信息技術(shù)說(shuō)課稿合集五篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本節課選自廣東教育出版社《信息技術(shù)（選修3）網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用》第六章《網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)》第一節，課題是《網(wǎng)絡(luò )安全》，教材通過(guò)介紹有關(guān)電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò )安全方面的內容，普及網(wǎng)絡(luò )安全應用知識，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )應用環(huán)境和諧、健康發(fā)展。
課程內容標準：在使用因特網(wǎng)的過(guò)程中，能夠識別并抵制不良信息，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò )交流中的安全意識。
二、說(shuō)教學(xué)對象
高中生已經(jīng)具有一定的網(wǎng)絡(luò )使用經(jīng)驗，但是對于網(wǎng)絡(luò )應用中存在的安全隱患卻了解的并不全面，網(wǎng)絡(luò )應用的安全意識較為薄弱。對于這種類(lèi)似安全知識教育的內容，學(xué)生的學(xué)習熱情不高。如果從學(xué)生不良的網(wǎng)絡(luò )使用習慣入手，引導學(xué)生自主分析案例并形成概念，將會(huì )更好促使其網(wǎng)絡(luò )安全意識的形成。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標：
◇ 通過(guò)學(xué)習，了解電子商務(wù)的概念及常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò )安全隱患；能夠識別網(wǎng)絡(luò )應用中存在的不安全因素并能采取適當的安全措施。
過(guò)程與方法目標：
◇ 通過(guò)經(jīng)歷回憶、案例分析等過(guò)程，體驗網(wǎng)絡(luò )安全隱患對正常電子商務(wù)活動(dòng)帶來(lái)的危害，歸納出網(wǎng)絡(luò )應用的安全習慣，減低網(wǎng)絡(luò )安全隱患對自己的正當網(wǎng)絡(luò )行為所造成的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
◇ 通過(guò)學(xué)習，領(lǐng)悟創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )安全環(huán)境的社會(huì )責任，形成良好的網(wǎng)絡(luò )安全意識和網(wǎng)絡(luò )應用習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：◇ 電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò )安全的關(guān)系。
◇ 網(wǎng)絡(luò )應用中的安全隱患及一般處理方式。
◇ 網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題及安全意識。
教學(xué)難點(diǎn)：◇ 網(wǎng)絡(luò )安全意識的形成。
◇ 對概念的理解。
五、說(shuō)教法
◇ 情境導入法：情境導入，引起學(xué)生反響，激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習興趣。
◇ 案例分析法：引導學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )安全案例進(jìn)行理性分析，形成網(wǎng)絡(luò )安全意識，養成良好的網(wǎng)絡(luò )應用習慣。
◇ 講授法：結合實(shí)踐和案例，形象地講解電子商務(wù)的概念。
六、說(shuō)學(xué)法
◇ 發(fā)現法：學(xué)生通過(guò)對案例的'分析和思考，發(fā)現網(wǎng)絡(luò )應用中存在的安全隱患，歸納和提煉解決的辦法。
◇ 小組討論法：以相近的四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，在小組討論中既能讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，也能讓他們學(xué)會(huì )從別人的觀(guān)點(diǎn)中得到啟發(fā)，加深對網(wǎng)絡(luò )安全的理解。
七、說(shuō)教學(xué)策略
1、 讓學(xué)生充分利用教學(xué)網(wǎng)站和多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習和討論。
