高考作文漫畫(huà)

高考作文漫畫(huà)

高考作文漫畫(huà)

閱讀漫畫(huà)，結合材料的內容和語(yǔ)義，選好角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬標題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

作文點(diǎn)評

漫畫(huà)可以有多個(gè)視角，可以豎著(zhù)看，可以橫著(zhù)看，甚至可以斜著(zhù)看。從不同的視角可以看出不同的內容和寓意。

該漫畫(huà)可以從三個(gè)層次來(lái)理解。

1.學(xué)生家長(cháng)十分重視學(xué)生的學(xué)習分數，學(xué)生學(xué)習成績(jì)盡管起點(diǎn)很高，但有了退步，仍受到家長(cháng)的懲罰;學(xué)生成績(jì)盡管起點(diǎn)較低，但有了進(jìn)步，也受到家長(cháng)的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個(gè)學(xué)生的分數差異很大，這反映了家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習分數的態(tài)度。

2.學(xué)生家長(cháng)的態(tài)度，其實(shí)反映了當前教育中存在的片面追求分數、片面追求升學(xué)率的問(wèn)題，以及培養什么樣的人的問(wèn)題。

3.從更抽象的角度，這也反映了目前社會(huì )上對進(jìn)步、退步的態(tài)度。

該題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)。

該題角度多樣，層次豐富，考生可以選擇其中任何一個(gè)角度立意，有較大的發(fā)揮空間。

相關(guān)解說(shuō)

貼近考生真實(shí)生活，也有對應試教育的反思

這個(gè)作文很有意思，難度倒是不大，一般考生都很容易理解，很容易發(fā)揮。但這個(gè)題目，考生可發(fā)揮的空間，可展現個(gè)人想象力的空間不大，考驗考生個(gè)人才華的空間也不大。

從立意來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目不算新穎，不過(guò)作為考題來(lái)說(shuō)，考生應該比較喜歡，很好答，很貼近考生的真實(shí)生活，也有對應試教育的反思，也體現出了積極的一面。

考題定位也很準，考生不容易走偏。當年我高考作文就是寫(xiě)跑題了，如果有這個(gè)題目，或許就不會(huì )跑題了。

我認為，考察一個(gè)考生，考察他的作文、思辨能力，一個(gè)有無(wú)限可能性的題目，讓大家有多重寫(xiě)法的題目，會(huì )更容易發(fā)揮考生的個(gè)人才能。

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這個(gè)題出得不錯，是開(kāi)放性的，考生可以從不同的角度來(lái)發(fā)揮，比如獎勵和懲罰比較，可以從各個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，但是這個(gè)題如果要寫(xiě)得好，就不能太拘泥，不要只一味批判家長(cháng)的做法，家長(cháng)是不是做的不對，對在哪，錯在哪，可以怎么改善，考生要打開(kāi)思路。

題型上來(lái)說(shuō)，不是材料作文，因為全國都在培訓考生進(jìn)行驅動(dòng)型性寫(xiě)作，但我認為還是要扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生做好各種準備。這道題還考察了學(xué)生的思辨能力，全面看問(wèn)題，從不同角度看問(wèn)題。

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這個(gè)作文題我個(gè)人是不喜歡的，出得一般。它看起來(lái)可以發(fā)揮考生的觀(guān)察能力，就自己所觀(guān)察的，審題、構思、找角度。但它最大的局限是指向性太明確，有比較清楚的價(jià)值暗示，這種價(jià)值暗示甚至是結論性的，無(wú)非就是不要以分數論輸贏(yíng)，拒絕暴力教育、苛責教育，或起點(diǎn)低的哪怕進(jìn)步一點(diǎn)也是進(jìn)步，起點(diǎn)高的退步一點(diǎn)也會(huì )被另眼看待等，大多數考生都會(huì )往這個(gè)方向想的，容易寫(xiě)得千篇一律，要獨辟蹊徑，要出彩，很不容易。除非有特別想象力和角度的學(xué)生，大部分人是會(huì )按圖中的價(jià)值暗示來(lái)寫(xiě)的。

