陶校長(cháng)的演講教案15篇【優(yōu)選】
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的陶校長(cháng)的演講教案，希望能夠幫助到大家。
陶校長(cháng)的演講教案1
蘇教版語(yǔ)文五年級上冊 2. 陶校長(cháng)的演講
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，會(huì )認1個(gè)，理解有關(guān)新詞。學(xué)會(huì )用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己的好習慣。受陶行知先生真人真事、情真意切的熏陶，引導學(xué)生激情誦讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解“每天四問(wèn)”的重要意義。利用演講稿，有感情的誦讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己的好習慣。
四、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w感知------精讀全文，弄清演講主題
1、今天，我們一起來(lái)用心聆聽(tīng)陶行知校長(cháng)的演講。你對陶行知有哪些了解呢？
生全班交流，師予以補充。
2、了解演講的特點(diǎn)，初認識演講稿的格式。
3、誰(shuí)知道陶校長(cháng)的演講重點(diǎn)想告訴大家什么？
帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們大聲朗讀課文，弄清陶校長(cháng)的演講重點(diǎn)。
結合課文質(zhì)疑、交流、理解。是哪四問(wèn)？陶校長(cháng)是怎么把這些問(wèn)(轉載于:陶校長(cháng)的演講)題說(shuō)清楚的呢？這“四問(wèn)”到底有什么聯(lián)系呢？對于我們有什么意義呢？我們來(lái)學(xué)習第一問(wèn)。
�。ǘ┱b讀第一問(wèn)，感受健康身體的重要性
1、指名讀第一問(wèn)，引導學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣。
交流導讀卡片：健康第一，健康是生命之本，健康堡壘
2、默讀圈畫(huà)出關(guān)聯(lián)詞句
3、再讀體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為??有了??才有??，否則??將
�。▽Ρ葟娬{健康的重要性）
4、怎樣才能有一個(gè)健康的'身體？
提出希望，樹(shù)立“健康第一”的觀(guān)點(diǎn)。
5、誦讀本段 理清層次
總結：（先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？）
�。ㄈ┱b讀第二問(wèn)，學(xué)問(wèn)的重要性
1、首先我們來(lái)看看設問(wèn)的是什么？（自己的學(xué)習有沒(méi)有進(jìn)步）
2、找出解答（因為“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì )。）
3、標出關(guān)聯(lián)詞：因為??有了??才能??
�。�、找出怎樣做才能提高，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解
要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專(zhuān)心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)，
�。�、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
�。�、讀讀背背，復述。
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文的第四、五自然段
�。�、交代方法。
�。�、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
�。�、檢查自學(xué)效果：說(shuō)說(shuō)這兩段的內容，指名讀，齊讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習最后一段
這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長(cháng)再次要求我們養成每天四 問(wèn)的好習慣。
請同學(xué)們有感情的誦讀課文，找出關(guān)聯(lián)詞，養成“每天四問(wèn)”的好習慣。
�。┮哉b讀比感悟，深化傾吐 1、各組派一代表誦讀 （點(diǎn)評 評比）
�。ㄆ撸┛偨Y課文內容
1、師對本課的內容進(jìn)行一個(gè)總結。
2、學(xué)生淺談自己的上課收獲，及其以后如何更好地鼓勵自己、鞭策自己。
板書(shū)：2、 陶校長(cháng)的演講（ 每天四問(wèn) ）
健康→尋求幸福 實(shí)現理想
學(xué)問(wèn)→造福社會(huì )
工作→培養責任心 鍛煉能力
道德→社會(huì )穩定 國家發(fā)展
陶校長(cháng)的演講教案2
教學(xué)目標：
本節課以“理解陶校長(cháng)的講話(huà)及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并堅持做到每天四問(wèn)”為目標展開(kāi)教學(xué)，具體可分為知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標來(lái)進(jìn)行培養：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
讀《陶校長(cháng)的演講》，了解陶校長(cháng)演講的內容及演講的特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰εc方法目標：
1、理解能力。
2、演講的能力。
3、從陶校長(cháng)的演講中體會(huì )到陶校長(cháng)對我們的期望。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
從陶校長(cháng)的演講中引發(fā)對自己對人生的思考，學(xué)做真人。
以聽(tīng)讀陶校長(cháng)的演講，讀陶校長(cháng)的演講，交流陶校長(cháng)的演講，感悟陶校長(cháng)的演講進(jìn)行本教學(xué)設計。以聽(tīng)演講，讀演講，交流演講，增強故事感。讓學(xué)生發(fā)現陶校長(cháng)的每天四問(wèn)之間的聯(lián)系通過(guò)感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗共情。錄音、演講的引入以及體驗式學(xué)習，增強娛樂(lè )感。從陶校長(cháng)的演講中體會(huì )他對青少年一代的關(guān)心，從每天四問(wèn)中引發(fā)對人生的思考。
教學(xué)活動(dòng)
陶校長(cháng)的演講
一、學(xué)生介紹陶校長(cháng)，聽(tīng)他的`演講。
