小學(xué)五年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃
導語(yǔ)：教師應以國家教育方針和國家基礎教育課程改革的精神為指導方針，以《數學(xué)新課程標準》的要求為依據，以提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，認真分析班級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習現狀，做到有的放矢，使學(xué)生學(xué)有所得，落實(shí)本冊的教學(xué)目標。采用各種開(kāi)放的現代教學(xué)手段，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，以適應新時(shí)期培養目標的要求。
小學(xué)五年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃
一、學(xué)情分析：
1、班級概況
我校五年級三個(gè)班共有131(44+43+44)名學(xué)生，學(xué)生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重，特別是五年級二班，學(xué)習的主動(dòng)性不夠，作業(yè)、練習完成情況不好，雖然每個(gè)班都有幾名基礎扎實(shí)、思維活躍、善于思考的學(xué)生，但上學(xué)期平均成績(jì)只有63.25分!
2、家庭及其他因素：
我校學(xué)生大多來(lái)自農村，他們熱愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強，學(xué)生多數家庭貧困，家長(cháng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，并對“減負，推素”存有認識偏差。
五年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉折點(diǎn)，無(wú)論是課程的調整，還是身心的成長(cháng)、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細心的去觀(guān)察和發(fā)現，通過(guò)掌握的材料加以分析，以便指導我們今后工作的開(kāi)展。
二、教學(xué)內容：
圖形的變換，因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計，數學(xué)廣角和綜合應用等。
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換;探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。在學(xué)習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標：
1.理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2. 掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3. 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5. 結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6. 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7. 通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義;根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8. 認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10. 體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
11. 體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12. 養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計。
五、教學(xué)措施
改進(jìn)因數與倍數教學(xué)的編排，體現數學(xué)教學(xué)改革的新理念，培養學(xué)生的數學(xué)素養。本套教材對這部分內容的處理，主要的依據是《標準》的要求和所提倡的理念“在《標準》中這部分內容的要求有所降低，明確在1～100的自然數中認識有關(guān)的概念和性質(zhì)，并且這部分內容不作為一個(gè)獨立的領(lǐng)域出現。
綜上所述可以看出，這樣的編排使因數與倍數教學(xué)的教育價(jià)值得到擴充與提高通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生很好的掌握與數論相關(guān)的最基礎的知識，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣和實(shí)際價(jià)值，同時(shí)可使學(xué)生獲得邏輯思維的訓練，自主探索意識和能力的培養，從而逐步提高數學(xué)素養。
六、教學(xué)中需要準備的教具和學(xué)具
1. 長(cháng)方體和正方體實(shí)物及模型 2. 演示分數用的教具
3. 其他教具 教師還可以根據各部分教學(xué)內容的需要自己準備或設計制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)體積時(shí)制備1 m3、1 dm3模型，容納1 L、100 ml液體的量杯;教學(xué)因數與倍數時(shí)，可根據教科書(shū)上的圖制成教具等。教師還可以根據需要自己制作其他適用的教具。
七、課時(shí)安排
根據《義務(wù)教育階段國家數學(xué)課程標準(征求意見(jiàn)稿)》中的“各學(xué)段課程內容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，實(shí)驗教材的編者為五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內容。各部分教學(xué)內容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據本班具體情況適當靈活掌握。
教學(xué)具體安排
周次 | 時(shí)間 | 教學(xué)內容 | 課時(shí) | 備注 |
一 | 2.21-2.27 | 圖形的變換 | 4課時(shí) | |
二 | 2.28-3.6 | 圖形的變換（2課時(shí)） 第一單元測驗 因數與倍數（2課時(shí)） | 4課時(shí) | |
三 | 3.7-3.13 | 因數與倍數 | 4課時(shí) | |
四 | 3.14-3.20 | 因數與倍數的復習（1課時(shí)） 第二單元測驗 長(cháng)方體和正方體的認識（2課時(shí)） | 4課時(shí) | |
五 | 3.21-3.27 | 長(cháng)方體和正方體的認識 | 4課時(shí) | |
六 | 3.28-4.3 | 長(cháng)方體和正方體的認識 | 4課時(shí) | |
七 | 4.4-4.10 | 長(cháng)方體和正方體的認識 | 4課時(shí) | |
八 | 4.11-4.17 | 整理和復習（1課時(shí)） 粉刷圍墻（1課時(shí)） 第三單元測驗 分數的意義和性質(zhì)（2課時(shí)） | 4課時(shí) | |
九 | 4.18-4.24 | 分數的意義和性質(zhì) | 4課時(shí) | |
十 | 4.25-5.1 | 分數的意義和性質(zhì) | 4課時(shí) | |
十一 | 5.2-5.8 | 期中考試 | ||
十二 | 5.9-5.15 | 分數的意義和性質(zhì) | 4課時(shí) | |
