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教師違反職業(yè)道德案例
記得剛畢業(yè)的那一年，我接手了這一年段重新分班，一個(gè)叫小佳的孩子，異常調皮，分給誰(shuí)都不要。安排到我們班時(shí)，我想：不就一個(gè)孩子嗎，不信憑我的熱情轉化不了他。于是，初生牛犢不怕虎，二話(huà)不說(shuō)就接了下來(lái)。沒(méi)想到還不到一個(gè)月，這小家伙的“威力”就顯示出來(lái)了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺負同學(xué)……在屢次叫到辦公室談心、說(shuō)教失去效果后，我再也忍不住了，決定到他家去一趟，準備讓他的父母親好好教訓他一頓。到他家時(shí)，意外地發(fā)現他在屋外打掃庭院。見(jiàn)到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回屋里。在同他母親交談時(shí)，我了解到，由于家庭貧困，父母親每天早出晚歸，疏于教導，因此讓孩子養成了一些壞習慣，但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，我把本來(lái)要告狀的話(huà)收了回來(lái)。
回到班級后，我告訴學(xué)生們：“昨天老師到了小佳家里。今天，要表?yè)P小佳同學(xué)兩點(diǎn)：一是講禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好;二是能幫家里干活。希望同學(xué)們能向小佳同學(xué)學(xué)習，也希望小佳同學(xué)能讓大家找到更多的優(yōu)點(diǎn)�！彪S后，我又安排讓他負責班級的衛生工作，并對他的盡職盡責及時(shí)予以表?yè)P。再往后，他在課堂上認真多了，有一天居然拿了一道題來(lái)請教。一學(xué)年后，他已經(jīng)是老師的得力助手，成績(jì)也升到了中等。
是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是魔法，可以點(diǎn)石成金。
責任和幸福
我的無(wú)奈
“王華飛，你昨天的作業(yè)完成了嗎 ?”數學(xué)老師問(wèn)了兩遍后，只見(jiàn)一位低著(zhù)頭的男生慢慢地抬起頭。蒼白的臉上，兩只膽怯的眼睛望了一下，頭一搖，馬上又低下去了。數學(xué)作業(yè)都沒(méi)做，還談什么我布置的英語(yǔ)作業(yè)呢 ?我忍耐著(zhù)。怎么辦 ?只能先去找其他沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生了。待我把作業(yè)本都收齊后再找王華飛，他還在語(yǔ)文老師那兒。像這種情況，在這個(gè)班里有五六個(gè)，他們都是經(jīng)常不交作業(yè)的“釘子戶(hù)”，而且也是各科老師“爭搶”的對象。那天，等補完英語(yǔ)作業(yè)。已是傍晚 6點(diǎn)半了。我在他小本子上寫(xiě)上：“請家長(cháng)督促孩子按時(shí)完成回家作業(yè)。謝謝 !”哪知，第二天家長(cháng)的回條竟是：“是由于其他作業(yè)已做到 12點(diǎn)鐘，因此英語(yǔ)作業(yè)來(lái)不及做了�！薄パ�，我特地詢(xún)問(wèn)了同學(xué)們，可昨天大多數學(xué)生在學(xué)校就完成了作業(yè)，極少數在晚飯前，連那幾個(gè)“釘子戶(hù)”最晚也在 8點(diǎn)前做完了。他做到 12點(diǎn)。英語(yǔ)作業(yè)還沒(méi)做 ?我思索著(zhù)，先與孩子溝通吧。我耐心地詢(xún)問(wèn)，并與他一起探討時(shí)間的分配問(wèn)題。但對我的苦口婆心，他只看了我一眼。就低下頭不再抬起，也不說(shuō)話(huà)。學(xué)生不交作業(yè)，家長(cháng)又不配合，我有一種很無(wú)奈的感覺(jué)。
家長(cháng)也無(wú)奈
記得那天，已經(jīng)很晚了，他照例在補作業(yè)。他爸爸來(lái)接他時(shí)，我與他爸爸談了有關(guān)幫助孩子改進(jìn)學(xué)習習慣的問(wèn)題。哪料到他爸爸開(kāi)口就說(shuō)：“孩子那么大了，應該自覺(jué)。我們家長(cháng)工作都挺忙的，沒(méi)時(shí)間管他。他愛(ài)怎樣就怎樣，隨他去�！蔽覔砹帲骸罢驗楹⒆硬蛔杂X(jué)，因此，我們大家都有責任關(guān)心他、愛(ài)護他、幫助他�！倍职謩t說(shuō)：“我們從他小學(xué)一年級到現在，為他的學(xué)習和做作業(yè)問(wèn)題不知花了多少精力，想了多少辦法，打也不知打了多少次了，都沒(méi)有用，管不好了!”我碰了一鼻子灰，心想：孩子是你的，你都沒(méi)有信心，我瞎起勁干嗎 ?何況還有那么多學(xué)生要我幫助。
老師的責任
