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幼兒教師國培個(gè)人研修計劃
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幼兒園教師國培個(gè)人個(gè)研修計劃
我是一名幼兒教師，我喜歡孩子，我熱愛(ài)我所從事的幼教事業(yè)，我更想看到幼教事業(yè)的輝煌明天。從我踏上工作崗位起，十四年了，我有過(guò)許多困惑，一直期盼著(zhù)有朝一日，能全面學(xué)習幼教知識、提升自我能力和素質(zhì)�！皣嘤媱潯钡牡絹�(lái)，猶如雪中送炭，讓我們如沐春風(fēng)。我萬(wàn)分榮幸地參加了這次培訓學(xué)習，我將倍加珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，用心學(xué)習，學(xué)有所獲，不負國家的期望、領(lǐng)導的信任、同事的支持。為此，我制定了個(gè)人研修計劃，內容如下：
一、個(gè)人研修目標、任務(wù)
(一)研修目標
要用新的思想，新的知識，新的技術(shù)來(lái)武裝自己，提高自身綜合素質(zhì)從而達到實(shí)施現代幼兒教育的能力，為實(shí)踐自我發(fā)展奠定扎實(shí)基礎，努力將各方面提高到一個(gè)新水平。努力學(xué)習教育理論，不斷更新、充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，使自己成為知識儲備豐富、善研究、能合作、會(huì )創(chuàng )造，求發(fā)展的智慧型幼兒教師，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng )造力，使自己幼兒教育的經(jīng)驗得到提升，進(jìn)一步優(yōu)化知識和能力結構;進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，在自身教育水平、專(zhuān)業(yè)能力上有所突破，成為具有現代教育思想、熟練掌握現代化教育技術(shù)、具有改革創(chuàng )新意識的優(yōu)秀教師。
(二)具體任務(wù)
內容包括：學(xué)習先進(jìn)的幼教理念、明晰學(xué)前教育功能定位，深入了解《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，學(xué)習國內外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢，了解兒童學(xué)習與發(fā)展的規律和幼兒園教科研方法，善于積累，勤于反思，大膽探索，不斷更新，理論指導實(shí)踐，學(xué)習教學(xué)基本技能，積極參加研討，注重教學(xué)研究。
二、研修主要措施
1、認真聽(tīng)課、積極發(fā)言，做好聽(tīng)課筆記，及時(shí)完成各類(lèi)作業(yè)。
2、結合各門(mén)課程，強化個(gè)人學(xué)習，并能結合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，提高。
3、積極參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，積極思考，大膽創(chuàng )新，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、具體做法如下：
(一)多讀對自己有用的書(shū)，進(jìn)行讀書(shū)研習。
廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)目，可以充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結合起來(lái)，在總結和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內，我計劃精讀一些國內外學(xué)前教育教學(xué)研究方面的書(shū)刊，及時(shí)更新教育理念，寫(xiě)好讀書(shū)感想，從而不斷充實(shí)自己。
(二)虛心向他人請教，取人之長(cháng)，補己之短，進(jìn)行教學(xué)研討和提升。
積極主動(dòng)向導師請教，聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，學(xué)習他們的教育教學(xué)思想和經(jīng)驗，并能不斷內化，為自己的發(fā)展提供“養料”。這次的培訓學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是一種挑戰，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機會(huì )。我會(huì )勤學(xué)習、勤反思、勤動(dòng)筆。積極參加各類(lèi)研討和實(shí)踐活動(dòng)，每天進(jìn)行感悟反思，讓自己把學(xué)到的做出來(lái)，把做到的說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)出來(lái)的寫(xiě)下來(lái)，實(shí)現教育實(shí)踐的理念化和教育理念的實(shí)踐化，雙向互動(dòng)。
(三)加強幼兒教育的研究，做創(chuàng )新型的教師。
