高一歷史教學(xué)總結范文集錦八篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的高一歷史教學(xué)總結8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高一歷史教學(xué)總結 篇1
本學(xué)期，我繼續擔任我校高一四班、七班兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，在全面了解和熟悉學(xué)情的基礎上，作了許多的有益的教學(xué)探索和思考，一學(xué)期以來(lái)，緊緊圍繞培養學(xué)生形成正確的學(xué)習習慣和方法，以提高學(xué)生歷史學(xué)科的綜合素質(zhì)為目標，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，做到學(xué)有所指，學(xué)有所得，學(xué)以致用，逐步提高，全面完成了本期的歷史教學(xué)任務(wù)并達到了預期的目標�，F就一期的歷史教學(xué)工作總結如下，以期同仁批評指正。
1、要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心目標，重視上好每堂課。為此，我做到：
�、耪n前充分準備————備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、蹆�(yōu)選教法，把歷史教材所蘊藏的知識和用意準確地傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。我認為高一歷史新課程的最大特點(diǎn)是以人為本，注重學(xué)習方法和技能的培養，核心是培養學(xué)生的豐富情感意識和品質(zhì)。
而歷史知識包羅萬(wàn)象，史料浩如煙海，如何選取典型而又有代表性的知識，說(shuō)明人類(lèi)歷史發(fā)展的基本規律和趨勢，不能緊緊局限于書(shū)本，且有不可過(guò)多地使用補充材料，為此，要求老師必須謹慎地精選材料，優(yōu)選最佳的學(xué)習方法和途徑，使學(xué)生掌握歷史的特點(diǎn)，培養學(xué)生的自主學(xué)習、獨立學(xué)習、探究性學(xué)習的精神和品質(zhì)，從而達到“授人以漁”、自我發(fā)展的目標。
�、迫ν度胝n堂教學(xué)。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)速適當，抑揚頓挫，力戒羅嗦重復平淡的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，高中的學(xué)生是人生發(fā)展的重要時(shí)期，他們興趣廣泛、熱情奔放、情感豐富、有一定的自制力但有望往往容易受到不良習氣的影響。
因此，單靠課堂的教學(xué)，很難保證將學(xué)過(guò)的知識全面理解透切，為解決這一矛盾，我就充分利用晚上輔導時(shí)間，與學(xué)生逐個(gè)交流，搜集問(wèn)題與困難，針對學(xué)生的疑惑，有針對性的解答，并與學(xué)生一起探討高中歷史課程的.特點(diǎn)和要注意的問(wèn)題，從而既拉近了師生的心理距離，增強了親近度和信任度，有把同學(xué)們的學(xué)習推向了合作學(xué)習和自主學(xué)習的趨勢，使“學(xué)習興趣、動(dòng)機、技巧、能力”有機地統一起來(lái)，做到‘學(xué)然后知不足’、“教學(xué)相互推進(jìn)”，較好地落實(shí)高中歷史新課程的各項教學(xué)目標。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。
4、保持廣泛的學(xué)習興趣，利用多種途徑搜集相關(guān)資料，不斷擴寬知識面，為歷史教學(xué)內容注入最新的研究成果和觀(guān)點(diǎn)。
目前的問(wèn)題與解決方案。
問(wèn)題：學(xué)生基礎仍然比較薄弱，學(xué)習目標不明確者大有人在，普遍缺乏學(xué)習的信心和決心，對歷史學(xué)習感到畏難，吃不得苦，心浮氣燥，普遍貪玩。教學(xué)方法有欠缺，有待改進(jìn)。
解決方案：繼續深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強與個(gè)別學(xué)生的交流，根據實(shí)際講明學(xué)習的功能和意義，加強學(xué)習方法的個(gè)別指導，幫助學(xué)生制定明確的指導學(xué)習的計劃和目標，并建立督察機制及時(shí)總結；改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，制定有助與學(xué)生改變不良習慣的特別評價(jià)標準和體系；與班主任密切配合，共同探索轉化“發(fā)展生”的新法
21世紀的教育大勢和要求，使社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為潘莊中學(xué)美好的明天奉獻自己的力量。
高一歷史教學(xué)總結 篇2
高一新課程教學(xué)，它是一次從教育理念到教學(xué)實(shí)踐的全面改革與創(chuàng )新，也是一次充滿(mǎn)智慧的挑戰。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，感到既有成功與喜悅又有許多問(wèn)題與困惑。
一、成功與喜悅
一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，讓我對新課程有了更加深刻的教學(xué)感觸。
�。�1）應以課程標準為依托，轉變課程理念，明確教學(xué)內容目標性。 課程標準為教學(xué)依據的思想，凸顯公民教育的宗旨。集中反映了國家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向，體現了國家對學(xué)生在知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等的基本要求。它有別于過(guò)去教學(xué)大綱時(shí)代片面注重和追求學(xué)科體系的完整性和專(zhuān)業(yè)性，教師只有通過(guò)對課程標準的認真學(xué)習、耐心研磨，才能理解解課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標，以及課程的內容標準、實(shí)施建議等內容制定的初衷，才能更準確地把握教材，指導教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，培養學(xué)生健全的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，從而進(jìn)一步全面提高全體國民素質(zhì)。
新課改要求教師做課程的開(kāi)發(fā)者，在“一綱多本”的時(shí)代，如何在課標的指導下，根據學(xué)生的實(shí)際情況和教材具體內容處理教材，是課改中教學(xué)創(chuàng )新的起始點(diǎn)。
