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由方仲永所想到的作文
篇一：由方仲永所想到的_600字
“仲永生五年，未嘗識書(shū)具，忽啼求之，父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句……”每每讀到這里，都情不自禁涌起羨慕之情，得天獨厚，是多少人羨慕又嫉妒的啊!但成年后的仲永又使人深深地惋惜。
文中，仲永的爸爸固然“愚昧”。為了貪圖眼前小利，把兒子本應大展宏圖，一片光明的前程斷送了�；仡櫖F實(shí)，人們往往為了追求經(jīng)濟效益而冷落了孩子，忽視了對孩子的關(guān)心，管理和教育，從而誤了孩子!對于“留守兒童”，家長(cháng)不便管理，“事不關(guān)己，高高掛起”，何必操那份閑心的旁人更是無(wú)心管理。紛繁復雜的社會(huì )，很多時(shí)候，學(xué)校的教育顯得蒼白無(wú)力，影響了孩子的健康成長(cháng)!從意義上，忽視孩子的家長(cháng)，不知不覺(jué)中就扮演了“仲永”爸爸的角色。
孩子，即是祖國的未來(lái)，也是父母的希望。無(wú)論天才或常人，都應該接受良好的后天教育。這樣，“仲永”的悲劇才不會(huì )重演!為了我們的未來(lái)，為了我們的成功，請父母們不要再扮演仲永爸爸的角色!
當然在父母照顧我們，管理我們的同時(shí)，我們也應該要勤奮才行。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感�！币环菥�，一份事業(yè)，一分耕耘，一分收獲。只要我么努力學(xué)習，才能不斷進(jìn)步。
這些話(huà)讓我聯(lián)想到了著(zhù)名數學(xué)家華羅庚。他小時(shí)候數學(xué)成績(jì)不好，老師同學(xué)都看不起他，可他并沒(méi)有灰心，刻苦努力，終于成了一位偉大的數學(xué)家�？梢钥闯�，像方仲永這樣有天資的人，如果不努力學(xué)習，會(huì )成為一般的人;像華羅庚這樣沒(méi)有天資的人，如果努力學(xué)習，會(huì )成為一個(gè)偉大的人，可見(jiàn)學(xué)習是多么重要!我要學(xué)習華羅庚這種刻苦的精神，掌握知識，成為國家有用的人才。
讓我們和我們的父母一起努力吧!共同創(chuàng )造屬于我們的美好未來(lái)。
同樣的道理，如果一個(gè)人能夠不斷的學(xué)習，不斷的汲取知識，不斷
充實(shí)自己，那么就能具有鮮活的生命力和創(chuàng )造力。
我沒(méi)有方仲永一樣的天賦，所以我需要加倍努力學(xué)習，用知識
來(lái)武裝自己的頭腦，我不想淪落為一個(gè)庸庸碌碌，平平凡凡的人。
梅花在嚴霜冰雪中傲立，寶劍經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿而鋒利，沒(méi)有天生
的聰穎與智慧，就用辛勤與汗水換來(lái)自己美好的未來(lái)，在自己的人
生畫(huà)卷上，抹下濃墨重彩的一筆。
篇二：由方仲永所想到的_750字
方仲永，一個(gè)只有五歲，從未學(xué)習過(guò)知識便能“指物作詩(shī)立就”的小神童。只因十幾年來(lái)從不學(xué)習，每天被父親拉著(zhù)四處去為人家題詩(shī)而最終變成了一個(gè)普通人。方仲永的故事告訴了我們一個(gè)道理：一個(gè)人天生的條件固然重要，但更重要的卻是后天的教育。
一個(gè)具有神童般智慧的方仲永，最終“泯然眾人矣”，成為了一個(gè)普通人，這其中的原因多種多樣，但最重要的原因還是他的父親。方仲永的父親只顧眼前的利益，而不做長(cháng)遠打算，每天只知道拉著(zhù)仲永到處提示賺錢(qián)而從不讓他學(xué)習。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！敝挥胁粩嗟呐W(xué)習，才有可能進(jìn)步，才有可能有成就。愛(ài)迪生也說(shuō)過(guò)：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水�！边B方仲永這樣的神童不學(xué)習都成了普通人，何況本來(lái)就是普通人的我們呢?
