珍珠鳥(niǎo)教案
【教學(xué)目標】
1.讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎，要愛(ài)護動(dòng)物、善待生命。
2.練習快速默讀課文，提高默讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程，并探尋其變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
(一)默讀全文，交流整體印象
1.師：同學(xué)們，我們來(lái)認識一種鳥(niǎo)，讀課題(事先板題)。
(生讀：珍珠鳥(niǎo)。)
師：見(jiàn)過(guò)嗎?想不想認識珍珠鳥(niǎo)呢?
(生答略。)
2.師:好，打開(kāi)課本，快速默讀一遍全文，然后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是一種怎樣的鳥(niǎo)。
當學(xué)生談到珍珠鳥(niǎo)“怕人”和“漂亮可愛(ài)”時(shí)，教師相機出示句子：
(1)怕人：有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)。
(齊讀句子，板書(shū)：怕人。)
(2)漂亮可愛(ài)：它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母:紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
(指名讀，注意“疏格”“似的”這兩個(gè)詞的讀音。)
3.出示課件：珍珠鳥(niǎo)的圖片。
師：看，珍珠鳥(niǎo)飛來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�有鳥(niǎo)寶寶，多可愛(ài)啊!我們再讀讀這段文字，邊讀頭腦中邊浮現出這樣的畫(huà)面。
(二)質(zhì)疑問(wèn)難──引出“怕人”與“不怕人”兩部分內容
1.師：剛才有同學(xué)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)怕人，那么根據珍珠鳥(niǎo)怕人的特點(diǎn)，聯(lián)系課文后面的內容想一想，你發(fā)現了什么?
2.引導學(xué)生質(zhì)疑。
師：既然珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，為什么卻不怕作者呢?
(板書(shū)：不怕人。)
(三)小結
師：珍珠鳥(niǎo)由怕人到不怕人這個(gè)變化就是課文的主要內容，下面我們就從這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步認識、了解珍珠鳥(niǎo)。
二、了解“怕人”
(一)學(xué)習珍珠鳥(niǎo)“怕人”的內容
1.師：我們先來(lái)學(xué)習珍珠鳥(niǎo)“怕人”的內容。(課件出示自學(xué)提綱：默讀課文，找出表現珍珠鳥(niǎo)“怕人”的段落畫(huà)記，同桌之間說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)、哪個(gè)詞最能突出珍珠鳥(niǎo)的“怕人”，并有感情地朗讀。)
2.指名讀自學(xué)提示，教師操作鼠標點(diǎn)擊“默讀、畫(huà)記、說(shuō)說(shuō)、朗讀”，強調自學(xué)的四個(gè)步驟。
(二)分組自學(xué)
(三)匯報交流
1.品讀珍珠鳥(niǎo)“怕人”的語(yǔ)句，相機出示重點(diǎn)句段，進(jìn)行朗讀指導和語(yǔ)言文字訓練。
2.抓疊詞、關(guān)鍵詞比較朗讀，了解珍珠鳥(niǎo)“怕人”的特點(diǎn)。
3.課件出示重點(diǎn)句①。
小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。
4.小結。
師：小嘴伸出來(lái)了，身子卻不敢出來(lái)，表現珍珠鳥(niǎo)是怕人的。
(指導朗讀，讀出珍珠鳥(niǎo)的“怕人”。)
5.課件出示重點(diǎn)句②。
我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。
6.指名讀，談體會(huì )。
7.指導讀句子，讀出珍珠鳥(niǎo)的“怕人”。
8.課件出示對比句：我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便伸出小腦袋瞅我。
9.指名讀，思考與上一句相比有什么不同。引導學(xué)生體會(huì )：去掉了疊詞，感覺(jué)珍珠鳥(niǎo)不怕人了。
10.小結。
師：作者巧用“漸漸”“瞅瞅”這兩個(gè)疊詞，準確凸現了珍珠鳥(niǎo)怕人的特點(diǎn)。再讀第一句，邊讀邊想象珍珠鳥(niǎo)怕人的樣子。
(四)小結過(guò)渡
師：剛才我們找到了多處表現珍珠鳥(niǎo)怕人的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )，體會(huì )得不錯。那么我們再來(lái)看看珍珠鳥(niǎo)是怎樣不怕人的?
三、體驗“不怕人”
(一)借用自學(xué)提綱巧妙過(guò)渡
1.引導學(xué)生借用上述自學(xué)提綱自讀自悟，體驗珍珠鳥(niǎo)的“不怕人”。
2.課件出示剛才的自學(xué)提綱。
師：我們可不可以借用這個(gè)自學(xué)提綱學(xué)習“不怕人”的內容?怎么借用?