在學(xué)習必修1《世界多極化趨勢》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習內容要點(diǎn)是：“簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結盟運動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展�！�
其次注意到“簡(jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不同能力層次目標要求，進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最后根據上下節的課標內容，把本節的時(shí)段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開(kāi)本節教學(xué)內容的處理和學(xué)習探討。在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點(diǎn)，不結盟運動(dòng)則相對不是主要的，是可以略講的；而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習。對歐共體和日本興起的原因可通過(guò)合作學(xué)習、共同討論得以完成。對“了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點(diǎn)的完成，教師可以用講解法或材料解讀法來(lái)突破。這樣即可靈活處理教材和和教法，又緊扣課標要求完成教學(xué)目標。
�。�2）以學(xué)生為主體，轉變教學(xué)方式，增強課堂教學(xué)有效性。
歷史教學(xué)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的積極、主動(dòng)參與，就談不上歷史教學(xué)改革，教師的美好愿望也就無(wú)從實(shí)現。學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)地參與到課程改革中來(lái)，是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，歷史教師不僅要使學(xué)生能夠較好掌握運用知識，努力創(chuàng )設新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)更應關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導和促進(jìn)學(xué)生將傳統的歷史學(xué)習方式轉變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習方式，即自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生自己的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng )造性以及合作精神不斷得到發(fā)展。
在學(xué)習《世界多極化趨勢》一課時(shí)，以多媒體的手段通過(guò)講授法、討論法、材料學(xué)習法、觀(guān)察學(xué)習法、實(shí)踐學(xué)習法等多種有效的方法和
途徑，逐步地使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法。比如：通過(guò)設置問(wèn)題情境，進(jìn)行導入新課和引導學(xué)生認識“歐共體形成原因”和“日本成為經(jīng)濟大國的原因”。充分利用教材中的史料，并結合相關(guān)資料，以材料解析題形式，培養學(xué)生分析歷史材料的能力，并加深對歷史問(wèn)題的認識。通過(guò)觀(guān)看“歐共體形成”的錄像，讓學(xué)生感性地了解歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。通過(guò)“中國和平崛起對世界歷史產(chǎn)生哪些影響?”的研究性學(xué)習小課題探究，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習精神，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性能，使教學(xué)內容從課內延伸到課外。通過(guò)圖示教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現象，使所學(xué)知識具體化、直觀(guān)化。通過(guò)“對戰后歐共體和日本的崛起，我們有何啟示？”問(wèn)題提出，將歷史學(xué)習從感性上升到理性，體現歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。
�。�3）以培養多元智能為宗旨，轉變單一評價(jià)機制，增加評價(jià)標準的多樣性。
課標中的評價(jià)建議明確指出：“遵循既注重結果，也注重過(guò)程的基本原則，靈活運用各種科學(xué)有效的評價(jià)手段，對學(xué)生的知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)做出定量和定性相結合的評價(jià)�！�
鼓勵學(xué)生課堂上大膽提問(wèn)創(chuàng )新，有時(shí)學(xué)生提問(wèn)很有深度，讓學(xué)生感受到學(xué)習歷史的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習歷史的興趣，不僅課堂氣氛活躍了，思維能力也得到一定的提高。
為了更好地了解世界主要大國崛起的情況，理解教材的內容，思考當今中國路在何方，啟發(fā)學(xué)生為中華崛起而學(xué)習。觀(guān)看《大國崛起》的錄像或文字材料，并寫(xiě)出觀(guān)后感的小論文。學(xué)生興趣很高，在觀(guān)看
之余，積極撰寫(xiě)讀后感。寫(xiě)小論文收獲的`不僅僅是知識，更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛(ài)國情結的升華。
二、問(wèn)題與困惑
在課堂教學(xué)中，雖然教師主觀(guān)愿望良好，但與教學(xué)實(shí)際總有一定的差距，存在教與學(xué)的問(wèn)題和困惑主要有：
�。�1）初高中歷史教學(xué)的脫節
首先，現實(shí)中存在著(zhù)學(xué)生初中歷史知識貧乏，導致進(jìn)入高中以后，初中的歷史基礎嚴重脫節，嚴重影響高中教學(xué)的正常開(kāi)展。其次，高中教材內容與觀(guān)點(diǎn)與初中相脫節或拔高。初高中教材版本多樣化，教學(xué)內容嚴重脫節，初中內容蜻蜓點(diǎn)水，高中內容要求入木三分，導致新課程“繁、難、偏、雜”。同時(shí)，有些觀(guān)點(diǎn)過(guò)于“超前”與初中所學(xué)的觀(guān)點(diǎn)存在著(zhù)矛盾，使學(xué)生無(wú)所適從。
�。�2）不能掌握正確的學(xué)習方法
