教師網(wǎng)絡(luò )研修總結
教師網(wǎng)絡(luò )研修總結
2015年10月，我們學(xué)校組織全體教師參加中國教師研修網(wǎng)上的國培計劃之校本研修，從注冊到開(kāi)始學(xué)習知識短暫的時(shí)間，每個(gè)人都對研修內容充滿(mǎn)好奇與期待，我們渴望從中獲取營(yíng)養，指導教學(xué)。在學(xué)習之前，只是經(jīng)常聽(tīng)到校本研修、轉變觀(guān)念、更新理念、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)……這些新鮮的詞語(yǔ)對于普通教師來(lái)講，遙遠而又神秘，我們幾乎沒(méi)有除外學(xué)習的機會(huì )，總是靠代表學(xué)習回來(lái)講授見(jiàn)聞收獲才有感受，而這次我們每個(gè)教師都享受到了這難得的提升機會(huì )。
網(wǎng)絡(luò )校本研修學(xué)習形式多樣，內容豐富，可見(jiàn)組織者的精心準備，在感動(dòng)之余也開(kāi)始認真學(xué)習領(lǐng)悟，下面對本次研修從以幾方面進(jìn)行下總結：感受---反思---行動(dòng)
一、思想改變理念，實(shí)踐落實(shí)理念。
“一石激起千層浪”，在研修期間，我首先是獲得了豐富的心理體驗，由剛開(kāi)始的職業(yè)迷茫到聽(tīng)專(zhuān)家講座時(shí)的惶恐，聽(tīng)完后的警醒，再到實(shí)踐中所得到的震撼，以及思想上的奮起，此次培訓對我們每個(gè)人而言都是接受了一場(chǎng)人生治療課。
我們也欣賞到了一場(chǎng)大美，難忘那些學(xué)識淵博理論高深的專(zhuān)家精彩的報告，每場(chǎng)都有醍醐灌頂之感，每場(chǎng)都讓我們癡迷留戀，回味無(wú)窮。
思想的大門(mén)只能用思想的鑰匙去打開(kāi)，專(zhuān)家的報告有著(zhù)強烈的使命感和追求高遠的人生境界，在現代教育的背后，有深厚的傳統文化做底蘊，有東西方的哲學(xué)思想做支撐，他們在專(zhuān)業(yè)基礎上大膽創(chuàng )新，方向明確，個(gè)性飛揚。他們善于觀(guān)察生活，精于分析，在生活中會(huì )思考，養成了深度挖掘的習慣。人因思想而偉大，教師有了思想，教育便有了無(wú)窮的想象力，當你把教育理解成“教書(shū)”時(shí)，你會(huì )自然而然地成為教書(shū)匠;當你以為教育就是“教學(xué)”時(shí)，你會(huì )為了那些功利的目的而日復一日消耗體力;當你把教育想象為“教育”的本來(lái)樣子時(shí)，你就會(huì )發(fā)現書(shū)香飄溢、詩(shī)意流淌、智慧碰撞、心靈相遇才是真正的教育!
二、反思促進(jìn)發(fā)展，研修指明方向。
課堂實(shí)踐中我們也在積極反思一些發(fā)達地區教育成功的原因，首先是營(yíng)造了良好的校園文化，第二學(xué)校管理精細，第三教師具有良好的職業(yè)修養，第四踐行先進(jìn)的教學(xué)理念，第五建立平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，第六形成良好的社會(huì )辦學(xué)局面。這些得以順利實(shí)施最重要的就是有專(zhuān)家引領(lǐng)，這使得他們的教育有個(gè)性，能站在風(fēng)頭浪尖，才華盡顯，我們只能仰望;另一個(gè)原因就是他們注重落實(shí)，不管是大改革還是小變動(dòng)，都落到了實(shí)處，而且持之以恒，這樣便成就了很多名師、名校，讓我們追慕。
那我們的教育為什么緩慢?到底存在什么問(wèn)題?歸納如下：缺乏豐富的文化底蘊;科研水平太低;缺乏先進(jìn)的教育理念;教育資源不均衡;教育過(guò)度化、低效化……今天的教育究竟要給學(xué)生什么?教育專(zhuān)家顧志躍提出要“跳出教育看教育，要從培養考生向培養學(xué)生轉變，真正落實(shí)素質(zhì)教育”。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的愿望、熱情和能力，使他們有自由的頭腦、有尊嚴地面對世界的能力，有著(zhù)豐富的心靈，服膺真理與崇尚智慧的品質(zhì)。評價(jià)一個(gè)教師和一個(gè)學(xué)校的標準早已不是單純的看成績(jì)，而是綜合衡量，如何讓自己成為一名特色教師?如何讓學(xué)校成為一所特色學(xué)校?
