透過(guò)題型談TOEFL考試技巧分享

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　　透過(guò)題型談TOEFL考試技巧

　　語(yǔ)音的問(wèn)題和詞匯也許尚不能充分暴露TOEFL聽(tīng)力考試的荒謬和無(wú)意義，因為這兩種方法畢竟需要些許實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言知識。題型和場(chǎng)景兩個(gè)方法與考生的英語(yǔ)基礎和聽(tīng)力實(shí)力就鮮有關(guān)連了。它完全可以實(shí)現這一目標：磁帶聽(tīng)得云里霧里，題目的答案照樣選對。這樣的聽(tīng)力考試豈不是極其的可笑了？

　　題型的思路是把小對話(huà)題和段子題等TOEFL聽(tīng)力題目按其某種特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，并使每類(lèi)型的題目必然具有明顯的聽(tīng)覺(jué)特征和書(shū)面答案上明顯的標志。這樣，聽(tīng)力差的考生即使聽(tīng)不懂題目的內容也能根據其極易捕捉的聽(tīng)覺(jué)特征迅速判斷題目的類(lèi)型--即題型，題型的確定意味著(zhù)能直接確定書(shū)面上的答案而無(wú)須聽(tīng)懂磁帶的意思。

　　題型的方法最能體現技巧的精神，也最能迎合眾多考生投機取巧的心理。它經(jīng)常有效到非常令人吃驚的程度。假如把一類(lèi)題型的特點(diǎn)告訴一個(gè)人--磁帶上有何特征，提問(wèn)有何規律，答案有何標志等，即使這人不大懂英語(yǔ)往往也能把答案選出來(lái)。為此，吳聊曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗：吳聊找到一個(gè)初一的學(xué)生，告訴他某類(lèi)題型的規律，并且也沒(méi)讓他聽(tīng)磁帶，因為他聽(tīng)也聽(tīng)不懂，結果他把答案選出來(lái)了。任何即將考TOEFL的人的英語(yǔ)水平都比一個(gè)初一的中學(xué)生高得多，一旦把握了題型這一方法可收到非同一般的好效果。

　　題型方法的具體操作如下：

　　1、對于小對話(huà)題，它的運用可歸結為四個(gè)字母：ABQR。

　　A指第一個(gè)說(shuō)話(huà)的人；

　　B指第二個(gè)說(shuō)話(huà)的人；

　　Q指提問(wèn)的角度，即題目從什么角度來(lái)考考生；

　　R指寫(xiě)在書(shū)面上的四個(gè)選項。

　　也就是說(shuō)，我們從這四個(gè)方面來(lái)抓題目的規律和特點(diǎn)。它可能是任何的規律和特點(diǎn)：它可以是磁帶上說(shuō)話(huà)人一個(gè)特定的重讀或一個(gè)特殊的語(yǔ)調或一個(gè)固定的句型結構--總之是一個(gè)極易捕捉的聽(tīng)覺(jué)特征；也可以是一個(gè)別致的提問(wèn)角度；反正最后我們都要歸結到書(shū)面上的那個(gè)正確選項中有什么明顯的標記。

　　因此一個(gè)題型確定了，它的提問(wèn)角度也就定了，它的極明顯的答案也就定了，TOEFL考試也就變得很簡(jiǎn)單了，而中國考生關(guān)于老選不出正確答案的眾多抱怨也就顯得很奇怪了。

　　經(jīng)常聽(tīng)到考生抱怨磁帶聽(tīng)懂了，可就是答案選不對，為什么呢？常見(jiàn)的抱怨有：

　　題目間的時(shí)間間隔太短了，讀不完四個(gè)選項，因而造成失分

　　選項倒是讀完了，可看不出它們的差別，覺(jué)得這個(gè)也行那個(gè)也行，也不知道哪個(gè)行；或者覺(jué)得是這個(gè)也不行那個(gè)也不行，也不知道哪個(gè)不行。最后也不知道哪個(gè)行哪個(gè)不行，也就完了。

　　掌握了題型后，你會(huì )覺(jué)得這些抱怨很好笑。讀不完四個(gè)選項，這怎么可能呢？話(huà)又說(shuō)回來(lái)，誰(shuí)去讀四個(gè)選項呢？這根本不是正確的作題方法。正確的作題方法絕不是去通讀四個(gè)選項，而是只看正確的那一個(gè)選項。這么說(shuō)聽(tīng)起來(lái)象天方夜潭，卻是現實(shí)地能夠做到的。