由于初中階段沒(méi)有打好基礎，升入高中以后，才開(kāi)始真正把歷史作為一門(mén)課程來(lái)學(xué)習時(shí)，就不知如何下手了。不知道做課堂筆記，而還是等老師在復習時(shí)給他劃重點(diǎn)；大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認真聽(tīng)講，甚至積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但一到考前復習時(shí)，就不知道如何自主復習、理解地掌握歷史知識。再者，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，沒(méi)能通過(guò)平時(shí)的及時(shí)復習和適當練習來(lái)提升自己的歷史思維能力。
三、對策與措施
�。�1）、落實(shí)課前預習工作，指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
針對學(xué)生學(xué)習基礎弱、方法落后的特點(diǎn)，教師應努力改變傳統的封閉式課堂教學(xué)模式。采取開(kāi)放式教學(xué)方法，先讓學(xué)生課前就明白將要
學(xué)習的知識，動(dòng)員和指導學(xué)生去查找相關(guān)資料，必要時(shí)進(jìn)行社會(huì )調查實(shí)踐。這樣，在教學(xué)新知之前，學(xué)生不再是“零”起點(diǎn)，在學(xué)習時(shí)能使自己處于主動(dòng)探索的地位上。讓同學(xué)在課前的學(xué)習活動(dòng)中，盡可能多的了解到了課本上沒(méi)有的歷史知識、歷史故事等，并通過(guò)充分有效交流，實(shí)現初級資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提，形成學(xué)習良性循環(huán)，并為下次學(xué)習探索積累經(jīng)驗。
�。�2）、加強集體備課，提高合作教學(xué)觀(guān)念。
新教材注視學(xué)生合作學(xué)習方式的轉變，實(shí)際上教師的備課方式更應隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材，教學(xué)上初高中又有很大的差異。教師加強自身教學(xué)理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)素養的提高當然是首要的，同時(shí)加強集體備課、集體議課評課，才能更好的解決新教材中的諸多新問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種的集體備課不僅僅是校內的，而且應是校際的、地區間的、以至是更大范圍的；不僅是面對面的交流，也可以進(jìn)行更簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)上交流。
總之，新課改畢竟還是一個(gè)新事物，是一把“雙刃劍”，它給我們教師帶來(lái)了諸多的沖擊和挑戰，也給我們同一起點(diǎn)和機遇。我們只有堅定信念，迎浪而上，內強素質(zhì)，大膽實(shí)踐，努力探索，定能笑傲江湖。
高一歷史教學(xué)總結 篇3
在20xx-20xx學(xué)年度下學(xué)期，本人擔任高一(7)、(8)、(9)三個(gè)班的歷史教學(xué)工作。這三個(gè)班中，除了(8)班系重點(diǎn)班之外，都是普通班，其中(9)班的歷史基礎很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數，(7班)為中等�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歷史科整體基礎都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓普通班的學(xué)生能聽(tīng)明白，又要讓重點(diǎn)班的學(xué)生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度！現對整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)總結！
一、想法提高自己的教育教學(xué)水平！俗話(huà)說(shuō)的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當代社會(huì )，知識不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教育教學(xué)過(guò)程中注意不斷的學(xué)習新的知識新的理論新觀(guān)念以及史學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平！主動(dòng)積極的訂購相關(guān)科目的書(shū)刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習的同時(shí)，也增長(cháng)了自己的見(jiàn)識，提高自己的教學(xué)理論。積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和研討課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的`教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。
二、虛心請教。教師須有一桶水，這桶水應該是取之不完的一桶水，是源泉！教師要成為學(xué)生獲取知識的源泉，就必須要不斷的學(xué)習，虛心請教，多聽(tīng)其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教學(xué)設計，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。
三、備好課！因為教的班既有重點(diǎn)班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時(shí)，就必須得照顧到全體，備教學(xué)設計備教法更得備學(xué)生！認真的寫(xiě)好教學(xué)設計，并主動(dòng)與同行切磋，交流教學(xué)設計！課前先對該課的思路作出總結分析，明確重難點(diǎn)，課后及時(shí)寫(xiě)好后記，總結優(yōu)點(diǎn)及不足，爭取下一節有所改進(jìn)！
四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為"培養學(xué)習者"的過(guò)程，實(shí)現由"授之以魚(yú)"到"授之以漁"的根本轉變。這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養，努力培養學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。"授之以魚(yú),僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無(wú)窮"。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，去吸收新東西，更新知識結構。正確的學(xué)習方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時(shí)，也有意識的慢慢地培養學(xué)生對歷史的興趣。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的歷史實(shí)踐能力。