我們要加強對幼兒教育的研究，如國內外學(xué)習教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)、幼兒教育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、農村學(xué)前教育特點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、幼兒園團隊組織與管理、幼兒園教研活動(dòng)的設計與實(shí)施、現代信息技術(shù)應用等等。通過(guò)研究，充分了解到幼兒教育的特點(diǎn)，幼兒生長(cháng)發(fā)育的規律，努力提升自己，做創(chuàng )新型的教師。
四、具體實(shí)施方案
1、勤于學(xué)習，學(xué)有所思。
學(xué)習，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和未來(lái)，了解國內外的教育動(dòng)態(tài)，反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺(jué)得要做到“三學(xué)”。
(1) 堅持不懈地學(xué)。學(xué)有所思，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。
(2) 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習的有心人，在課堂上學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的學(xué)前教育理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在課外學(xué)習，多向同伴請教，豐富自身的經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的。
(3) 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。
要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天，在反思中揚長(cháng);審視今天，在審視中甄別; 前瞻明天，在前瞻中創(chuàng )新。
時(shí)刻把學(xué)習與思考相結合，創(chuàng )造性地學(xué)習。
3、認真完成“六個(gè)一”學(xué)習成果匯報
通過(guò)這次的學(xué)習，我將在研讀教育教學(xué)理論書(shū)籍和日常學(xué)習實(shí)踐的基礎上，不斷總結、反思、比照、歸納，將自己的教學(xué)感悟上升到理論的層面，保質(zhì)保量地完成這次學(xué)習的任務(wù)，提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，并能通過(guò)網(wǎng)上交流的方式與大家互相學(xué)習進(jìn)步。積極參與課題研究，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中提高。
面對這次的培訓，我充滿(mǎn)了信心，也有許多美好的設想。我將帶著(zhù)自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的學(xué)習，在這次的“國培計劃”活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。走進(jìn)幼兒教育的大世界，創(chuàng )造多彩人生，學(xué)習，再學(xué)習，在學(xué)習中不斷超越自己.
幼兒園教師國培個(gè)人研修計劃
為示范引領(lǐng)各地教師培訓改革,加大教師培訓模式創(chuàng )新力度,2014年"示范性項目"重點(diǎn)圍繞推進(jìn)綜合改革、加強緊缺領(lǐng)域教師培訓、創(chuàng )新完善教師網(wǎng)絡(luò )研修、提升培訓能力,開(kāi)展以下培訓.
一、推進(jìn)綜合改革
1.骨干教師能力提升高端研修.對1600名中小學(xué)幼兒園省級骨干教師進(jìn)行為期2年培訓,將集中面授和網(wǎng)絡(luò )研修相結合,其中面授每年不少于15天,網(wǎng)絡(luò )研修每年不少于80學(xué)時(shí).以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn),提升專(zhuān)項能力,總結教學(xué)經(jīng)驗,塑造教學(xué)風(fēng)格,凝練教育思想,打造研修團隊.面授階段重在經(jīng)驗總結、問(wèn)題診斷、思想凝練,明確提升目標與路徑;網(wǎng)絡(luò )研修階段重在導師引領(lǐng)、課題研究、反思實(shí)踐、交流研討、成果展示、輻射引領(lǐng).通過(guò)跨年度、分階段連續遞進(jìn)式培訓,為各地培養一批教學(xué)改革的帶頭人和骨干培訓者.
2.優(yōu)秀青年教師成長(cháng)助力研修.對1600名具有較大發(fā)展潛力的中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀青年教師進(jìn)行為期3年培訓,將集中面授和網(wǎng)絡(luò )研修相結合,其中面授每年不少于15天,網(wǎng)絡(luò )研修每年不少于80學(xué)時(shí).通過(guò)任務(wù)驅動(dòng),提升教師教學(xué)能力、研究能力和創(chuàng )新能力,打造研修團隊.面授階段重在問(wèn)題診斷、案例示范、情景體驗,做好發(fā)展規劃,明確發(fā)展路徑;網(wǎng)絡(luò )研修階段重在導師引領(lǐng)、同伴交流、反思實(shí)踐、課題研究、成果集結、輻射引領(lǐng).通過(guò)跨年度、分階段連續遞進(jìn)式培訓,為各地培養一批省級骨干教師和骨干培訓者.