2、 以適當的案例調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、 利用分析和活動(dòng)，增強學(xué)生分析問(wèn)題的能力，并促使學(xué)生將理論應用于實(shí)踐。
設計理念：與新課程相適應，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的學(xué)為本，增強學(xué)生的情感體驗，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注重學(xué)生學(xué)習探究的過(guò)程及學(xué)生學(xué)習方法的指導。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
歸納升華
結束
開(kāi)始
情境引入
程序
開(kāi)展調查
網(wǎng)絡(luò )
演示購物過(guò)程
網(wǎng)絡(luò )
案例一
案例二
學(xué)習評價(jià)
知識拓展
視頻、
網(wǎng)絡(luò )
案例分析
調查統計
九、說(shuō)教學(xué)反思
教學(xué)特點(diǎn)：
1、豐富多樣的課堂活動(dòng)取代了理論學(xué)習的枯燥。
2、充分體現了學(xué)生的主體地位和發(fā)揮了教師的主導作用。
教學(xué)效果：
1、很好地實(shí)現了教學(xué)目標。
2、學(xué)生獨立思考、自主探究、小組合作的能力得到加強。
3、學(xué)生的信息素養得到了提高。
改進(jìn)建議：
1、如果能讓學(xué)生體驗到更多的網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題，將更有利于學(xué)生對本課的理解。
2、學(xué)生網(wǎng)絡(luò )安全意識還需要教師、家長(cháng)和社會(huì )，共同、長(cháng)期的正確導向和培養。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
軟件的安裝與卸載
教學(xué)目的：
1.了解操作系統的作用
2.掌握應用軟件的安裝與卸載方法
3.了解系統的基本優(yōu)化方法
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握應用軟件的安裝與卸載方法
教學(xué)難點(diǎn)：
應用軟件的安裝與卸載
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、操作系統
1.創(chuàng )設情境，明確任務(wù)。
引導學(xué)生回顧計算機硬件系統和軟件系統組成的知識問(wèn)：如果一臺計算機沒(méi)有安裝操作系統能啟動(dòng)嗎?此時(shí)計算機無(wú)法啟動(dòng)，會(huì )出現找不到系統盤(pán)
2.老師引導
那么操作系統在計算機中起什么作用呢?操作系統是計算機的大管家，它負責管理和控制計算機的各個(gè)部件，使它們協(xié)調一致地工作，是最基本最重要的系統軟件。一臺計算機只有安裝了操作系統才能正常工作。
二、應用軟件的安裝與卸載
1.安裝應用軟件要求學(xué)生完成安裝“傲游(Maxthon)瀏覽器”軟件的實(shí)踐操作，安裝過(guò)程中，教師重點(diǎn)講解學(xué)生遇到的普遍問(wèn)題，化解難點(diǎn)知識。安裝完成后，引導學(xué)生到“C:ProgramFiles”目錄下查看計算機所安裝的應用軟件，進(jìn)一步加強學(xué)生對安裝應用軟件的理解。
2.應用軟件的卸載
�、倜鞔_任務(wù)思考：如何卸載應用軟件，以釋放占用的磁盤(pán)空間。
�、谧灾鲗W(xué)習，積極探索。展示教材上的兩種方法：使用軟件自帶的卸載程序或使用WinXP的`“添加/刪除程序”將學(xué)生分成兩組，分別使用以上兩種方法將“傲游(Maxthon)瀏覽器”30軟件卸載。(可進(jìn)行小組比賽)
三、系統優(yōu)化
問(wèn)：如何清除刪除操作中產(chǎn)生的大量臨時(shí)文件和碎片?如何釋放磁盤(pán)空間，提高計算機的運行速度?單擊“開(kāi)始”按鈕，執行“程序→附件→系統工具→磁盤(pán)清理”卸載軟件也是在釋放磁盤(pán)空間。教師演示，實(shí)踐操作。教師邊講解邊演示磁盤(pán)清理操作，突破重點(diǎn)和難點(diǎn);學(xué)生對自己的計算機進(jìn)行磁盤(pán)清理，鞏固所學(xué)的知識。課堂小結：請學(xué)生小結本節課所學(xué)內容，并留下實(shí)踐思考題：除了課堂所講的兩種卸載軟件的方法，同學(xué)們還有什么方法能卸載軟件?
課堂練習：我們除了可以在網(wǎng)絡(luò )上下載游戲軟件外，還可以下載很多免費的工具軟件。請大家利用今天學(xué)習的知識，在“華軍軟件園”(http://www.onlinedown.net)下載“影音風(fēng)暴1.0.0.1”軟件，并安裝。
課堂小結：今天我們學(xué)習了什么?