我個(gè)人覺(jué)得，好的作文題不該有明晰的價(jià)值暗示，應該是開(kāi)放的，有無(wú)窮可能性的，這樣才能徹底解放考生的想象力。

廣州市第五屆十佳青年語(yǔ)文教師、廣州市第六中學(xué)語(yǔ)文老師肖剛：如果想寫(xiě)出高分作文，還必須完成一個(gè)“比較”的動(dòng)作

我剛看到這個(gè)作文題目，腦海立即浮現8個(gè)大字“意料之外，情理之中”。因為高考作文命題是永遠在“規避”和“超越”中前進(jìn)的，這是必然的現象，也是合情合理的。命題人為了規避“模仿”“套路”這種現實(shí)，于是“漫畫(huà)材料作文”橫空出世了，或者說(shuō)“又回來(lái)了”!

這道作文題目有三個(gè)典型特點(diǎn)：形象性，現實(shí)性，思辨性。這幾個(gè)特點(diǎn)都比較符合最新的語(yǔ)文核心素養的培養目標。

對于這個(gè)題目，首先，我覺(jué)得 “意料之外”，是因為其提供的材料類(lèi)型不同于我們常見(jiàn)的純文本形式，而是以一幅漫畫(huà)的形式來(lái)呈現，這可能會(huì )對考生有一定的心理沖擊。不過(guò)語(yǔ)用專(zhuān)題都有圖文轉換的訓練。值得一提的是廣州市教研室的沖刺作文訓練中就提供了一到漫畫(huà)作文題。

其次，我認為“情理之中”，是因為它的中心話(huà)題或者說(shuō)中心任務(wù)非常明確，就是關(guān)于家長(cháng)、老師、社會(huì )對待孩子“成績(jì)”的“心態(tài)”，只不過(guò)題目用了比較形象的“漫畫(huà)”來(lái)呈現罷了。

第三，我認為這道題目比較符合考生的生活實(shí)際，幾乎每位考生都會(huì )有漫畫(huà)中的類(lèi)似經(jīng)歷或體驗，有話(huà)可說(shuō)。

第四，作為選拔性考試，我認為這道題目有很好的區分度，雖然考生基本都有話(huà)可說(shuō)，但是想在短時(shí)間內寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，應該做好以下幾點(diǎn)：

一是對漫畫(huà)材料內容的準確理解，這幅漫畫(huà)的主要內容是“第一個(gè)孩子第一次考了100分，得到了表?yè)P，第二次考了98分挨到了耳光;第二個(gè)孩子第一考了55分不及格，受到了批評，第二次考了61分被表?yè)P�！眱蓚�(gè)孩子的遭遇明顯不同，而這種遭遇正是高度關(guān)注分數(教育)的人給予的“評價(jià)”親吻(表?yè)P、肯定)或耳光(批評、否定)。而“分數”代表的意義是什么呢?是學(xué)生成長(cháng)的全部嗎?

這個(gè)題目充滿(mǎn)了思辨性，并且漫畫(huà)背后潛藏著(zhù)給考生的規定性任務(wù)：“你(考生)怎么看待這種現象”。而且如果想寫(xiě)出高分作文，還必須完成一個(gè)“比較”的動(dòng)作，即兩位學(xué)生的分數差距懸殊，為何遭遇卻不同。

總之，這道作文題目的現實(shí)意義和對考生思辨能力的考查，有著(zhù)很好的導向作用。同時(shí)，漫畫(huà)所反映的問(wèn)題和現象不僅僅是今天的幾百萬(wàn)考生要面對的“任務(wù)”，也是每一位家長(cháng)、教育工作者以及全社會(huì )要思考的問(wèn)題。

著(zhù)名作家馮驥才：希望明年不要全國各地作文題都是漫畫(huà)

今年的作文考題首先挺有新意的，因為現在是讀圖時(shí)代，大量圖片給人以愉悅和快感，適合年輕人。孩子們每天接受的圖片很多，而且有興趣，作文采取漫畫(huà)的形式很容易引起孩子們對題目的興趣。