孩子的學(xué)習與大人們的期望目的往往是有一定關(guān)系的，如果只朝著(zhù)利益的方面想的話(huà)，那最終也會(huì )如方仲永一般。
最為學(xué)生的我們就更應該懂得只有讀書(shū)才能為我們人生奠基好良好的基礎。所以，我們要積極主動(dòng)地去學(xué)習，不能輕言放棄。在學(xué)習的道路上，總有不如意的時(shí)候，會(huì )時(shí)常遇到困難、挫折，但學(xué)習就是這樣，要不斷地去挑戰。就像只有你翻過(guò)了那無(wú)數座山以后，才能看到山那邊的海。成功也是這樣，只有付出了努力，才能有收獲，真正屬于你的收獲。
不要埋怨父母沒(méi)有給你一個(gè)神童般的腦子。就是像方仲永這樣的神童，不學(xué)習，最終都只是一個(gè)普通人。愛(ài)因斯坦小時(shí)候，不管是家人還是老師都說(shuō)他是一個(gè)“笨孩子”，他三歲才咿呀學(xué)語(yǔ)，上課總是跟不上課程。家人與老師都不對他保佑任何的希望。但就是這樣一個(gè)人，最終通過(guò)自己的努力，成為了一名偉大的科學(xué)家。
不管天賦如何，無(wú)非就是起點(diǎn)的高低。只要肯付出，無(wú)論是不是神童總會(huì )有成就。但這又說(shuō)明了另一個(gè)道理：才能出自于勤奮好學(xué)，天賦不過(guò)是如跑步一般提前跑，只要你努力，就一定會(huì )超過(guò)他。
初一:涼悅
篇三：由方仲永所想到的
學(xué)習了《方仲永》這一課，我深有體會(huì )，他那樣一個(gè)神童因不接受后天教育而導致成為一個(gè)普通人，那么像我們這樣的凡夫俗子如果不好好學(xué)習會(huì )怎樣?會(huì )變得比普通人還不如。正因如此，我們更得好好學(xué)習，發(fā)奮圖強!
方仲永的悲慘結局還因為他的父親太過(guò)于貪圖利益而沒(méi)有讓兒子學(xué)習，只為了他的一點(diǎn)私心毀了兒子一生的前途，根本沒(méi)有考慮到兒子今后該怎么生活，完全被眼前的局面所迷惑。正像同學(xué)們說(shuō)的玩笑話(huà)：“也許好好學(xué)習�，F在就不是唐宋八大家，而是九大家了呢�！边@也是有道理的，一個(gè)本身就被譽(yù)為天才的孩子，如果肯付出他的汗水，難道還不夠資格嗎?連王安石都不禁為他感到惋惜。
孩子的學(xué)習與大人的期望目的是有一定關(guān)系的，如果只是朝著(zhù)利益方面想的話(huà)，那么孩子的觀(guān)念也會(huì )隨著(zhù)大人們所變動(dòng)，必須要為他們帶來(lái)一個(gè)好的開(kāi)始，指引他們正確的人生目標。
作為學(xué)生的我們要積極主動(dòng)的學(xué)習，不能輕言放棄，只要你抱著(zhù)一種樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)，你就會(huì )發(fā)現，其實(shí)你已經(jīng)愛(ài)上學(xué)習了，每天對自己念一遍：“我不討厭學(xué)習，我的生活豐富多彩，我很Good!”每天享受著(zhù)同學(xué)的友誼，老師的關(guān)愛(ài)，充實(shí)了生活這個(gè)沙漏中的縫隙。
往大地方想，有才能就可以使世界邁上一小步，往小地方想，有才能就可以讓自己的國家進(jìn)步，替自己想想，有才能就可以讓自己過(guò)得幸福。難道你不愿世界上多出一個(gè)能人嗎?
