信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦九篇
作為一名教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
尊敬各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、教育同仁們：
大家好！下面我就對龍教版三年級信息技術(shù)下冊第二單元這一板塊的教學(xué)內容從課標、教材的編寫(xiě)體例和編寫(xiě)意圖、知識結構和邏輯關(guān)系、教材整合以及教學(xué)建議與評價(jià)幾方面下面結合本單元談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
1、單元目標
信息技術(shù)課程標準是針對中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來(lái)要求的，比較籠統，根據這課標要求學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，所確定本單元了的知識與技能目標：掌握啟動(dòng)、退出金山畫(huà)王的方法;了解金山畫(huà)王的界面組成；熟練掌握各種工具的使用方法；學(xué)習背景設置、插入貼圖、設置不同效果的圖片等簡(jiǎn)單的圖片編輯方法。逐步教給學(xué)生學(xué)習計算機軟件的方法，注重學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。其次課標要求培養學(xué)生處理信息和應用信息的能力；把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎，所確定的過(guò)程與方法目標：通過(guò)主題活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據表達意圖確定的主題和構思；在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)習計算機操作方法和自學(xué)計算機軟件的方法；培養學(xué)生自主探究思考的意識。另外課標要求培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，培養學(xué)生良好的信息素養，所確定的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：逐漸培養和發(fā)展學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣和意識，逐步提高學(xué)生運用計算機繪圖的能力；在做畫(huà)的過(guò)程中，體驗圖形美感，樹(shù)立健康的審美情趣，不斷養成運用圖形信息的習慣和素養；培養學(xué)生善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，與人合作的意識。
2、教材的編寫(xiě)體例及意圖
編寫(xiě)體例：
本冊教材包括兩個(gè)單元,共16課，系統地介紹了畫(huà)圖和金山畫(huà)王的使用方法,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn).其中第一單元畫(huà)圖的使用方法是本冊的重點(diǎn)內容，在學(xué)習完畫(huà)圖軟件后教材又安排了第二單元6課的金山畫(huà)王讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用計算機畫(huà)畫(huà)。目的是保持學(xué)生學(xué)習計算機技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)的探索、比較中學(xué)習，體會(huì )計算機繪圖的神奇魅力。
教材內容緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統地講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅動(dòng)的編寫(xiě)方法，力求實(shí)現與其他學(xué)科課程的整合；每節課中結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，適時(shí)地練習，用“小知識”、“小竅門(mén)”開(kāi)拓學(xué)生的知識面。教材編排最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習“金山畫(huà)王”的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
編寫(xiě)意圖：
本冊教材是黑龍江教育出版社編寫(xiě)的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)。教材遵循了學(xué)生自主建構知識的認知規律，照顧了兒童學(xué)習習慣�！褒埥贪妗毙W(xué)信息技術(shù)金山畫(huà)王單元教材整體上十分強調學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習，在知識的呈現上提供了大量機會(huì )，讓學(xué)生自主學(xué)習、建構知識，培養應用能力。這樣的安排有利學(xué)生在提高知識技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)習能力，提高綜合素養。金山畫(huà)圖雖然界面與學(xué)生以前接觸的軟件界面有所不同，但他的工作界面接近于真實(shí)的事物，生動(dòng)逼真的畫(huà)面，形象的介紹有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生掌握起來(lái)也比較容易。金山畫(huà)王作為一款專(zhuān)為兒童的繪圖軟件設計了一系列活動(dòng)，在實(shí)際操作中逐步理解和掌握計算機畫(huà)圖的基本常識和基本技能，并以解決學(xué)習和生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展個(gè)人的興趣和愛(ài)好，有利于保持學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)的探索、嘗試中學(xué)習。
3、知識結構及邏輯關(guān)系
小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習中，金山畫(huà)王軟件是非常適合學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了（出示知識樹(shù)）：?jiǎn)?dòng)、退出金山畫(huà)王軟件；金山畫(huà)王界面的組成；各種工具使用方法；簡(jiǎn)單的圖片編輯，系統的學(xué)習了它的使用方法。每一課都精心的布置學(xué)習一個(gè)或多個(gè)任務(wù)通過(guò)學(xué)生來(lái)完成，從而表達出小學(xué)生對生活感受與理解。
走進(jìn)金山畫(huà)室 ，是認識金山畫(huà)王軟件的第一步，教材主要介紹了“啟動(dòng)、退出金山畫(huà)王程序、金山畫(huà)王操作界面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識，更是以后進(jìn)行計算機創(chuàng )作的基礎。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習能加深對windows畫(huà)圖軟件的理解和對應用軟件使用的初步認識，本課結合金山畫(huà)王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)思考、探究、創(chuàng )造、時(shí)間的空間，體現了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想符合了本單元的教學(xué)目標。
走進(jìn)大自然 這一課是通過(guò)展示不同的背景設置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學(xué)生掌握背景設置和貼圖，圖畫(huà)的保存為以下幾節課奠定基礎，具有承上啟下的作用。
小小攝影師 通過(guò)編輯簡(jiǎn)單的圖片讓學(xué)生直觀(guān)的了解暗房工具的使用方法。也為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神提供了更多的機會(huì )。
節日的天空 一課中通過(guò)使用文字工具和繪圖工具，能獨立繪制有一定主題內容的圖畫(huà)，并能給圖片插入文字，是學(xué)會(huì )使用金山畫(huà)王的基礎的一節，也是關(guān)鍵一節。通過(guò)創(chuàng )作，學(xué)生能充分發(fā)揮聰明才智，既提高了審美能力又提高了電腦操作的'動(dòng)手能力。
動(dòng)物樂(lè )園 是在已經(jīng)掌握金山畫(huà)王各部分功能后的一次綜合應用，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握仙女棒和動(dòng)物貼圖的使用，是對學(xué)生是否掌握前面所學(xué)的一次檢驗，通過(guò)詳細的操作步驟，逐步展現給學(xué)生一副美麗的畫(huà)面，使學(xué)生再次深切感受到金山畫(huà)王的奇妙之處。