這個(gè)題目也有一點(diǎn)讓人猜題的感覺(jué)，需要考生去猜什么意思。這是孩子們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，孩子們可以去談一談哪些內容呢?比如大人對孩子考分的在乎，孩子們對分數的反應，這個(gè)感受每個(gè)孩子都是獨特的。因此，今年題目很有創(chuàng )意，孩子們讀圖時(shí)，可以直接寫(xiě)他們心里的感受。

漫畫(huà)作文也存在一個(gè)問(wèn)題，比較難促使孩子挖掘更深一層含義的東西。作文應該使孩子能夠挖掘一些東西，因為讀圖是“快餐時(shí)代”的表層反應，往往深一層的感受和想法沒(méi)有辦法體現，這是視覺(jué)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò )時(shí)代帶來(lái)的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，快餐式、商品化的傳播，讓人淺嘗輒止，但作文需要啟發(fā)孩子們去思考。

因此總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目很好，很有創(chuàng )意，但希望明年不要全國各地作文題都是漫畫(huà)，希望還有別的新意，并且可以引導學(xué)生往深一層思考。我相信作文題目的創(chuàng )造性會(huì )比作文的創(chuàng )造性強。

考生回答

考生一：六中考生：將立意定在教育方式上

據悉，今年廣東省高考的語(yǔ)文作文題為漫畫(huà)題，在網(wǎng)上看到試題后，在六中的一位家長(cháng)喜笑顏開(kāi)�！斑@個(gè)題他怎么寫(xiě)都不會(huì )跑題了�！边@位家長(cháng)稱(chēng)，兒子非常喜歡漫畫(huà)，再加上是開(kāi)放性試題，應該問(wèn)題不大了。不過(guò)，記者在現場(chǎng)發(fā)現，直到考試結束前，一直未有考生走出六中大門(mén)。

“今年的考試挺難的，比廣東卷難多了�！睆埻瑢W(xué)是第一個(gè)從六中考點(diǎn)走出來(lái)的學(xué)生，身為尖子生的她對試題如此評價(jià)。讓她感覺(jué)比較意外的是作文題，她最終將立意定在教育方式上：“無(wú)論考了多少分都要鼓勵呀!”她透露，她所在考場(chǎng)不僅沒(méi)有人提前交卷，還有人沒(méi)完成答題。

這一說(shuō)法得到幾位男考生支持，他們也一致認為語(yǔ)文作文題定位在教育方式上�！斑@個(gè)題其實(shí)是以教育方式以小見(jiàn)大�！币晃荒猩�說(shuō)。

考生二：一看到作文題有點(diǎn)懵了

廣雅中學(xué)考場(chǎng)學(xué)子論文怎么寫(xiě)?第一個(gè)走出考場(chǎng)的是一名女生，她告訴記者，“感覺(jué)還好!有練習過(guò)漫畫(huà)，我作文題目是《精彩極了糟糕透了》，是寫(xiě)嚴格教育和鼓勵性教育�！彪S后，另一個(gè)女生則表示，“因為沒(méi)有練習過(guò)漫畫(huà)論文，所以第一個(gè)感覺(jué)有點(diǎn)緊張，我的題目是《不以分數論成敗》�！�

“一看到作文題有點(diǎn)懵了!”早上十一點(diǎn)三十多分，剛從考場(chǎng)走出來(lái)的李同學(xué)接受了記者的采訪(fǎng)，他直言作文題“有點(diǎn)難，光審題就花了十分鐘!”

李同學(xué)告訴記者，之前學(xué)校一直側重于材料作文指導教學(xué)，對漫畫(huà)作文涉及較少，這次作文題目他側重于寫(xiě)家長(cháng)對孩子的教育問(wèn)題。他認為每個(gè)家長(cháng)對孩子的要求和標準不一樣，因此出現了漫畫(huà)中所示的不同結果。

記者采訪(fǎng)發(fā)現，考試對于此漫畫(huà)作文的理解，不少考生都著(zhù)眼于“贊賞教育理念”、“分數”、“家長(cháng)教育態(tài)度”等字眼。

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