不足：以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒(méi)有體現出來(lái)，基本上還是教師的一言堂，滿(mǎn)堂灌！不能做到因材施教，也不能真正的調合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個(gè)教案。思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺(jué)、不聽(tīng)課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學(xué)生的寬容！也不夠虛心向同行學(xué)習，交流的少！聽(tīng)課的少！這些不足都是往后得細細的糾正的！也是往后努力方向之一！
高一歷史教學(xué)總結 篇4
歷史教研組 林德田
本學(xué)期承擔高一年（8）文科班和(1)班理科班歷史科教學(xué)，順利完成了教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。擔任副校長(cháng)，分管全校教學(xué)，各項工作開(kāi)展得有條不紊，學(xué)校工作教育教學(xué)工作取得了一定成效。兼任晉江市高中新課程歷史學(xué)科協(xié)作組長(cháng)，積極開(kāi)展工作，取得了一定成效。
一、教學(xué)工作情況總結
1、學(xué)生的學(xué)習情況
高一年（1、8）班學(xué)生基本情況是：文理分班后，理科班的學(xué)生歷史基礎知識比較薄弱，上學(xué)期歷史補考的人數（1）班達到了18位，（8）班達到了11位。并且理科班學(xué)生在思想意識上就可能對歷史學(xué)科不大重視；這必定對今后的教學(xué)帶來(lái)諸多困難。并且應用現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )教室上歷史課，可以得到更多知識的拓展，也可以自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習終于走上了正軌。到18周完成了必修
I的教學(xué)任務(wù)，第20周參加了泉州市統考，（8）班各項指標都大大超過(guò)了年段平均水平，而（1）班卻落后于整個(gè)年段。具體情況如下：
班級
平均分
及格率
優(yōu)秀率
應到
實(shí)到
人數
應到
實(shí)到
人數
應到
實(shí)到
K一1
57.56
58.79
28
58.33%
59.57%
理科年段
60.48
61.77
147
61.51%
62.82%
15
6.28%
6.41%
K一8
67.00
73.57
45
80.36%
88.24%
16
28.57%
31.37%
文科年段
65.48
70.10
125
74.85%
80.13%
36
21.56%
23.08%
2、教材與教輔使用情況
本學(xué)期教輔采用岳麓版《學(xué)生課業(yè)》教材，本教輔融入新課改理念，著(zhù)眼三維目標，立足同步課時(shí)教學(xué)，原創(chuàng )新穎題型，課時(shí)訓練、單元檢測有機結合，梯度合理，層次分明。但欄目設置偏復雜了點(diǎn)，難度參差不一，對理科班學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度稍大了點(diǎn)。
二、教學(xué)研究的計劃
1、課題研究
本學(xué)期晉江市級課題《新課程數字化資源庫的建高與應用的研究》已獲得批準研究，并著(zhù)手開(kāi)展研究工作。
2、校本教研
積極進(jìn)行校本教研，把校本教研作為自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的提高的重要途徑，本學(xué)期本人校本教研的重點(diǎn)方向還是結合本校實(shí)際，研究適合本校校情、教情與生情的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法，注重實(shí)際應用和應用效果。
3、論文撰寫(xiě)
積極撰寫(xiě)校本教研論文和其它教育、教學(xué)、教研論文。在《晉江課改》第75期上發(fā)表文章《教師專(zhuān)業(yè)的科學(xué)發(fā)展》，本學(xué)期繼續參與岳麓出版社《學(xué)生課業(yè)》的編寫(xiě)。
4、校際、教研組、備課組教研活動(dòng)
擔任晉江市高中新課程歷史學(xué)科協(xié)作組組長(cháng)，積極開(kāi)展校際交流研討活動(dòng)，認真完成上級主管部門(mén)布置的各項工作任務(wù)，履行職責，研究探討教學(xué)中教材教法的`問(wèn)題，對保障晉江市今年高考取得較好成績(jì)奠定了一定的基礎。
5、公開(kāi)教學(xué)、聽(tīng)課、評課
認真完成學(xué)校公開(kāi)教學(xué)的任務(wù)，積極探索，創(chuàng )新設計，合理組織，作為高級教師和學(xué)科帶頭人，力爭使自己的公開(kāi)教學(xué)課具有一定的示范作用。認真執行學(xué)校的聽(tīng)課計劃，吸取其他教師的教學(xué)長(cháng)處，提高自己的教學(xué)水平，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極在“曬課網(wǎng)”上進(jìn)行評課。
三、教師培訓的計劃
以新課程改革為契機，以自我培訓和校本培訓為主，校外培訓為輔，以發(fā)展的眼光看待自己，與時(shí)俱進(jìn)，加強學(xué)習，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，掌握前沿的教育技術(shù)和手段。積極爭取機會(huì )參加各級培訓，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論和管理經(jīng)驗。本學(xué)期參加了“福建省中學(xué)校長(cháng)任職資格培訓”“晉江市初級中學(xué)校長(cháng)高級研修班”，還承擔了福建省中小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育高級研修班的培訓工作。
高一歷史教學(xué)總結 篇5
隨著(zhù)新課改的展開(kāi)和新課程的實(shí)施，原先的教育教學(xué)理念、方法、范圍和過(guò)程都發(fā)生了翻天覆地的變化，作為教育教學(xué)的重要環(huán)節之一的課堂教學(xué)的要求和實(shí)施也必然隨之發(fā)生改變。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和實(shí)地調查，現就高中歷史新課程教學(xué)中出現的問(wèn)題和實(shí)施策略談一些認識。
第一、問(wèn)題。
1、初高中歷史教育現狀和知識的銜接問(wèn)題。
新課程的編寫(xiě)采用了專(zhuān)題的形式。而這應建立在學(xué)生掌握通史的基礎之上。
2、教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中的應用問(wèn)題。
新課標在教學(xué)過(guò)程中最基本的理念有三：