�。�(tīng)錄音，交流預習準備的資料）
二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。
�。ǜ鶕A習時(shí)查找的資料和聽(tīng)過(guò)的錄音進(jìn)行交流）
三、再仔細讀課文，小組討論
�。�1）陶校長(cháng)的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
�。�3）陶校長(cháng)的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？
四、導學(xué)第一問(wèn)：身體有沒(méi)有進(jìn)步？
1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)有關(guān)的詞句）
2、再讀體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
4、本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
5、導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
五、自學(xué)第一問(wèn)第二問(wèn)第三問(wèn)，學(xué)后小組討論下列題目。
�。�1）問(wèn)什么？
�。�2）為什么要這樣問(wèn)？
�。�3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）
�。�4）理清層次。先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛(ài)護和演講的語(yǔ)氣。
2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL(cháng)為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3、小組搶答：陶校長(cháng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、傾吐練習：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習，然后推選一代表在全班演講。
A、《陶校長(cháng)的演講》讀后感
B、《我也要每天四問(wèn)》
C、陶校長(cháng)，您聽(tīng)我說(shuō)……
七、作業(yè)：課后第四題。
陶校長(cháng)的演講教案3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)。
理解生字詞的意思。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“每天四問(wèn)”的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
句子間的聯(lián)系。
教學(xué)媒體：生字詞卡片、小黑板、錄音
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
板書(shū)設計：
26、陶校長(cháng)的演講
健康 尋求幸福 實(shí)現理想
學(xué)問(wèn) 造福社會(huì )
每天四問(wèn) 工作 培養責任心 鍛練能力
道德 社會(huì )穩定 國家發(fā)展
(激勵 鞭策) (長(cháng) 足 進(jìn) 步)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字、詞。
2、讀通課文的每一句話(huà)，了解課文的`主要內容。
3、正確規范的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、作為一名學(xué)生，怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長(cháng)足進(jìn)步呢?今天我們要學(xué)習的一篇課文，會(huì )詳細地告訴你。
2、板書(shū)課題。齊讀后圍繞課題質(zhì)疑。
3、介紹“陶校長(cháng)”。
陶校長(cháng)，名叫陶行知，中國近代著(zhù)名的教育家，積極從事教育活動(dòng)，最早關(guān)注鄉村教育，先后創(chuàng )辦了“曉莊”、“育才”等一批著(zhù)名學(xué)校，培養了一代代人才，留下了一部部教育著(zhù)作，為中國教育事業(yè)作出了不朽的貢獻。
二、初讀指導。
1、引導自讀：什么是演講呢?演講又有什么特點(diǎn)?這篇演講講了些什么呢?
2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、檢查：
�、俪鍪旧挚ㄆ�，抽讀、齊讀。注意正音：“策”是平舌音；“演、錢(qián)、煉、穩、韌”都是前鼻音。
�、诔鍪驹~語(yǔ)，朗讀：
演講 堡壘 本錢(qián) 穩定 班集體
問(wèn)題 彼岸 源泉 激勵 責任心
4、自由讀課文，要求把語(yǔ)句讀通順。
5、逐段指名朗讀，正音，在此基礎上逐段齊讀，要求讀得正確流利。
三、再讀課文。
1、自由朗讀課文，思考：陶校長(cháng)的演講主要講了什么？是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
2、引導理清文章脈絡(luò )：
第l自然段：提出演講的內容是“每天四問(wèn)”；第2—5自然段：讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步；第6自然段：希望學(xué)生養成“每天四問(wèn)”的習慣，取得長(cháng)足進(jìn)步。
四、快速默讀課文，討論理解演講的特點(diǎn)。
演講就是在群眾集會(huì )或會(huì )議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見(jiàn)解。
演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內容貼近生活，講的是真話(huà)。演講中帶有強烈感情，具有很大的感召力。
五、寫(xiě)字指導。
(l)指導要點(diǎn)：
陶、演、錢(qián)、煉、彼、穩：都是左右結構，左窄右寬；
堡、壘：上下結構，上大下��；
責、策：上下結構，上小下大；
陶：里面是“缶”，不是“兇”或“生”，第9畫(huà)是豎折；
煉：右邊是“東”，不能寫(xiě)成“東”；
策：下面是“
”，不要寫(xiě)成“束”，第8畫(huà)是豎，第9畫(huà)是橫折鉤。
(2)用鋼筆描紅。(課后習題2)
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)習字冊的生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
細讀課文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：
堡壘
本錢(qián)
穩定
彼岸
源泉
激勵
二、精讀訓練。
1、導讀第2自然段。
(l)速讀，思考：作者第一問(wèn)問(wèn)的是什么?為什么要先問(wèn)這一問(wèn)?
