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一株紫丁香教案
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一株紫丁香教案篇一：
教材分析：
《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿(mǎn)童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛(ài)師的好教材。這篇課文的體裁是一首小詩(shī)，詩(shī)歌的內容雖然看上去比較簡(jiǎn)單，但是對于剛升入二年級的孩子來(lái)說(shuō)，個(gè)別詞語(yǔ)的理解卻相對較難。本節課的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)的理解指導課文的朗讀，從而真正落實(shí)從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉身。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能通過(guò)閱讀詩(shī)歌，理解詞語(yǔ)，并能靈活合理的運用詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛(ài)師的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀詩(shī)歌理解詞語(yǔ)，進(jìn)而能通過(guò)詞語(yǔ)的理解有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)句、詞語(yǔ)的理 解體會(huì )老師工作的辛苦。
課前準備：《每當我走過(guò)老師的窗前》樂(lè )曲，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
伴隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，我們開(kāi)始上課吧!剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長(cháng)付出了很多心血，今天這節課，我們共同來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)給老師的詩(shī)歌《一株紫丁香》請大家伸出小手和老師一齊寫(xiě)板書(shū)(板書(shū)課題)同學(xué)們，這個(gè)字讀株?你有什么好方法記住這個(gè)字?(此環(huán)節主要在識課題中引導學(xué)生認識“株” 的讀音和寫(xiě)法。)
請大家響亮地齊讀課題。
師：孩子們，見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎?
師：大家看，這就是紫丁香。(出示紫丁香圖)請大家仔細觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)紫丁香有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由交流觀(guān)察到的紫丁香的特點(diǎn)，引導說(shuō)出花美且香。
二、初讀課文，檢查預習。
師：多美的紫丁香啊，課文寫(xiě)得也很美，課前大家有預習了課文，想不想讀課文給大家聽(tīng)聽(tīng)?誰(shuí)來(lái)讀?現在老師找5名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)要認真聽(tīng)。
指導糾正讀錯的地方。
師：大家讀得真好。這首詩(shī)有好多詞語(yǔ)寶寶要和我們見(jiàn)面，我們一起來(lái)認一認吧!出示詞語(yǔ)。
一株 踮起腳尖兒 安靜 小院 唱歌 消除 疲倦 感謝 掛牽 休息 又香又甜 困了 美夢(mèng)
師：誰(shuí)來(lái)清楚準確的讀給大家聽(tīng)?還有誰(shuí)來(lái)讀?
師：插入：“踮起腳尖兒”是個(gè)兒化音 請大家跟老師讀。
師：去掉拼音，你還能讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀?
師：大家都會(huì )讀了，現在請同位互相檢查詞語(yǔ)的朗讀。
三、朗讀感悟，體會(huì )詩(shī)意。
(一)整體感知，理解內容。
師：大家預習的真不錯�，F在請大家輕輕地端起課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，孩子們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒?
學(xué)生交流
(二)細細品味，感悟詩(shī)意。
1、學(xué)習第一小節：
師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢?誰(shuí)來(lái)讀課文的第一小節。
師：孩子們是怎樣把紫丁香花栽在老師窗前的?學(xué)生交流
師：“踮”這個(gè)字，你是怎么記住的?踮起腳尖兒怎么走?誰(shuí)來(lái)表演一下。
師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走?
(這個(gè)小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因為踮起腳尖走路很輕;很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個(gè)驚喜)
師：是啊，小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認為，我們在讀這小節的時(shí)候，應該怎么讀?(輕輕的)請你自己試著(zhù)讀讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀?
師：讀得真好。讀出了安靜的感覺(jué)。
2、看圖說(shuō)話(huà)，過(guò)渡到2、3、4小節的學(xué)習。
師：瞧，孩子們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請大家仔細觀(guān)察圖畫(huà)，你看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師：誰(shuí)能把剛才的說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)清楚呢?(引導學(xué)生細致觀(guān)察，觀(guān)察有條理，并把話(huà)說(shuō)完整)
師：看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么?請大家輕聲朗讀課文的2-4小結。讀完之后，同位互相交流自己的感受。
圍繞問(wèn)題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么?”展開(kāi)交流。
隨孩子們的交流進(jìn)行2、3、4小節的學(xué)習。
第二節：
生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口，夜夜和老師作伴。(出示)(板書(shū)：夜夜陪伴)
師：“夜夜”是什么意思?(每天晚上)
師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢?
