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《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案設計4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案設計1
【教學(xué)目標】
�。�、了解小珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)“我”的。
�。�、正確有感情的朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言文字的準確生動(dòng)。背誦課文４～６自然段。
�。�、體會(huì )人與鳥(niǎo)類(lèi)之間和諧相處，創(chuàng )造出美好境界。
【重點(diǎn)】
珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)“我”的？
【難點(diǎn)】
理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？”這個(gè)中心句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，直奔主題
�。�、用一個(gè)詞概括“我”對珍珠鳥(niǎo)的感情。
�。�、描述小珍珠鳥(niǎo)的樣子。
二、質(zhì)疑探究，抓住重點(diǎn)
�。�、默讀４～６自然段，質(zhì)疑、梳理出重點(diǎn)問(wèn)題：小珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴(lài)“我”的？
�。�、在這三個(gè)自然段中，哪一個(gè)自然段最能反映出這個(gè)過(guò)程？
三、自主理解，美讀文本
�。�、學(xué)習課文第四自然段：
�、� 默讀或輕聲讀，把反映小鳥(niǎo)一步步信賴(lài)“我”的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、� 同桌交流：
把你所劃的詞語(yǔ)和同桌交流，并說(shuō)說(shuō)理由。
�、� 全班交流：
根據學(xué)生的交流，梳理出珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)“我”的有關(guān)詞語(yǔ)。
大屏幕展示：
起先 隨后 漸漸 后來(lái)
小結：剛才同學(xué)們已經(jīng)從時(shí)間順序、地點(diǎn)轉移、動(dòng)作表現的變化，把小珍珠鳥(niǎo)一步一步信賴(lài)“我”的詞語(yǔ)劃下來(lái)，現在就讓我們一起細細地品讀。
�、� 品讀第四自然段：
�、� 讀書(shū)、體會(huì )、交流。
大屏幕展示：
膽小 試探 膽子大了 完全放心
�、� 小珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì )逐步信賴(lài)“我”的'？找出有關(guān)的詞語(yǔ)讀一讀：
抓住“不傷害”，“撫一撫”等詞語(yǔ)。
小結：作者對珍珠鳥(niǎo)充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，這就是小珍珠鳥(niǎo)“親近我”，“信賴(lài)我”的重要條件。這段話(huà)，把小珍珠鳥(niǎo)對作者由遠及近，由擔心到放心，由親近到信賴(lài)的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)。
讓我們再有感情的朗讀。
�。ㄒx。）
�。�、學(xué)習課文５、６自然段：
由于我對珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，它越來(lái)越信賴(lài)“我”，和我關(guān)系日益密切。課文第五、六自然段正是給我們展示了這個(gè)美妙的畫(huà)面。請同學(xué)們選擇一節，讀出自己的獨特感受。
�、� 學(xué)生自由練讀。
�、� 采用多種的讀書(shū)方法鼓勵讀好書(shū)：
�、� 第五自然段抓住“淘氣、再三”等詞語(yǔ)，體會(huì )小珍珠鳥(niǎo)與作者的情感深。用一個(gè)成語(yǔ)概括。齊讀。
�、� 第六小節。抓住重點(diǎn)詞“居然”、“睡著(zhù)了”、“不停咂嘴”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生談體會(huì )。
�、� 給課文的插圖起題目，體會(huì )人鳥(niǎo)情深。
�。�、學(xué)習課文第七自然段：
�、� 看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙，作者不由自主地發(fā)出了呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？
�、� 學(xué)生讀句，你是怎樣理解這句話(huà)的？
�。ǜ魇慵阂�(jiàn)。）
四、拓展延伸，提升感情
�。�、簡(jiǎn)介作家馮驥才寫(xiě)這篇文章的原因。
�。�、同學(xué)們，你還知道哪些方面也能創(chuàng )造出美好的境界？
�。�、作業(yè)小練筆：
寫(xiě)一個(gè)你與小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。
《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案設計2
【教學(xué)目標】
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟信賴(lài)能創(chuàng )造出美好境界的深刻含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、今天，這節課我們繼續學(xué)習──(生讀課題)。
2、上節課，我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥(niǎo)，他非常關(guān)愛(ài)它們。在自己的書(shū)房里，給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。
(這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對比。在復習時(shí)，也要提一下。)
二、學(xué)習3～6自然段
1、學(xué)習第3自然段:
過(guò)渡：三個(gè)月后，伴著(zhù)一聲尖細而又嬌嫩的叫聲，我猜到它們有雛兒了。(板書(shū)：雛兒)作者看到小珍珠鳥(niǎo)的時(shí)候，是怎么樣的?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本。
�、� 由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的句子。
�、� 交流，指名讀。
�、� 品讀：
可愛(ài)的小家伙被我發(fā)現時(shí)的情景非常有趣作者描寫(xiě)時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準確、形象。
想一想，探是什么意思?能換成伸嗎?從探中你體會(huì )到了什么?誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋探出來(lái)的樣子!
齊讀。多么可愛(ài)的小家伙!作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們在朗讀聲中表達作者對小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧!