(2)指名回答，出示第四、五兩句。
(3)齊讀這兩句。
(4)標出關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才有……否則……
(5)緊扣這些詞，說(shuō)說(shuō)有與沒(méi)有健康身體的結果有什么不同。
(6)齊讀這兩句，體會(huì )“健康”的重要性。
(7)小結：健康是如此重要，所以陶校長(cháng)希望我們從小樹(shù)立“健康第一”的觀(guān)點(diǎn)，
(8)過(guò)渡：那么，怎樣才能有一個(gè)健康的身體呢?
(9)指名回答，齊讀第六句，理解“健康堡壘”。
(10)小結：只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。
(ll)齊讀全段，想一想：陶校長(cháng)是怎樣講清這第一問(wèn)的？
“設問(wèn)”——“解答”——希望”
2、導學(xué)第3自然段，
(l)默讀，思考：作者第二問(wèn)問(wèn)的是什么?為什么要這樣問(wèn)?
(2)指名回答。
(3)找出第四、五兩句中的關(guān)聯(lián)詞：有了……才……
(4)突出關(guān)聯(lián)詞，讀讀這兩句，體會(huì )作者為什么要問(wèn)“學(xué)問(wèn)”。
(5)引導討論：怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步呢?
�。▽�(zhuān)心致志，堅韌不拔；認準目標，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)……）結合理解“專(zhuān)心致志”、“堅韌不拔”。
(6)找出第六、七兩句中的關(guān)聯(lián)詞：要想……就要……
(7)突出關(guān)聯(lián)詞，讀讀這兩句，加深理解。
(8)有感情地朗讀全段。
(9)小結學(xué)習本段的方法。
先默讀思考“問(wèn)的是什么，為什么這樣問(wèn)”，找出有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，朗讀理解；再思考“怎樣才能做到”，找出有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞，朗讀理解；最后整段有感情地朗讀，仔細體會(huì )。
3、自學(xué)第4、5兩個(gè)自然段。
(l)交代方法，即剛才小結學(xué)習第3自然段的方法。
(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視釋疑。
(3)檢查自學(xué)效果：指名說(shuō)說(shuō)這兩段內容；指名讀，要求強調關(guān)鍵詞句；齊讀這兩段。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（見(jiàn)課后習題3）
2、根據課文填空。(課后習題4)
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、總結課文
1、逐段朗讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)第2—5自然段的主要內容。
3、歸納全文大意。
這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作和道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講充分表現了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護，情真意切，
二、朗讀訓練
1、自由朗讀，體會(huì )感情。
2、指名朗讀，適當評點(diǎn)。
3、集體朗讀，要求讀出恰當的語(yǔ)氣和感情。
三、復述訓練。
1、同桌試述。
2、指名復述。及時(shí)評議，強調要抓住要點(diǎn)，特別是每一問(wèn)中“解釋原因”的內容。
3、再指名復述。
四、遷移練筆
1、根據文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出回答。
2、完成習字冊的作業(yè)。
陶校長(cháng)的演講教案4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)習本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白每天四問(wèn)的原因，培養學(xué)生激勵和鞭策自己的好習慣。提高自我診斷與矯治的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，基礎性診斷。
1、板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)陶、演兩個(gè)字。簡(jiǎn)介陶行知。
2、質(zhì)疑：看到題目，你首先產(chǎn)生哪些問(wèn)題？
3、交流，小結：陶校長(cháng)演講了什么內容？為什么講這些內容？
二、初讀感知，自主性學(xué)習診斷。
1、帶著(zhù)剛才的問(wèn)題，自由朗讀課文。
2、交流自主解決的問(wèn)題。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)演講稿的特點(diǎn)、格式。
4、檢查初讀情況，適時(shí)指導朗讀和書(shū)寫(xiě)鍛、煉、壘。
5、通讀全文，理清脈絡(luò )。演講的內容是什么？文章可分幾個(gè)部分？
三、精讀感悟，研析結構，理解性診斷與矯治。
1、研讀第一問(wèn)，感悟學(xué)法。
�。�1）交流問(wèn)什么，指導讀好問(wèn)句。
�。�2）抓關(guān)聯(lián)詞，解決為什么問(wèn)。出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞的句子，讓學(xué)生填詞后領(lǐng)悟健康的重要性。
�。�3）從陶校長(cháng)提出的希望，說(shuō)說(shuō)你將怎樣做。
�。�4）指導朗讀
�。�5）小結第一問(wèn)的結構形式：?jiǎn)?wèn)什么
為什么問(wèn)
希望怎么做。
�。�6）出示列表，指名填表。（填第一行）
問(wèn)什么為什么問(wèn)提出希望
2、根據列表，自學(xué)第二四問(wèn)。自主性學(xué)習診斷。
提示：理清層次，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀體會(huì )。
3、交流反饋：抓以下幾點(diǎn)：（1）讀好問(wèn)句，（2）找關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì )為什么問(wèn)，（3）結合提出的希望說(shuō)說(shuō)自己的'打算。
4、用之所以是因為，因此的句式把每天四問(wèn)簡(jiǎn)潔的概括一下。
四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習。
1、任選一問(wèn)，讀出自己的體會(huì )，可以說(shuō)、演、背。
2、組織復述其他三問(wèn)。
五、總結遷移，自主性練習診斷。（選做兩題）
1、從課文內容和學(xué)習方法方面談?wù)剬W(xué)習收獲。
2、遷移訓練：以某一天為例或自己存在的實(shí)際問(wèn)題，根據文中四問(wèn)作答。
3、自選題目，查閱相關(guān)資料，可小組合作，通過(guò)群體診斷與矯治，寫(xiě)一篇演講稿，準備演講表演。
陶校長(cháng)的演講教案5
教學(xué)要求目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認4個(gè)兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)，理解有關(guān)由生字組成的新詞。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂(lè )于模仿遷移運用，體會(huì )“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