十三 | 5.16-5.22 | 分數的意義和性質(zhì) 第四單元測驗 | 4課時(shí) | |
十四 | 5.23-5.29 | 分數的加法和減法 | 4課時(shí) | |
十五 | 5.30-6.5 | 分數的加法和減法 | 4課時(shí) | |
十六 | 6.6-6.12 | 分數的加法和減法（1課時(shí)） 第五單元測驗統計（3課時(shí)） | 4課時(shí) | |
十七 | 6.13-9.19 | 統計（2課時(shí)） 數學(xué)廣角（2課時(shí)） | 4課時(shí) | |
十八 | 6.20-6.26 | 數學(xué)廣角（1課時(shí)） 第六、七單元測驗 總復習（3課時(shí)） | 4課時(shí) | |
十九 | 6.27-7.3 | 總復習 | ||
二十 | 7.4-7.10 | 考試 |
小學(xué)五年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃
一、班級學(xué)生情況分析：
五年級三班共有學(xué)生52人，大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì )交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學(xué)生基礎知識差, 上課不認真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是很大。
二、指導思想
以國家教育方針和國家基礎教育課程改革的精神為指導方針，以《數學(xué)新課程標準》的要求為依據，以提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，認真分析班級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習現狀，做到有的放矢，使學(xué)生學(xué)有所得，落實(shí)本冊的教學(xué)目標。采用各種開(kāi)放的現代教學(xué)手段，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，以適應新時(shí)期培養目標的要求。
三、教材簡(jiǎn)析：
本冊教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內容。在“數與代數”領(lǐng)域中有因數與倍數、分數的意義、和性質(zhì)，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長(cháng)方體和正方體。在“統計與概率”領(lǐng)域教學(xué)中有復式折線(xiàn)統計圖，其中因數和倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點(diǎn)內容。在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)，還安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學(xué)背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內容。
教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。
四、教材特點(diǎn)：
1、優(yōu)化編排結構，突出數學(xué)的文化特色，為培養學(xué)生的數感提供豐富素材。
2、計算教學(xué)內容的編排體現改革的理念，注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
五、教學(xué)目標及要求：
(1)基礎知識：
①理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
②掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
⑤結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
⑥能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
⑦通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義;根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
⑧認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
(2)基本技能：
①經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
②體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：因數和倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計等
難點(diǎn)：因數和倍數，長(cháng)方體和正方體
七、教學(xué)措施：
(1)創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
(4)加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。
(5)學(xué)生能預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
(6)教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
(7)利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
(8)培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
八、教學(xué)進(jìn)度
一、圖形的變換(4課時(shí))
二、因數與倍數(6課時(shí))
1、因數和倍數 …………………………………………………… 2課時(shí)左右
2、2、5、3的倍數的特征 ……………………………………… 3課時(shí)左右
3、質(zhì)數和合數 …………………………………………………… 1課時(shí)左右
三、長(cháng)方體和正方體(12課時(shí))
1、長(cháng)方體和正方體的認識………………………………………… 2課時(shí)左右
2、長(cháng)方體和正方體的表面積……………………………………… 2課時(shí)左右
3、長(cháng)方體和正方體的體積………………………………………… 7課時(shí)左右
整理和復習……………………………………………………… 1課時(shí)
粉刷圍墻………………………………………………………… 1課時(shí)
四、分數的意義和性質(zhì)(20課時(shí))
1、分數的意義…………………………………………………… 4課時(shí)左右
2、真分數和假分數……………………………………………… 3課時(shí)左右
3、分數的基本性質(zhì)……………………………………………… 2課時(shí)左右
4、約分…………………………………………………………… 4課時(shí)左右
5、通分…………………………………………………………… 4課時(shí)左右
6、分數與小數的互化…………………………………………… 2課時(shí)左右
整理和復習…………………………………………………… 1課時(shí)
五、分數的加法和減法(7課時(shí))
1、同分母分數加、減法…………………………………………… 2課時(shí)
2、異分母分數加、減法…………………………………………… 3課時(shí)
3、分數加減混合運算……………………………………………… 2課時(shí)左右
六、統計(3課時(shí))
打電話(huà)……………………………………………………………… 1課時(shí)
七、數學(xué)廣角(2課時(shí))
八、總復習(4課時(shí))
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