- 相關(guān)推薦
《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄
師：教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎？
生：是學(xué)生送的。
師：對，是老師以前教過(guò)的學(xué)生送的。這里邊有他們自己親手設計制作的，有自己買(mǎi)的。但是老師特別喜歡自己設計制作的賀卡。老師問(wèn)問(wèn)，你們教師節那天是怎樣向老師祝賀的？
生Ａ：我送給老師一張賀卡，是我自己制作的，上面寫(xiě)著(zhù)：“敬愛(ài)的老師，您辛苦了，感謝您教給我們知識�！�
生Ｂ：我也送給老師一張賀卡，上面寫(xiě)道：“祝老師永遠年輕！”
評：借助孩子的感情，激發(fā)學(xué)生尊敬老師，關(guān)心老師。為講授新課創(chuàng )設了情感基調。
師：你們真是一個(gè)個(gè)尊師愛(ài)師的好孩子。今天老師給大家帶來(lái)了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰(shuí)？
生：是一位老師。
師：這位老師在干什么？你們看看她的動(dòng)作表情怎樣？
生Ａ：夜已經(jīng)很深了，老師還在燈下工作，她伏在桌子上備課，手不停地寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)。
生Ｂ：老師面帶微笑，眼睛注視著(zhù)學(xué)生的作文本，為學(xué)生們批改作業(yè)。
師：同學(xué)們說(shuō)的多好��！老師為了培育你們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚��！今天，我們就來(lái)學(xué)習一首散文詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛(ài)師的。
評：通過(guò)看圖，引導學(xué)生了解教師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生尊重老師勞動(dòng)、熱愛(ài)老師的情感。
師：請同學(xué)們齊讀課題。
師：小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么？
生Ａ：我想知道紫丁香花什么樣的？
生Ｂ：我想知道是誰(shuí)栽的，為什么要栽紫丁香？
生Ｃ：我想知道栽紫丁香會(huì )給老師帶來(lái)什么？
評：讓學(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識發(fā)展他們的思維，促使學(xué)生主動(dòng)去探索。
師：你們想知道的還真不少，要想知道這些問(wèn)題的答案，快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)讀讀吧，你就會(huì )從書(shū)中找到答案的�，F在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。（生讀）
師：剛才，我看同學(xué)們讀書(shū)可真起勁，老師問(wèn)問(wèn)，你讀了幾遍？
生：我讀了二遍。
師：還想讀嗎？
生：想。
師：老師就滿(mǎn)足你們的要求，愿意讀的同學(xué)就再讀一遍，這一次我們默讀，邊讀邊用筆標好節序，不懂的地方標上“？”，好嗎？（學(xué)生默讀）
師（出示字詞課件）：先同位互相讀，看他的音讀的準不準，讀不準你給他糾正。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)讀一下？
�。ㄖ攸c(diǎn)指導：濃綠、腳尖兒。）
評：通過(guò)不同形式讀課文、讀詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。突出完成了“識字”和“讀書(shū)”這兩個(gè)基本任務(wù)。
師：同學(xué)們的詞語(yǔ)掌握的非常好，現在把你們不懂的問(wèn)題在小組里討論討論。請各小組長(cháng)主持，解決不了的問(wèn)題一會(huì )兒在班上提出來(lái)，老師和你們一起解決。
�。ɡ蠋熝不丶尤敫鹘M討論，各小組開(kāi)始熱烈的討論交流。）
師：同學(xué)們討論的真熱烈，現在你的小腦袋瓜里還有幾個(gè)小問(wèn)號？
生Ａ：“濃綠”什么意思？
�。ǔ鍪緢D幫助學(xué)生理解。）
生Ｂ：“掛牽”什么意思？
師：晚上放學(xué)的時(shí)候，你很晚才回家，媽媽在家里等的著(zhù)不著(zhù)急？
生：媽媽很著(zhù)急。
師：是呀，媽媽是多么掛念你呀！你明白嗎？
生：明白了。
師：還有問(wèn)題嗎？
生：有。小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒�，�?huì )給老師帶來(lái)什么？
師：你真會(huì )提問(wèn)題，提的好，老師把它記在黑板上，一會(huì )兒我們再解決。還有問(wèn)題嗎？
生：沒(méi)有了。