(1)新課標要求教學(xué)的知識應注重實(shí)用性。歷史教學(xué)主要是為了傳授歷史知識，但更重要的是為現實(shí)服務(wù)（學(xué)生個(gè)人修養的培養和對歷史的借鑒）；
(2)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)為主，真正做到“教師為主導，學(xué)生為主體”。要求教師在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)活動(dòng)中采用探究式教學(xué)，引導好學(xué)生自主學(xué)習。還要注意將課程內容的實(shí)用性與不可回避的高考應試教學(xué)的關(guān)系處理好；
(3)講究把教學(xué)延伸到課外。課本的知識容量有限，很多現實(shí)有用的知識課本所及甚少或者根本沒(méi)有涉及，教師必須要為學(xué)生的自主學(xué)習提供良好的環(huán)境和提供自學(xué)所需用資料的介紹。如此這樣，在具體的教學(xué)操作中如何才能更好的去體現新課程的教學(xué)理念呢？確實(shí)是個(gè)難題。
3、知識的整體性、系統性問(wèn)題。
因為新課程采用專(zhuān)題的形式編寫(xiě)教材，所以專(zhuān)題內知識的完整性和本專(zhuān)題知識與其他專(zhuān)題的聯(lián)系問(wèn)題，都很難把握。而知識的系統性不強，要給學(xué)生一個(gè)完整的知識并培養能力就不得不進(jìn)行必要的補充，課時(shí)就顯得嚴重不足。
4、高考方案問(wèn)題：
這是一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題。新課程一方面主張實(shí)行學(xué)分制，一方面又不可避免地要求學(xué)生在高考中以成績(jì)論成敗，這無(wú)異于“以己之矛攻己之盾”。只要有高考壓力的存在，探究、創(chuàng )新、自主精神等等不在成績(jì)中明確反映的內容是不會(huì )被重視的，實(shí)施新課程的理想也很難在短時(shí)間內實(shí)現。
第二、實(shí)施策略。
(1)、要樹(shù)立全新的教育理念。
創(chuàng )新思維、更新觀(guān)念是適應新課改的前提
觀(guān)念的更新是一切創(chuàng )新手段實(shí)施的根本。沒(méi)有新理念、新定位、新角色，只有新課標、新教材、新知識，還是舊課程，沒(méi)有新成效。為此，應該重點(diǎn)轉變三個(gè)方面觀(guān)念：一是轉變對新課程的認識，即用新思維、新方法，不能守著(zhù)舊框框、老套套；二是轉變自身角色，由傳授者變?yōu)閱l(fā)者、引導者、組織者、合作者，由師道尊嚴的“師長(cháng)”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話(huà)人”，精心營(yíng)造民主與平等的新型角色關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng )造性地參與教學(xué)；三是轉變對課堂教學(xué)的認識，即教師是課堂教學(xué)的組織者，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的歷史學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面也能充分發(fā)展，把歷史教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
(2)、要樹(shù)立民主平等的師生理念。
新課程下教師在教學(xué)過(guò)程中應樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立民主平等的師生觀(guān)。在課堂教學(xué)中，教師不能只顧自己唱獨角戲，因為：一是學(xué)生一直處于聽(tīng)者、被動(dòng)的地位，沒(méi)有思考、參與的機會(huì )。二是學(xué)生一課聽(tīng)到底，即使有興趣，也未免有疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學(xué)生聽(tīng)課情緒和教學(xué)效果。因此，教師要善于觀(guān)察學(xué)生的聽(tīng)課狀況，察言觀(guān)色，因勢利導。在備課時(shí)，要心中有數。準備的問(wèn)題要具有針對性，并讓學(xué)生
積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學(xué)效果，同時(shí)得到了學(xué)生對知識的反饋，也有利于學(xué)生歷史思維能力的培養。通過(guò)實(shí)踐，可見(jiàn)這樣的教學(xué)方式在教學(xué)中合理的巧用、妙用，能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩，有畫(huà)龍點(diǎn)睛、回味無(wú)窮之作用，讓學(xué)生淡化緊張疲勞，在愉快、歡笑觀(guān)念和習慣的轉變。重結果輕過(guò)程，只看考試分數，忽視學(xué)生對學(xué)習過(guò)程中的豐富感受和體驗，將不利于激勵和引導學(xué)生健康發(fā)展。過(guò)程評價(jià)可以體現在課堂討論、劇情表演、主題辯論、學(xué)生問(wèn)答、提綱展示、課堂演講、社團活動(dòng)、社會(huì )調查和社會(huì )考察等各種各樣的活動(dòng)中，評價(jià)的及時(shí)性將給學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程添注了積極動(dòng)力，非常有益于提高學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的效能。
�。�3）增強教學(xué)的互動(dòng)性
這是落實(shí)學(xué)生主體地位的`又一重要體現�；�(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，需要學(xué)生的團隊協(xié)作精神，增強溝通交流。能實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的良性循環(huán)，培養和諧的新型師生關(guān)系，有力地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。對于以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，需要新的評價(jià)。拓展評價(jià)標準，全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也是作為教師改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