5、學(xué)會(huì )用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、真實(shí)性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫(xiě)讀后感。
3、模仿合作寫(xiě)演講稿，參加演講賽。
養成教育訓練點(diǎn)：
讓學(xué)生養成說(shuō)真話(huà)，實(shí)事求是的習慣。
教學(xué)準備：
多媒體
1、錄音帶；配樂(lè )背景音樂(lè )《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿
3、話(huà)筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學(xué)難點(diǎn)：音：穩韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長(cháng)足
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解作者的生平。
4、初讀課文，了解每天四問(wèn)的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解每天四問(wèn)的內容。
教學(xué)設計：
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀
1、板書(shū)解疑，陶校長(cháng)（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽(tīng)演講（錄音范讀）
小結：演講就是在群眾集會(huì )或重大會(huì )議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話(huà)方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
�。�1）真實(shí)性（貼近生活，講真話(huà)）
�。�2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）
�。�3）禮儀性（稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ)）
2、文中陶校長(cháng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問(wèn)正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
�。�1）陶校長(cháng)的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。
三（6）總結全文，希望學(xué)生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
孩子們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長(cháng)足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習的課文，會(huì )詳細地告訴你。
揭題：陶校長(cháng)的演講
介紹陶行知：我國近代的教育家，創(chuàng )辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養了一批批、一代代人，創(chuàng )作了一部部教育著(zhù)作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長(cháng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的呢？（聽(tīng)錄音）
1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問(wèn)題。
2、討論理解演講的特點(diǎn)。
�。ㄑ葜v就是在群眾集會(huì )或會(huì )議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見(jiàn)解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內容貼近生活，講的是真話(huà)。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）
�。ㄖ饕劦氖恰懊刻焖膯�(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥](méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。）
3、出示詞語(yǔ)
健康本錢(qián)尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹(shù)立筑起堅固堡壘造福專(zhuān)心致志堅忍不拔意志力彼岸擔任影響承擔值日值勤管理培養責任心基礎穩定公德私德激勵鞭策即使……也……既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)他們讀，并思考每一段分別寫(xiě)了什么？
2、自由讀課文
3、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、檢查初讀理清思路
1、出示生字詞正音。
2、理清文章脈絡(luò )
交流分段知大意
�。�1）陶校長(cháng)的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
�。�3）填充概括段意。
第一段（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）
第二段（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。
第三段（6）總結全文，希望學(xué)生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。
3、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
4、質(zhì)疑留疑
第二教時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)探究性學(xué)習，結合自身實(shí)際，感悟為什么要做到“每天四問(wèn)。
2、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“每天四問(wèn)”的重要意義。
2、學(xué)會(huì )使用關(guān)聯(lián)詞。
一、復習大意，板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德
二、教學(xué)第一問(wèn)
1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)
1、默讀圈畫(huà)方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
�。�1）問(wèn)什么？
�。�2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）
�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀(guān)念
�。�2）私德——私人生活上所表現的道德品質(zhì)
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點(diǎn)評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(cháng)為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3、填空總結
陶校長(cháng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護和演講的語(yǔ)氣。