2、學(xué)習第4自然段：
過(guò)渡：過(guò)了幾天，這可愛(ài)的小家伙開(kāi)始活躍起來(lái)了。起先，它在哪些地方活動(dòng)?
�、� 看錄像，聽(tīng)錄音朗讀。
�、� 自由讀：
請同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。
�、� 同桌交流：
用起先漸漸地后來(lái)把珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)范圍的變化連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 來(lái)越膽大地和我接近呢?
�、� 小結：
是的，作者多么像一位慈愛(ài)的父親，呵護著(zhù)自己的`孩子，所以小家伙的膽子變得越來(lái)越大，也越來(lái)越和作者親近了。
(第4自然段，是課文的重點(diǎn)。采用總分總的思路進(jìn)行教學(xué)，層次很清楚。理解也有一定的深度，不僅要引導學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。)
3、學(xué)習第5自然段：
�、� 默讀：
你從這一段中體會(huì )到了什么?
�、� 討論交流。
�、� 指導朗讀。個(gè)別讀，齊讀。
(第5自然段，從文章的結構上看，是一個(gè)過(guò)渡。內含的意思是講，小珍珠鳥(niǎo)對我已有了很深的感情。整天都在我的身旁。)
4、學(xué)習第6自然段：
過(guò)渡：有一天，在我的書(shū)房里出現了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。是一個(gè)怎樣的情景呢?
�、� 看圖：
在這幅畫(huà)面中我們看到了什么?
全班交流。
�、� 想像：
這小家伙睡得好熟呀!它把我的肩頭當作了什么?
�、� 老師請你來(lái)給這幅畫(huà)加一個(gè)題目，可以是一個(gè)詞或一句話(huà)。
�、� 齊讀：
多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。
5、小結。
(這一段，共4個(gè)自然段。一個(gè)自然段，寫(xiě)了一個(gè)意思。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。)
三、學(xué)習第7自然段
過(guò)渡：正因為我對小珍珠鳥(niǎo)的寬容、關(guān)愛(ài)，才贏(yíng)得了小珍珠鳥(niǎo)對我的信任，它才會(huì )在我的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的我不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──(生讀)
1、引讀后，板書(shū)：
信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?
2、改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎?
3、小結：
是的，信賴(lài)就是彼此的關(guān)愛(ài)、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們再一次高聲地把這句話(huà)告訴世界上所有的人。
四、總結全文
今天，我們在作家馮驥才的書(shū)房里目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的情境，這是信賴(lài)創(chuàng )造的美好境界。只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，老師相信不僅在作家的書(shū)房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng )造出美好的境界。
五、作業(yè)
1、背誦最后四個(gè)自然段。
2、請你用有了信賴(lài)，就會(huì )。的句式，寫(xiě)一段話(huà)。
【簡(jiǎn)評】
《珍珠鳥(niǎo)》是著(zhù)名的作家馮驥才寫(xiě)的散文。文章的內涵很豐富，盡管作者在文末用信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?一句話(huà)點(diǎn)明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點(diǎn)，她作了深文淺教的嘗試。
她在教學(xué)中，先引導學(xué)生弄清事情的情節，在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問(wèn)題：小珍珠鳥(niǎo)怎么會(huì )越來(lái)越膽大地和我接近呢?這是因為作者像一位慈愛(ài)的父親，呵護著(zhù)自己的孩子，所以小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)他了。文章理解到這一步，還沒(méi)有停止。在總結全文時(shí)，又作了提升。由個(gè)別的，聯(lián)系到一般。
公開(kāi)課、研究課，應該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個(gè)問(wèn)題。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。
《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案設計3
教學(xué)目標：
1．通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì )珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感。
2．理解“信賴(lài)，就能創(chuàng )造出美好境界”的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習明標
1．課文講了哪四個(gè)內容？
2．從中你體會(huì )到了些什么？
3．明標：細讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì )珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，并理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。
二、細讀“活動(dòng)情況”
（一）整體感知內容。
1．自由朗讀4——6句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況
2．板書(shū)：籠子周?chē)堇镄∽郎稀拔摇钡拇翱?/p>
（二）細讀句4
1．自由讀句4 導讀：你從哪些地方體會(huì )到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？用“о”圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì )到作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？用“——”劃出有關(guān)句子。
2．關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì )）
�。�1）“……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……？
a 讀句交流詞語(yǔ)。
b 進(jìn)行補充發(fā)言。
C a生進(jìn)行朗讀。
D 余生評價(jià)指名再讀