師：請同學(xué)們看黑板，經(jīng)過(guò)大家的努力，咱們就剩下一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決了，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，打算怎么解決？
生：自己讀書(shū)解決。
師：對！這個(gè)問(wèn)題的答案就在詩(shī)中，只要你用心讀書(shū)，把書(shū)讀懂了，你就一定能解決。
評：這一片斷，體現了學(xué)生自主合作的精神，鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
師：我們先來(lái)讀讀第一節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？
生Ａ：濃綠的小院也許種著(zhù)一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。
生Ｂ：有一顆蘋(píng)果樹(shù)和一棵桃樹(shù)，上面開(kāi)滿(mǎn)了小花。
師：濃綠的小院充滿(mǎn)了生機，我們到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？
生Ａ：我輕輕打開(kāi)院門(mén)，從窗外望去，看見(jiàn)老師還在備課，我們輕輕地走進(jìn)小院，怕驚動(dòng)老師。
生Ｂ：我拿著(zhù)鍬，小紅拿著(zhù)紫丁香，小剛提半桶水，我們動(dòng)作很輕，我先挖了一個(gè)小坑，小紅再把紫丁香輕輕放在坑里，然后小剛倒水，我把土埋上。
生Ｃ：我們栽好后，望著(zhù)紫丁香，望著(zhù)老師，心里高興極了。
師：你們真能干！老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美？
生：美。
師：那就讓我們把小院美好的景象讀出來(lái)吧，再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態(tài)來(lái)，先自己在下面讀讀。
師：誰(shuí)先來(lái)讀讀。
�。ㄖ该踩俗x。）
師：他們真的把小院的美給讀出來(lái)了，孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好��！我們該用什么語(yǔ)氣讀第二節？
生：用親切、高興的語(yǔ)氣。
師：好，那就讓我們用親切的語(yǔ)氣呼喚老師吧。
師：同位先互相練習讀，一會(huì )兒再讓你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（指名二人讀，找一個(gè)讀書(shū)好一點(diǎn)兒的，一個(gè)讀書(shū)差一點(diǎn)兒的讀。）
師：這表達了孩子們對老師怎樣？
生：很關(guān)心、很愛(ài)護。
師：孩子們看到紫丁香會(huì )想些什么？（想象說(shuō)話(huà)）
生Ａ：老師一個(gè)人每天晚上備課，很孤單，讓紫丁香陪伴老師。
生Ｂ：老師每天晚上給我們批改作業(yè)，很辛苦，看到紫丁香就不覺(jué)得困了。
評：老師在講第一、二節時(shí)，因勢利導，拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造的潛能。在讀上下功夫，讓學(xué)生在讀中去感悟、體會(huì )孩子們對老師的熱愛(ài)和關(guān)心。
師：老師仿佛聽(tīng)到了紫丁香的綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，你們聽(tīng)到了嗎？
生：沒(méi)有聽(tīng)到。
師：那就讓我們快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)輕聲讀一讀第三、四節你就會(huì )聽(tīng)到綠葉在風(fēng)里沙沙地響。、
師：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
師：“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”你知道是怎樣地動(dòng)聽(tīng)？
生Ａ：好象淅瀝瀝下小雨的聲音。
生Ｂ：好象小朋友們沙沙寫(xiě)字的聲音。
生Ｃ：還好象春蠶吃桑葉的聲音。
師：你們的想象力太豐富了，這聲音讓人聽(tīng)起來(lái)是那么動(dòng)聽(tīng)。假如你是小朋友的歌，會(huì )唱些什么？
生Ａ：我會(huì )唱“老師，老師，我愿變成一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，每天飛到你的窗前，給你唱動(dòng)聽(tīng)的歌�！�
生Ｂ：輕輕的聲音，燈光在閃爍，我走過(guò)老師的窗前，老師你還在工作。老師您辛苦了！
師：唱的多好聽(tīng)��！你看，“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花”是怎樣的美麗？
生Ａ：滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花，好像小朋友們張開(kāi)了笑臉，在朝老師微笑。
生Ｂ：滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花，好像一只只蝴蝶在飛舞。
