　　第三句，終身學(xué)習、追求卓越是教師的根本。

　　“問(wèn)君哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要給學(xué)生一碗水，教師就必須要有一桶水;更何況當今世界，知識更新日益加快，知識獲取途徑越來(lái)越多樣化。因而教師必須持續不斷的學(xué)習，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升和完善自己，才能擔負起教師的職責和盡好教師的本份。作為新教師不但要向書(shū)本學(xué)，更要向老教師請教，同時(shí)也要不恥下問(wèn)，虛心向學(xué)生學(xué)習。

　　第四句，盡心盡責、服務(wù)學(xué)生是教師的使命。

　　我認為，教師與學(xué)生本質(zhì)上是一種共生關(guān)系。在日常生活中表現為“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，謀學(xué)生所謀”;而在精神層面則表現為“價(jià)值理念的共享生成，行為風(fēng)范的相互習染，精神風(fēng)貌的共同塑造”。一句話(huà)，“盡心盡責、服務(wù)學(xué)生”就是“本著(zhù)服務(wù)的心，對學(xué)生的未來(lái)生命質(zhì)量負責”。這是教師不可推卸的使命。

　　最后，我們衷心希望同學(xué)們在一段新的人生起跑線(xiàn)前認真審視自己，確立奮斗目標、端正學(xué)習態(tài)度、遵規守紀、刻苦學(xué)習，用拼搏書(shū)寫(xiě)一支奮斗的戰歌，用熱情投入譜寫(xiě)出一曲昂揚的旋律。作為教師，我們會(huì )關(guān)注你們的成長(cháng)，指導你們的學(xué)習，我們會(huì )為你們的努力加油鼓氣，會(huì )為你們的進(jìn)步歡呼欣喜。也許有時(shí)我們顯得很?chē)绤�，這個(gè)“不許”、那個(gè)“必須”，那是因為我們深知在你們通往成功的道路上布滿(mǎn)太多荊棘，我們要對你們嚴格要求，培養你們戰勝困難的勇氣和能力。努力吧，親愛(ài)的同學(xué)們，為自己的青春留一段無(wú)悔的記憶，在我們的三塘鋪中心小學(xué)史冊上給出濃墨重彩的一筆。讓我們攜手努力，創(chuàng )造出更加輝煌的成績(jì)!

　　范文二：教師開(kāi)學(xué)感言

　　倏忽間，兩個(gè)月的暑假結束了。開(kāi)學(xué)意味著(zhù)多少人就此開(kāi)始了自己嶄新的人生;開(kāi)學(xué)意味著(zhù)多少人重被打入藩籬�？鞓�(lè )的人總是相似的，悲哀的人各有各的悲哀――在開(kāi)學(xué)這件事上亦如是。

　　最羨慕那些初入大中小學(xué)、幼稚園校門(mén)的學(xué)子。此刻的他們總會(huì )帶著(zhù)一種神話(huà)般的期盼與夢(mèng)想。在他們心目中，學(xué)校是唯一能使他們在未來(lái)的某一天脫胎換骨甚至羽化登仙的地方。那里會(huì )是他們成長(cháng)的樂(lè )園，是他們獲取知識的殿堂，是他們的另一個(gè)家――精神家園。

　　最同情那些視校園若囹圄、視同學(xué)若對手、視老師若寇仇的孩子――應試教育的傾軋已使他們對學(xué)校教育厭倦無(wú)比，對老師避之惟恐不及。但他們又沒(méi)有當年逃離校園的韓寒那樣的名氣與底氣。他們唯一的應對之策便是逆來(lái)順受，繼續充當應試教育這架攪拌機里的一粒沙石，任其攪拌，任其揉搓，任其將自己投入任何一種模具，最后澆鑄成任何一件師長(cháng)們看著(zhù)順眼的東西。

　　當然更多的還是那些早已被中國教育打磨得寵辱不驚心如止水甚至早已荒蕪了個(gè)人情感失去了自己個(gè)性的孩子。他們永遠是教育流水線(xiàn)上的一枚螺釘，上學(xué)上課聽(tīng)課發(fā)言作業(yè)考試……早已是不帶任何情感和個(gè)性色彩的機械化流程。放假，他們不會(huì )為之歡欣，因為任何一個(gè)假期對他們來(lái)說(shuō)都不過(guò)是另一種學(xué)期;開(kāi)學(xué)，他們亦不會(huì )因之苦惱，因為對飽受各種假期補習班興趣班提高班糾纏的他們來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)甚至是一種解脫。對這些孩子來(lái)說(shuō)，放假、開(kāi)學(xué)只是一個(gè)個(gè)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性意義的符號，再激不起他們內心的半點(diǎn)漣漪。

