有關(guān)信息技術(shù)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)信息技術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有關(guān)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是省編高一《信息技術(shù)》教材，第一章，第一、二節的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過(guò)程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點(diǎn)比較多，內容較散，看似簡(jiǎn)單，每一部分只是點(diǎn)到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解，使用學(xué)生認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒(méi)有，所以上課時(shí)，要注意擴展。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。�、知識目標：
�、�、理解信息的含義。
�、�、掌握信息處理過(guò)程。
�、�、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。
�、�、知道計算機和網(wǎng)絡(luò )在現代社會(huì )中的地位、作用和對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的影響。
�、�、區分信息和信息載體。
�。�、能力目標：
�、�、通過(guò)對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò )的認識”，培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，學(xué)會(huì )思考。
�、�、通過(guò)觀(guān)察計算機，培養學(xué)生觀(guān)察能力和思考問(wèn)題的能力。
�、�、通過(guò)學(xué)習信息處理過(guò)程知識，培養學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。
�。�、情感目標：
通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養學(xué)生團體合作，互相幫助的精神，及動(dòng)手能力。培養學(xué)生探索新知識的興趣。從而進(jìn)一步培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
�。�、體驗目標：
讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò )上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法
1、重點(diǎn)：信息的處理過(guò)程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。
2、難點(diǎn)：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。
3、突破方法：師生討論，上機操作。
四、說(shuō)學(xué)生
我校是省級示范中學(xué)，每年面向全縣招生，高一新生的來(lái)源有兩大塊，一塊是農村初級中學(xué)，另一塊是縣城初級中學(xué)，來(lái)自縣城中學(xué)的.學(xué)生，對計算機并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過(guò)一些，對計算機有了一定認識，而來(lái)自農村中學(xué)的學(xué)生，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計算機，這是我親耳聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的，并且其它老師也聽(tīng)學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)。記得上第一節課時(shí)，我曾粗略統計過(guò)，每班有三分之一的學(xué)生以前學(xué)過(guò)電腦，有三分之一的學(xué)生多少接觸過(guò)電腦，還有三分之一學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)電腦。但所有的學(xué)生對《信息技術(shù)》這門(mén)課都感興趣，課前早早到機房門(mén)口等候，課下仍是遲遲不愿離去。課外活動(dòng)如果機房向學(xué)生開(kāi)放，總是座無(wú)虛席，堂堂爆滿(mǎn)。
五、說(shuō)教法
對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽(tīng)，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎好學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思不愿聽(tīng)，基礎差的學(xué)生又覺(jué)得聽(tīng)不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節課感興趣，怎樣調動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué)，是本節課教學(xué)設計的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。
1、第一節課就安排學(xué)生到機房上，滿(mǎn)足一部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦的好奇心�？s短了他們與計算機之間的距離。
2、用前言的第一句話(huà)導入新課，提出本節的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅動(dòng)法。
3、接下來(lái)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，找出本節課的知識點(diǎn)及課本中沒(méi)有新內容，可培養學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力。
