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方仲永課堂
一、 導入方式采用講述式導入法和情景激發(fā)式導入法開(kāi)講。
二、 運用原則講述式導入法為導入部分的前奏，即通過(guò)教師的講述內容,使學(xué)生在一開(kāi)始即接觸到知識性、趣味性或富有一定的故事性的語(yǔ)文知識，從而擴大學(xué)生的知識面、活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。情景導入法是通過(guò)講述內容的啟發(fā)，更進(jìn)一步深化導入內容，引起學(xué)生對前半部分的內容的思考，給課堂籠罩一層濃濃的感情色彩，使學(xué)生的心靈在受到感染的同時(shí)也自然地進(jìn)入課堂角色。運用兩種方法，力求使導入的內容盡量貼近學(xué)生的生活，貼近課本，做到貼切自然的“三貼”標準。
三、 導入的重點(diǎn)因為這是一篇文言文，不同于其他文學(xué)作品，從時(shí)間或內容上都與今天的學(xué)生有較大的距離，所以在導入時(shí)首先應考慮的問(wèn)題是縮短時(shí)空差，找出古今的相通點(diǎn)，使古文今學(xué)，使學(xué)生在一接觸這些東西時(shí)便放棄陌生感，像對待老朋友那樣去對待古文。因此，文中方仲永這一主要人物的自持聰明，自認為有天賦而放棄努力，缺乏勤奮刻苦的治學(xué)精神是縮短這種差距凝聚學(xué)習要點(diǎn)的突破口，完全可以從身邊的許多例子中找到這種在古人身上發(fā)生的事例的影子。所以運用愛(ài)迪生對“天才”的解釋這句名言，更能貼近學(xué)生的生活、貼近課本的內容。
四、 導入設計偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生有一句名言：“天才百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗�！彼粌H是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。他用勤奮的一生為人類(lèi)發(fā)明了上千種東西，作出了巨大的貢獻，也因此而被人們譽(yù)為“發(fā)明大王”，被認為是世界上少有的天才，直到今天還有人在研究他大腦。但到什么是天才呢？他的這句名言就是最恰當的解釋?zhuān)z憾的是有很多人并沒(méi)有認識到這一點(diǎn)，自持聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢材，北宋政治家、思想家、文學(xué)家王安石向我們介紹的方仲永就是這樣一個(gè)人。
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