學(xué)生交流教師小結：是啊!老師每天晚上都要備課，學(xué)習，多辛苦啊!有紫丁香和老師做伴，老師就不會(huì )感到寂寞了。誰(shuí)能把你的美好的心愿讀出來(lái)?
師：看到大家讀得這么好，老師也想讀，愿意嗎?教師讀完問(wèn)學(xué)生：大家說(shuō)說(shuō)，老師的朗讀怎么樣?誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下?那個(gè)地方好?
生交流，重點(diǎn)引導評價(jià)：老師，老師——“呼喚一聲比一聲親切。重點(diǎn)突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里?表達對老師的尊敬。哦，我還加上了動(dòng)作，表情是面帶微笑。
師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動(dòng)作，親切的呼喚老師，讀出這份美好的心愿?
師：同位互相讀給對方聽(tīng)聽(tīng)?指生讀
第三節：
師：同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么?(板書(shū)：消除疲倦)誰(shuí)來(lái)讀讀孩子們的心里話(huà)?
師：‘疲倦”是什么意思?你是怎么樣記住這兩個(gè)字的?有什么好方法?(學(xué)生交流識字方法，并理解意思。疲倦還可以換成那些詞?(疲憊、疲勞、勞累)為什么用疲倦?(詩(shī)歌講究押韻)從這個(gè)詞語(yǔ)，你讀出了什么?學(xué)生交流體會(huì )：老師每天都很辛苦，很累，疲倦，
師：聽(tīng)，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。那就讓我們親切優(yōu)美的朗讀來(lái)消除老師的疲倦。誰(shuí)來(lái)讀?聽(tīng)到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。
第四節：
師;同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么?(感謝掛牽)
師：孩子們?yōu)槭裁匆蚶蠋煴硎靖兄x?(因為老師時(shí)時(shí)掛牽)
師：“掛牽”是什么意思?還可以換成那個(gè)詞?“時(shí)時(shí)掛牽”是什么意思呢??生活中，你的老師有沒(méi)有時(shí)時(shí)牽掛你?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看?
師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時(shí)時(shí)掛牽他，他們都沒(méi)有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達對老師的感謝。
師：你想怎樣讀，能讀出對老師的感謝?交流
師：現在請自己讀讀這小節，讀出對老師的感謝?誰(shuí)來(lái)讀讀?還有誰(shuí)?
3、合作朗讀，加深體會(huì )
師：看，老師領(lǐng)會(huì )到了你們的心意，現在請張開(kāi)我們的笑臉，咱們一起來(lái)合作朗讀課文的2——4小節。 大家在朗讀時(shí)，可以加上動(dòng)作表情，
誰(shuí)想領(lǐng)讀?
生領(lǐng)：“老師，老師”
男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和你做伴�！�
生領(lǐng)：老師——
男生齊“綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦�！�
生領(lǐng)：“老師——”
女生齊：“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
4、學(xué)習第五小節
師：同學(xué)們，孩子們還有太多太多的話(huà)想對老師說(shuō)，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢?(交流)
師：請讓我們飽含深情的勸老師早點(diǎn)休息吧。(板書(shū)：香甜入夢(mèng))
師;我們美美地、甜甜地朗讀讀已經(jīng)讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢(mèng)里。
師：同學(xué)們，這個(gè)夢(mèng)字，你是怎么記住的?這個(gè)字，可是經(jīng)歷了漫長(cháng)的演變過(guò)程呢?想知道嗎?大家看，這是夢(mèng)字的甲骨文，左邊上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右邊表示什么?是床，人躺在床上，掩目而眠，這是后來(lái)演變的小篆體，這是楷書(shū)，這才是現在用的簡(jiǎn)化漢字夢(mèng)，通過(guò)剛才的學(xué)習，你有什么感受?