教師總結，對學(xué)生的匯報進(jìn)行補充和說(shuō)明。
網(wǎng)絡(luò )上的軟件資源有試用的和免費的，作為學(xué)生要抵制、不使用盜版軟件。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
本課題《我的消費統計》選自湖北省長(cháng)江出版集團·省教材出版中心崇文書(shū)局《綜合實(shí)踐活動(dòng)·信息技術(shù)》六年級上冊，第五單元《生命之水》——第三次活動(dòng)。本單元教學(xué)旨在引導學(xué)生開(kāi)展Word與Excel的比較探究學(xué)習。本次教學(xué)內容是熟練掌握電子表格邊框、表線(xiàn)、文字及數據的格式設置。
信息技術(shù)課標提倡“引導學(xué)生融入技術(shù)世界，提升信息素養，增強學(xué)生的社會(huì )適應性，培養信息時(shí)代的合格公民”。Excel是繼學(xué)習Word后Office辦公軟件中的第二個(gè)組件，也是解決實(shí)際問(wèn)題的常用軟件，更是培養學(xué)生適應信息時(shí)代、提高計算機運用能力的重要課程之一。
新課改提出：要以學(xué)生的發(fā)展為主，針對這一課，我思考圍繞以下四個(gè)方面的問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)：
一、學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)情分析）
本課的學(xué)習者是大公橋小學(xué)六年級學(xué)生，他們具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術(shù)知識和技能，已經(jīng)熟練掌握了WORD的操作。通過(guò)前兩次的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生已初步認識了Excel這個(gè)軟件，并且能在表中進(jìn)行數據錄入和進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式編排。他們求知欲強，對于感興趣的知識，學(xué)習積極性很高，勤于動(dòng)手、樂(lè )于探究。而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是新課改提倡的'主要學(xué)習方法。
二、他們還想學(xué)什么？（教學(xué)目標）
《指導綱要》明確指出：“信息技術(shù)教育要以培養學(xué)生的信息素養和信息技術(shù)操作能力為主要目標“，結合對教學(xué)內容的理解以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面確立了以下三維教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )工作簿的建立、設計及保存；能熟練地設置表格、文字和數據的格式
過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，開(kāi)展《消費統計》活動(dòng)，在自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生綜合運用知識的能力，提升信息素養。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受計算機給生活帶來(lái)的方便和快捷，體驗探究問(wèn)題和學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：設置表格線(xiàn)及文字和數據的格式
教學(xué)難點(diǎn)：獨立完成一張表格的設計和制作
課前準備：師：1．多媒體課件；2．電子教室系統暢通；Excele軟件使用正常；生：一周消費統計。
三、我將怎樣引導學(xué)生學(xué)習？（教、學(xué)法；教學(xué)過(guò)程）
為了達成以上目標，我以《中小學(xué)信息技術(shù)指導綱要》為指導思想，“建構主義理論”為依據。以任務(wù)驅動(dòng)、支架式教學(xué)法為主，通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境和提示新舊知識之間的聯(lián)系線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、獨立探究的興趣；讓學(xué)生借助小組合作等方式，在明確操作任務(wù)后，嘗試操作，分析問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。課中采用“主導—主體”的教學(xué)結構，指導學(xué)生運用自主學(xué)習、實(shí)踐探究、互動(dòng)交流、協(xié)作學(xué)習等學(xué)法來(lái)完成知識的建構，老師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者和促進(jìn)者。
根據信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在設計本課教學(xué)時(shí)，我將操作能力的培養貫穿于教學(xué)始終，重在引導學(xué)生自主探究，以培養學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣和創(chuàng )新能力。
以上教法和學(xué)法就體現在教學(xué)的三大環(huán)節中：引入課題——新課內容——拓展延伸。
�。ㄒ唬�、情景創(chuàng )設，引入課題
作業(yè)賞析，溫故知新，用時(shí)3分鐘。
師出示上節課學(xué)生作業(yè)，生賞析，指出不足。
回顧已掌握的知識。
(二)、自主探究，學(xué)習新知
1、繼續探究，完成建構，用時(shí)10分鐘。
這是學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)知識的環(huán)節，他們將在此過(guò)程中建構起自己的知識框架。逐步建立起Execl綜合運用技能。
我為學(xué)生安排了一個(gè)學(xué)習任務(wù)：任務(wù)一：繼續完成或修改“種子生長(cháng)數據表”；讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗繼續操作。教師給出修改邊框的方法提示（PPT），大部分學(xué)生應該很快完成表格的修改。為了讓所有學(xué)生充分掌握，我將請出已完成的學(xué)生當小老師，讓他到座位手把手把方法教給其它學(xué)生，通過(guò)同伴互助，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂效率。
2、深入探究，體驗成功，用時(shí)20分鐘。