5、傾吐練習
A、《陶校長(cháng)的演講》讀后感
B、《我也要每天四問(wèn)》
C、陶校長(cháng)，您聽(tīng)我說(shuō)……
五、作業(yè)：填空（課后4）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課我們學(xué)習了陶校長(cháng)的演講第一課時(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(cháng)到底講了些什么？哪你有沒(méi)有這樣問(wèn)問(wèn)自己呢？這堂課我們繼續學(xué)習〈陶校長(cháng)的演講〉。
過(guò)渡：在陶校長(cháng)的演講中第一問(wèn)問(wèn)的是（自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步）
二、精讀課文
�。ㄒ唬┲v讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問(wèn)這一問(wèn)題呢？
2、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學(xué)們找一找這句話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才有……否則……都……
4、請同學(xué)們自由讀這段話(huà)，你能不能用一個(gè)句子，代替“否則”？
5、很好，那誰(shuí)能用有了……沒(méi)有……這樣的.句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)有健康的身體和沒(méi)有健康的身體的區別呢？
6、健康是如此重要，所以陶校長(cháng)希望我們從小樹(shù)立“健康第一”的觀(guān)點(diǎn)，有好的身體真好��！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
7、“兩個(gè)離不開(kāi)”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。
8、指導復述，順便歸納學(xué)法。
A這一段文章，先是設問(wèn)，然后是解答，再是希望。
B我們學(xué)習的時(shí)候是這樣學(xué)的。
�、倏辞逶O問(wèn)的是什么。
�、谧x一讀，找出解答。
�、蹣顺鲫P(guān)聯(lián)詞，體會(huì )有和沒(méi)有的區別。
�、苷页鲈鯓硬拍芴岣�，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
�、菡页鎏招ｉL(cháng)對我們的希望。
�、拮x讀背背，復述。
過(guò)渡：下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習課文的第三自然段。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1、首先我們來(lái)看看設問(wèn)的是什么？（自己的學(xué)習有沒(méi)有進(jìn)步）
2、找出解答
3、標出關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才能……
4、找出怎樣做才能提高，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專(zhuān)心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)，
5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復述。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：說(shuō)說(shuō)這兩段的內容，指名讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習最后一段
這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長(cháng)再次要求我們養成每天四問(wèn)的好習慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒(méi)有不懂的地方，（每天這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問(wèn)”。
三、總結課文
1、這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作和道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。
2、結合陶行知生平事跡，體會(huì )這篇演講的感情。
四、復述訓練：
1、略作準備，同桌試述。
2、指名復述。及時(shí)評議，強調要抓住要點(diǎn)，特別是每一問(wèn)中“解釋原因”的內容。
陶校長(cháng)的演講教案6
教學(xué)目標
1、精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
2、學(xué)會(huì )用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
教學(xué)難點(diǎn)
養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、同學(xué)們，上星期咱們學(xué)習了《陶校長(cháng)的演講》這一課，請大家回憶一下，陶校長(cháng)演講的主要內容是什么？（每天四問(wèn)） 哪四問(wèn)？（身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格）（板書(shū)）
2、今天咱們就來(lái)繼續學(xué)習這課文，齊讀課題。
二、精讀第一問(wèn)
1、默讀課文：我們首先來(lái)看看陶校長(cháng)談的第一個(gè)問(wèn)題，請看大屏幕，想想陶校長(cháng)提出的第一問(wèn)是從哪幾方面來(lái)講的？（默讀）
提問(wèn)：（幻燈出示第2小節）
2、回答問(wèn)題：陶校長(cháng)的第一問(wèn)問(wèn)的是什么？（自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？）接著(zhù)他又繼續追問(wèn)了什么？（有，進(jìn)步了多少？）這樣的追問(wèn)可見(jiàn)陶校長(cháng)要求大家不斷地去反思。
再想想陶校長(cháng)為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步 ？（因為健康是生命之本……一切都將是空的，）
是的，健康就是資本，有了健康才可以去做自己喜歡的事——追求自己的幸福，去實(shí)現自己崇高的理想。否則，一切都將是空的。這里的“否則”可以換成什么？（不然的話(huà)、不然、不這樣的話(huà)）。曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要：1000000（一表示健康，后面的零代表著(zhù)金錢(qián)、地位、榮譽(yù)、理想、愛(ài)情等等，一旦1沒(méi)了，也就是健康沒(méi)了，后面剩下的是什么？），用文章中的話(huà)說(shuō)：它是生命之本。板書(shū)“生命之本”
可見(jiàn)，健康是何等重要！讓我們再來(lái)讀一讀，體會(huì )它的重要。（齊讀第二層）
健康如此重要，陶校長(cháng)又給咱們提出了哪些希望？也就是要求我們怎么做呢？（指名讀）
3、練習：這里有兩個(gè)帶有引號的短語(yǔ)，分別是——“健康第一”、“科學(xué)的健康堡壘”。（出示練習）請你根據練習想想這兩個(gè)短語(yǔ)上引號的作用是什么？
“健康第一”：強調健康很重要
“科學(xué)的健康堡壘”：含有特殊的意義�！氨尽痹甘裁�？這里指什么？（生答：健康的身體）“科學(xué)的健康堡壘”防御的是什么？