制作我們的畫(huà)冊 是本單元的最后一課，通過(guò)講授創(chuàng )建自己的畫(huà)冊，管理自己畫(huà)冊包括添加、刪除，保存為任務(wù)，煥發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、富有情趣、積極向上的道德情操。
本單元教材用知識遷移的方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習金山畫(huà)王繪圖軟件工具，做到了教材的連貫性，每課都有連帶關(guān)系，每一課之間都不是孤立存在的，是循序漸近、螺旋上升的狀態(tài)，學(xué)生每多學(xué)一課，應該是多一分綜合能力，為以后后續的計算機學(xué)習做好鋪墊。
4、教材的整合
金山畫(huà)王單元的教學(xué)是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一。第一單元主要是學(xué)習繪圖工具的使用，第二單元金山畫(huà)王是創(chuàng )作圖畫(huà)，金山畫(huà)王是第一單元畫(huà)圖的延伸，依然是以繪畫(huà)為切入點(diǎn)，使學(xué)生掌握除了能用 “畫(huà)圖”軟件以外，還能用另一種軟件來(lái)繪畫(huà)，達到開(kāi)闊學(xué)生視野的目的。將金山畫(huà)王的學(xué)習安排在畫(huà)圖之后，其目的是保持學(xué)生學(xué)習計算機技術(shù)的興趣，體驗圖形美感，樹(shù)立健康的審美情趣，并為四年級上冊學(xué)習word制作小報，下冊的網(wǎng)頁(yè)制作、五年級上冊的幻燈片制作都充分的利用了本單元學(xué)生學(xué)習的繪圖技能，培養學(xué)生的綜合能力。
5、教學(xué)建議與評價(jià)
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：圖形加工處理方法；學(xué)習在暗房中調整圖片顏色；繪圖工具的繪畫(huà)方法；仙女袋工具的使用；會(huì )使用圖庫中的動(dòng)畫(huà)及動(dòng)畫(huà)修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
用畫(huà)板中提供的工具繪制簡(jiǎn)單的畫(huà)面；在金山畫(huà)圖中保存圖片的方法；簡(jiǎn)單的圖形加工處理方法；在暗房中調整圖片顏色；圖畫(huà)中的構圖及主題思想的表達。
教學(xué)建議：
�。�1）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)最重要的是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣。興趣是兒童認知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習是學(xué)生對所學(xué)的內容產(chǎn)生內在的興趣，一旦興趣被激發(fā)出來(lái)，就相應的喚醒了他們主動(dòng)參與學(xué)習的意識。如在教學(xué)金山畫(huà)王文字輸入的時(shí)候，我們可以從興趣著(zhù)手，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習參與熱情。通過(guò)開(kāi)展 “比一比，評一評”，或者采取游戲、情境教學(xué)等形式讓學(xué)生練習文字的輸入，這樣不但可以讓學(xué)生更好的熟悉鍵盤(pán)，練習打字速度，還激活了學(xué)生的內在動(dòng)力，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，由被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地學(xué)，真正體現了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
�。�2）、教學(xué)中培養創(chuàng )新思維，創(chuàng )新思維是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)金山畫(huà)王中，要鼓勵學(xué)生大膽設想，大膽創(chuàng )作，這樣既培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造想象。練習在金山畫(huà)王教學(xué)中是必不可少的。因此在教學(xué)中注重巧設練習，從生活實(shí)際出發(fā)，設計一些貼近生活、貼近自然的練習課題，這樣不僅可以開(kāi)放學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習能力，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)�？梢宰寣W(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng )新思維，真正做到了自己體驗，自己探索。如動(dòng)物樂(lè )園一課，可以讓學(xué)生自由創(chuàng )作一幅圖畫(huà)，老師不固定題目，請同學(xué)們自由創(chuàng )作，也可以小組協(xié)作，比一比，看誰(shuí)的小動(dòng)物畫(huà)地好。通過(guò)本次作業(yè)，我們可以看出貼近自然的無(wú)限制的課題，可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng )新思維，真正做到了自己體驗，自己探索，畫(huà)出自己心目中美麗的“彩蝶”。
(3)、營(yíng)造和諧的課堂氛圍,現代教學(xué)論認為“民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在”。在信息技術(shù)這類(lèi)具有有活動(dòng)課性質(zhì)的教學(xué)上，我們除了把上述言論滲透到教學(xué)中之外，還要在教學(xué)中充分體現師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍，這樣可以給學(xué)生提供充分展示自己、張揚自己個(gè)性的機會(huì )，學(xué)生們在實(shí)踐中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力，更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，增加了學(xué)生的學(xué)習深度和廣度。
�。�4）掌握好教學(xué)中的側重點(diǎn)，教師需要注意是不同類(lèi)別的工具教學(xué)側重點(diǎn)是不一樣的，把握好關(guān)鍵至為重要。根據教學(xué)內容的難易程度選擇不同的教學(xué)方法，如在教學(xué)金山畫(huà)王的繪圖工具時(shí)，教師可以完全放手，讓學(xué)生在小組內利用以學(xué)習過(guò)的知識來(lái)自學(xué)。做到新舊知識的聯(lián)系。有些工具與現實(shí)生活中使用的工具比較接近，學(xué)習比較容易，可以采用小組合作學(xué)習，大膽嘗試，然后答疑解惑來(lái)完成，側重點(diǎn)放在掌握工具樣式的選擇與使用上，重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。復雜的工具或操作方法，教師應自己邊示范邊講解，重在讓學(xué)生正解地掌握使用方法，比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進(jìn)行演示講解。多安排豐富多彩的練習內容，激發(fā)學(xué)生操作的熱情鞏固工具的使用方法。
教學(xué)評價(jià)：
對學(xué)生來(lái)講，金山畫(huà)王是他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng )作作品比較好的軟件，在教學(xué)評價(jià)時(shí)教師一定要以鼓勵為主，給學(xué)生創(chuàng )作的空間，評價(jià)盡量要以體現學(xué)生為主，評價(jià)時(shí)要注意語(yǔ)言的靈活度，調動(dòng)興趣，可以通過(guò)自評、互評、小組評價(jià)、教師點(diǎn)評、星級評價(jià)、評價(jià)量表等很多方法，如果出現失敗，教師也必須根據實(shí)際情況，幫助學(xué)生分析得失，總結經(jīng)驗，指出努力的方向，使學(xué)生充分感受到學(xué)習信息技術(shù)的快樂(lè )。好的作品可以到前面展示，給他一個(gè)表現的舞臺！讓學(xué)生們真正感受到寓教于樂(lè )、其樂(lè )無(wú)窮！
以上是我對本單元的理解，不當之處，還請各位斧正！謝謝！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《宣傳海報》，選自小學(xué)信息技術(shù)教材浙江攝影出版社三年級下冊第十三課的內容。
一、教材分析。