以上兩個(gè)項目列入各地培訓規劃,培訓院校(機構)與省級教育行政部門(mén)協(xié)同實(shí)施,省級經(jīng)費支持,國家立項給予資助.
二、加強緊缺領(lǐng)域教師培訓
3.優(yōu)秀傳統文化教育骨干教師培訓.對150名經(jīng)典誦讀教育骨干教師和1000名民族地區雙語(yǔ)教師進(jìn)行誦讀教育專(zhuān)項培訓,對200名書(shū)法教育骨干教師和教研員進(jìn)行專(zhuān)項培訓,提升教師進(jìn)行優(yōu)秀傳統文化教育的能力,推進(jìn)立德樹(shù)人.
4.特殊教育骨干教師培訓.貫徹落實(shí)《特殊教育提升計劃(20142016年)》,對1800名特殊教育學(xué)校骨干教師進(jìn)行為期10天的集中培訓,為全國每所特殊教育學(xué)校至少培訓一名骨干教師,提高教師教育教學(xué)能力和校本研修指導能力.
5.體育美育骨干教師培訓.對3000名體育、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓,將基本技能與專(zhuān)項技能培訓相結合,重點(diǎn)提升教師專(zhuān)項技能和培訓能力.
6.幼兒園骨干教師培訓.采取集中培訓和遠程培訓相結合的方式,對52000名幼兒園骨干教師進(jìn)行專(zhuān)項培訓.其中,對2000名幼兒園骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓,重點(diǎn)提升其培訓能力;對50000名幼兒園骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的遠程培訓,提高教師的保教能力和園本研修指導能力,防止和糾正幼兒園教育"小學(xué)化"傾向,促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展.
7.骨干班主任教師研修.對1000名中小學(xué)骨干班主任教師(包括150名骨干少先隊大隊輔導員)和心理健康教育骨干教師進(jìn)行為期10天的集中研修,提高班主任和心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì).
三、創(chuàng )新完善教師網(wǎng)絡(luò )研修
8.網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓.依托教師網(wǎng)絡(luò )研修社區,將網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修相結合,對50000名中小學(xué)教師進(jìn)行為期一年不少于120學(xué)時(shí)的混合式培訓,其中線(xiàn)上研修不少于80學(xué)時(shí),線(xiàn)下研修不少于40學(xué)時(shí),重點(diǎn)提升教師信息技術(shù)應用能力,進(jìn)一步創(chuàng )新遠程培訓模式,形成校本研修良性運行機制,提高校本研修質(zhì)量,促進(jìn)教師學(xué)用結合,推動(dòng)教師培訓常態(tài)化.
9.教師工作坊高端研修.依托教師網(wǎng)絡(luò )研修社區,將集中研修與教師工作坊研修相結合,培養300名"種子"教師,組建100個(gè)教師工作坊,培訓30000名區域骨干教師,提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓能力,推動(dòng)"種子"教師從優(yōu)秀邁向卓越,打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習共同體,探索骨干教師常態(tài)化培訓模式.
四、提升培訓能力
10.一線(xiàn)優(yōu)秀教師培訓技能提升研修.對擔任兼職教師培訓者的5000名中小學(xué)幼兒園一線(xiàn)優(yōu)秀教師和教研員進(jìn)行為期10天的培訓技能專(zhuān)項培訓,重點(diǎn)提升培訓教學(xué)和組織實(shí)施能力.對150名教師進(jìn)行能力測評培訓,開(kāi)發(fā)并完善教師能力測評工具,探索基于能力測評的新型教師培訓模式.
11.培訓團隊研修.對1500名高等學(xué)校和教師培訓機構骨干培訓者進(jìn)行為期10天的集中培訓,提升其培訓項目組織實(shí)施能力,包括培訓需求分析能力、培訓方案設計能力、培訓課程資源開(kāi)發(fā)能力、教師學(xué)習共同體建設能力等,打造高水平專(zhuān)職培訓者隊伍.