這是學(xué)生突破難點(diǎn)知識的訓練。以學(xué)生現在的發(fā)展狀態(tài)為起點(diǎn)，搭建分層發(fā)展的平臺，實(shí)現學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展是這一環(huán)節的主要目的。
教師在學(xué)生欣賞幾種不同風(fēng)格消費數據表后，提出任務(wù)二：設計制作自己的“一周消費數據表”。并友情提示：請充分利用Excel提供的格式功能，設計出個(gè)性獨特的表格。學(xué)生在接到這個(gè)任務(wù)后，都非常高興，并發(fā)揮想像，大膽操作，很快他們就能將自己的一周消費數據制作成“數據表”。
3、展示作品，交流評價(jià)，用時(shí)5分鐘。
為學(xué)生的作品提供展示的舞臺，并讓其它學(xué)生分析評價(jià)，提出修改意見(jiàn)和建議。
(三)、鼓勵嘗試，拓展延伸，用時(shí)2分鐘
信息技術(shù)課標強調要“合理延伸或拓展，充分挖掘學(xué)生的潛力，實(shí)現學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”，所以我在最后設計了一個(gè)拓展板塊，鼓勵學(xué)生探究EXCEL的強大功能，并向別人展示自己探究到的新知。目的在于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習EXCEL的興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著(zhù)思考出課堂，為以后的深入學(xué)習作鋪墊。
(四)、說(shuō)課小結
本課教學(xué)設計始終突出以“激發(fā)興趣”為起點(diǎn)，以“上機操作”為核心；以分層次“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，以學(xué)生的“自主探究”學(xué)習為中心，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養和信息技術(shù)操作能力的提高，從而培養學(xué)生終生學(xué)習的能力。
四、我的學(xué)生怎樣更高效的學(xué)習？（效果預設）
根據我多年從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗來(lái)看，只有站在學(xué)生的角度來(lái)設計教法，從學(xué)生需要的角度來(lái)設計教學(xué)內容，才能讓學(xué)生高效的學(xué)習。本節課的教學(xué)，我希望可以達到如下效果。有趣、有用、得法。第一、有趣：給自己制作時(shí)尚個(gè)性化的消費數據表，很有意思，學(xué)生很感興趣；第二、有用：制作數據表有利于信息的分析和處理，學(xué)生覺(jué)得有用，他想學(xué)；第三、得法：學(xué)生之所以學(xué)得很快樂(lè )、很輕松，是因為我們的嘗試操作很得法。通過(guò)多次嘗試操作，學(xué)生自主探究，親歷制作一般表格、精美表格的過(guò)程，體驗了制作表格的樂(lè )趣和成功。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《奇特的繪畫(huà)天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級的內容。它是關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一。
教學(xué)目標：
根據教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，我制定茹下教學(xué)目標：
認知目標：讓學(xué)生認識畫(huà)圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生自主探索、自主學(xué)習的能力和培養學(xué)生的動(dòng)手能力、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本著(zhù)新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了茹下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握"繪畫(huà)工具箱"中前7種繪畫(huà)工具的名稱(chēng)，使用方法。
難點(diǎn)："奇異的繪畫(huà)天地"豐富內涵的理解、體驗與表現。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
根據皮亞杰的建構理論，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，本課我主要采用 "創(chuàng )設情境法"、"任務(wù)驅動(dòng)法"、"分層教學(xué)法"這三種教學(xué)方法。
2、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是"發(fā)現問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題"。
故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說(shuō)媒體應用
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，我設計了茹下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自學(xué)討論
�。ㄈ┫扔柧�，后演示
�。ㄋ模⿲W(xué)生探索性總結，教師糾正并補充
詳細闡述：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激趣導入
首先展示一個(gè)漂亮的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模仿一個(gè)場(chǎng)景），學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，根據學(xué)生的回答，我及時(shí)提出："喜歡這漂亮的畫(huà)面嗎？打開(kāi)課本你會(huì )發(fā)現自己很快也能制作這么好看的圖畫(huà)。"利用這種設計引導學(xué)生去自主研讀教材。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的.積極性，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ�、任務(wù)驅動(dòng)，自學(xué)討論