　　首先，題型一經(jīng)確定，提問(wèn)角度也就隨著(zhù)確定了。所以第二人日的話(huà)音一落，題型確定，考生已沒(méi)有絲毫必要再聽(tīng)具體問(wèn)題是怎么問(wèn)的了，可以直接看答案了。這樣無(wú)形中，用來(lái)看書(shū)面選項的時(shí)間已大大地得到了延長(cháng)，考生所謂的“時(shí)間危機”已大大得到緩解了。

　　而且更重要的是，隨題型確定的不僅僅是提問(wèn)角度，書(shū)面上正確答案的標記也隨之確定。正確答案中標志詞的標志作用是如此地強烈，以至于動(dòng)物的本能就可引導著(zhù)你一眼就看到正確的選項，而根本不會(huì )把另外三個(gè)錯誤的選項也通讀一遍。所謂“這個(gè)也行那個(gè)也行”的感覺(jué)豈不是十分荒唐怪誕了么？

　　吳聊在做TOEFL聽(tīng)力題時(shí)，常懷疑自己的眼睛是否有毛病了。因為那兩只眼睛在看書(shū)面選項時(shí)只能看得見(jiàn)正確的那個(gè)，錯誤的總是看不見(jiàn)，使得題目總不能失分。后來(lái)經(jīng)過(guò)醫生的反復檢查才知道：原來(lái)是把握題型規律過(guò)熟造成的副作用。

　　吳聊可但言相告：本人的英語(yǔ)水平極差，與蕓蕓考TOEFL的眾生相比，簡(jiǎn)直不能望其項背。但就連如此孤陋不堪的我尚能達到如此程度，若即將赴TOEFL考場(chǎng)各位高手都學(xué)得此”題型”之法，豈不是如虎添翼？或許胸懷大志的高尚之士對此頗為不屑，以為所謂“題型”太失之正統，不能稱(chēng)之為“法”，只能算作一種歪門(mén)邪道的“伎倆”。很遺憾，對付TOEFL只能用這種“伎倆”，因為T(mén)OEFL考試本身就是一種“伎倆”。

　　若各位考生尚不能信服此一伎倆的效用，本人可略舉一例為證。如一小對話(huà)題：

　　A：？？？？？？？？.(第一人的話(huà)沒(méi)聽(tīng)懂。)

　　B：SO？？？？？？.(第二人的話(huà)中只聽(tīng)懂了一個(gè)So字。)

　　A：Whatdoesthewomanmean?(典型的TOEFL聽(tīng)力提問(wèn)方式。)

　　B：

　　(A)****************

　　(B)***both**********

　　(C)*****************

　　(D)*****************

　　(在給定的四個(gè)選項中有且只有一個(gè)選項帶有一個(gè)最簡(jiǎn)單的詞both。)

　　考生只須在四個(gè)選項中尋找單詞both選出即可，無(wú)須聽(tīng)懂磁帶，無(wú)須通讀四個(gè)選項。

　　2.對于段子題，它的運用可歸結為兩個(gè)字母：QR。

　　在段子題中之所以可以把磁帶上實(shí)際內容的部分完全丟開(kāi)，只注意提問(wèn)和書(shū)面答案的特點(diǎn)，是因為T(mén)OEFL聽(tīng)力的段子題的題型數量更加有限、重復率也更加高。例如段子題中TOPIC題型可以說(shuō)是每個(gè)段子都必然有的，所以95年8月后的每一套新題中總有五個(gè)段子，就意味著(zhù)這一套題要反復考五個(gè)TOPIC題。由于只有幾個(gè)少得可憐的題型考來(lái)考去，題目答案的規律也就更加固定了。有些段子題的答案根本不是考生上了考場(chǎng)后從磁帶上聽(tīng)來(lái)的，而是事先準備時(shí)早就知道了，到時(shí)候把它填上就完事大吉。

　　如CONVERSATION段子中的LEDTO題型，無(wú)論在何時(shí)何處答案永遠就三種可能，相當確定、易選。所以TOEFL聽(tīng)力中最難的段子部分也就更不需要實(shí)際的英語(yǔ)水平了。那么對付TOEFL考試究竟還需不需要懂多少英語(yǔ)，這便非常值得懷疑和絲毫用不著(zhù)懷疑了。難怪英語(yǔ)水平那么差的無(wú)聊竟然可以就TOEFL考試寫(xiě)一本書(shū)。對此尚存疑慮的人可參見(jiàn)“段子常見(jiàn)題型”以蕩滌你一切的疑慮。

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