本課是文字輸入練習和畫(huà)圖軟件學(xué)習的一個(gè)知識點(diǎn)整合。通過(guò)用畫(huà)圖軟件創(chuàng )作一個(gè)宣傳海報，來(lái)達到學(xué)習畫(huà)圖文字工具和進(jìn)一步熟練漢字輸入的目的。本課的學(xué)習內容與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，體現了信息技術(shù)的應用價(jià)值。
從內容上看，本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓學(xué)生從一個(gè)純文字環(huán)保宣傳出發(fā)，提出用畫(huà)圖實(shí)現圖文并茂的宣傳海報的任務(wù)，從而讓學(xué)生用畫(huà)圖打開(kāi)圖片先選擇一張海報的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對于文字格式的要求，教材不作強調，只是提示學(xué)生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設置與畫(huà)圖前景色有關(guān)，教材以“教你一招”的形式出現。第三部分“保存海報作品”，由于是在原有背景基礎上修改，所以保存時(shí)畫(huà)圖不再彈出對話(huà)框，這里便介紹了換名保存的方法，便于讓學(xué)生給文件取個(gè)有意義的名字。本課練習是讓學(xué)生根據主題和提供的背景圖片創(chuàng )作另一幅海報。
二、教學(xué)目標。
基于對教材的理解和分析，我確定以下教學(xué)目標：
1、知識目標：認識畫(huà)圖中的文字工具的作用。
2、能力目標：學(xué)會(huì )運用畫(huà)圖中的文字工具，進(jìn)一步熟練漢字輸入法。
3、發(fā)展目標：培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習，自主探究的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，為終身學(xué)習打下良好的基礎。
4、情感目標：培養學(xué)生創(chuàng )造美、欣賞美的能力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的熱情，培養他們的環(huán)保意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
結合教學(xué)目標，我確定本課教學(xué)的重、難點(diǎn)為：畫(huà)圖軟件中文字工具的使用。
四、學(xué)生分析。
三年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。教師要適當引導學(xué)生自主探究，實(shí)現學(xué)會(huì )學(xué)習，提高能力和陶冶情操的完美結合。
五、教學(xué)方法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出，知識和技能的傳授應以典型“任務(wù)驅動(dòng)”的方式來(lái)組織進(jìn)行。因此本課采用建構主義理論指導下的主體使教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育、環(huán)保教育和信息技術(shù)（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)綠色學(xué)校的情境，以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中啟發(fā)、誘導、鼓勵、探究貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且在學(xué)習中時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本節課采用“任務(wù)驅動(dòng)――協(xié)作學(xué)習――效果評價(jià)――歸納總結”的四步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者，促進(jìn)者；我力求通過(guò)引導，啟發(fā)，使學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作，開(kāi)展：思考討論――探索質(zhì)疑――自主創(chuàng )造的活動(dòng)。
六、教學(xué)過(guò)程。
根據學(xué)生的年齡特征，為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)環(huán)節：
1、激趣導入，通過(guò)創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內需。
首先是教師自我介紹：我來(lái)自蘭溪市永昌小學(xué)，是一所現代化的花園式學(xué)校，是一所金華市綠色學(xué)校。學(xué)校的同學(xué)們?yōu)榱藸巹?chuàng )綠色學(xué)校，開(kāi)展了很多有益的活動(dòng)，付出了很大的努力。（出示學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)環(huán)�；顒�(dòng)的圖片、宣傳標語(yǔ)，然后又出示幾張環(huán)境污染的圖片，通過(guò)對比，形成極大的情緒反差，激起學(xué)生的興趣。）
討論：看了這些圖，你想說(shuō)些什么？你們有什么想法？
在教師和全體同學(xué)的參與下，通過(guò)概括、提煉，把自己的想法寫(xiě)成幾句環(huán)保宣傳語(yǔ)，為后期制作準備前提材料。
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)環(huán)保的意義，問(wèn)：你是不是也想和永昌小學(xué)的同學(xué)們一樣，大家齊心協(xié)力保護我們的環(huán)境，創(chuàng )建綠色的校園呢？那我們可以做些什么？（引導學(xué)生可以從制作宣傳海報著(zhù)手。）
2、教師導航、質(zhì)疑探究。
問(wèn)：剛才我們欣賞完這么多漂亮的宣傳標語(yǔ)，而現在我們自己寫(xiě)的標語(yǔ)只有文字，沒(méi)有圖片，是不是太單調了呢？我們應該制作非常漂亮的宣傳海報來(lái)吸引其他人。（引導學(xué)生通過(guò)配上圖片，制作圖文并茂的宣傳海報）
任務(wù)一：選擇海報背景 從給定的素材庫中自主選擇合適的圖片作為宣傳海報的背景。
任務(wù)二：文字工具的運用 通過(guò)美的享受，激起學(xué)生的創(chuàng )作激情，引出可以利用文字工具進(jìn)行編輯，先讓學(xué)生嘗試，在學(xué)生遇到問(wèn)題后，可以再小組討論，最后再由個(gè)別學(xué)生示范問(wèn)題解決的方法。學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題有：“文字的顏色怎樣設置？文字工具欄不見(jiàn)了哪里去找？文字字體大小如何設置？文字寫(xiě)好后怎樣修改？”（學(xué)生示范，教師講解后，教師再巡視輔導，個(gè)別糾錯。）
解決問(wèn)題后，讓學(xué)生通過(guò)“比較歸納”的學(xué)習方法比較在“畫(huà)圖”軟件和“寫(xiě)字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進(jìn)一步掌握畫(huà)圖中的文字輸入工具。
文字輸入與畫(huà)圖軟件結合的應用不僅僅限于海報的制作，在最后教師可提出：“學(xué)會(huì )了畫(huà)圖中的文字工具后，除了制作海報以外，你覺(jué)得還能做些什么？”意在由點(diǎn)及面，強調應用。
任務(wù)三：保存海報 引導學(xué)生理解，由于是在原有背景基礎上進(jìn)行修改，所以不會(huì )彈出“保存”對話(huà)框，介紹“換名保存”的方法，取個(gè)更有個(gè)性的名字。
3、作品評價(jià)，討論交流。
通過(guò)小組交流評選推薦出小組的.代表作，教師利用電子教室展示這些同學(xué)的典型作品，讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作意圖，然后通過(guò)學(xué)生互相評價(jià)，鼓勵學(xué)生制作出更完美的作品。
4、歸納總結，完成建構。
�、賹W(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
�、诮處煄椭鷮W(xué)生輸理知識，歸納總結。同時(shí)還要滲透環(huán)保教育，進(jìn)一步體現信息技術(shù)與其他學(xué)科的優(yōu)化整合。
5、練習鞏固，體驗樂(lè )趣。
在創(chuàng )作前教師要引導學(xué)生緊扣圖片主題，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？表明了什么？你想對中國航天事業(yè)說(shuō)些什么？在練習之前，還應進(jìn)一步明確練習的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學(xué)生逐步養成看清題目，按要求操作的習慣。
七、設計理念。