師：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師：是啊，老師甜美的夢(mèng)境中就有這些可愛(ài)的孩子們，他們不就是那一株株美麗的紫丁香花嗎?
(三)整體朗讀感悟
現在老師想和大家合作，共同朗誦這首詩(shī)。
配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》
教師詩(shī)歌進(jìn)行了改編，師生合作對話(huà)：
(生)踮起腳尖兒，
走進(jìn)濃綠的小院。
孩子們把一株紫丁香，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓那綠色的枝葉，
伸進(jìn)您的窗口，
夜夜和您做伴。
師：謝謝你們，
我可愛(ài)的孩子們，
有了你們的陪伴，
我不再寂寞孤單。
(生)老師，
綠葉在風(fēng)里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您解除一天的疲倦。
(師)啊，我聽(tīng)到了。
那樹(shù)葉沙沙的聲音，
分明是你們的歌聲甜甜。
(生)老師
滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花，
那是我們的笑臉，
感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
(師)啊，我看到了，
多么可愛(ài)的笑臉啊，
你們快樂(lè )成長(cháng)，
就是我最大的心愿
(生)夜深了，醒醒困的眨眼
老師，休息吧!
讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，
那夢(mèng)啊，又香又甜!
(師)啊，我夢(mèng)到了
夢(mèng)中，有你，有我，
我們快樂(lè )相伴到永遠。
四、總結拓展
教師總結：
一株紫丁香是孩子們對老師的心愿，很多人都用不同的方式來(lái)贊美老師!老師這兒就有這有一首詩(shī)。(每當我輕輕都過(guò)您窗前)
師：請大家自由朗讀這首詩(shī)，
師：從這首詩(shī)中，你讀出了什么?交流。
師:現在讓我們一起來(lái)合作朗誦這首詩(shī)的第一節，男生讀一句，女生讀一句，齊讀最后一句共同表達大家對老師的熱愛(ài)和尊敬。伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )和孩子們的朗讀，教師自然結束課堂。老師希望大家，永遠不要忘記伴隨你成長(cháng)，教育你成人的這些可敬的老師們，今天的課就上到這里。
篇二：
教材分析：
本文是第三冊第二單元的一篇精讀課文，本單元課文反映的是多姿多彩的校園生活�！兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑可愛(ài)的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問(wèn)候，表達他們對老師無(wú)限的感激和深情。這是一首活潑清新而又飽含深情的小詩(shī)，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。
學(xué)情分析：
1、本文是一首兒童詩(shī)，語(yǔ)句比較簡(jiǎn)短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，充滿(mǎn)韻感，富有兒童情趣，正好利用此文重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦的訓練�？梢杂梢椎诫y，從一節到整首慢慢過(guò)渡。
2、利用本文對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師，尊敬長(cháng)輩的美德教育。因為本詩(shī)歌主要是要告訴我們小朋友對老師的熱愛(ài)之情及具體的行動(dòng)。所以教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己或身邊的其他同學(xué)是怎樣尊敬老師的?如聯(lián)系我校的學(xué)生一日常規：見(jiàn)到老師要打招呼，要問(wèn)好。讓學(xué)生從小形成良好的文明禮貌習慣。
3、識字還是教學(xué)的重點(diǎn)，本課有幾個(gè)生字在識記和書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì )有一定的難度，需要重視。
教學(xué)策略：
低年級的學(xué)生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態(tài)”。學(xué)生學(xué)習往往處于被動(dòng)狀態(tài)，如果我們要想使低年級學(xué)生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動(dòng)性。在此，教者讓學(xué)生先聽(tīng)讀，初步感知了朗讀的美妙，激發(fā)出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，這就是真正地“注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境”。同時(shí)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在課堂教學(xué)中不能以教師的講析來(lái)替代學(xué)生的閱讀。教師層層剝筍，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”賽讀。其次，課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟;課堂教學(xué)要讓學(xué)生處于“激動(dòng)”狀態(tài)，教師首先要自我內心振奮……閱讀的作用就是要使得學(xué)生“形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法”，實(shí)現 “學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)。閱讀最終是要“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！痹陂喿x過(guò)程中讓學(xué)生不斷地“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。通過(guò)課堂的互動(dòng)交流，師生彼此走入了對方的心靈，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了
課前預習：
1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。
2、收集贊美老師的詩(shī)句,抄下來(lái).