4、怎么做才能筑起“科學(xué)的健康堡壘”呢？請把有關(guān)句子劃出來(lái)。（生答：離不開(kāi)……舉例說(shuō)明；離不開(kāi)……舉例說(shuō)明）齊讀陶校長(cháng)的“希望”）（健康的身體，離不開(kāi)……筑起“科學(xué)的`健康堡壘”）
5、：陶校長(cháng)的第一問(wèn)從“問(wèn)什么”、“為什么要問(wèn)”、“怎么做”（文稿演示），這三個(gè)方面和我們一起探討健康問(wèn)題的，條理清楚，意義深遠，讓我們看著(zhù)大屏幕再用心讀一讀這段話(huà)。（齊讀第一問(wèn)）
二、助讀第二問(wèn)
1、 過(guò)渡：同樣，陶校長(cháng)的第二問(wèn)也是從這三個(gè)方面來(lái)闡述的，請你默讀第三小節，根據這三個(gè)方面分好層。
2、了解分層情況
3、請大家捧起書(shū)讀一讀，從陶校長(cháng)的演講中去尋找問(wèn)題的答案—
交流：?jiǎn)?wèn)的什么？（個(gè)別讀）
為什么這樣問(wèn)？（齊讀）文稿演示（文稿演示）
理解：“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”板書(shū)“前進(jìn)源泉”（齊讀句子）
同學(xué)們，你們可千萬(wàn)不要“少壯不努力，老大徒傷悲呀”！
4、怎么做才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步呢？（女生讀）文稿演示
5、這兩句話(huà)中你認為最關(guān)鍵的詞有哪些？請你找一找把它們圈出來(lái)。
�。▽�(zhuān)心致志 堅韌不拔 鉆進(jìn)去 展開(kāi)來(lái)）
6、讓我們牢牢地記住這兩句話(huà)并付之于行動(dòng)吧�。R讀“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步……勝利的彼岸）
三、放讀第三、四問(wèn)
1、 下面我們也根據這三個(gè)方面自己來(lái)學(xué)習第3、4問(wèn)。
�。▽W(xué)生自學(xué)，教師巡視）
2、檢查自學(xué)效果，回答問(wèn)題
第三問(wèn)： 問(wèn)的什么？（女生讀）
為什么要這樣問(wèn)？（男生讀）板書(shū)“打牢基礎”
應該怎么做？（齊讀）
3、第四問(wèn)你們是怎么分層的？
檢查分層情況：?jiǎn)?wèn)什么
為什么問(wèn) 板書(shū) “做人根本”理解：“即使……也……”
怎么做 （理解“公德”、 “私德” “建筑人格長(cháng)城”。既要……也要……）（齊讀）
4、練習：填關(guān)聯(lián)詞
根本一壞，（ ）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（ ）不會(huì )成為對社會(huì )有用的人。
每個(gè)人（ ）講究“公德”，（ ）講究“私德”，要“建筑人格長(cháng)城”。
�。ㄗx一讀，再體會(huì )一下其中的意思）
四、指名說(shuō)說(shuō)第2～5自然段的主要內容（幻燈出示下面的填空）。
過(guò)渡：剛才我們學(xué)習的就是陶校長(cháng)的“四問(wèn)”，你能根據這“四問(wèn)”完成下面的填空嗎 ？
陶校長(cháng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立( )的觀(guān)點(diǎn)，筑起( )；學(xué)習上認準( )，( )；工作上要培養( )，認真負責地做好( );( )是做人的根本,我們要學(xué)習做( ) 。
同學(xué)們，陶校長(cháng)不僅是這樣要求學(xué)生的，他也是這樣要求自己的，請大家讀一讀他的名言
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干， 靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!
——陶行知
五、學(xué)習最后一個(gè)自然段
同學(xué)們，請你再去讀一讀課文的第一自然段，然后讀一讀最后一個(gè)自然段，想一想：這文章是按照什么結構來(lái)寫(xiě)的？它起到了什么作用？（總分總的——全文，首尾呼應）
課文的最后一段，陶校長(cháng)再次要求我們要養成每天“四問(wèn)”的好習慣，讓我們一起放聲讀一讀。
六、根據板書(shū)全文
同學(xué)們，讓我們記住陶校長(cháng)精彩的演講，每天從“身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能和道德品格”四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己進(jìn)步了沒(méi)有？進(jìn)步了多少？因為“身體健康”是“生命之本”，“學(xué)問(wèn)進(jìn)修”是“前進(jìn)的源泉”，工作效能可以“打牢基礎”，“道德品格”是“做人的根本”，以此激勵和鞭策我們自己不斷進(jìn)步，做到了這些，相信我們會(huì )成長(cháng)得更快！
七、布置作業(yè)
用“即使……也……”，“既要……也要……”各造一個(gè)句子。
板書(shū)
身體健康 生命之本
每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)進(jìn)修 前進(jìn)源泉
工作效能 打牢基礎
道德 品格 做人根本
陶校長(cháng)的演講教案7
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到每天四問(wèn)，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1.能說(shuō)出第一問(wèn)的內容。
2.能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課5
1.同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？
2.板書(shū)課題，揭示教學(xué)內容。
3.學(xué)生根據資料介紹陶校長(cháng)
4.說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？
二、初讀課文10
1.自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。
2.檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩定激勵鞭策專(zhuān)心致志韌性
指導書(shū)寫(xiě)：鍛煉堡壘激勵等
3.分段朗讀。學(xué)生評議。
4.從這篇文章當中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
5.陶校長(cháng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？
三、精讀課文第二自然段15
1.默讀思考：陶校長(cháng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)因為才否則朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會(huì )。
3.總結：
健康是如此重要，所以陶校長(cháng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀(guān)念。
4.理清層次：
這段話(huà)是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習
1.熟讀課文。
2.將陶校長(cháng)的第一問(wèn)復述出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1.能說(shuō)出陶校長(cháng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？
2.能運用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入5
1.