4、教師就每一個(gè)知識點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì )積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長(cháng)處。
5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)準備：
良好的開(kāi)始是成功的一半，第一課上的如何，將直接影響著(zhù)學(xué)生以后的學(xué)習，所以在上第一節課時(shí)，教師要做好充分準備、備好課，做好課件。還要整理好機房，確保網(wǎng)絡(luò )暢通。課前還要向學(xué)生講清到機房上課應注意的有關(guān)事項。還要學(xué)生知道信息技術(shù)這門(mén)課程的性質(zhì)，學(xué)年結束要參加省會(huì )考，從思想上搞高對這門(mén)課的認識。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課：
從教材前言的第一句話(huà)“人類(lèi)社會(huì )已進(jìn)入信息時(shí)代，日新月異的信息技術(shù)在不斷地改變著(zhù)周?chē)氖澜�，并影響�?zhù)人們的工作、學(xué)習和生活。信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀人人都必須掌握的基本技能�！敝�，提出什么是“信息”和“信息技術(shù)”呢？點(diǎn)出本節課教學(xué)大任務(wù)“信息與信息技術(shù)”，這部分內容包括“信息概念及信息處理過(guò)程，計算機的組成和工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用（具體小任務(wù)）。
�。ǘ�、讓學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題看書(shū)：（用課件展示問(wèn)題）
1、除課本提到“信息”外？你還能舉出一些實(shí)例了嗎？
2、信息是以什么方式被人感覺(jué)到？信息的載體有哪些？
3、請你描述高一招生的情況？
4、信息一般存儲在什么地方？舉出事例。
5、信息的傳遞方式有哪些？
6、什么是信息技術(shù)？它的核心是什么？
7、觀(guān)察學(xué)生計算機，看它是由哪幾個(gè)部分組成的？在其它地方你還見(jiàn)到什么？
8、信息在計算機中的流程是怎樣的？
9、你能說(shuō)出計算機有哪些作用？
10、除課本提到因特網(wǎng)的功能外，你還能舉出其它的嗎？
�。ㄈ�、分組討論上述各個(gè)問(wèn)題
課件展示部分結果
�。ㄋ模�、組織學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在這個(gè)過(guò)程中，教師只要稍微提一下開(kāi)機，及怎樣上網(wǎng)，瀏覽信息的操作步驟，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。沒(méi)有上過(guò)機的學(xué)生，可能心理有一點(diǎn)負擔，這時(shí)教師要鼓勵他們大膽操作，同時(shí)請有基礎的同學(xué)幫助，當好老師的小助手，對于這部分的學(xué)生，教師也應該及時(shí)給予表?yè)P，使他們更自覺(jué)的，更主動(dòng)的去幫助別人，從中體會(huì )“助人為樂(lè )”一詞的真正含義。
在輔導學(xué)生的上機同時(shí)，教師也要做一個(gè)有心人，留意哪些學(xué)生學(xué)的好，哪些學(xué)生的只知道一點(diǎn)，哪些學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，做到心中在數，為以后分層教學(xué)開(kāi)展打下基礎。
�。ㄎ澹�、說(shuō)小結
小結本節課所學(xué)的主要知識，并對學(xué)生上機操作情況給予肯定，順便提一下學(xué)習信息技術(shù)的方法是勤動(dòng)腦、多實(shí)踐、善應用。教師再次鼓勵學(xué)生，相信通過(guò)師生共同努力一定能把信息技術(shù)這門(mén)課程學(xué)好.
有關(guān)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、教材分析
《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）windows畫(huà)圖程序中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是《畫(huà)圖》單元中關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
為了實(shí)現以上教學(xué)目標，結合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中的作品是多么多姿多彩。接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生認識到電子畫(huà)展中未涂色的`作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后我抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫(huà)練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次：
1、教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現自我個(gè)性的圖畫(huà)。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論，向老師求助來(lái)解決。
3、集體討論交流、評價(jià)。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。
有關(guān)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、地位、作用和特點(diǎn)