師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著(zhù)說(shuō)話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么？
生Ａ：老師，老師，你工作這么累，快點(diǎn)休息一會(huì )吧，欣賞我們給你送的紫丁香。
生Ｂ：老師，你工作太辛苦了！讓我們給你唱支歌，你聽(tīng)到歌聲后，你會(huì )覺(jué)得輕松愉快。
生Ｃ：老師，有我們陪伴你，你不會(huì )覺(jué)得孤單，寂寞。我們會(huì )永遠和你在一起。
生Ｄ：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹你生氣。好好學(xué)習，讓你快快樂(lè )樂(lè )的。
生Ｅ：老師，祝愿你永遠像這花一樣美麗，永遠年輕。
師：“哎呀”，說(shuō)得多好啊，讓老師大吃一驚，想象力太豐富了！你們這么小，就能體會(huì )出老師的辛苦，你們也是一個(gè)尊師愛(ài)師的好孩子。
師：讓我們讀出親切的語(yǔ)氣，愛(ài)戴的感情來(lái)。先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認為做著(zhù)讀不起勁，你就站著(zhù)讀，同位比著(zhù)讀都可以，好嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)。）
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機會(huì )嗎？
�。ɡ蠋煼蹲x，再指名讀。）
師：那就學(xué)著(zhù)老師的樣子讀，咱們可以同位比看讀，一人讀一行，好嗎？
�。▽W(xué)生練讀。）
師：誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)？
�。ㄖ该簧x。）
師：讀的真親切呀！這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎？
�。▽W(xué)生帶動(dòng)作表演讀，課堂氣氛活躍。）
師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著(zhù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她是怎樣工作的？
�。ǔ鍪菊n件，把星星、老師的手設制成動(dòng)畫(huà)形式。）
生Ａ：老師在那不停地寫(xiě)，困了，用涼水擦把臉，再繼續備課。
生Ｂ：老師先批一摞作業(yè)，批完后又準備明天的新課。累了站起來(lái)走走，然后再繼續備課）
生Ｃ：老師累了就站起來(lái)，一抬頭看見(jiàn)窗外的紫丁香，老師是多么高興��！于是她備課更有精神了。
師：你們說(shuō)老師辛不辛苦？
生：老師太辛苦了。
師：想想用什么語(yǔ)氣勸勸老師早點(diǎn)休息？
生：用關(guān)心、親切的語(yǔ)氣勸勸老師。
師：那又用什么語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜？
生：用祝愿的語(yǔ)氣、祝愿老師睡得又香又甜。
�。▽W(xué)生在下面練讀第５節，再指名二人讀。）
師：現在誰(shuí)來(lái)告訴老師：“小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒�，�?huì )給老師帶來(lái)什么呢？”
生Ａ：因為小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
生Ｂ：因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺(jué)得累了。
師：你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了，你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫(xiě)得好不好？
生：好！
師：你想記住它嗎？
生：想。
師：你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先在下邊練習背誦。
�。ㄏ戎付ㄒ粋�(gè)小組背，再指名背。）
評：“運用各種形式引導學(xué)生讀書(shū)，如：學(xué)生自由練讀，同位比看讀，和老師比看讀，上臺表演讀等等。通過(guò)邊讀邊想象，讓語(yǔ)言在頭腦中構造出生動(dòng)的畫(huà)面與情節，由此獲得感悟和體會(huì )，并讀得更加入境入情，甚至到會(huì )背誦。
師：老師也非常喜歡這首散文詩(shī)，特別是詩(shī)中的小朋友，他們對老師是那么關(guān)心愛(ài)護。老師知道咱們班學(xué)生也是一個(gè)尊敬老師、愛(ài)護老師的好學(xué)生，希望大家今后繼續以實(shí)際行動(dòng)，好好學(xué)習，作一個(gè)尊師愛(ài)師的好少年，好嗎？最后讓我們帶著(zhù)親切、真誠祝愿望的語(yǔ)氣齊讀全文。
�。▽W(xué)生齊讀課文后結束課。）