�。�4）強化德育、全面發(fā)展是貫徹新課改教學(xué)的目標 歷史新課標明確提出：歷史課程“必須全面實(shí)現教育功能，在提高現代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”。適時(shí)地結合教學(xué)內容，借助各種手段“潤物細無(wú)聲”地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義等德育及非智力因素的開(kāi)發(fā)，包括意志、理想、人格，心理健康教育等的培養，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的道德、知識等綜合素質(zhì)，真正發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生全面教育中應有的、潛在的積極作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )立品、做人、做事。
(5)、要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
面對新課程，歷史教師要以“博”、“精”作為自己提高自身素質(zhì)，適應歷史教學(xué)改革和當今新形勢的基本要求和目標。一要擁有廣博的知識。作為一名教師，必須有扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，否則是不可能教好該學(xué)科課程的。為了激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習的興趣，拓展學(xué)生對本學(xué)科的更深刻、更廣泛的認識，教師還應對本學(xué)科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識有一定的了解。除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識外，還要有較為廣博的文化知識，尤其是地理學(xué)和文學(xué)。二要掌握一定的現代教育技術(shù)。歷史學(xué)是一門(mén)綜合性極強，涉及內容極廣，跨度極大的學(xué)科。而新課程的標準里面的模塊幾乎都是以專(zhuān)題的形式出現，黑板+粉筆的傳統教學(xué)模式很難把這些知識傳遞給學(xué)生。借用多媒體則可以做到這一點(diǎn)。多媒體可以將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息組織起來(lái)，可以激發(fā)興趣，活躍課堂；培養學(xué)生自主學(xué)習和閱讀、分析、運用的能力；也便于通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生自已提出問(wèn)題。因此，要改變以往手抄式備課為電子備課。在教學(xué)手段的選擇上不能片面追求形式，而應該以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，在大力推進(jìn)現代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中運用的同時(shí)繼續挖掘和發(fā)揮傳統教學(xué)方法的積極作用，實(shí)現現代信息技術(shù)與傳統教學(xué)手段的交互滲透和互相補充。
綜上所述，高中歷史新課程的實(shí)施，對高中歷史教師提出了更高的要求。要更新教學(xué)觀(guān)念，采用靈活的教學(xué)方法，不斷反思，真正培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。只有看清問(wèn)題，才能堅定前進(jìn)的方向，才知道該怎么做。我們只能在充滿(mǎn)矛盾的現實(shí)中尋找出路，用智慧去化解難題，用機智去逾越障礙，用改革去實(shí)現目標！
高一歷史教學(xué)總結 篇6
新課程走過(guò)第一學(xué)段了，回顧翻過(guò)的一頁(yè)，有很多感觸和反思，現在圍繞這一學(xué)段有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)從以下七個(gè)方面做一簡(jiǎn)要的小結。
一、教材、教輔使用情況：
1、教材：采用的是岳麓出版社普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)必修Ⅰ《政治文明歷程》，本教材一改以往按照章節體通史的形式編寫(xiě)，而是按照“模塊”加“專(zhuān)題”的形式（即模塊單元體專(zhuān)題型）編寫(xiě)。打破了傳統的時(shí)間順序和空間范圍，圍繞某一主題，采取縱向跳躍、橫向截取剖面的方法，選取一些典型的歷史事實(shí)，進(jìn)行更加深入的闡述和更具示范性的探究。其特點(diǎn)是內容精煉，跳躍性強，思維層次高，適合探究性教學(xué)的開(kāi)展。從而給教學(xué)組織和實(shí)施帶來(lái)了深刻的變化。
2、教輔：采用的是中國海洋出版社高中新課標全程學(xué)習方略《世紀金榜》該教輔每一單元由單元整體感知、課程標準解讀、基礎知識梳理、主干網(wǎng)絡(luò )、要點(diǎn)歸納透析、素能綜合訓練、情境探究討論、課外知識拓展八個(gè)板塊構成，凸顯新課標精神。
二、教學(xué)情況：
1、從教師教的方面來(lái)看：由于教材本身內容豐富，學(xué)術(shù)性強，且采用模塊這一新的編寫(xiě)方式，還出現大量新知識，因而解讀及處理難度相當大，故造成課時(shí)與教學(xué)任務(wù)重的矛盾極為突出，這種狀況制約著(zhù)重“過(guò)程與方法”這一新課標重要教學(xué)目標的實(shí)現；這種狀況又使所有的探究變得非�？斩炊щy，課外探究更顯奢侈。所以如何理解新課程標準及如何把握教學(xué)深度廣度？如何進(jìn)行教學(xué)設計？如何對課本知識進(jìn)行有機、合理的整合？成為解決這一矛盾的`關(guān)鍵所在。
2、從學(xué)生學(xué)的方面來(lái)看：高一年學(xué)生歷史基礎知識普遍較為薄弱，學(xué)生對不少初中本該掌握的常識往往是“茫然無(wú)所知”，學(xué)習方法和學(xué)習習慣也不當，再加上對歷史科固有的輕視態(tài)度，諸多因素都制約著(zhù)學(xué)生的高中階段的學(xué)習。許多學(xué)生感覺(jué)學(xué)習歷史有困難，不知識怎樣記憶史實(shí)，再加上政治制度史本身內容的抽象枯燥，也加大了學(xué)生對知識的理解難度。
針對學(xué)生的這些情況，我在日常教學(xué)中注意夯實(shí)基礎知識，采用問(wèn)題教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，確保師生共建生態(tài)課堂，和諧課堂。
三、問(wèn)卷情況：
本學(xué)段年段進(jìn)行一次新課程教學(xué)情況學(xué)生問(wèn)卷調查，其中涉及20個(gè)問(wèn)題，具體的不再一一闡述，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生對我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果持肯定態(tài)度。
四、試卷情況：
第一學(xué)段測試由學(xué)校備課組命題，試卷分為三大部分：第一部分為選擇題，占54分，重點(diǎn)考察學(xué)生對基礎的理解和掌握；第二部分材料題，占46分，側重考察學(xué)生運用知識、解讀材料、知識遷移、文字表達等能力；第三部分為附加題，占15分，主要檢測學(xué)生感悟歷史的能力。試題較好地貫徹新課標的三維目標。