有些人用懶散的態(tài)度對待學(xué)習，卻沒(méi)有想過(guò)生活會(huì )怎么報復他，我只想問(wèn)一句：“你們是愿意用短暫的苦來(lái)?yè)Q長(cháng)久的甜，還是愿意用短暫的甜來(lái)?yè)Q長(cháng)久的苦?”
篇四：由方仲永所想到的
方仲永從小天資聰穎，受到同縣人的贊賞，被人邀請去做客題
詩(shī)，他的父親覺(jué)得有利可圖，于是就不讓仲永學(xué)習，四處拜訪(fǎng)客人
，仲永的天資因得不到后天教育的鞏固和開(kāi)發(fā)而慢慢淡化，最終由
一個(gè)天才淪落成平庸的人，我也為此感到十分惋惜。
由方仲永的經(jīng)歷使我受益匪淺，一個(gè)人最終是否能成才絕對不
是單憑天生的聰穎所取決的，還要通過(guò)后天的教育，學(xué)習，才能有
所成就。連方仲永那樣的神童不學(xué)習都成為了普通人，何況本來(lái)就
平凡的我們呢?
作為學(xué)生的我們，更應該懂的只有用心讀書(shū)才能為我們的人生
奠定良好的基礎。我們要積極主動(dòng)的去學(xué)習，不能輕言放棄。有一
句古詩(shī)叫做“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)�！狈教劣捎谠搭^
的活水，源源不斷的注入，所以永不枯竭，永不陳腐，永遠清澈，
篇五：由方仲永所想到的
幼年天資聰慧，但因為他的父親為了貪圖眼前小利而不讓他學(xué)習，使少年才能衰退，青年淪為庸人。這讓我們多么為他惋惜，但如果懂事一點(diǎn)知道要讀書(shū)了，或者仲永的父親引導仲永勤奮學(xué)習的話(huà)，說(shuō)不定仲永就能成為像李白、杜甫一樣的大詩(shī)人�，F在就不是唐宋八大家，而是九大家了呢。是啊，一個(gè)本身就被譽(yù)為天才的孩子，如果肯付出他的汗水，難道還不夠資格嗎?連王安石都不禁為他感到惋惜�？梢�(jiàn)，小時(shí)候聰明才智并不代表長(cháng)大后依然聰明。無(wú)論天才還是常人都應接受后天的教育。天資聰穎不等于成才，人是需要努力學(xué)習的。就比如說(shuō)南朝的江淹，他年輕的時(shí)候就成為一個(gè)鼎鼎有名的文學(xué)家，他的詩(shī)和文章在當時(shí)獲得極高的評價(jià)�？墒窃谀昙o漸漸在了以后，他的文章不但沒(méi)有以前寫(xiě)得好，而且還退步不少。他的詩(shī)寫(xiě)出來(lái)平淡無(wú)奇，而且提筆吟握好久，依舊寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái);偶爾靈感來(lái)了，詩(shī)寫(xiě)出來(lái)了，但文句枯澀，內容平淡得一無(wú)可取。這是因為他當官以后，一方面由于政務(wù)繁忙，另一方面也由于仕途得意，無(wú)需自己動(dòng)筆，勞心費力，就不再動(dòng)筆了。久而久之，文章自然會(huì )逐漸遜色，缺乏才氣
著(zhù)名畫(huà)家達?芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的智慧不用就會(huì )枯萎�！蓖瑯�，人的知識不更新，也肯定會(huì )枯竭。其實(shí)也不是所有的人都天資聰慧，有些人小時(shí)候不聰明，但因為刻苦學(xué)習，所以長(cháng)大成為了不平凡的人。正如荀況所說(shuō)：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤�！�
這句話(huà)讓我聯(lián)想到了著(zhù)名物理學(xué)家阿爾伯特·愛(ài)因斯坦。愛(ài)因斯坦小時(shí)候并不活潑，三歲多還不會(huì )講話(huà)，從小性格古怪，甚至有些木訥，上小學(xué)時(shí)成績(jì)不好，中學(xué)時(shí)還被勒令退學(xué)，在常人眼里，這就是一個(gè)笨孩子�？墒且驗樗�(jīng)過(guò)艱苦努力，成了現在物理學(xué)的創(chuàng )始人和奠基人。
是啊，天姿差的人，如果勤奮學(xué)習，也可能成為有用之才，請記住發(fā)明大王愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)的那句話(huà)：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，我們只有刻苦努力，勤奮學(xué)習，才能成為有用之才，同學(xué)們，讓我們一起奮斗吧!!!