在創(chuàng )設了情境，明確了學(xué)習任務(wù)后，這時(shí)就應大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，通過(guò)自己的學(xué)習、研目掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這學(xué)習過(guò)程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn)，我主要設計三種方法進(jìn)行突破：
1、研讀教材
2、同學(xué)間合作討論
3、教師巡回指導。 這一環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。
�。ㄈ�、先訓練 后演示
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)教師應把握時(shí)機讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能創(chuàng )作一幅作榀，學(xué)生練習的同時(shí)教師巡回指導，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過(guò)投影設備演示操作過(guò)程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識，不至于掉隊。（分層教學(xué)）
�。ㄋ模�、學(xué)生探索性總結，教師糾正并補充
在這一階段，教師可以用"這節課，我學(xué)會(huì )了……"、"通過(guò)這堂課的學(xué)習，我會(huì )做……了"這樣的形式來(lái)讓學(xué)生總結，學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且顯示相應的內容以課件形式展示出來(lái)。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行總結是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，使知識成為一個(gè)體系。
五、作業(yè)
讓學(xué)生回家后思索一個(gè)問(wèn)題："你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應用到生活、學(xué)習中的嗎？"
�。ㄍ怀稣f(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設計中，我感孽比較有特色的是：
1、 改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由被動(dòng)接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習。體現在自主學(xué)習，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、 協(xié)作學(xué)習，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
《美化課程表》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊第二單元第五課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。
本課屬于接觸并使用文字處理軟件模塊中的內容，這一模塊逐層深入，是培養學(xué)生基礎技能操作，激發(fā)學(xué)生計算機學(xué)習興趣的重要知識組成模塊，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識的延伸，有著(zhù)承上啟下的重要位置，對前面的知識進(jìn)一步加強加深，對后面的內容做下鋪墊，是學(xué)生能夠順利、快捷制作表格的基礎，也是形成學(xué)生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運用”這一合理知識鏈的重要環(huán)節。
《美化課程表》一課內容處于表格的創(chuàng )建與完善之間，具有很強的實(shí)用性、操作性，是經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)之后最終決定能否獲得一張精美表格的關(guān)鍵，是對表格創(chuàng )建之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養和體現學(xué)生審美觀(guān)點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的課，通過(guò)對該內容的學(xué)習，將會(huì )帶給學(xué)生非常大的學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生切身體會(huì )到勞動(dòng)后的成就感，提高學(xué)生的信息素養。所以如何引領(lǐng)學(xué)生去了解和掌握WPS表格的設置，如何激發(fā)起學(xué)生正確、熟練使用文字處理軟件的興趣，為下一課乃至今后其他知識模塊的學(xué)習打下基礎將是本課的主要任務(wù)。
二、學(xué)生知識狀況分析
四年級學(xué)生對新事物更感興趣，積極性高，理解力及創(chuàng )造力均較強�！睹阑n程表》一課，是在學(xué)生較為熟練WindowsXP以及WPS文字處理軟件的基本操作，能用智能ABC輸入法正確錄入漢字的基礎之上的深入學(xué)習。
三、教學(xué)目標
認知目標：了解并掌握美化表格的基本設置方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息、應用信息的能力；培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習、團結協(xié)作的能力；培養學(xué)生的審美情趣。
情感目標：使學(xué)生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創(chuàng )作的樂(lè )趣；讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；同時(shí)樹(shù)立終生學(xué)習的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) （1）設置表格單元格中的文字格式；
�。�2）設置表格邊框的顏色、線(xiàn)型；
�。�3）填充底紋效果。
難點(diǎn) （1）根據需要，選中并設置不同單元格的邊框顏色和線(xiàn)型；
�。�2）根據需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。
五、教法闡述與學(xué)法指導
本課我采用“任務(wù)驅動(dòng)法”和“激趣探究法”引導教學(xué)。