3、學(xué)唱<<每當我走過(guò)老師窗前>>.
4、回憶一件老師關(guān)心愛(ài)護自己的事.
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的字只識不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩(shī)句，培養尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8個(gè)漢字的讀音，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，熟練讀課文，體會(huì )詩(shī)歌中師生之間的深厚的情誼，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一株紫丁香”代表的意義;在思考中探索和理解師生之間的互愛(ài)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
1、上節課我們認識了很多生字娃娃，(課件出示生詞：腳尖兒、一株、消除、綠葉、掛牽、載、疲倦)同學(xué)們是不是都還記得它們呢?誰(shuí)來(lái)跟它們打打招呼?(個(gè)人讀——小組讀)
2、我們二5班的同學(xué)真棒，教師想送你們一首歌，作為你們的獎賞，你們喜歡嗎?
二、欣賞歌曲，創(chuàng )設情景，導入新課
1、播放《每當我走過(guò)老師窗前》。
2、這首歌好聽(tīng)嗎?你知道它是寫(xiě)給誰(shuí)的嗎?是呀，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長(cháng)，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學(xué)生們在成長(cháng)的時(shí)候并沒(méi)有忘記老師，當春天百花盛開(kāi)的時(shí)候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎?(出示掛圖)是什么呢?(學(xué)生回答板書(shū)∶一株紫丁香)
3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現在你對紫丁香有了那些了解?(學(xué)生回答)
三、初讀感知，了解大意
1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋里有沒(méi)有小問(wèn)號?(學(xué)生質(zhì)疑)
2、現在請小朋友帶著(zhù)自己最想知道的問(wèn)題來(lái)欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩(shī)(師范讀課文)。
3、這首詩(shī)寫(xiě)的多美呀!你們喜歡這首詩(shī)嗎?那就快點(diǎn)翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧!注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語(yǔ)和句子用“?”標出來(lái)。
4、字字讀準了嗎?(開(kāi)火車(chē)認讀生、生字)
5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去(同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況)，教師巡視。
6、共有幾個(gè)小節?同學(xué)們讀的都很投入，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的效果，可以嗎?我們一起來(lái)讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰(shuí)有不懂得地方可以提出來(lái)?
四、細讀課文，感悟詩(shī)的意境
1、讀悟第一小節：
(1)、指名讀�，F在你們知道是誰(shuí)送的紫丁香了吧，一起回答。(板書(shū)：我們)
(2)、誰(shuí)能想象出來(lái)，“濃綠”的小院是什么樣的?(學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：可能種了許多樹(shù)、草、蔬菜……)
(3)、踮起腳尖怎么走路呢?誰(shuí)給大家表演一下?(指名表演)我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢?