本課是海南出版社的海南省中小學(xué)信息技術(shù)七年級下冊第二章第一節，內容是電子表格的特點(diǎn)及應用，是學(xué)生學(xué)習word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎上，再繼續學(xué)習的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進(jìn)行對比，總結出電子表格特點(diǎn)。本課體現了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實(shí)際應用的理念。本節課有一定的理論知識，但教學(xué)時(shí)結合學(xué)生啟動(dòng)Excel軟件、打開(kāi)Excel表格工作表以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據編輯等操作任務(wù)，從生活和實(shí)際實(shí)踐中更好地了解電子表格特點(diǎn)，為學(xué)生后面繼續使用電子表格軟件的解決實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識與技能目標
1、知道電子表格在生活、工作中的一些應用
2、學(xué)會(huì )啟動(dòng)Excel軟件和打開(kāi)Excel表格文件
3、了解電子表格的特點(diǎn)
4、比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
�。�2）過(guò)程與方法目標
1、通過(guò)師生的交流和討論， 知道電子表格在生活、工作中的一些應用和處理電表格所用的軟件
2、通過(guò)學(xué)生初步嘗試，初步了解電子表格的特點(diǎn)。
3、通過(guò)操作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，培養學(xué)生收集信息能力
2、通過(guò)學(xué)生交流和實(shí)踐，培養學(xué)生的學(xué)習能力，觀(guān)察能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：電子表格的特點(diǎn)及應用
教學(xué)難點(diǎn)：比較word表格和excel表格在內容、排版
對于電子表格學(xué)生在學(xué)習Word軟件和powerpoint軟件時(shí)已經(jīng)初步接觸，并且在為后面Excel表格軟件的應用打下良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習學(xué)生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎，以及具有計算機的基本操作技能，對學(xué)習計算機知識有強烈的欲望，但由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的基礎參差不齊。教學(xué)時(shí)可利用學(xué)生本身的資源，互助合作的原則開(kāi)展活動(dòng)。
三、教學(xué)與學(xué)法的設定
教學(xué)方法：
情景導學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、討論法
學(xué)法
情景導學(xué)法、自主探索法
四、說(shuō)教學(xué)流程：
創(chuàng )設情境導入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結——深入探索——知識小結——知識拓展——總結反思——課后實(shí)踐
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境導入新課（預設時(shí)間4分鐘）
使用“學(xué)生成績(jì)表”讓學(xué)生觀(guān)看師生交流，導入新課
�。ㄔO計意圖）用日常生活和學(xué)習中的實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的欲望
探索新知：（預設時(shí)間28分鐘）
�。ㄒ唬┏醪教剿鳎夯顒�(dòng)任務(wù)一
提問(wèn)：
�。�1）、生活中常見(jiàn)哪個(gè)行業(yè)使用電子表格 ？
�。�2）、這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的？
給出活動(dòng)任務(wù)一：
1、電子表格的應用舉例
2、電子表格處理軟件
先讓學(xué)生討論電子表格在生活、工作中的一些應用，以及列舉電子表格的處理軟件
學(xué)生小組討論,先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，進(jìn)行舉例
設計意圖：先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，教師引導，讓學(xué)生初步領(lǐng)略計算機是生活、學(xué)習和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應用
�。ǘ┏醪絿L試：操作任務(wù)二：
1、啟動(dòng)Excel軟件，并認識Excel工作表的組成
2、打開(kāi)“學(xué)生成績(jì)表”Excel工作表，對數據進(jìn)行編輯，熟悉電子表格的工作環(huán)境
讓學(xué)生輸入和修改數據，并認真觀(guān)察 Excel工作表
提問(wèn)：電子表格有什么特點(diǎn)？
Excel工作表、討論，初步了解電子表格的特點(diǎn)，預設答案：
1、 在空白的單元格中輸入數據時(shí)，使用回車(chē)鍵、方向鍵或單擊鼠標
2、 雙擊鼠標
讓學(xué)生保存文件 掌握好啟動(dòng)Excel軟件的方法，學(xué)習信息技術(shù)的基礎，這點(diǎn)對學(xué)生是較簡(jiǎn)單。
讓學(xué)生熟悉電子表格的工作環(huán)境，通過(guò)上機實(shí)踐，只是讓學(xué)生初步了解電子表格的特點(diǎn)
�。ㄈ┏醪叫〗Y：電子表格的特點(diǎn)
結合學(xué)生的表格，教師進(jìn)行引導總結：
EXCEL主要用于對數據的處理、統計分析與計算，排序和篩選，能繪制圖表，可以做到快速、準確、直觀(guān)
Excel具有良好的操作界面，操作簡(jiǎn)單易行
設計意圖：該環(huán)節是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但本課只能是通過(guò)師生共同交流合作，初步總結出電子表格的'特點(diǎn)，為下幾節課學(xué)習Excel軟件作好輔墊作用。因為后面幾課中，學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐及應用中才能領(lǐng)會(huì )電子表格的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┥钊胩剿鳎翰僮魅蝿�(wù)三：打開(kāi)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版
學(xué)生實(shí)踐：操作任務(wù)四：打開(kāi)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版
