爬天都峰教案

爬天都峰教案

【教學(xué)目標】

1、認識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3、了解課文的主要內容，體會(huì )“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過(guò)程。

4、能過(guò)課件感受天都峰的“又高又陡”，從而體會(huì )小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng);通過(guò)朗讀學(xué)習并討論了解爬山的過(guò)程是培養戰勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò)程中，善于互相學(xué)習，互相鼓勵，共同進(jìn)步。

5、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文的主要內容，體會(huì )“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過(guò)程。

【教學(xué)準備】

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、課件。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、以舊引新，扣題導入

1、記得二年級時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)?

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書(shū)：天都峰。

3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?

二、自讀課文，學(xué)習生字

1、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。

要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)情況：

⑴小組內拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認讀、正音。

⑵全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

⑶小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：

石級：石頭臺階。

仰望：抬頭望。

攀著(zhù)：(抓著(zhù)鐵鏈)向上爬。

心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。

鯽魚(yú)背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長(cháng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(cháng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

2、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內容，疏通課文大意。

四、指導寫(xiě)字，掌握筆順

1、教師范寫(xiě)“辮”字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

2、指導學(xué)生觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)其余生字。

五、布置作業(yè)

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課生字、詞。

3、把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

一、緊扣課題，承前啟后

1、作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

2、(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會(huì )“我”受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著(zhù)又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

2、指名交流，出示并指導讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì )“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

3、結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。

4、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

⑴出示第4段重點(diǎn)句，引導學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動(dòng)。

⑵體會(huì )“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。

5、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

⑴學(xué)生讀書(shū)圈劃。

⑵學(xué)生交流：

引導學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì )“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著(zhù)鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

⑶引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì )爬得辛苦、上山后的喜悅。

⑷體會(huì )爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著(zhù)這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

⑴老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想?

⑵他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢?

⑶后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的?

2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

四、總結課文，明白道理

1、讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

2、你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

第三課時(shí)

一、課外延伸，交流課余生活

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。

2、指名交流，師生評議。

二、完成作業(yè)

聽(tīng)寫(xiě)、基礎訓練練習。

三、課后小結

知識技能目標完成地不錯，但是情意目標稍欠火候，對于戰勝困難，互相學(xué)習鼓勵品質(zhì)，只能初步地培養。原因可能是學(xué)生家庭條件較好，生活較舒適，沒(méi)有碰到過(guò)什么困難，所以沒(méi)有實(shí)際生活的體會(huì )。

常規方面今天有了一個(gè)很大的突破，學(xué)生讀書(shū)聲音大了，不再細聲軟語(yǔ)了。下一步將培養學(xué)生大聲地回答問(wèn)題。

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