五、成績(jì)分布：（不含附加題）
略
高一歷史教學(xué)總結 篇7
我擔任了高一兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)，并任高一歷史備課組組長(cháng)，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標。對本學(xué)年的教學(xué)做一下總結：
一、落實(shí)教學(xué)常規，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著(zhù)重抓了以下幾個(gè)點(diǎn)：
1、努力鉆研教材，認真備好每一節課。
本學(xué)期上課時(shí)間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點(diǎn)，寫(xiě)出較為完整的教學(xué)設計，從不上沒(méi)有教案的課。努力把重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點(diǎn)在哪里，再利用中午或晚自習時(shí)間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識從教學(xué)內容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無(wú)一不經(jīng)過(guò)深思熟慮，有時(shí)甚至為了一個(gè)課堂的導入花一兩個(gè)小時(shí)去查資料去構思�？梢哉f(shuō)，課外花在準備教材及鉆研題目上的時(shí)間遠遠多于上課的時(shí)間，用經(jīng)常所說(shuō)的一句話(huà)來(lái)講就是“上40分鐘的課，通常備課的時(shí)間遠遠超過(guò)四個(gè)小時(shí)”。
正因為如此，我在上課時(shí)才能做到不慌不忙，從容應對。
2、努力更新教學(xué)觀(guān)念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿(mǎn)堂灌。給學(xué)生消化和接受的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精選精練。
有針對性，有層次性，特別注意主觀(guān)題的訓練。每一課結束以后，把課課練落實(shí)到位；每一周結束以后，都有一個(gè)周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，判定等級和批改分數的方法相結合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的.放矢。
4、做好課后輔導工作，認真落實(shí)導師制。對我負責的不同層次的學(xué)生，在課后進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)的知識還沒(méi)有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進(jìn)生，在課外的時(shí)間輔導他們，也取得了一些成效，現在一些學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候就過(guò)來(lái)問(wèn)我，還取了個(gè)意的名字“呼喚老師行動(dòng)”。
每當看到他們拿著(zhù)練習什么的來(lái)到辦公室，我就特別的開(kāi)心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習成績(jì)有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個(gè)濃厚的興趣，這是最開(kāi)心最欣慰的事情。
二、努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，增強學(xué)生信心。
在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性。每次我布置好學(xué)習任務(wù)后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學(xué)習的習慣。開(kāi)學(xué)初，同學(xué)們還沒(méi)有上高一的緊張氣氛，也許是暑假沒(méi)有規律的學(xué)習生活讓學(xué)生有點(diǎn)心不在焉，教室里有一段時(shí)間總靜不下來(lái)，經(jīng)過(guò)我不懈的努力、反復地強調，學(xué)生又逐漸學(xué)會(huì )了靜下心來(lái)學(xué)習，在學(xué)習時(shí)間保持安靜。
雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺(jué)得歷史很難學(xué)習，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養他們的信心，當我看到他們取得成績(jì)時(shí)那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)。
1、積極參加備課組活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。
作為一個(gè)和諧團結的科組，為了能夠把科組建設的更好，為了能夠讓新老師更快的成長(cháng)，我們歷史組科組活動(dòng)比較多。對于每一周一次的集體聽(tīng)課、評課活動(dòng)，我都一次不落的參加，對于集體備課活動(dòng)也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽(tīng)備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時(shí)間總會(huì )去聽(tīng)一下。經(jīng)統計，本學(xué)期我共聽(tīng)課至少40節，備課組活動(dòng)每周一次。
這些活動(dòng)讓我在上課時(shí)不斷的提高自我教學(xué)水平，同時(shí)吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。
四、自我反思（不足之處）
由于經(jīng)驗不足，在有些時(shí)候的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)又能夠充分結合學(xué)生們的實(shí)際情況，所以效果不是很理想，比如說(shuō)聯(lián)系的效果，有時(shí)候由于自習課時(shí)間太短而題量過(guò)大，有些學(xué)生為了能在下課的時(shí)候把作業(yè)交上來(lái)，就出現了“趕作業(yè)”的情況。
所以在下學(xué)期的工作中，我們要吸取教訓，盡量能夠讓同學(xué)們在有限的時(shí)間內做到針對重難點(diǎn)進(jìn)行練習。
高一歷史教學(xué)總結 篇8
本學(xué)期在學(xué)校的安排下，本人擔任高一（1）~（6）整個(gè)年級六個(gè)班的歷史教學(xué)工作，共計課時(shí)12節，兼任高一（1）班班主任工作�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
