小學(xué)職業(yè)道德規范解讀

小學(xué)職業(yè)道德規范解讀

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》第三點(diǎn)的內容是：關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

第一句話(huà)：關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。這句話(huà)強調對全體學(xué)生要“平等公正”，永遠尊重每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以心換心，以情感情，從生活上、學(xué)習上和心理上關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師應以一顆體貼入微的母親般的愛(ài)心，對學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)保持敏感性。當學(xué)生處于困境時(shí)，教師應及時(shí)予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評語(yǔ)、一次誠心的交談、一個(gè)會(huì )心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。

學(xué)習上關(guān)愛(ài)學(xué)生。教學(xué)業(yè)績(jì)突出的教師都是善于引導學(xué)生學(xué)習的“人師”，而不是偏重于傳授知識的“經(jīng)師”�！坝H其師，信其道”。教學(xué)過(guò)程不僅僅是傳授知識的過(guò)程，還是師生之間思想、情感、興趣、愛(ài)好等心理活動(dòng)雙向交流的過(guò)程，優(yōu)秀的教師應該成為學(xué)生學(xué)習道路上的導師和楷模，并善于用自己的言行，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

心理上關(guān)愛(ài)學(xué)生。受社會(huì )大環(huán)境的影響，現代的大學(xué)生精神上面對著(zhù)許多誘惑，心理上也處于一種動(dòng)蕩不定、伸縮性較大的過(guò)渡時(shí)期。這期間教師的積極影響和正確引導尤為重要。每個(gè)學(xué)生都有得到教師的愛(ài)的心理渴望，在受到教師的關(guān)懷時(shí)，就會(huì )感到情緒上的滿(mǎn)足，這是學(xué)生生活與成長(cháng)中非常重要的精神力量。這種教師對學(xué)生心理上的關(guān)愛(ài)是最高境界的愛(ài)，是至愛(ài)。同時(shí)，敢于嚴格要求學(xué)生，善于耐心引導學(xué)生，也是對學(xué)生一種關(guān)愛(ài)的體現。

愛(ài)的表達應該既是無(wú)微不至的、真誠的，又是不由自主的。當我們把教育當作一項事業(yè)，需要傾注自己的情感與愛(ài)心時(shí)，把學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)當作自己的幸福時(shí)，那么我們便會(huì )把對學(xué)生的關(guān)懷當作自己快樂(lè )與幸福的源泉，就會(huì )把每一顆心靈作為自己思考、研究、傾聽(tīng)和欣賞的對象，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。學(xué)生需要在愛(ài)的沐浴中成長(cháng)，在愛(ài)的體驗中體會(huì )到尊重、信任、理解、關(guān)愛(ài)、寬容、友善，得到激勵與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗。

第二句話(huà)：對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。

對學(xué)生嚴慈相濟，教師對學(xué)生的愛(ài)，要與“嚴”緊密結合在一起。要嚴得合理，要嚴得適當。不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，不溺愛(ài)學(xué)生。也就是說(shuō)，教師對學(xué)生提出的要求，要符合學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)習進(jìn)步和良好行為習慣的培養，是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能達到，能接受并能切實(shí)執行的。嚴慈相濟關(guān)鍵要做到：

(1)嚴而有理：所謂嚴而有理，是指教師對學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習慣的養成。學(xué)生是方方面面都正在成長(cháng)的“未熟人”，在校期間難免出現這樣那樣的缺點(diǎn)和錯誤：有的學(xué)生粗野，無(wú)禮，不尊重教師，不聽(tīng)勸告;有的學(xué)生在同學(xué)中吵鬧大家，惹是生非。對這樣的學(xué)生，教師常常是恨鐵不成鋼。有的教師能耐住性子，穩住情緒，用智慧和道理說(shuō)服學(xué)生。但是，有的教師有時(shí)火氣一下子上來(lái)就會(huì )對學(xué)生進(jìn)行體罰。這種情況和行為表面上看是為了嚴格要求學(xué)生，實(shí)際上卻有害于學(xué)生的身心健康。教師要堅決杜絕這種做法，否則便是違背教師道德的。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)指出：“如果學(xué)校把自己的工作建立在恐嚇和人為制造的權威上，那是最糟糕不過(guò)的了，這樣的反常制度會(huì )扼殺學(xué)生的健康情感和直率性格，挫傷學(xué)生的自信心�！睂�學(xué)生的真愛(ài)要體現為既對學(xué)生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學(xué)生的生理心理，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。