讓學(xué)生仔細觀(guān)察和小組討論
教學(xué)意圖：該環(huán)節是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐，學(xué)會(huì )比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
學(xué)生認真觀(guān)察和小組討論，培養學(xué)生解決問(wèn)題能力。
�。ㄎ澹┲R小結：比較word表格和Excel表格在內容、排版、編輯方面的異同
預設問(wèn)題：
學(xué)生對兩種表格的異同認識時(shí)，對于語(yǔ)言表達方面會(huì )有困難，教師加以引導教學(xué)根據學(xué)生的實(shí)際適當引導。
學(xué)生認真觀(guān)察“學(xué)生成績(jì)表”Excel工作表，以及 “個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，并且進(jìn)行小組討論，比較兩種表格中在內容、排版、編輯方面的異同
設計意圖：該環(huán)節是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐，以及師生的交流，教師的引導，總結出word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
知識拓展（預設時(shí)間5分鐘）
通過(guò)Excel提供的模板，體驗電子表格的呈現形式和適用范圍
學(xué)生實(shí)踐：通過(guò)Excel提供的模板
1、結合教材第24頁(yè)的內容
2、讓一位學(xué)生展示操作過(guò)程
設計意圖：讓學(xué)生體驗電子表格的呈現形式和適用范圍，進(jìn)一步了解電子表格的特點(diǎn)
總結反思共享收獲（預設時(shí)間3分鐘）
教師引導學(xué)生交流個(gè)人的收獲
通過(guò)學(xué)生的交流，能夠及時(shí)反饋教師教學(xué)效果
課后實(shí)踐
1、開(kāi)展“中學(xué)生消費調查”工作，并把所收集的數據，使用Excel電子表格處理軟件對數據進(jìn)行處理和分析
2、使用Excel電子表格處理軟件對本“學(xué)期段考成績(jì)”進(jìn)行統計和分析
設計意圖：學(xué)生課后的任務(wù)，讓知識應用到實(shí)際生活中
六、說(shuō)板書(shū)設計
�。ò鍟�(shū)是用投影展示） 電子表格的特點(diǎn)及應用
�。ㄒ唬�、電子表格的應用舉例
�。ǘ�、電子表格處理軟件
�。ㄈ�、電子表格的特點(diǎn)
有關(guān)信息技術(shù)說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導老師大家好！
今天我說(shuō)課的課題是：文件的好幫手——資源管理器
一、說(shuō)教材
1、地位：本節課的教材選自大連理工大學(xué)出版社出版七年級上學(xué)期的信息技術(shù)教材。資源管理器這節是學(xué)習Windows98操作系統中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時(shí)作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學(xué)目標
a、認識資源管理器界面，會(huì )在資源管理器中完成文件夾的建立，文件，文件夾的移動(dòng)、復制、搜索、刪除等操作。
b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等
3、教學(xué)重點(diǎn)——對資源管理器的理解——學(xué)會(huì )對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復制的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn)——區分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤(pán)、異盤(pán)的差異。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法：教師在占用課堂時(shí)間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅動(dòng)模式達到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教法中一定要引申出許多問(wèn)題讓學(xué)生思考。因為根據計算機這門(mén)學(xué)科的'特點(diǎn)，老師教的知識在一定時(shí)間內會(huì )過(guò)時(shí)，必須要教會(huì )學(xué)生學(xué)習計算機的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考和觀(guān)察。
2、學(xué)法：從學(xué)生上機時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習法、發(fā)現法、觀(guān)察法等，本人利用"小組制",目的是考慮整個(gè)班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負責這組學(xué)生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學(xué)、檢查總體、指導個(gè)別等，這樣調動(dòng)課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。
三、說(shuō)媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對文件、文件夾操作以板書(shū)形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀(guān)認識
3、對象：七年級學(xué)生、時(shí)間：45分鐘
四、教學(xué)思路和過(guò)程<分成六步驟>
�。ㄒ唬┙榻B資源管理器——時(shí)間8分——以課件形式——老師活動(dòng)
a、操作系統作為計算機系統資源管理者，既要管理計算機硬件又要管理計算機軟件，Windows系統又是利用什么來(lái)管理資源——資源管理器
b、打開(kāi)資源管理器的多種方法
c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾，同時(shí)對自己硬件的了解
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現樹(shù)型結構，右邊子窗口——展示內容