上節課我們學(xué)習了第27課，陶校長(cháng)演講的題目是什么？
2.
他的.第一問(wèn)是什么？
3.
為什么要這樣問(wèn)？
4.
如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段10
1.自學(xué)這段
要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問(wèn)了什么？
b．為什么要這樣問(wèn)？
c．朗讀指導，突出有了才
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導，突出要想就就
5.有感情朗讀課文。
6.小結學(xué)法。
三、學(xué)習余下段落15
1.學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。
2.小組交流討論明白了什么？
3.全班交流：
a.你明白了什么？
b.還有什么不明白的？
引導學(xué)生理解三四兩問(wèn)。
4.朗讀指導。
5.齊讀課文。
四、課堂練習5
復述課文。
板書(shū)：
26.陶校長(cháng)的演講
身體有沒(méi)有進(jìn)步？生命之本
每天四問(wèn)
學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？前進(jìn)源泉
工作有沒(méi)有進(jìn)步？打牢基礎
道德有沒(méi)有進(jìn)步？做人根本
陶校長(cháng)的演講教案8
一、教學(xué)目標：
1.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。
2.學(xué)會(huì )生字，結合課文語(yǔ)境及生活體驗理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.通過(guò)探究性學(xué)習，感悟為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
課文講了哪些內容，是分幾方面來(lái)談的;演講稿的特點(diǎn)。
三、教學(xué)評價(jià)設計：
1.通過(guò)查看預習、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認識生字及正確、流利讀書(shū)情況。
2.采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點(diǎn)。
3.借助分段、概括課文大意、復述課文培養學(xué)生整體把握文本的能力。
4.讀寫(xiě)結合訓練，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
四、教與學(xué)的準備：
學(xué)生：完成預習，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點(diǎn)
教師：多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)設計
第一課時(shí)
環(huán)節一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導課
1.理解“演講”。
1)板書(shū)“演”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講”。
2)說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì )事。
(在群眾集會(huì )或重大的會(huì )議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。)
2.板書(shū)：陶校長(cháng)的演講
3.齊讀課題
4.看到課題，你有什么問(wèn)題嗎?
(估計：陶校長(cháng)是誰(shuí)?演講是怎么回事?給誰(shuí)演講?內容是什么?)
5.介紹陶行知：(出示課件)
陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng )辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長(cháng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱(chēng)中國近現代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。
(二)檢查預習
1.出示詞語(yǔ)：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫(xiě)錯需要提醒大家注意的。
2.檢查朗讀課文。
指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長(cháng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?
(陶校長(cháng)主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒(méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。)
(板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德)
環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三)感悟演講內容，學(xué)習演講
1.學(xué)習演講“問(wèn)健康”部分
1)理清層次
A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈
B交流討論，投影文字燈片。(問(wèn)健康：?jiǎn)?wèn)什么——為什么問(wèn)-——該怎么做——提出希望)
2)理解“健康第一”的觀(guān)點(diǎn)
A現在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì )一下作者的見(jiàn)解是什么,想說(shuō)明什么。
B交流討論
a“有，進(jìn)步了多少?”(應該有進(jìn)步，還應該爭取大進(jìn)步。)
b“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現崇高的理想�！�
(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會(huì )健康的重要性，是一切的根本。
c “否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話(huà)。)
d“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的'生活和作息�！�
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫(huà)面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說(shuō)說(shuō)對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。
e說(shuō)說(shuō)對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)
2.練習演講
1)各自練習演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評議。3)指導感染性演講
3.指名演講
(三)小結
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。
2.這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了
啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì )了演講，這都得感謝——“陶校長(cháng)的演講”。
(四)作業(yè)
1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )，可舉例談自己的認識。
2.用一讀再讀的方法學(xué)習第四、第五自然段，練習演講。
板書(shū)：
2.陶校長(cháng)的演講
健康 生命之本
四問(wèn) 學(xué)問(wèn) 前進(jìn)活力源泉
工作 也是學(xué)習
道德 做人的根本
第二教時(shí)
環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(一)學(xué)習演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分
1.四人小組學(xué)習，邊學(xué)邊討論這部分的中心話(huà)題是什么?看看課文是從哪幾方面來(lái)講的?陶校長(cháng)想要告訴聽(tīng)眾什么?然后練習演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。
2.交流討論
1)中心話(huà)題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)?wèn)什么——為什么問(wèn)-——該怎么做
2)指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。
3)結合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。
學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。
求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。
(強調有學(xué)問(wèn)的重要性，結合生活體驗講;在學(xué)生演講時(shí)指導停頓及重音。)
要……就要專(zhuān)心致志，就要……堅韌不拔
要認準目標，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。
(舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專(zhuān)心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。)
3.齊聲演講性讀課文
(二)按照第二節的學(xué)習方法，自主學(xué)習三、四、五節。
具體指導：
1.問(wèn)的什么問(wèn)題?