12.信息技術(shù)骨干培訓者專(zhuān)項培訓.對1000名信息技術(shù)骨干培訓者進(jìn)行為期10天的專(zhuān)項培訓,重點(diǎn)提升混合式培訓的設計與實(shí)施能力,為各地開(kāi)展中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓培養骨干管理者和培訓者,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )研修與現場(chǎng)實(shí)踐相結合的混合式培訓的開(kāi)展.
"國培計劃(2016)"中西部項目和幼師國培項目 "中西部項目"和"幼師國培"本年度要重點(diǎn)關(guān)注未參訓農村教師,特別是針對邊遠、貧困和民族地區,切實(shí)擴大培訓受益面,實(shí)現對中西部農村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全覆蓋.要進(jìn)一步創(chuàng )新培訓模式,變革項目管理體制機制,為"國培計劃"綜合改革奠定基礎.
一、置換脫產(chǎn)研修.各地要探索高等院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園聯(lián)合申報機制,調動(dòng)培訓實(shí)踐基地積極性,確保"影子教師"跟崗實(shí)踐質(zhì)量.利用網(wǎng)絡(luò )研修社區,為參訓學(xué)員培訓期間的學(xué)習和訓后跟蹤指導提供有效服務(wù),要將網(wǎng)絡(luò )研修社區作為培訓機構遴選的重要條件.落實(shí)返崗實(shí)踐環(huán)節,鞏固和轉化研修成果,探索參訓學(xué)員與頂崗師范生的聯(lián)動(dòng)機制.進(jìn)一步細分培訓對象,嚴格學(xué)員遴選條件,推動(dòng)置換脫產(chǎn)研修分層培訓.
二、短期集中培訓.要加大送教培訓力度,原則上應覆蓋全部項目區縣,建立高等院校、區縣教師培訓機構和中小學(xué)幼兒園分工合作機制,采取名師示范、現場(chǎng)診斷、同課異構、交流研討等方式,完善送教培訓模式,提升送教培訓質(zhì)量.加大特殊教育教師培訓力度,原則上不少于本地區特殊教育教師總數的三分之一.加大農村中小學(xué)專(zhuān)兼職體育美育教師培訓力度,將基本技能與專(zhuān)項技能培訓相結合,重點(diǎn)提升專(zhuān)項技能,采取送教方式強化兼職教師培訓.科學(xué)、物理、化學(xué)和生物等學(xué)科教師要設置實(shí)驗教學(xué)培訓課程模塊,提升教師實(shí)驗教學(xué)技能.加大農村新建幼兒園和普惠性民辦幼兒園教師、農村中小學(xué)校長(cháng)和幼兒園園長(cháng)、邊疆民族地區雙語(yǔ)教師、寄宿制學(xué)校班主任培訓力度.積極利用網(wǎng)絡(luò )研修社區,完善教師訓后跟蹤指導的有效機制.遴選有條件的院校,開(kāi)展跨年度連續培訓試點(diǎn).
三、教師遠程培訓.積極推行網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓,實(shí)施教師信息技術(shù)應用能力提升專(zhuān)項培訓,安排遠程培訓經(jīng)費的50%左右.強化地市和區縣教育行政部門(mén)在培訓立項階段和組織實(shí)施過(guò)程的參與,建立培訓院校(機構)與地方教育行政部門(mén)、區縣教師培訓機構和中小學(xué)校的協(xié)作機制,健全遠程培訓組織管理體系,確保培訓落到實(shí)處.相關(guān)省份要加強對培訓院校(機構)及地方組織實(shí)施工作的過(guò)程監控和績(jì)效評估,公布評估結果.推行教師培訓選學(xué),滿(mǎn)足教師需求,切實(shí)避免重復培訓,原則上供教師選學(xué)課程不少于規定學(xué)時(shí)的2倍.培訓院校(機構)要進(jìn)一步創(chuàng )新學(xué)員學(xué)習過(guò)程監測手段,探索利用學(xué)員互評作業(yè)等機制,激發(fā)學(xué)員學(xué)習積極性,提高遠程培訓效果.
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