全課一開(kāi)始，我以永昌小學(xué)創(chuàng )建綠色學(xué)校的活動(dòng)圖片為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)學(xué)校的熱情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生“要做得更好”的興趣。在這種興趣的激發(fā)下，學(xué)生們情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關(guān)鍵在于老師如何引導、開(kāi)發(fā)，如何培養孩子的能力。而在傳統的教學(xué)過(guò)程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學(xué)生囫圇吞棗地照單全收，教學(xué)相長(cháng)根本無(wú)從談起。
在教學(xué)過(guò)程設計中，我注重體現信息技術(shù)與美術(shù)、思品課的有效結合，加強“綠色學(xué)校創(chuàng )建”情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。努力形成“以任務(wù)為主線(xiàn)、學(xué)生為主體、教師為主導”的“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式，形成學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的良性循環(huán)，以達到一個(gè)較好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
今天我上的匯報內容是《文本信息的加工與表達》第二課時(shí)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、學(xué)習方法分析、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、設計思想、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節設計分析、歸納總結等八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
一、教材分析：
1. 本節內容是依據教材：廣東教育出版社所出的信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎》中第三章《信息的加工與表達（上）》第一節《文本信息的加工與表達》的第二課時(shí)。
2. 本節內容主要包含“常見(jiàn)文本類(lèi)型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)”，第二節主要就是常用文本加工軟件的使用。
3. 常見(jiàn)文本類(lèi)型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)是基本知識，屬于必須掌握的內容。
4. 新課標對本章明確要求：能夠根據任務(wù)需求，選擇恰當的工具軟件處理信息，呈現主題，表達創(chuàng )意。由此可見(jiàn)本節課的作用。
5. 教學(xué)目標:
1）、知識與技能目標：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD軟件的使用方法及常用操作。
2）、過(guò)程與方法目標：根據范文選擇合適的軟件，在教師的引導下完成對作品的加工，從而掌握WORD的各種常用操作。
3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的個(gè)性和審美能力；讓學(xué)生通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后自主學(xué)習打下良好的基礎，培養和提高學(xué)生創(chuàng )新意識和信息素養。
6. 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
1）、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉和掌握WORD軟件的使用方法。
2）、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )什么樣的加工是恰當的加工，如何利用恰當的加工軟件對信息進(jìn)行恰當的加工，更好地表達信息的主題是本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
首先，高一年級的學(xué)生邏輯思維能力明顯增強，可以獨立完成任務(wù)；也有一定的自控能力，再加上前幾節課合作的基礎，基本上都能夠與他人合作完成小組任務(wù)。
其次，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)基本的文本處理知識，但是掌握得不好，對WORD文字編輯能力還不熟悉。
另外，學(xué)生因為家庭條件、興趣愛(ài)好、原來(lái)初中學(xué)校條件等因素，從而計算機基礎水平層次不齊，所以在本節課的學(xué)習中，可能會(huì )出現學(xué)生“吃不飽”和“消化不了”的問(wèn)題。因而在教學(xué)中可能會(huì )有個(gè)別學(xué)生跟不上，就需要教師進(jìn)行指導。
三、教學(xué)方法分析：
1、案例展示法：教師展示案例，讓學(xué)生自己觀(guān)察比較，從而進(jìn)行設計。
2、主動(dòng)式任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)“提出任務(wù)和注意點(diǎn)—教師演示—學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐——歸納交流”的過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。
四、學(xué)習方法分析：
1、 自主學(xué)習：在常見(jiàn)文本類(lèi)型和任務(wù)驅動(dòng)這一塊，由于學(xué)生文本編輯基礎不好，所以由老師提供“素材”讓學(xué)生自主完成任務(wù)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教師演示及講解和然后實(shí)踐操作，從中獲取對知識的正確理解。
2、協(xié)作學(xué)習：同學(xué)間可相互協(xié)作完成任務(wù)，通過(guò)協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側面和解決途徑，從而開(kāi)闊學(xué)生的思路。
五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源：
1、計算機教室
2、天寓電子教室及加工好的WORD范文。
六、設計思想：
這節課的設計是以新課改信息技術(shù)《課程標準》為依據，面向全體學(xué)生，考慮到學(xué)生起點(diǎn)水平和個(gè)性方面的'差異，注意講練結合結合。在課堂中通過(guò)教師的不斷演示，讓學(xué)生理解，熟悉各種操作。
七、歸納總結：
以上是我對《文本信息的加工與表達》（一）這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程設計方向。在整個(gè)課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以書(shū)本知識為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力。并且從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
但這堂課也有很多不足的地方，主要是課堂考慮不充分，比如：講的知識點(diǎn)多了，可能很多同學(xué)跟著(zhù)教師做完后，自己做時(shí)就有困難，還有時(shí)間的把握欠缺。當然還很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我會(huì )在以后的課堂教學(xué)中不斷完善，提高自己的教學(xué)水平。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
<<文件及其類(lèi)型>>說(shuō)課
一、教材分析
本節內容是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎》教材第二章“信息獲取”中第三節“文
件的下載”的第一小節內容。本節課的主要內容是文件及其類(lèi)型，這是高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)中要求學(xué)生應該掌握的知識。之前在信息技術(shù)課程中同學(xué)們就已經(jīng)接觸過(guò)各種類(lèi)型的文件，對其有個(gè)初步的了解，本節課就在這個(gè)基礎上對文件和其類(lèi)型進(jìn)行全面系統的講解，為學(xué)生理清關(guān)于文件的概念和理解。并為以后信息技術(shù)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)目標
1、 知識技能目標：理解文件有文件名、存儲位置和內容幾個(gè)重要屬性，并能說(shuō)明每個(gè)