在這個(gè)世界中，還有許多像愛(ài)因斯坦這樣的人，在我眼中，他們才最優(yōu)秀的，強者中的強者。他們的經(jīng)歷跟方仲永完全相反，他們沒(méi)有足夠的天資，卻靠著(zhù)自己后天的勤奮，努力學(xué)習，不怕困難�？朔约合忍斓牟蛔�，成為一個(gè)有品德，有學(xué)識，博學(xué)多才的人。他們用自己勤勞的雙手，在這社會(huì )中，打下一片自己的天下。
篇六：由方仲永所想到的
讀完《傷仲永》這篇文言文，不禁感到萬(wàn)分惋惜。一代神童的驚人才華就這樣被埋沒(méi)了，其父因貪圖小利，“日扳仲永環(huán)謁于邑人”而不使其學(xué)習，終落得一代神童只能成為一個(gè)再平凡不過(guò)的普通人，無(wú)不有萬(wàn)千感慨。
初讀了《傷仲永》，心中便明了是其父害其一生，其父“利其然也”“不使學(xué)”等種種原因均可看出他的目光短淺，愚昧無(wú)知，他作為一個(gè)父親，見(jiàn)到自己的先天稟賦是如此之好，他的重心沒(méi)有放在兒子是個(gè)天才，需要細細栽培，以使其將來(lái)成為國之棟梁，好為國家社稷造福之處。而是只滿(mǎn)足于眼前的小財小利。若其取前者，那他將來(lái)的榮華富貴將享之不盡，何須再以種田為生?然而就是因為他無(wú)知，不僅斷送了兒子的錦繡前程，更斷送了自己晚年的幸福生活。
慢慢往深了讀，漸漸覺(jué)得，方仲永最終“卒之為眾人”除去其父，他自己也有很大的責任。幼年時(shí)期，父親每日牽他四處拜訪(fǎng)同縣的人，幫他們作詩(shī)供他們取樂(lè )，那時(shí)他小，無(wú)從選擇。然而，方仲永漸漸大了，到了十六十七歲時(shí)，照古代時(shí)間算，方仲永那是早已成年，完全可以左右自己的生活。到那時(shí)方仲永再學(xué)習以補幼年時(shí)期的虧損也不算太晚，總不至于落得個(gè)成為普通人的下場(chǎng)�？墒�，因為他自己的懶惰，不思進(jìn)取，絲毫沒(méi)有學(xué)習進(jìn)步之意，只被眼前一時(shí)的浮華所迷惑，最終走到了值得后悔的地步。
由方仲永所想到的
“仲永生五年，未嘗識書(shū)具，忽啼求之，父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句……”每每讀到這里，都情不自禁涌起羨慕之情，得天獨厚，是多少人羨慕又嫉妒的啊!但成年后的仲永又使人深深地惋惜。
文中，仲永的爸爸固然“愚昧”。為了貪圖眼前小利，把兒子本應大展宏圖，一片光明的前程斷送了�；仡櫖F實(shí)，人們往往為了追求經(jīng)濟效益而冷落了孩子，忽視了對孩子的關(guān)心，管理和教育，從而誤了孩子!對于“留守兒童”，家長(cháng)不便管理，“事不關(guān)己，高高掛起”，何必操那份閑心的旁人更是無(wú)心管理。紛繁復雜的社會(huì )，很多時(shí)候，學(xué)校的教育顯得蒼白無(wú)力，影響了孩子的健康成長(cháng)!從意義上，忽視孩子的家長(cháng)，不知不覺(jué)中就扮演了“仲永”爸爸的角色。
孩子，即是祖國的未來(lái)，也是父母的希望。無(wú)論天才或常人，都應該接受良好的后天教育。這樣，“仲永”的悲劇才不會(huì )重演!為了我們的未來(lái)，為了我們的成功，請父母們不要再扮演仲永爸爸的角色!