(2)嚴而有度：這一點(diǎn)是指教師愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn)，如果離實(shí)際情況太遠，要求過(guò)高，學(xué)生無(wú)法達到，這種嚴格也就毫無(wú)意義。雖然年齡差不多，又同在一個(gè)教室，但由于多種因素所致，學(xué)生的思想水平、認識水平、知識水平以及理解能力都不會(huì )完全相同。因此，嚴格要求必須防止“一刀切”。有的要求對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是適度的，但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可能是他們努力也難以達到的，而對于好的和優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)又顯得偏低。所以，針對這樣的問(wèn)題，教師要區分對待，適度地要求學(xué)生，這樣才會(huì )收到好的教育效果。

(3)嚴而有方：伊索有一則寓言：太陽(yáng)和風(fēng)爭論誰(shuí)比誰(shuí)強壯。風(fēng)說(shuō)：“當然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地讓他把外套脫下來(lái)�！闭f(shuō)著(zhù)，風(fēng)便用力對老人吹，希望把老人的外套吹下來(lái)。但是它越吹，老人把外套裹得越緊。風(fēng)吹累了，太陽(yáng)從云后走出來(lái)，暖洋洋地照在老人身上。沒(méi)多久，老人開(kāi)始擦汗，并且脫下了外套。于是，太陽(yáng)對風(fēng)說(shuō)：“溫和與友善永遠強過(guò)激烈狂暴�！� 教師對學(xué)生的嚴格要求能否收到顯著(zhù)成效，關(guān)鍵在于方法。要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不管學(xué)生心理感受如何，“我講你聽(tīng)，我打你通”，居高臨下，盛氣凌人，學(xué)生即使表面上在聽(tīng)，在順從，內心也不會(huì )服氣，與教師的心理距離會(huì )越來(lái)越大，甚至會(huì )對教師產(chǎn)生反感。教師對學(xué)生的嚴格要求也要采取耐心、疏導的方法，要寓教于教學(xué)之中。寓教于各種活動(dòng)和師生的接觸之中。只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效，才能培養和訓練出出色的學(xué)生。

(4)嚴而有恒：所謂恒，就是要堅持長(cháng)久。對學(xué)生的嚴要求絕不能時(shí)有時(shí)無(wú)，要保持一定的穩定性。既然已對學(xué)生提出某種較高標準的要求，就要要求到底，任何時(shí)候都不能放松。要常督促，常檢查，把要求落到實(shí)處，直至學(xué)生養成良好的生活習慣和學(xué)習作風(fēng)。教師最忌對學(xué)生一時(shí)緊一時(shí)松，說(shuō)了就不再檢查，再無(wú)動(dòng)靜，以后再怎樣要求，學(xué)生都不會(huì )重視，教師的威望也會(huì )因此受損，教育效果也會(huì )大打折扣。

(5)嚴中求細 ：瑞士著(zhù)名教育家斐斯泰洛奇曾說(shuō)：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準確無(wú)誤地從孩子眼、嘴、額的動(dòng)作中來(lái)了解他們內心情緒的每一種變化�！薄凹殹本褪遣环胚^(guò)所能了解和察覺(jué)到的任何問(wèn)題。在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時(shí)間多聽(tīng)，多問(wèn)，多看，多想，從生活、學(xué)習、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細節處發(fā)現潛在問(wèn)題，及時(shí)引導和規范，防患于未然，避免釀成大錯�！凹殹北旧砭褪菒�(ài)。

第三句話(huà)：保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康

1、關(guān)心學(xué)生的交通安全

2、關(guān)注學(xué)生的食品安全。

3、保護學(xué)生的人身安全

4、關(guān)心學(xué)生身體鍛煉

5、減輕學(xué)生的課業(yè)負擔

關(guān)注學(xué)生的心理健康

7、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長(cháng)的現象;

第四句話(huà)：維護學(xué)生權益不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。在現實(shí)的學(xué)校生活中，學(xué)生難免出現這樣那樣的毛病，但許多教師不會(huì )顧及學(xué)生感受如何，不高興就劈頭蓋臉狠狠地訓斥學(xué)生，而且諷刺、打擊甚至體罰，結果使許多學(xué)生畏懼教師，對教師敬而遠之，有心事，有苦惱，有秘密都講給同學(xué)和伙伴，而從不敢向教師傾訴。這種現象很普遍，它使師生關(guān)系出現障礙，為教育活動(dòng)增加了難度，削弱了教育效果和質(zhì)量。所以作為一位教師，要從人格上尊重學(xué)生，懂得在人格上學(xué)生與自己是平等的。在教育教學(xué)活動(dòng)中一定要把學(xué)生當做一個(gè)有思想，有感情，懂得善惡的人來(lái)看待，絕不能挖苦、訓斥和打罵、體罰，要保護好學(xué)生的自尊心，給他們以充分的信任，對他們的學(xué)習成績(jì)要客觀(guān)公正地給予評價(jià)，對他們以誠相見(jiàn)，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。

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