屬性的主要作用。了解文件的其他屬性。理解不同類(lèi)型的文件往往有不同的類(lèi)型和用途。了解經(jīng)常使用的文件類(lèi)型。
2、 能力目標：可以根據不同的用途確定文件的類(lèi)型和重要屬性。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：在初步接觸文件的基礎上讓學(xué)生對文件的理解更透徹，更
清晰，增強學(xué)生的自信心，增強學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的信息素養。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)操作掌握文件保存的具體位置，并認識不同的文件類(lèi)型。
難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò )文件的基本特性
四、教學(xué)方法和手段
通過(guò)設計真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己總結出文件的幾個(gè)重要屬性，增強學(xué)生的學(xué)習積極性。培養他們的研究意識和自主學(xué)習的意識。通過(guò)多媒體課件的展示來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也幫助學(xué)生能更好的理清思路，能更直觀(guān)具體地看到文件的屬性及其說(shuō)明以及文件的類(lèi)型等，來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)內容。同時(shí)，多媒體結合板書(shū)，利用板書(shū)把教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)清晰的展示給學(xué)生。
五、教學(xué)過(guò)程：
引入：當我們利用網(wǎng)絡(luò )獲取相關(guān)信息的時(shí)候，除了在線(xiàn)瀏覽和閱讀外，有時(shí)還需要將網(wǎng)頁(yè)文件保存下來(lái)，有寫(xiě)壓縮文件則只有下載后做相應處理才能閱讀，而有些音樂(lè )、電影則要下載后才能看，所以學(xué)會(huì )文件下載是非常必要的。而上面提到的壓縮文件、電影、音樂(lè )等文件，他們的類(lèi)型和屬性都不相同，我們怎么樣才能將他們區分開(kāi)來(lái)呢，這就引入了我們本節課的內容——文件及其類(lèi)型。
新授：
[教師講解]：
一、文件及其類(lèi)型
1．文件——用文件名來(lái)標識的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數據都是以文件的形式存放在存儲器上。
2．文件名——存取文件的依據，即按名存取。
3．文件是數字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的'重要方式。
[教師講解]
4．文件的重要屬性
�、盼募ǔＳ芍髅蛿U展名組成，中間用“.”隔開(kāi)。
文件名最多可以有255個(gè)字符。
主名可以由用戶(hù)自行確定，擴展名用來(lái)標明文件的類(lèi)別。
1
文件主名小于或等于8個(gè)字符，可以直接作為短文件名；文件主名大于8個(gè)字符，選擇前6個(gè)
字符，然后加上“~”符號，再加上一個(gè)數字。
文件名和文件名可以使用漢字、英文、兩者混寫(xiě)。
不區分英文字母大小寫(xiě)。
下面再請同學(xué)們猜一猜下面2個(gè)文件內容是不是相同的。（展示同名，不同路徑的不同文件）
c:hello.doc
c:mydocumenthello.doc
引出文件路徑的概念，及其作用。
�、拼鎯ξ恢茫ㄎ募谟嬎銠C系統中存儲的具體位置）
URL路徑：一般指網(wǎng)頁(yè)的路徑，如：、
autoexec.bat。
�、茢祿募梢员挥嬎銠C加工處理展示的各種數字化信息，需要相應的軟件來(lái)打開(kāi)。
2
板書(shū)設計：
一、文件及其類(lèi)型
1、 文件——用文件名來(lái)標識的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數據都是以文件的形式
存放在存儲器上。
2、文件名——存取文件的依據，即按名存取。
3、文件是數字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。
4、文件的重要屬性
5、文件的類(lèi)型
�、趴蓤绦形募�
�、茢祿募�
小結：
我們這節課主要了解了網(wǎng)絡(luò )中常見(jiàn)的文件的屬性及其類(lèi)型，這為我們以后學(xué)習文件的下載奠定了很好的基礎。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
本課是山東省小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第8課《關(guān)鍵字查詢(xún)》，在學(xué)習本課之前，學(xué)生學(xué)習了第七課網(wǎng)上世界真奇妙，對了網(wǎng)絡(luò )世界有了初淺認識，認識到了網(wǎng)絡(luò )的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會(huì )打開(kāi)瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對于網(wǎng)絡(luò )世界充滿(mǎn)著(zhù)好奇。本課是學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò )非常關(guān)鍵的一節課，學(xué)生通過(guò)查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學(xué)生學(xué)完這節課，掌握了關(guān)鍵字查詢(xún)信息的方法，體驗到關(guān)鍵字查詢(xún)的技巧，體會(huì )到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認識網(wǎng)絡(luò )世界打下堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：本課主要讓學(xué)生認識并會(huì )輸入搜索引擎網(wǎng)站，學(xué)會(huì )按照“關(guān)鍵字查詢(xún)”相關(guān)內容。
能力目標：培養學(xué)生團隊合作能力以及學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標：培養學(xué)生養成勇于探索的學(xué)習習慣，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生團體合作意識。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認識搜索引擎，理解關(guān)鍵字查詢(xún)，體會(huì )到運用關(guān)鍵字技巧搜索的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生進(jìn)行的“關(guān)鍵字”進(jìn)行查詢(xún)的能力，知道利用關(guān)鍵字的技巧能夠提高查詢(xún)的速度
四、說(shuō)學(xué)生
本課所教對象是三年級的學(xué)生。學(xué)生有了初步的漢字輸入基礎,思維非�；钴S，但學(xué)生動(dòng)手能力比較差，由于學(xué)生剛剛學(xué)會(huì )輸入漢字，因此在搜索框輸入關(guān)鍵字的時(shí)候比較慢，有時(shí)還會(huì )忘記在輸入關(guān)鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應該相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時(shí)間。本課在設計時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用任務(wù)驅動(dòng)法，鼓勵學(xué)生自主探索、互助合作。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
老師這兒有一段非常好看的視頻，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧，你想進(jìn)一步了解你喜歡的動(dòng)畫(huà)人物嗎？他的小名、愛(ài)好，想不想知道？
�。ū经h(huán)節設計導入時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)，了解有關(guān)動(dòng)畫(huà)人物信息，學(xué)生很快就有了興趣。）
然后老師提示要快速查找動(dòng)畫(huà)片的人物介紹，首先登陸專(zhuān)門(mén)查找信息的網(wǎng)站。學(xué)生看書(shū)意識到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。
常見(jiàn)的搜索引擎網(wǎng)站有：Googl 百度 搜狐
我們就以百度為例進(jìn)行查詢(xún)。