誰(shuí)知沒(méi)多久，這孩子的成績(jì)一下子從四十幾分下降到二三十分。啊 !我怎能意氣用事呢 ?這是我的責任啊 !我怎能隨便放棄我的學(xué)生呢 ?我暗暗責備自己。一定要幫助他趕上隊伍 !以后只要有時(shí)間，我就陪他做作業(yè)、訂正測驗卷，一對一地幫助他補語(yǔ)法。由于在語(yǔ)、數、英老師眼中他都是“搶手貨”，因此英語(yǔ)總是留到最晚。期中考試前的那次，當語(yǔ)文老師把他“移交”到我手上時(shí)都快 7點(diǎn)了。我給他準備了晚飯，那天晚上我們補得比較晚，我又把他送回了家。通過(guò)努力，期中考試他考了 80分。全班同學(xué)都為他鼓起了掌，這一次，他又低下了頭，可是這次他的臉上分明寫(xiě)著(zhù)喜悅。
我覺(jué)得這種付出是值得的，因為孩子的轉變是給我最大的回報。但我又隱約覺(jué)得有點(diǎn)不踏實(shí)，因為這樣的成績(jì)畢竟是“惡補”的結果。他整個(gè)人還是松松垮垮、懶洋洋的，對學(xué)習總提不起興趣。我決定用我的真心去征服這個(gè)孩子的心。改變這個(gè)孩子的學(xué)習習慣。讓他真正地脫胎換骨，化蛹為蝶。
脫胎換骨
果然，他下半學(xué)期又松垮下來(lái)， 30幾分的成績(jì)又出現了。我抽時(shí)間找他談心，告訴他學(xué)習一定要有恒心，要堅持到底，不怕困難，鼓勵他要一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。晚上經(jīng)常幫他補課很晚才回家，還細心地幫他準備晚飯。他漸漸愿意和我交談了，從交流中我才知道，他父母都遠在郊縣的醫院工作，每天都 7點(diǎn)半以后才能回到家。然后還要做晚飯，確實(shí)挺忙的。從此我更關(guān)心他了。同時(shí)也體諒了他父母的心情。我還把自己的電話(huà)給了孩子，便于家長(cháng)與我聯(lián)系。家長(cháng)也很感動(dòng)。由于家長(cháng)與老師互相溝通與了解，我們之間的配合也默契了。他媽媽雙休日在家也經(jīng)常督促孩子默單詞、聽(tīng)錄音、背英語(yǔ)了。有天晚上，她打電話(huà)問(wèn)我英語(yǔ)課文磁帶哪里有賣(mài)，家里一盤(pán)也找不到。第二天我立即送給王華飛一盤(pán)。我想，孩子能踏上正規的學(xué)習軌道，這比什么都好。學(xué)期結束時(shí)，家長(cháng)再三請我們幾位老師吃飯，我們都推托了;家長(cháng)感激地把錢(qián)塞在我手里，我也拒絕了。我告訴他們：我期待著(zhù)孩子的進(jìn)步。這將是我最大的快樂(lè )與安慰 !
再接再厲
寒假里，我不僅在電話(huà)里與孩子交流，還去他家進(jìn)行了家訪(fǎng)，看見(jiàn)他正在聽(tīng)英語(yǔ)錄音，我心里好高興。使勁地表?yè)P他一番后，我馬上教他如何跟讀與背誦的方法，并檢查了他的作業(yè)。鼓勵他繼續加油。他告訴我假期的生活安排和新學(xué)期的計劃。我囑咐他抓緊時(shí)間，合理安排時(shí)間。他響亮、干脆地回答著(zhù)：“好 !”我由衷地感到高興。家長(cháng)也十分感動(dòng)，不迭地謝我。我發(fā)自?xún)刃牡卣f(shuō)：“王華飛是你們的孩子，也是我的孩子。我是有責任的，我期待著(zhù)他的改變，我相信他會(huì )成為一個(gè)出類(lèi)拔萃的學(xué)生，而不僅僅是趕上集體的隊伍�！�
新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天。我問(wèn)他：“寒假作業(yè)完成了嗎 ?”他笑了，響亮地回答：“完成了 !”第二天默寫(xiě)測驗，他及格了， 65分。當我說(shuō)不及格可重默寫(xiě)時(shí)，他堅決要求再默寫(xiě)一次，結果得了 95分。王華飛真是脫胎換骨了，像變了一個(gè)人似的，不過(guò)最高興的卻是我。人心都是肉長(cháng)的——關(guān)愛(ài)，慈母般的關(guān)愛(ài)，是會(huì )改變一個(gè)人的。作為教師，我們所做的就好像投入時(shí)間池塘的石頭，盡管它們本身會(huì )消失，但它們激起的波紋會(huì )伸向無(wú)盡。的確，我們投下去的精力、時(shí)間會(huì )消失得無(wú)影無(wú)蹤。但我相信它會(huì )在我們的學(xué)生身上得到回報，這就是我最大的幸福。用一句哈麗雅特·馬蒂諾的名言與大家共勉：有什么工作比教書(shū)要負更多的責任，要具備更多的條件，由此也更加榮耀呢 ?是的，這份責任讓我幸福，讓我榮耀。
正如上述第一個(gè)案例中所講，愛(ài)能轉變一個(gè)人。轉變人的方式有很多，仇恨、妒忌、虛榮、冷漠等等也可以，但他們帶給人的是痛苦，是一種發(fā)泄。教育是培育人的活動(dòng)，是讓人追求知識、真理、幸福，只有用愛(ài)才能春風(fēng)化雨般地進(jìn)入孩子的內心，帶給他們知識和快樂(lè )。因此我們說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的職業(yè)。
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