�。ǘ┰谫Y源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動(dòng)和復制（采用鼠標右鍵）
——時(shí)間4分——老師演示、學(xué)生觀(guān)察
a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標右鍵）
b、文件和文件夾移動(dòng)、復制（區別、鼠標右鍵方法）
�。ㄈ┌l(fā)揮學(xué)生主體作用——時(shí)間15分
a、（老師指導個(gè)別差生）資源管理器打開(kāi)多種方法及功能和作用
利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動(dòng)操作
b、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）
�、傩陆ǘ喾N方法（如何把文件的擴展名顯示和隱藏）
�、谥孛喾N方法
�、垡苿�(dòng)多種方法
�、軓椭贫喾N方法
c、讓學(xué)生演示（充當小老師角色，每組一個(gè)代表）
�。ㄋ模┛偨Y學(xué)生演示內容并補充講解——時(shí)間8分——采用板書(shū)歸納法
a、歸納法，尤其要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結論
b、同一盤(pán)符左鍵拖曳是移動(dòng)，不同盤(pán)符左鍵拖曳是復制（讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察）
c、對同盤(pán)、異盤(pán)左鍵拖曳，都是針對數據文件，而程序文件出現什么情況讓學(xué)生自己動(dòng)手？
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）
�。ㄎ澹┎贾谜n堂任務(wù)——時(shí)間8分——小組長(cháng)檢查——老師個(gè)別指導
題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行獎勵）
�。┛偨Y/思考——時(shí)間2分
a、每位同學(xué)回家之后，根據今天學(xué)習內容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D:什么目錄下？音樂(lè )要放在哪個(gè)目錄下？圖片要放在哪個(gè)目錄下？等等
b、同一盤(pán)符左鍵拖曳是復制能實(shí)現嗎？不同盤(pán)符左鍵拖曳是移動(dòng)能實(shí)現嗎？
c、快捷方式作用、如何建立？
有關(guān)信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一、教材分析與學(xué)生分析。
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《認識資源管理器》是人教版信息技術(shù)教材三年級下冊第四課《查看文件內容》第二課時(shí)的內容。
資源管理器是Windows系統中的“大管家”，對它的學(xué)習不僅是__學(xué)習的重點(diǎn)，更是學(xué)習文件管理知識的入門(mén)一課。本節課主要是使學(xué)生了解資源管理器的結構，幫助學(xué)生掌握在資源管理器中管理文件的基本技能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)生分析：
本節課的教育對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。由于家用電腦比較普及，他們具有較高的動(dòng)手操作能力，因此我會(huì )給他們創(chuàng )造小組討論，自己動(dòng)手操作的機會(huì )；同時(shí)他們又是稚嫩的禾苗，需要陽(yáng)光和雨露，我還會(huì )適時(shí)引導他們充分表達自己的思想、情感，并通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在第一課時(shí)里，同學(xué)們已經(jīng)掌握了在我的電腦中查看文件內容的操作方法，這為本節課教學(xué)已作好了知識鋪墊。
二、教學(xué)目標。
由于本課學(xué)習內容操作性強，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現式學(xué)習。根據教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我設計了以下：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、掌握資源管理器的啟動(dòng)、退出。
2、了解其結構組成。
3、在資源管理器中打開(kāi)文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法。
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1、掌握在資源管理器中簡(jiǎn)單管理文件的操作能力。
2、發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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1、培養學(xué)生信息素養。
2、培養學(xué)生團結合作的精神以及勇于探索新知的精神。
三、教材處理。
根據學(xué)生生活經(jīng)驗及認知水平，我制定了認識資源管理器這一教學(xué)重點(diǎn)以及在資源管理器中打開(kāi)文件，刪除文件，給文件重命名的'操作這一教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)，學(xué)法，評價(jià)與手段。
�。ㄒ唬┙谭U述：
本課通過(guò)創(chuàng )設“尋寶”、“改寶名”、“掘寶”三個(gè)游戲環(huán)節，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，在小組討論，師生互動(dòng)中掌握利用資源管理器打開(kāi)文件，文件重命名，刪除文件的操作方法。
�。ǘ⿲W(xué)法指導：
我會(huì )引導學(xué)生通過(guò)“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結鞏固”，建構資源管理器的相關(guān)知識，提升在資源管理器中管理文件的基本技能。
五、教學(xué)過(guò)程。
下面我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，我設計以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