E 齊讀：增加難度
�。�2）“……竟然……小桌上……“
�。�3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
�。�4）“……啄……筆尖……�！�
�。�5）“……啄……手指……�！�
�。ㄓ懻摲椒ㄍ洧伲�
3、流作者對珍珠鳥(niǎo)的.喜愛(ài)
4、配樂(lè )朗讀
（三）同法學(xué)習句5
1．指讀、圈劃
2．交流
3．激趣：同桌對演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽?zhuān)硌菟鼈兒魡緫鸬倪^(guò)程。
（四）同法自不句6
1．默讀圈劃
2．交流
3．想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著(zhù)了，它做的夢(mèng)也一定會(huì )又香又甜，它會(huì )夢(mèng)到些什么呢？
三．學(xué)習悟出道理
1．示句：“信賴(lài)……境界……”
a．：“信賴(lài)”的意思？誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？是一下子就信賴(lài)的嗎？看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)我的？
板書(shū)：信信信
b．珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì )逐步信賴(lài)“我”？
板書(shū)：
c．理解“美好的境界”（看板書(shū)回答）
d．配樂(lè )賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀
e．給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節中的詞語(yǔ)。
2、總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅認識了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，體會(huì )到了作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴(lài)，人鳥(niǎo)才會(huì )和平共處，創(chuàng )造出美好的境界，所以，我們人與人之間，只要互相信賴(lài)，也能創(chuàng )造出美好的境界。
板書(shū)設計：
籠子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上
《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案設計4
教學(xué)目標
1、重點(diǎn)學(xué)習10～12自然段，通過(guò)精讀──討論──精讀的過(guò)程，加深對文章的理解和感悟，提高學(xué)生精讀水平。
2、學(xué)習有聲有色地背誦，培養學(xué)生的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累。
3、培養學(xué)生愛(ài)護生命、善待動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
精讀──討論──精讀，加深對文章的理解和感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)討論提高學(xué)生的精讀水平。
學(xué)習方式
自主、探究。
教具準備
教學(xué)課件。
教時(shí)安排
第2教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡和小動(dòng)物交朋友嗎？
2、（展示珍珠鳥(niǎo)課件）這就是今天我們要結識的新朋友──珍珠鳥(niǎo)。
3、誰(shuí)能夠用從課文中積累的語(yǔ)言介紹一下你們新朋友的樣子？
�。ㄒ笥觅澝赖恼Z(yǔ)氣）
�。ぐl(fā)學(xué)習興趣，拉近學(xué)生與珍珠鳥(niǎo)的距離。）
二、讀文定標
1、快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥(niǎo)的樣子以外，還寫(xiě)了哪些內容？
2、結合書(shū)后練習，說(shuō)一說(shuō)這節課應重點(diǎn)學(xué)習哪些內容？
�。▽W(xué)生參與學(xué)習目標的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習更有目的性。）
三、精讀──討論──精讀
1、請大家仔細讀10～12自然段，看看自己的'預習時(shí)寫(xiě)的精度筆記還有沒(méi)有需要修改和補充的？
2、小組交流、討論精讀筆記：
�。�1）指名讀討論、交流的要求：
課件：
�、侔淳x一段話(huà)的步驟交流。
�、谧⒁鈨A聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對照自己的精讀筆記用鉛筆標出與發(fā)言人意見(jiàn)不一致的地方。
�、劢涣�、討論不同的看法，同時(shí)修改筆記。
�。�2）交流、討論。
3、匯報研討：
�。�1）那個(gè)小組愿意展示一下交流、討論的成果？
�。ò淳x步驟發(fā)言。）
通過(guò)品評好詞佳句和設疑，引導學(xué)生理解感悟出：因為作者喜愛(ài)小鳥(niǎo)，才能為它創(chuàng )造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養了信賴(lài)，贏(yíng)得了信賴(lài)。
重點(diǎn)感悟：
課件：
�、偎仁请x我較遠，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應。
�、谖也粍�(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著(zhù)這小家伙親近的情意。
�。�2）在理解感悟精讀段的過(guò)程中練習朗讀。
�。�3）在匯報探究的過(guò)程中及時(shí)評價(jià)。
�。�4）談收獲。通過(guò)剛才的學(xué)習，你有哪些收獲：
�。ǹ梢詮膬热�、中心兩個(gè)方面談；重點(diǎn)引導學(xué)生從學(xué)習方法上談。）
�、俜磸屠首x可以加深對內容的理解感悟。
�、谄吩u重點(diǎn)詞句可以加深對內容的理解感悟。
�、劢涣�、討論可以進(jìn)一步加深對內容的理解感悟。
�。ㄏ茸x書(shū)，先思考，先探究，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。通過(guò)交流討論，加深對文章的理解和感悟，提高審美情趣。）
四、有聲有色地背誦
1、回顧有聲有色背誦的要求后練習
2、指名背誦。
3、自評、互評、感悟。
4、有聲有色地背誦。
�。ㄍㄟ^(guò)背──評──背，培養學(xué)生的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累，受到美的熏陶。）
五、課外拓展
搜集人與人之間、人與動(dòng)物之間相互信賴(lài)的故事。
板書(shū)設計
珍珠鳥(niǎo)
不去傷害它微笑依舊寫(xiě)不動(dòng)聲色地寫(xiě)
信賴(lài)
杯子上稿紙上筆尖
課后小結
品評和設疑的過(guò)程中學(xué)生說(shuō)的內容有些重合，且設疑時(shí)問(wèn)題太散，可以引導學(xué)生學(xué)習將問(wèn)題整合，這樣一、兩個(gè)問(wèn)題就能將全段的內容貫穿起來(lái)，起到設疑為了整體把握內容的目的。
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