三、思想氣質(zhì)影響專(zhuān)業(yè)發(fā)展，課程意識推動(dòng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)階段，新手階段，勝任階段，名師階段，如何成為優(yōu)秀教師?首先是轉變觀(guān)念。優(yōu)秀教師的心靈世界是這樣的：有對生活意義的探尋，對事業(yè)價(jià)值的追求;內心安靜與不安分同在;有深厚的文化底蘊與自然的才情智慧;靈感躍動(dòng)與見(jiàn)解獨特�！俺勺约簲∽约�，成敗皆由自己”，古人云“一天不讀書(shū)面目可憎”。要投入精力去做那些真正能改變你大腦改變你思想的事情，只有具有做不完的性質(zhì)的事情才能讓你保持生命的持續沖動(dòng)和努力。其次是有自己的教學(xué)主張。什么事情是教師做不完的事情呢?就是教師應當有自己的教學(xué)主張，沒(méi)有教學(xué)主張就沒(méi)有思想高度，就不能說(shuō)自己是名師，因為你遠離了自己的專(zhuān)業(yè)屬性，名師之名在于擁有自己的教學(xué)主張，那是名師的名片，如余漪老師的情感語(yǔ)文，李鎮西的民主語(yǔ)文，杜桂梅的超越語(yǔ)文，李吉林的“情境語(yǔ)文”，當然教學(xué)主張不是包裝自己，那是追求有靈魂的課堂，是對教學(xué)實(shí)踐深刻思考后所形成的一種見(jiàn)解，一種思想，表達著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)成熟的成都和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深度，是理智上的自覺(jué)。第三是開(kāi)發(fā)特色課程。教研要做實(shí)，科研要做亮，特色課程是流淌的校園文化，教師要與特色課程共成長(cháng)。特色課程包括長(cháng)課程短課程和微型課程，有的學(xué)校開(kāi)發(fā)有400多門(mén)課程，一般常開(kāi)發(fā)的就是微型課程，并不是所有的校本課程都是特色課程，特色課程是教師的成長(cháng)記憶，源于特色教師，成就特色教師。
幾個(gè)月的學(xué)習如囫圇吞棗，專(zhuān)家講的很多知識還需要研思消化，教書(shū)育人的過(guò)程就是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程，而專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不等于時(shí)間的積累，在這個(gè)過(guò)程中教師要具備膽識和勇氣，有思考，有行動(dòng)，經(jīng)常學(xué)習，登高才能望遠，守得云開(kāi)霧散日，才是完美的成長(cháng)歷程。我們一線(xiàn)教師有著(zhù)豐富多彩的教學(xué)案例，但缺少的是理論提升，從原創(chuàng )教師走向資深教師，從原創(chuàng )教學(xué)走向學(xué)科研究，做有思想的教育者，理論加實(shí)踐才是必由之路。
最后用三句話(huà)來(lái)共勉：堅守職業(yè)，年年歲歲花相似;追求事業(yè)，衣帶漸寬終不悔;享受人生，芳洲拾翠暮忘歸。
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