�。ㄒ驗榘俣仁菍W(xué)生比較熟悉，也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站，所以本節課就以百度為例進(jìn)行教學(xué)。）
二、學(xué)習新知
(1)先讓同學(xué)們打開(kāi)ie瀏覽器，打開(kāi)百度網(wǎng)站。讓學(xué)生自己看書(shū)30頁(yè)，嘗試著(zhù)搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節給學(xué)生充分的自主學(xué)生時(shí)間，因為學(xué)生的程度不一樣，所以在大部分同學(xué)嘗試成功后，我找程度比較好的同學(xué)進(jìn)行示范。學(xué)生示范的時(shí)候是本課的學(xué)生重點(diǎn)，這個(gè)地方要放慢。）
示范完之后揭示課題。我們本節課就學(xué)習關(guān)鍵字查詢(xún)。
學(xué)生會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題，查找有些麻煩，有沒(méi)有更快的方法？老師示范。
�。ń處熓痉兜沫h(huán)節著(zhù)重是關(guān)鍵字查詢(xún)的技巧，這個(gè)地方也要放慢，讓學(xué)生慢慢理解選準了合適的關(guān)鍵字，可以提高搜索的準確性。）
再讓同學(xué)們試試練習。
師總結：這次同學(xué)們查詢(xún)感覺(jué)查詢(xún)的速度怎么樣��？選好關(guān)鍵字很重要。
(2)學(xué)習搜索圖片。
師：老師發(fā)現有些同學(xué)不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰(shuí)能示范一下？
學(xué)生示范。
練習查找圖片。
展示學(xué)生查詢(xún)到的美麗圖片。
師：同學(xué)們找的圖片真漂亮。同學(xué)們很快就學(xué)會(huì )圖片的搜索了。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節因為比較簡(jiǎn)單，可加快些速度，重點(diǎn)在于展示學(xué)生找到的圖片，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。）
三、拓展練習。
五一節快到了，你想去哪兒玩呀？現在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節主要是通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找旅游的信息，培養學(xué)生解決生活中的問(wèn)題的能力。）
師：對，這次同學(xué)們都能選擇好適當的“關(guān)鍵字”。
四、展示作品，教師小結。
師小結：同學(xué)們找準了關(guān)鍵字，查詢(xún)的速度可真快。課本的32頁(yè)，介紹了一些關(guān)鍵字搜索的技巧，感興趣的同學(xué)回家可以認真研究一下。
五、師生總結：
結合著(zhù)本課的板書(shū)進(jìn)行總結。讓學(xué)生對本課有著(zhù)整體的.認識，感覺(jué)到關(guān)鍵字查詢(xún)中技巧很重要。
教學(xué)反思：
教完本節課，很想說(shuō)的一句話(huà)是：網(wǎng)絡(luò )真的不好講。
這節課自己感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)：
總體上學(xué)生有了充足的時(shí)間練習，會(huì )利用搜索引擎網(wǎng)站進(jìn)行信息的查找。學(xué)生之間能互相幫助，知道什么是關(guān)鍵字以及關(guān)鍵字的一些簡(jiǎn)單技巧，掌握了本節課的知識。最后在知識拓展環(huán)節，學(xué)生都找到了自己想去的地方，風(fēng)景很漂亮。
但回首本節課，總感覺(jué)不夠流暢。主要原因2點(diǎn)：
1、備學(xué)生不夠。
學(xué)生對于百度還是有點(diǎn)生，輸入困難，鍵盤(pán)不熟。當時(shí)本課的前一節課，由于時(shí)間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了，但上課就發(fā)現了學(xué)生操作時(shí)不熟悉，也是自己備學(xué)生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節課中的一些環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)句少，過(guò)渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語(yǔ)言較少，缺乏感染力。
以后是自己對本節課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目的和要求
1、了解計算機的組成部分：顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標。
2、了解顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標用途
3、能對照實(shí)物說(shuō)出顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標的名稱(chēng)。
3、能找到顯示器和主機的開(kāi)關(guān)
4、認識不同的電腦
教學(xué)重點(diǎn)：
了解計算機的組成部分：顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標
教學(xué)難點(diǎn)：
能對照實(shí)物說(shuō)出顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標的名稱(chēng)
教學(xué)準備：
計算機、網(wǎng)絡(luò )、課件
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
小朋友們到學(xué)校認識了很多新朋友，今天老師還要介紹一位新朋友給大家！
出示電腦圖，新朋友的名字叫電腦，它的本領(lǐng)很大，大家想認識它嗎？
二、教學(xué)新課
（一）數一數（了解電腦的組成部分）
想和電腦做朋友，我們就要先認識它，觀(guān)察身邊電腦，先數一數，你身邊的電腦由幾個(gè)部分組成？再用手摸一摸，它們是硬的還是軟的？它們像什么？
剛才小朋友們說(shuō)真好，電腦由4個(gè)部分組成，有的`小朋友說(shuō)像電視機，有的小朋友說(shuō)是像箱子，還有的小朋友說(shuō)像小老鼠……
電腦的4個(gè)組成部分都有自己的名字：顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標
一臺電腦一般都包括主機、顯示器、鍵盤(pán)和鼠標等。
1、這個(gè)像電視機一樣的就是顯示器吧！它有什么用途？
顯示器的屏幕真奇妙，能讓我們看見(jiàn)五彩繽紛的世界。
你能行：找到顯示器的開(kāi)關(guān)，按一下，并仔細觀(guān)察。
2、這主機箱有啥用途？
主機是電腦的“腦袋”，電腦要工作少不了它。
3、怎么才能讓電腦聽(tīng)我的命令？（鼠標）
你可別小看它！它是電腦的指揮員之一，用它可以命令電腦工作。
4、這個(gè)有很多按鍵的東西是鍵盤(pán)！
對，它是電腦的另一個(gè)指揮員。
（二）說(shuō)一說(shuō)
請同學(xué)看實(shí)物說(shuō)顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標的名稱(chēng)
（三）看一看
出示各種電腦圖片：臺式電腦、筆記本電腦、掌上電腦
這些電腦的雖然長(cháng)相雖然各不相同但是他們都是電腦。
全課總結：今天我們認識了新朋友――電腦，還了解了它各部分的名字，以后我們就要和新朋友一起學(xué)習了，所以大家一定要愛(ài)護它。
教后感：一年級第一節電腦課，我安排了認識新朋友來(lái)介紹電腦的組成部分顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標。通過(guò)學(xué)生的反應，多數學(xué)生都能很快接受，并能準確的說(shuō)出顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標的名稱(chēng)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析
《制作簡(jiǎn)單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第一章第五節的內容，是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。
�。ǘ�、學(xué)生分析
我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習興趣不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，創(chuàng )設信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習方式，使教學(xué)內容形象直觀(guān)，有趣，可以充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