表格修飾的實(shí)際操作性較強，在教學(xué)過(guò)程中使用這樣的教學(xué)方法，便于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，加強學(xué)生的主體參與，增強學(xué)生理解和掌握。
對于本節課重點(diǎn)內容，我指導學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習，讓學(xué)生在現有知識基礎上進(jìn)行自主學(xué)習，充分掌握自學(xué)方法。同時(shí)注意發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范講解和輔導作用。這將會(huì )充分培養學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
六、教學(xué)資源
1. 一生一臺計算機；準備好相關(guān)表格以便拓展練習；
2. 教師機安裝有廣播教學(xué)控制軟件，可實(shí)時(shí)控制學(xué)生機，進(jìn)行演示教學(xué)及學(xué)生展示等；七、教學(xué)流程及設想
【本節課我設計了“情境感知，揭示課題” →“合作交流，探究方法” →“鞏固新知，拓展應用” →“歸納總結，完成建構”四個(gè)環(huán)節�！�
�。ㄒ唬┣榫掣兄�，揭示課題。
1. 教師出示上節課創(chuàng )建的課程表，引導學(xué)生回憶上節課學(xué)習的內容，復習相關(guān)知識點(diǎn)�！家鈭D：因為本單元內容具有連續性，課程表的創(chuàng )建是新課操作的基礎，所以先進(jìn)行復習，為學(xué)習新知識“預熱”。
2. 教師同時(shí)屏幕出示兩個(gè)“課程表”，引導學(xué)生對比。
在對比中，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)課程表更喜歡哪一個(gè)？為什么？
教師由此引出課題《美化課程表》�！家鈭D：通過(guò)強烈的對比，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。
【本環(huán)節設計目的是以強烈鮮明的課程表對比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生探索美化課程表知識的興趣并轉化為動(dòng)力，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)�！�
�。ǘ┖献鹘涣�，探究方法。
1. 修飾文字
�、� 教師引導學(xué)生進(jìn)一步仔細觀(guān)察兩個(gè)課程表區別在哪里？
通過(guò)仔細觀(guān)察，學(xué)生發(fā)現文字、表格、顏色三方面的變化�！家鈭D：通過(guò)引導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和收集信息、分析問(wèn)題的能力。
教師根據學(xué)生回答，分別板書(shū)：文字格式 →
表格邊框 →
填充底紋 →
〖意圖：通過(guò)教師板書(shū)，增強理性認識，將知識點(diǎn)系統化。
�、� 教師引導學(xué)生回憶在上一單元“制作課余計劃”的學(xué)習中，關(guān)于文字處理的內容，并結合出示的.課程表，說(shuō)一說(shuō)文字的修改，可以修改什么？（視情況，可以引導學(xué)生看書(shū)P57）
根據學(xué)生回答，教師繼續板書(shū)：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色
表格邊框 →
填充底紋 →
〖意圖：通過(guò)引導，使學(xué)生結合前一單元學(xué)習內容，在不知不覺(jué)中完成知識遷移。
�、� 教師要求學(xué)生根據書(shū)上P57～58內容，自主探究如何設置文字格式，并提出要求：
A. 學(xué)生3人一組，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清楚方法；
〖意圖：培養學(xué)生團結協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
B. 有問(wèn)題無(wú)法解決，可以求助于老師；
C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置文字；
D. 比一比，看誰(shuí)完成得最快。
〔教師巡視指導〕
〖意圖：讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，以培養和提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
�、� 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請一位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設置的，然后請其他學(xué)生評價(jià)，教師適時(shí)評價(jià)。
〖預設：設置字體、字號和顏色等操作內容在前一單元的教學(xué)中詳細講述過(guò)，相信學(xué)生都已經(jīng)掌握了，因此這部分內容不作為本節課重點(diǎn)，主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)和演示的方式，讓他們在鞏固中學(xué)習，預計時(shí)間較短。
2. 設置邊框
�、� 教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表格可以修改哪些地方？（視情況，可以引導學(xué)生看書(shū)P59）
根據學(xué)生回答，教師繼續板書(shū)：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色
表格邊框 → 線(xiàn)型、寬度、顏色
填充底紋 →
�、� 教師要求學(xué)生根據書(shū)上P59～60內容，自主探究如何設置表格邊框，并提出要求：
A. 仔細看書(shū)，認真思考，學(xué)生3人一組，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清楚方法；
B. 確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以求助于老師；
C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置表格邊框；
D. 比一比，看誰(shuí)完成得最快。
〔教師巡視指導〕
�、� 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設置表格邊框的，然后請其他學(xué)生評價(jià)，教師適時(shí)評價(jià)。