當然在父母照顧我們，管理我們的同時(shí)，我們也應該要勤奮才行。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感�！币环菥�，一份事業(yè)，一分耕耘，一分收獲。只要我么努力學(xué)習，才能不斷進(jìn)步。
這些話(huà)讓我聯(lián)想到了著(zhù)名數學(xué)家華羅庚。他小時(shí)候數學(xué)成績(jì)不好，老師同學(xué)都看不起他，可他并沒(méi)有灰心，刻苦努力，終于成了一位偉大的數學(xué)家�？梢钥闯�，像方仲永這樣有天資的人，如果不努力學(xué)習，會(huì )成為一般的人;像華羅庚這樣沒(méi)有天資的人，如果努力學(xué)習，會(huì )成為一個(gè)偉大的人，可見(jiàn)學(xué)習是多么重要!我要學(xué)習華羅庚這種刻苦的精神，掌握知識，成為國家有用的人才。
讓我們和我們的父母一起努力吧!共同創(chuàng )造屬于我們的美好未來(lái)。
篇七：由方仲永所想到的
今天，我坐在桌前一遍遍背著(zhù)《方仲永》這篇古文。背著(zhù)背著(zhù)，不禁陷入了沉思……
雖然作者王安石寫(xiě)得有些夸張，但寫(xiě)出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌Ｈ�，關(guān)鍵的一點(diǎn)，在他還無(wú)法把握自身的時(shí)候，他父親貪圖小利，把它當做獲利的工具，不教育他好好學(xué)習，以致他在世俗的恭維面前消失得無(wú)影無(wú)蹤。
但在現實(shí)生活中，也有跟仲永前途不同的神童。像我國著(zhù)名戲劇活動(dòng)家田漢，小時(shí)候聰穎過(guò)人，尤善吟詩(shī)聯(lián)對。昔日有一墨客路過(guò)他家旁邊的客店，曾書(shū)一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”，久久無(wú)人對上，田漢十一歲時(shí)，見(jiàn)之揮筆即書(shū)：“單人獨馬一桿槍”。田漢后來(lái)取得驚人的成就，除了他超人的才華，當然跟他平�？炭喟l(fā)奮是離不開(kāi)的。
通過(guò)這兩個(gè)故事的對比，說(shuō)明人的才能是一成不變的，而后天的教育和學(xué)習在造就人才方面是起決作用的。然而在社會(huì )主義國家里，卻也有被錢(qián)財或虛榮心迷了心竅的家長(cháng)，為了讓孩子一鳴驚人，一味地給孩子加作業(yè)·加壓力，以致孩子整天頭昏眼花，不僅沒(méi)有起到好的效果，反而起了副作用。孩子一看到作業(yè)，一提到學(xué)習，就有一種莫名的煩躁與恐懼。
我在這里告誡“神童”的家長(cháng)們：不要忽略了孩子的愛(ài)好，也不要一味的讓孩子們成名而把他們“捆”在急功近利的巢穴中。讓孩子從枯燥·被動(dòng)的學(xué)習中走出來(lái)，從束縛中走出來(lái)，去領(lǐng)略人生奮斗之樂(lè )趣!
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