�。ㄈ�、教學(xué)目標
1、認識表格中一些常用名詞(行線(xiàn)、列線(xiàn)、一行、一列、單元格)
2、學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。
3、感知生活中應用表格的知識；培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學(xué)生審美能力。
�。ㄋ模�、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格
難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)制作表格。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。作為老師，我采用情境的創(chuàng )設和任務(wù)的設置，先把問(wèn)題靈巧地拋給學(xué)生，引導學(xué)生來(lái)嘗試解決。制作利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )設空間；同時(shí)老師也是知識反饋的調整者，在此過(guò)程中培養師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。
作為學(xué)生，他們是學(xué)習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)習，從老師創(chuàng )設的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過(guò)小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)現新知，通過(guò)操作提高運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課
上課前老師在之前問(wèn)少先隊輔導要十幾張香港迪斯尼樂(lè )的`抽獎卷。（抽獎卷內要填寫(xiě)個(gè)人資料的表格），引導學(xué)生回答要抽獎必須先填寫(xiě)好這份表格，告訴學(xué)生只有今天表現好而且幸運的同學(xué)才有機會(huì )得到。并且明確評獎方式（以小組為單位開(kāi)展積分比賽，獲勝的組每人一張）
通過(guò)提問(wèn)：生活中還能見(jiàn)到什么要的表格？（搶答）
在此過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ�、新授過(guò)程
1、學(xué)習表格的常用名詞。（教學(xué)、搶答）
既然大家都想學(xué)習好表格的制作，米琪為大家帶好一個(gè)很好的學(xué)習軟件，大家可要認真學(xué)習它。
2、學(xué)習插入表格
學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習方式來(lái)制作五行六列的表格（看書(shū)、看光盤(pán)、上網(wǎng)學(xué)習，問(wèn)同學(xué)等形式）。
學(xué)生匯報自學(xué)的情況，，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì )用不同的的方法來(lái)解決問(wèn)題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現，也使學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格，充分培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
�。ㄈ╈柟叹毩�
在學(xué)生會(huì )制作表格的基礎上，來(lái)進(jìn)行美化表格。通過(guò)評選“表格設計師”這個(gè)活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生競爭意識和學(xué)習計算機的興趣。學(xué)生通過(guò)米琪俱樂(lè )部提供的表格，選擇自己喜歡的內容進(jìn)行美化，并在小組內交流評選。既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，又注意了分層次教學(xué)，同時(shí)培養學(xué)生審美能力和合作意識。
四、說(shuō)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)方式多樣化，師生評價(jià)，生生評價(jià)，小組評價(jià)等多種方式。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析：
學(xué)生通過(guò)前幾節課的學(xué)習，已經(jīng)學(xué)會(huì )了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)絡(luò )資源往往以壓縮文件的形式提供共享，電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，因此本課《文件的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內容供學(xué)生學(xué)習，雖然教材中沒(méi)有要求，但讓學(xué)生學(xué)會(huì )壓縮和解壓縮文件，可實(shí)現初高中的銜接，為今后的自主學(xué)習打下良好的基礎。
二、學(xué)生狀況分析
我校六年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作,并學(xué)會(huì )了把Internet上信息下載到本機的方法，也學(xué)會(huì )了收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)上會(huì )下載到很多壓縮文件，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，對于壓縮文件，學(xué)生充滿(mǎn)了興趣，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學(xué)會(huì )對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力和能根據需要壓縮文件的能力，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)目標的確立
知識與技能目標：
知道文件壓縮的優(yōu)點(diǎn)、壓縮率
了解常見(jiàn)文件類(lèi)型的壓縮效果；
了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；
了解文件壓縮與解壓縮在實(shí)際生活中的應用；
掌握使用WinRAR進(jìn)行文件壓縮的操作方法；
掌握使用WinRAR進(jìn)行文件解壓縮的操作方法。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的'能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
逐步培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究的能力；進(jìn)一步增強學(xué)生的表達交流能力；強化學(xué)生的信息意識。
教學(xué)重點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮
教學(xué)難點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮的應用
四、教法學(xué)法
1.任務(wù)驅動(dòng)法:創(chuàng )設與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習情景，引導學(xué)習者帶著(zhù)真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習直觀(guān)性和形象化，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的
2.分層教學(xué)法:學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習能力的差異比較明顯，可根據情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生自學(xué)將多個(gè)文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解、示范，并研究幾種常見(jiàn)格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問(wèn)題。
3.分組教學(xué)法：由于學(xué)生的基礎不同，在學(xué)習過(guò)程中，難免會(huì )有學(xué)生遇到困難，老師很難在短短的一節課的時(shí)間中作到一一指導。采用分組教學(xué)法，即彌補了教師課堂教學(xué)的不足，也實(shí)現了使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。根據《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)”的要求，分組教學(xué)能培養學(xué)生的合作能力、團隊精神，逐步學(xué)會(huì )與他人共事，提高學(xué)習效率及效果，提高個(gè)人責任感的好方法