　　其實(shí)，對開(kāi)學(xué)頗多感觸的何止是學(xué)子們，更有校園里的另一半――我們的老師們。

　　我相信會(huì )有許多視事業(yè)若生命、視校園若家園、視學(xué)生若子弟的老師們存在(他們是構成教師群體的主要部分)。他們會(huì )對一個(gè)漫長(cháng)的假期之后的新學(xué)期翹首期盼，早在假期里他們便會(huì )構思好下一個(gè)學(xué)期的工作計劃，編織好未來(lái)每一天的宏偉藍圖，他們會(huì )在新學(xué)期到來(lái)的腳步聲中漸漸加快心跳的頻率。工作，會(huì )讓他們青春永葆;事業(yè)，會(huì )使他們活力永存。正因為有這樣的老師的存在，我們的教育事業(yè)才能夠雖迂回而前行，雖螺旋而上升。也正是因為他們，才使得教師隊伍整體贏(yíng)得“紅燭”、“春蠶”的美譽(yù)――在教師之列的我，由衷地向他們獻上一份敬意。

　　我相信還會(huì )有很大一批人會(huì )如我一般，面對著(zhù)步步緊逼的9月1日、面對著(zhù)即將來(lái)臨的新學(xué)期內心里五味雜陳――有一種憧憬，有一絲期盼，但更多的卻是一種緊張，甚至是一種恐懼。而且隨著(zhù)年事的增高，這種緊張、恐懼的滋味愈加強烈。雖說(shuō)在每學(xué)期、每學(xué)年的總結中我都會(huì )作一番“表?yè)P與自我表?yè)P”，有憑有據地總結出一條條自己看了都覺(jué)得臉紅的優(yōu)點(diǎn);雖說(shuō)一次次的總結表彰會(huì )上領(lǐng)導也會(huì )時(shí)不時(shí)地讓我品嘗一點(diǎn)褒揚的滋味，但說(shuō)真的我對自己卻是越來(lái)越不自信。我有時(shí)甚至不知道我的所作所為究竟是在為教育事業(yè)“添磚加瓦”還是在一點(diǎn)點(diǎn)蛀蝕著(zhù)教育的千里大堤。平日里我所思索的，是我行動(dòng)中要回避的;而我所做的，卻是我事后難以回首的。一天天充當著(zhù)思想的巨人行動(dòng)的侏儒，一遍遍用“這也是為了學(xué)生好”來(lái)寬慰自己那顆內疚的心。在這樣的狀態(tài)中行走，你如何體味到幸福的滋味?

　　至于早已對“開(kāi)學(xué)”這個(gè)詞匯失去了職業(yè)敏感，或只是視為生命里普通一天的老師占了教師隊伍中的幾成我無(wú)法估算，但恐怕不會(huì )是個(gè)小數目。對他們來(lái)說(shuō)，教育只是個(gè)飯碗。

　　我最大的夢(mèng)想是有這么一天――全國成千上萬(wàn)的教師學(xué)生都會(huì )將開(kāi)學(xué)視為一個(gè)歡樂(lè )的節日，當成一個(gè)幸福征程的起點(diǎn)。從懵懂無(wú)知的幼稚園的孩子到學(xué)富五車(chē)的博士后，從名牌大學(xué)的校長(cháng)到山村小學(xué)的教師，開(kāi)學(xué)帶給他們的沒(méi)有厭倦，沒(méi)有恐懼，只有無(wú)限幸福。

【教師開(kāi)學(xué)感言】相關(guān)文章：

開(kāi)學(xué)的感言11-27

開(kāi)學(xué)的感言15篇11-28

新學(xué)期開(kāi)學(xué)感言09-07

教師的感言01-03

教師教育感言05-31

教師培訓感言01-26

給教師的畢業(yè)感言06-16

關(guān)于教師感言03-01

教師獲獎感言11-14

教師培訓感言04-28