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品德與社會(huì )課教學(xué)隨筆
導語(yǔ)：教學(xué)《品德與社會(huì )》后，各位老師有怎樣的感想？以下是品德與社會(huì )課教學(xué)隨筆，供大家閱讀。
品德與社會(huì )課教學(xué)隨筆一
為增進(jìn)品德教育的針對性和實(shí)效性，《品德與社會(huì )》課特別強調實(shí)踐和體驗，要求學(xué)生在充分感知和體驗的基礎上，提升對社會(huì )的關(guān)心，發(fā)展對現實(shí)社會(huì )生活的基本認識，進(jìn)而形成積極的社會(huì )態(tài)度和社會(huì )責任感。為此，《品德與社會(huì )》課根據不同的社會(huì )情景和課題以及學(xué)生的接受能力，探索和開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)性學(xué)習，以小學(xué)生的主體活動(dòng)為主，打破課堂教學(xué)的時(shí)空界限，注重養成學(xué)生的實(shí)踐能力，將教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)富有生命意義的、有益于自我學(xué)習和自我教育、有益于群體認知和合作的鮮活的開(kāi)放系統。
如：在《為我們生活服務(wù)的人》這個(gè)主題的教學(xué)中，教師引導小學(xué)生對社區各種職業(yè)的工作人員進(jìn)行采訪(fǎng)，并開(kāi)展一日體驗的.實(shí)踐活動(dòng)。在這一活動(dòng)中他們了解了清潔工為我們周?chē)h(huán)境的整潔而付出的艱辛；感受著(zhù)小吃店老板的辛勤與快樂(lè )，看著(zhù)老板嫻熟的廚藝，品嘗著(zhù)廚師精心制作的美食，敬佩與熱愛(ài)之情油然而生。參與了這樣的實(shí)踐，“工作無(wú)貴賤，勞動(dòng)最光榮”的思想在兒童心靈悄無(wú)聲息地扎下根。
在小學(xué)生實(shí)踐中，教師要有效引導，激發(fā)小學(xué)生實(shí)踐的興趣，讓他們主動(dòng)實(shí)踐、充分實(shí)踐。主動(dòng)實(shí)踐就要引導小學(xué)生根據學(xué)習目標自主選擇實(shí)踐的內容、地點(diǎn)；充分實(shí)踐就要給足實(shí)踐的時(shí)間，引導制定詳細的實(shí)踐計劃，掌握實(shí)踐的方法。那種為了實(shí)踐，匆忙地布置任務(wù)的做法是不可取的。如有的教師第二天要上該主題，前一天晚上才布置實(shí)踐任務(wù)，這樣的實(shí)踐只會(huì )流于形式。因為小學(xué)生晚上要回家料理自己生活事務(wù)、完成考試學(xué)科的紙筆作業(yè)，沒(méi)有辦法安排出時(shí)間，更沒(méi)有閑情逸致。而這樣的實(shí)踐也容易引起家長(cháng)的誤會(huì )，最終得不到家長(cháng)的支持。因此教師要站在小學(xué)生的角度，熟悉小學(xué)生的學(xué)習、生活規律，讓實(shí)踐活動(dòng)更具有計劃性，而且避免重復實(shí)踐。教師在學(xué)期初要了解學(xué)校德育和少先隊工作計劃，并與各學(xué)科教師溝通交流，了解不同學(xué)科教材設計的實(shí)踐活動(dòng)內容。同時(shí)教師要通覽品德與社會(huì )課程教教材，對教材安排的各個(gè)主題進(jìn)行梳理。在考慮以上幾個(gè)因素的基礎上，與小學(xué)生共同制定實(shí)踐計劃。只有這樣，才能讓小學(xué)生充分實(shí)踐、深度實(shí)踐。提前計劃的實(shí)踐，有計劃的實(shí)踐，也有利于部分小學(xué)生在沒(méi)有完成實(shí)踐任務(wù)時(shí)，通過(guò)教師和同學(xué)的提醒，去再實(shí)踐，再認識。
“實(shí)踐出真知”，只有在實(shí)踐中學(xué)習、體驗、鍛煉，小學(xué)生才能完成積極的道德建構。
品德與社會(huì )課教學(xué)隨筆二
作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，認識社會(huì )了解社會(huì )，同時(shí)形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感. 課堂中的活動(dòng)應是教師在指導或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。因為老師的參與會(huì )讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨意的小事，面是一件值得他們去重視，去認真體驗的一件大事，老師的指導又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗幫助他們更快地享受成功.
在新的世紀里，中華民族面臨著(zhù)許多新的挑戰，對于人的品德與生活提出了新的要求。新課程要求關(guān)注每一位兒童的成長(cháng)，發(fā)展兒童豐富的.內心世界和主體人格，體現以育人為本的現代教育價(jià)值取向，體現兒童的生活是課程的基礎。我們的教師，在課程實(shí)施過(guò)程中要有意識地創(chuàng )設情景，例如利用生活事件、運用生活問(wèn)題等，去引導孩子聽(tīng)一聽(tīng)各種問(wèn)題，引導他們去思考，讓他們有自己的見(jiàn)解，有自己的看法，在生活體驗中得到感悟，在感悟中進(jìn)一步“學(xué)會(huì )生活”。
將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的目的、引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。我開(kāi)展了“調查自己成長(cháng)歷程”的主題活動(dòng)，課前學(xué)生采訪(fǎng)父母，收集兒時(shí)物品，回憶童年趣事。課上學(xué)生帶來(lái)了采訪(fǎng)父母的錄音，反映自己一步步長(cháng)大的經(jīng)歷，進(jìn)而充分感悟到長(cháng)大是一個(gè)豐富的過(guò)程。這節課的主題活動(dòng)貼近學(xué)生生活，學(xué)生非常愛(ài)上，樂(lè )于參與。于是，在課后隨筆中我這樣寫(xiě)到：“思品課教師應重視改變課堂傳授知識的習慣，設計一些豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓全體學(xué)生參與，動(dòng)中悟理、動(dòng)中導行，養成良好的行為習慣。
再如，我嘗試了小品教學(xué)法，讓學(xué)生自演自悟，學(xué)生興趣高漲，本堂課的成功，使我大受啟發(fā)，于是在課后隨筆中我這樣寫(xiě)到：在老師的指導下，把書(shū)本知識，現實(shí)問(wèn)題寓于滑稽的小品中，學(xué)生抽時(shí)間，擠時(shí)間去編、演，在演練中修改，充實(shí)內容。這個(gè)過(guò)程既提高了學(xué)生的創(chuàng )作與欣賞能力，也給大家帶來(lái)了樂(lè )趣，真是忙中偷閑，不亦樂(lè )乎，也是一種快樂(lè )的學(xué)習方式，在這種快樂(lè )中體現合作精神。這樣做從眼前看，確實(shí)是浪費了一些時(shí)間與精力，但從長(cháng)遠的角度、發(fā)展的方向去看，眼前耗費的時(shí)間和精力應該說(shuō)是值得的。但需要家長(cháng)、社會(huì )、一些老師給予理解與支持。我愿與大家一起探索品德與社會(huì )課的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學(xué)中。
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