五、教學(xué)媒體：
計算機網(wǎng)絡(luò )教室、多媒體課件、壓縮練習文件
六、教學(xué)過(guò)程
（一）情景引入
今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時(shí)，小紅拍了很多風(fēng)景照片，她很想與好朋友小明同學(xué)分享，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學(xué)，可是小明打開(kāi)自己的郵箱時(shí)卻沒(méi)有看到照片，只看到了附件中的一個(gè)文件photo.rar，小明范愁了，該怎樣打開(kāi)這個(gè)文件來(lái)欣賞美麗的照片呢？同學(xué)們，你們知道嗎？讓我們一起來(lái)幫幫小明吧！
�。ㄔO計說(shuō)明：創(chuàng )設與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習情景，引導學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習直觀(guān)性、形象化，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，從而轉化為他們內在的探究欲望。）
（二）新課講授
1.文件的解壓縮
提問(wèn)學(xué)生是否知道該文件類(lèi)型，由學(xué)生回答引入并板書(shū)課題：文件的壓縮與解壓縮。
教師提問(wèn)：什么是壓縮文件？壓縮文件有哪些類(lèi)型？有哪些壓縮軟件，它們都有哪些特點(diǎn)？（請同學(xué)們閱讀“壓縮文件.html”，得出結論）
任務(wù)1：查看photo.rar有哪些內容？
�。ㄔO計說(shuō)明：布置學(xué)習任務(wù)，能使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，達到掌握所學(xué)知識的目的。）
在這里，我們以winrar為例，學(xué)習文件解壓縮的具體操作。
教師演示最簡(jiǎn)單的方法——雙擊photo.rar查看產(chǎn)看壓縮包內容
——用命令“解壓到當前文件佳”解壓壓縮包
學(xué)生完成任務(wù)1
學(xué)生嘗試完成任務(wù)2
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇9
信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，因此，本節的學(xué)習我們采用網(wǎng)絡(luò )課的形式來(lái)組織，這種課型的主要特點(diǎn)是課堂知識容量大，教師主導地位與學(xué)生主體地位關(guān)系明確，教學(xué)目標也應細分為幾個(gè)層次，并按這幾個(gè)層次展開(kāi)學(xué)習，允許不同層次的學(xué)生達成不同的學(xué)習目標。
一、說(shuō)教材
本節學(xué)習要點(diǎn)：
掌握記錄指針的概念
學(xué)會(huì )插入、刪除記錄
學(xué)會(huì )修改記錄中的數據及數據庫的結構
在本節的學(xué)習安排中，由于學(xué)習的命令用法與指針有著(zhù)密切的關(guān)系，所以，在學(xué)習這些命令之前，先要求學(xué)生掌握指針的概念及其相關(guān)操作。
但是，課本將范圍參數的內容安排在Replace命令的學(xué)習之中，我認為不太妥當。因為在這之前學(xué)習的命令和recall命令就存在一個(gè)作用范圍的問(wèn)題。因此，我認為范圍參數的內容應該提前到講命令之時(shí)來(lái)講。
本節教學(xué)的重點(diǎn)當然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點(diǎn)卻在范圍參數和幾個(gè)命令的比較。我認為讓同學(xué)學(xué)好這部分內容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊思考，邊思考邊實(shí)踐，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，加深同學(xué)對這部分內容的理解和認識。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
在講解這個(gè)命令的時(shí)候，學(xué)生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當前記錄打上刪除標記。不可避免地會(huì )產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：如果我想刪除的記錄不止一個(gè)，應該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當然，這樣也太不方便了，系統肯定會(huì )提供更方便的操作方式。這時(shí)教師應該引導學(xué)生思考過(guò)去學(xué)過(guò)的命令中，可以用For子句來(lái)限定命令的生效范圍，那么，這個(gè)子句是否同樣適用于呢？試試看。試過(guò)之后，教師應該引導學(xué)生提出一個(gè)新問(wèn)題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不一定連續，如果需要刪除連續的幾條記錄，該如何處理呢？事實(shí)上，教師這時(shí)就可以適時(shí)引出范圍參數的概念來(lái)加以講解。當然，在本課的設計之中，教師總是加以引導，適時(shí)提醒學(xué)生去閱讀某一方面的知識內容并加以實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，既是自主學(xué)習的過(guò)程，也離不開(kāi)老師的啟發(fā)和提示，在學(xué)習的過(guò)程當中不斷提出新的問(wèn)題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關(guān)知識鏈接尋找解決的思路。
三、教學(xué)程序設計
1、導入新課
在建立數據庫的過(guò)程之中，我們不可避免地出現這樣或那樣的問(wèn)題，比如說(shuō)，輸入過(guò)程出現失誤，有的數據輸入錯誤了；有的數據在輸入過(guò)程中看漏了，沒(méi)有輸到數據庫中來(lái)；有的數據陳舊了，不再需要了；數據庫在設計之初考慮不周，字段數量不夠或類(lèi)型設置不合理等等。因此，我們需要進(jìn)行數據庫的維護操作。然而，在維護數據庫的過(guò)程之中，我們如何定位要維護的'數據呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數據的定位和操作。
2、講解新課
這一過(guò)程，將不再是教師主講，而是教師讓學(xué)生打開(kāi)相關(guān)的頁(yè)面，提醒學(xué)生用一定的時(shí)間閱讀某些知識內容，并在閱讀后打開(kāi)指定的數據庫進(jìn)行練習，以及時(shí)鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過(guò)程之中，教師也應適時(shí)引導學(xué)生提出新的問(wèn)題，并讓問(wèn)題帶領(lǐng)我們繼續學(xué)習下一部分內容或是讓實(shí)踐來(lái)證明自己思考的對于問(wèn)題解答的思路是否正確。比如我們學(xué)習了如何給記錄打上刪除標記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢(xún)的時(shí)候會(huì )被屏蔽呢？提醒學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，并用相關(guān)命令試試看。結果是沒(méi)有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來(lái)純粹只為了物理刪除，只是因為物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來(lái)緩沖，以保證不會(huì )誤刪除數據？事實(shí)是不是這樣呢？會(huì )不會(huì )相關(guān)的命令需要加一個(gè)參數之后才能屏蔽這些有刪除標記的記錄呢？象這樣引導學(xué)生思考，并提示學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法。
3、知識拓展，引導學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)內容，打開(kāi)相關(guān)鏈接進(jìn)行自主學(xué)習，并進(jìn)入內網(wǎng)論壇提交學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題、解決的意見(jiàn)和看法。
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