一、政治思想方面：
在本學(xué)期，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團結同志，熱愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，完成教學(xué)任務(wù)。認真學(xué)習黨的各項方針政策，結合學(xué)科特點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。作為一名歷史教師，在教學(xué)實(shí)踐中，注重從本學(xué)科思想性政治性很強的特點(diǎn)出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現實(shí)的聯(lián)系去探討問(wèn)題的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛(ài)國主義教育中的重要作用，每學(xué)期初制定歷史教學(xué)德育滲透計劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過(guò)程中自我素質(zhì)得到升華。
二、教學(xué)情況：
由于多年沒(méi)有下到高一教學(xué)了，對高一學(xué)生學(xué)情的掌握，著(zhù)實(shí)費了一番工夫。針對職業(yè)教育擴招帶來(lái)的普通高中學(xué)生基礎較差的特點(diǎn)，著(zhù)重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎知識入手，并通過(guò)對具體史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價(jià)歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么？”到高中探討“為什么？”的轉變。
本期來(lái)，我在高一歷史教學(xué)中，為使學(xué)生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂(lè )趣，力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：
首先，認真上好第一節課。以生動(dòng)而充滿(mǎn)時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習歷史能豐富自己的學(xué)識，開(kāi)闊自己的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強現代公民的使命感;同時(shí)也講明歷史學(xué)習的特點(diǎn)與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無(wú)味的東西，只要有嚴謹的樂(lè )于思考與探索的精神，一定能學(xué)好。上好第一節引導課，還能轉變學(xué)生初中時(shí)把歷史課當作副科來(lái)應付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習中，推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)良性循環(huán)。
其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認真抓好課前預算習。在學(xué)生預習這一環(huán)節上，按照學(xué)校教導處的要求，制定學(xué)案，規劃整篇課本知識，重新組合內容，指導學(xué)生制作預習提綱，鼓勵他們在學(xué)習中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學(xué)期來(lái)，我所任教的6個(gè)班中，大多數學(xué)生都認真做到了這一點(diǎn)，其中有高一（1）、（3）班科代表一直自覺(jué)地將每節課前提醒學(xué)生預習時(shí)，完成學(xué)案，并提出的許多值得深思的'問(wèn)題記錄下來(lái)，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學(xué)生完成課后練習。這樣既培養了學(xué)生自主學(xué)習和積極思維的學(xué)習精神，同時(shí)對我的教學(xué)也起到有力的推動(dòng)。
第三，落實(shí)教學(xué)常規內容。在教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)方法到學(xué)習內容，我都始終堅持以學(xué)生為本，以培養學(xué)生健全的人格和正確的人生觀(guān)歷史觀(guān)，及現代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內容，進(jìn)行刪除;對一些需要補充的知識，堅決補充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的研究成果，教會(huì )他們用自己的頭腦去客觀(guān)分析和認識歷史，開(kāi)放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。
第四，在對學(xué)生進(jìn)行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時(shí)，我也重視對學(xué)生應試能力的培養。在教學(xué)過(guò)程中，我有意識地在每個(gè)重要的知識點(diǎn)上，教會(huì )學(xué)生從不同角度設置不同類(lèi)型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習中也養成提出問(wèn)題設置問(wèn)題的習慣。另外在每個(gè)單元結束后，我都會(huì )指導學(xué)生理清歷史線(xiàn)索，根據教材的寫(xiě)作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系，用書(shū)面的形式將歷史知識結構整理出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習中重視學(xué)習方法的探索與總結。
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我感到最大的不足是學(xué)生學(xué)習歷史的主動(dòng)性不夠。困惑是學(xué)生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實(shí)際學(xué)習需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時(shí)與課時(shí)緊張的矛盾。這些教和學(xué)之間矛盾需要在往后的歷史教學(xué)中切實(shí)解決的，同樣的，對我教學(xué)水平推動(dòng)和提高，有較大的幫助，也讓學(xué)生在老師的推動(dòng)下，感受到學(xué)習歷史的樂(lè )趣和意義。
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