(4)、那么這一小節應該怎樣讀呢?(指名讀)齊讀。
2、讀悟第二——五小節：
(1)、自讀會(huì )悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢?請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空： 我們栽下一株紫丁香，為的是讓()的()和你();讓()的()幫你();讓()的()感謝你()。
(2)、那么，我們想通過(guò)紫丁香對老師表達什么樣的心意呢?請讀三、四兩節詩(shī)�！�(shī)中綠葉、小花是指誰(shuí)?(我們)
——“你看，你看，滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽”.什么是“掛牽”呢?(老師舉例：這幾天由于天氣變化無(wú)常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著(zhù)急，掛念著(zhù)他們，害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后，老師就利用中午時(shí)間為他們補習，這就叫掛牽。)
誰(shuí)能舉一個(gè)老師掛牽你的例子?那么我們怎樣感謝老師呢?如果是你，你想對你的老師說(shuō)些什么?( 學(xué)生可說(shuō)：老師您辛苦了;老師您累了;老師休息會(huì )兒吧!我愛(ài)您老師……)
——“你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉在風(fēng)中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦�！蔽覀兊母兄x都化成一首歌，歌聲最能表達我們的感謝。如果是你，你會(huì )給老師唱支什么歌呢?(發(fā)散)
——同學(xué)們唱得可真好聽(tīng)!除了唱歌，你還可以用什么方式來(lái)表達你對老師的感激呢?(發(fā)散、拓展)
(3)、用“當……時(shí)，老師……”練習說(shuō)話(huà)。指導朗讀二、三、四小節。
過(guò)渡：是呀，老師的愛(ài)雖然不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴，悄悄的，滿(mǎn)慢的，滋潤著(zhù)同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來(lái)嗎?(指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。)
(4)、讀悟第五小節
同學(xué)們讀的多有激情呀!(出示圖)，教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢?(學(xué)生回答)我們應該對老師說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語(yǔ)氣勸老師休息呢?(指名讀)讓我們帶著(zhù)對老師深深的愛(ài)，一起來(lái)勸她休息吧!發(fā)散思維及口語(yǔ)表達能力訓練：展開(kāi)你們想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)老師會(huì )做一個(gè)什么樣又香又甜的夢(mèng)呢?
3、現在誰(shuí)來(lái)告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒?
4、老師小結：也就是說(shuō)“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛(ài)戴。那么你們有什么心愿要對老師說(shuō)?
5、《一株紫丁香》這首詩(shī)真是太美了，老師想再聽(tīng)一遍，可以嗎?(配上音樂(lè )，全班包含對老師的深情讀(背)全文)
五、指導背誦
1、讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣?(板書(shū)：美)讓我們帶著(zhù)這種感情，齊讀課文好嗎?(放音樂(lè ))
2、這首詩(shī)歌寫(xiě)的美不美?是不是應該讓它流在我們的腦子里?選自己最喜歡的一個(gè)小節，多讀幾遍，爭取背下來(lái)。(學(xué)生練背)，誰(shuí)想背給大家聽(tīng)?(指名背)。
六、自主作業(yè)，拓展感悟
從以下幾項作業(yè)中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。
講師愛(ài)生小故事、做賀卡、唱贊美老師的歌、抄贊美老師的詩(shī)句
讀贊美老師的詩(shī)句
板書(shū)設計
綠色枝葉 和您做伴
綠葉沙沙 消除疲勞
盛開(kāi)花兒 感謝牽掛
陣陣花香 飄進(jìn)夢(mèng)里
教學(xué)反思：
本課是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。要指導學(xué)生聲情并茂地朗讀，朗讀是學(xué)生對課文進(jìn)行理解、感悟的基礎和途徑。在讀中體會(huì )師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美，要重視引導自讀自悟。例如：第一節的教學(xué)，我先讓學(xué)生通過(guò)表演“踮”的動(dòng)作，明白“踮起腳尖”的意思。緊接著(zhù)我問(wèn)學(xué)生：第一句話(huà)該怎么讀呢?學(xué)生馬上說(shuō)要輕輕地讀。那為什么要讀輕一點(diǎn)兒呢?學(xué)生馬上就明白了其中的道理。在開(kāi)始練習朗讀時(shí)，第一次，學(xué)生讀得并不整齊，我說(shuō)，怎么感受不到安靜?讓我們再來(lái)試一次，第二次明顯進(jìn)步了，第三次就更棒了。隨著(zhù)朗讀一次比一次好，說(shuō)明了學(xué)生對句子的理解也一次比一次深刻了。
在隨后的教學(xué)中，我抓住紫丁香的綠葉、花和清香，讓學(xué)生通過(guò)反復的朗讀，感受學(xué)生那一份對老師尊敬、感激的心意。部分學(xué)生已經(jīng)能當堂背誦。所以，本文的教學(xué)目標基本達成。
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