3.教師將自學(xué)提綱中的“怕人”改為“不怕人”，提綱變?yōu)椋耗x課文，找出表現珍珠鳥(niǎo)“不怕人”的段落畫(huà)記，同桌之間說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)哪個(gè)詞最能突出珍珠鳥(niǎo)的“不怕人”，并有感情地朗讀。
(二)自學(xué)
學(xué)生根據自學(xué)提綱自學(xué)。
(三)匯報交流
1.品讀珍珠鳥(niǎo)“不怕人”的語(yǔ)句，根據學(xué)生回答相機出示重點(diǎn)句段，進(jìn)行朗讀指導和口語(yǔ)訓練。
2.課件出示重點(diǎn)段：
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì )兒落在柜頂上，一會(huì )兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著(zhù)書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì )兒把燈繩撞得來(lái)回搖動(dòng)，跟著(zhù)逃到畫(huà)框上去了。
3.指名讀，談體會(huì )。
4.師：小鳥(niǎo)落在柜頂上，站在書(shū)架上，飛到畫(huà)框上，這一連串淘氣的舉動(dòng)文中用什么詞連接?
(課件操作：文字中的“一會(huì )兒”變成紅色。)
(再指名讀。)
5.師：注意體會(huì )“一會(huì )兒”這個(gè)連接詞。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，你好像看到了什么?(生答略。)
6.師：多么頑皮可愛(ài)的小家伙，再次練讀，讀出珍珠鳥(niǎo)的淘氣、不怕人。
(四)小結
師：剛才我們找到了多處表現珍珠鳥(niǎo)不怕人的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )，體會(huì )得也很不錯。
四、感悟“信賴(lài)”
(一)激疑
(師指板書(shū)“怕人”“不怕人”。)
師：看這兩個(gè)意思相反的詞，你發(fā)現了什么問(wèn)題?
(引導學(xué)生思考為什么珍珠鳥(niǎo)由當初怕人到后來(lái)又不怕人了呢?難道是鳥(niǎo)性改變了嗎?)
(二)自學(xué)答疑
師：帶著(zhù)問(wèn)題再默讀課文，從文中找出答案并畫(huà)記，找到幾處畫(huà)記幾處。
(三)交流指導
1.找出具體的語(yǔ)句交流，相機進(jìn)行朗讀指導。
2.課件出示重點(diǎn)句：
我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。
3.師指名讀，談體會(huì )。
4.點(diǎn)撥。
師：如果是你在喂養珍珠鳥(niǎo)，當你知道鳥(niǎo)媽媽有了雛兒，當你聽(tīng)到葉蔓里邊尖細嬌嫩的鳴叫，你會(huì )怎么做?
5.小結。
師：是呀，作者同樣有雙好奇的眼睛，可是他知道珍珠鳥(niǎo)怕人，就抑制住自己的好奇和猜想，決不掀開(kāi)葉片往里看，這多不容易呀!再有感情地讀一讀吧，讀出作者對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。
(四)突出重點(diǎn)
1.師：最能表現作者對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，也最感人的一個(gè)畫(huà)面你認為是哪一段?(指名讀。)
(1)課件出示：作者寫(xiě)作時(shí)小鳥(niǎo)趴在作者肩頭熟睡的段落。
(2)學(xué)生談體會(huì )，教師相機指導學(xué)生讀出不同的情感，比如：關(guān)愛(ài)、信賴(lài)、驚喜……
(3)小結。
師：小鳥(niǎo)先是怕人，接著(zhù)在籠子四周活動(dòng)，隨后在屋里飛來(lái)飛去再落在書(shū)桌上，到現在居然將“我”的肩膀當成了睡覺(jué)的──床，父母溫暖的──懷抱。鳥(niǎo)兒如此可愛(ài)，作者更是疼愛(ài)，不忍心去驚擾它。我們讀吧，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)兒，千萬(wàn)別打擾珍珠鳥(niǎo)的好夢(mèng)。
(配樂(lè )齊讀)
2.想象說(shuō)話(huà)。
(1)課件出示課文插圖，想象說(shuō)話(huà)：看，小鳥(niǎo)就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢(mèng)呢，它可能會(huì )夢(mèng)到什么?
(2)小結。
師：在生活中小鳥(niǎo)與作者相依相偎，在夢(mèng)中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫(huà)面。作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受。
師：請大家齊讀課文最后一句：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。
(板書(shū)：信賴(lài)美好的境界。)
3.師：那么，在我們的生活中是不是也有過(guò)這樣美好的境界呢?
(1)聯(lián)系生活實(shí)際，引導回憶。
(2)小結。
師：這樣美好的境界溫馨動(dòng)人，這樣美好的境界無(wú)處不在。
(課件出示動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間，人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，國家與國家之間相互信賴(lài)創(chuàng )造出美好境界的相關(guān)畫(huà)面。)
五、抒發(fā)情感
(一)拓展練習
1.師：應該說(shuō)，珍珠鳥(niǎo)是幸運的，但是，是不是所有的鳥(niǎo)都能像這幾只珍珠鳥(niǎo)一樣幸運，是不是所有的動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間，人與人之間都能彼此信賴(lài)，共創(chuàng )美好的境界呢?請同學(xué)們思考。
2.師：你能不能像作者一樣用一句話(huà)表達自己學(xué)完課文的真情實(shí)感呢?
3.讓學(xué)生寫(xiě)在紙條上，教師用磁鐵將學(xué)生寫(xiě)的句子貼在黑板上，并有感情地朗讀。
(二)總結升華
師：只要捧出一顆愛(ài)心，就能創(chuàng )造出美好的境界。
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