�。ǘ┬抡n呈現，鞏固操練。
�。�1）尋寶。
�。�2）改寶名。
�。�3）掘寶。
�。ㄈw納總結，完成建構。
計算機操作系統就像一個(gè)“大寶藏”，它的里面有許多珍奇的“寶貝”。要挖掘“寶貝”，我們首先要找到一把開(kāi)啟這“寶藏”大門(mén)的鑰匙，它的名字就叫做資源管理器。同學(xué)們想得到這把寶貴的鑰匙嗎？通過(guò)學(xué)習情景的創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的教學(xué)作好了準備。
隨后進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節，這時(shí)我會(huì )提示學(xué)生：其實(shí)打開(kāi)資源管理器的方法和我們學(xué)過(guò)的畫(huà)圖軟件啟動(dòng)方式基本相同，大家可以試一試。讓學(xué)生自主探索，嘗試操作。然后我會(huì )應用多媒體教學(xué)軟件控制學(xué)生機，演示并介紹資源管理器的各個(gè)組成部分。目的：讓他們進(jìn)行知識遷移，從而掌握啟動(dòng)和退出資源管理器的方法并了解資源管理器的各個(gè)組成部分，從而突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
接下來(lái)我要和同學(xué)們作一個(gè)《尋寶》的游戲。游戲說(shuō)明：游戲分為3關(guān)，將全班分為4組，我課前會(huì )將20個(gè)以“寶貝1、寶貝，2……”命名的文件放入D盤(pán)中，請學(xué)生按要求操作。游戲第一關(guān)：尋寶。（演示幻燈片）這是我截取的游戲畫(huà)面。首先我要做簡(jiǎn)單的游戲示范說(shuō)明。隨后要求各組同學(xué)在5分鐘內找到這20個(gè)文件，并記錄下各文件存放的路徑。時(shí)間到時(shí)，哪一組的同學(xué)找到的文件最多哪一組就為獲勝組，同時(shí)我會(huì )對該組進(jìn)行激勵性評價(jià)。然后我將以搶答的形式請學(xué)生說(shuō)出每個(gè)文件的位置，其他的同學(xué)按照他的路徑打開(kāi)文件。
在這個(gè)游戲過(guò)程中，我將磁盤(pán)中的“文件”變成了神奇的“寶貝”，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們在“尋寶”的同時(shí)掌握了在資源管理器中打開(kāi)文件的方法。游戲第二關(guān)：《改寶名》本關(guān)仍以小組合作的方式進(jìn)行，要求同學(xué)們將剛才自己發(fā)現的“寶貝”文件改為“自己的名字加數字”，這時(shí)有的同學(xué)可能對其操作方法顯示出困惑的表情，我會(huì )讓他們進(jìn)行討論交流，并適時(shí)的提示他們：?jiǎn)螕羰髽擞益I試試看！同時(shí)我要強調：只能修改自己找到的“寶貝”文件名，可不能動(dòng)別人的“寶貝”呀！學(xué)生通過(guò)老師的引導與自己動(dòng)手操作，不知不覺(jué)中掌握了給文件重命名的操作方法，同時(shí)也培養了他們的信息道德素養。游戲第三關(guān)：《掘寶》前兩關(guān)都是合作完成的，本關(guān)就來(lái)個(gè)游戲大對戰。要求同一桌的兩名同學(xué)尋找以對方名字命名的文件，找到后將其挖掘，即刪除文件。在5分鐘里刪除文件最多的同學(xué)獲勝。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習并掌握了刪除文件的方法。以上這一環(huán)節是課堂重難點(diǎn)部分，因此我以任務(wù)驅動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)。任務(wù)是課堂的 “ 導火索 ”，我以一個(gè)個(gè)的小游戲，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習，達到掌握操作和使用的目的，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)使用有效的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和探索新知的積極性。
教師總結在資源管理器中打開(kāi)文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法，加深了學(xué)生對本課知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價(jià)。并布置作業(yè)，作業(yè)如下（顯示幻燈片）目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
在即將下課前，我想對同學(xué)們說(shuō)：今天我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)初步了解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法，但是要想使它發(fā)光發(fā)亮還要我們繼續努力的學(xué)習，我相信通過(guò)以后的學(xué)習我們每個(gè)同學(xué)都會(huì )成為這把鑰匙的主人！這樣學(xué)生就在興趣盎然的游戲中結束了本節課學(xué)習，同時(shí)我也做到了寓教于樂(lè )！
六、板書(shū)設計：
第四課 認識資源管理器
一、打開(kāi)文件
二、文件重命名
三、刪除文件
我將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)逐條列舉出來(lái)，這讓學(xué)生一目了然，從而更好地掌握本節課的知識點(diǎn)。
七、教學(xué)效果預測。
本節課改變了傳統注入式的教學(xué)方式，將原本枯燥的文件管理的知識融入到游戲中，讓學(xué)生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，以競賽的方式展示和交流探究的結果，在這過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組的學(xué)習，主動(dòng)獲取信息和處理信息，使學(xué)生成為知識的主動(dòng)建構者，從而達到本課的教學(xué)目標，預計90%以上的學(xué)生能夠掌握本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
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