〖意圖：通過(guò)學(xué)生示范、講解，強化操作方法并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
〖預設：學(xué)生會(huì )有二種不同的設置方法，教師在引導學(xué)生評價(jià)的時(shí)候，可以適當評價(jià)哪種方法更簡(jiǎn)便，使學(xué)生理解信息處理的多樣性。
�、� 學(xué)生再次操作，教師巡視指導。
〖意圖：重難點(diǎn)內容要鞏固，使全體學(xué)生都能夠掌握。
3. 填充底紋
�、� 教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)底紋可以修改哪些地方？
根據學(xué)生回答，教師繼續板書(shū)：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色
表格邊框 → 線(xiàn)型、寬度、顏色
填充底紋 → 顏色、圖案樣式
〖預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出“顏色”和“圖案樣式”，如果說(shuō)了“圖案樣式”，教師就勢板書(shū)出來(lái)，并激趣引導，如果沒(méi)有說(shuō)“圖案樣式”，教師就暫時(shí)只板書(shū)“顏色”，在之后學(xué)生的自主探究中，一定會(huì )有學(xué)生會(huì )發(fā)現并設置，那時(shí)教師再引導并板書(shū)即可。
�、� 教師要求學(xué)生根據書(shū)上P61～62內容，自主探究如何設置底紋效果，并提出要求：
A. 仔細看書(shū)，認真思考，學(xué)生3人一組，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清楚方法；
B. 確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以求助于老師；
C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置表格底紋效果；
D. 比一比，看誰(shuí)完成得最快。
〔教師巡視指導〕
�、� 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設置表格底紋效果的，然后請其他學(xué)生評價(jià)，教師適時(shí)評價(jià)。
〖預設：學(xué)生應該會(huì )有多種底紋效果展示，甚至會(huì )有學(xué)生直接設置成圖片作為底紋，教師在引導學(xué)生評價(jià)的時(shí)候，多予以肯定，并注意學(xué)生的方法演示。
�、� 學(xué)生再次操作，教師巡視指導。
〖意圖：重難點(diǎn)內容要鞏固，使全體學(xué)生都能夠掌握。
【本環(huán)節把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、操作的方式探究學(xué)習，從而促進(jìn)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習和團結協(xié)作、評價(jià)解決的能力，既尊重了學(xué)生已有的知識儲備，又在不知不覺(jué)中完成了知識的建構�！�
�。ㄈ╈柟绦轮�，拓展應用。
1. 教師要求學(xué)生快速完成“試一試”，對幾個(gè)表格自由選擇一到兩個(gè)進(jìn)行美化修飾（零花錢(qián)支出統計表、班級學(xué)生信息表、計算機零配件價(jià)格表、水電費統計表），并提出要求。
2. 學(xué)生完成后，教師展示學(xué)生修飾的精美表格。其他學(xué)生評價(jià)，教師適時(shí)評價(jià)。
〖預設：學(xué)生作品應該比較多樣化，教師選擇性展示時(shí)，注意挑選不同創(chuàng )意、不同表格類(lèi)型或是問(wèn)題比較集中的作品，并注意評價(jià)。
〖意圖：把所學(xué)的知識和操作方法應用于學(xué)習和生活中，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，提高信息素養。并通過(guò)展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生體會(huì )到成功的愉悅，從而使其身心健康和人格健全得到良好的發(fā)展。
【本環(huán)節以豐富的操作實(shí)踐刺激學(xué)生的多種感官，注重了學(xué)生的感性認識，并加強了勤儉節約的品德教育，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容，達到教學(xué)目的。培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和對信息綜合處理的能力，讓學(xué)生獲得積極地、深層次的體驗�！�
�。ㄋ模w納總結，完成建構。
教師要求學(xué)生總結本節課學(xué)習成果及體會(huì )，并要求回家后，有條件的同學(xué)可以自己打印一份課程表，下節課帶來(lái)，比一比誰(shuí)的最好。
【本環(huán)節使學(xué)生交流心得、互評總結，幫助學(xué)生自己梳理知識。為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶和理解，完成真正意義上的建構�！�
八、設計理念
根據課程改革的精神，信息技術(shù)課程必須根據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探索的學(xué)習方式。因此，我在本課的設計中按照學(xué)生的年齡和認知規律，由淺入深、循序漸進(jìn)地設計教學(xué)流程，把握好認知水平的層次，使認知領(lǐng)域與操作領(lǐng)域相結合，分清不同學(xué)習階段的主次，激發(fā)學(xué)生興趣，并加強操作練習內容上的合理編排組合，充分發(fā)揮及時(shí)反饋、評價(jià)、調控在信息技術(shù)教學(xué)中的積極作用。同時(shí)，本課設計還注意了學(xué)科整合，以及信息技術(shù)內部知識的整合問(wèn)題，并且做到均衡學(xué)生差異，組建合作學(xué)習小組，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，多給學(xué)生思考和表現的機會(huì )，多些成功的體驗，突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)學(xué)生不僅對自己的學(xué)習負責，而且要對其他同學(xué)負責，形成人人教我，我教人人，讓學(xué)生在主動(dòng)參與合作中完成任務(wù)，實(shí)現知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。
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