2.為什么要問(wèn)?
3.希望怎么做?
4.用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?你會(huì )用它說(shuō)一句話(huà)嗎?
5.記住了“問(wèn)”的內容了嗎?說(shuō)說(shuō)。
6.還有什么疑問(wèn)嗎?
讓學(xué)生分小組學(xué)習，分別交流匯報。教師靈活處理。過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。
關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”
詞語(yǔ)：公德、私德 人格長(cháng)城
(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。
環(huán)節三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓練
(四)實(shí)踐拓展
1.陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么?
2.每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(cháng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。
比如：讀書(shū)有沒(méi)有進(jìn)步?寫(xiě)字有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少;沒(méi)有，
是什么原因? 以后準備怎么做?小組內互相說(shuō)說(shuō)。
(五)練習復述課文，進(jìn)行思想教育
1.陶校長(cháng)談了“每天四問(wèn)”是指什么?
2.分四部分，讓學(xué)生分別復述主要內容，進(jìn)行評價(jià)。
3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問(wèn)”，并且也“每天四問(wèn)”，那就能進(jìn)步了嗎?要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦?
(關(guān)鍵要去行動(dòng)，這也是陶校長(cháng)一貫倡導的重要觀(guān)點(diǎn)：“知行合一”。)
出示陶行知的名言警句：
1)捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
2)千教萬(wàn)教，教人求真; 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人
3)教育是立國的根本。
4)行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng )造是孫子。
(六)作業(yè)：
仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
也可以對照陶校長(cháng)的演講內容，回答“每天四問(wèn)”，看看你到底有沒(méi)有進(jìn)步。
板書(shū)設計 2.陶校長(cháng)的演講
健康 生命之本
四問(wèn) 學(xué)問(wèn) 前進(jìn)活力源泉
工作 也是學(xué)習
道德 做人的根本
【教學(xué)總結】
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中往往會(huì )遇到看似簡(jiǎn)單，卻實(shí)際上卻不然。例如《陶校長(cháng)的演講》一文中有個(gè)生字組成的詞語(yǔ)“否則”，這個(gè)詞語(yǔ)在日常生活中比較常見(jiàn)，那學(xué)生理解起來(lái)是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，表面看來(lái)學(xué)生理解并不困難，他們會(huì )很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學(xué)生在說(shuō)出這個(gè)答案以后，是否代表著(zhù)他們已經(jīng)完全理解并能靈活運用這個(gè)詞語(yǔ)了呢?從以往的教學(xué)來(lái)看，事情并不那么簡(jiǎn)單。當我讓學(xué)生說(shuō)出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時(shí)，他們大多無(wú)所適從;讓學(xué)生運用這個(gè)詞語(yǔ)，也往往會(huì )出現一些錯誤。在《陶校長(cháng)的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語(yǔ)形式出現的，我在課堂教學(xué)設計的時(shí)候，就更加注重了這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
在《陶校長(cháng)的演講》一文中，“否則”的語(yǔ)境是這樣的：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現崇高的理想。否則，一切都將是空的�！蔽沂沁@樣教學(xué)這個(gè)詞語(yǔ)的。
像以前教學(xué)《詹天佑》一樣，我先讓學(xué)生對“否則”一詞有個(gè)比較模糊的理解，這個(gè)層次的理解放在學(xué)生初讀課文的時(shí)候。在學(xué)生自學(xué)課文的基礎上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生或者聯(lián)系語(yǔ)境，或者借助工具書(shū)，將“否則”解釋為“不然”。我讓學(xué)生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )到這樣的解釋是正確的。
在精讀課文的之后，我設計了讓學(xué)生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節。在和學(xué)生圍繞“為什么要問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步”時(shí)，學(xué)生能很容易地理解作者正面的闡述，但對于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的�！睍�(huì )因為對“否則”這個(gè)詞語(yǔ)不夠透徹的理解而忽視。在這關(guān)節眼上，我引導學(xué)生再次理解“否則”。學(xué)生當然還是只能以“不然”來(lái)解釋。我進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生“不然”的意思，學(xué)生就不知道怎樣來(lái)回答了。我指導學(xué)生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系上句來(lái)說(shuō)說(shuō)“這樣”是指怎樣。學(xué)生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時(shí)也明白了“否則”是指“沒(méi)有健康的身體”。聯(lián)系具體的內容，學(xué)生透徹地理解了“否則”，同時(shí)對于作者從正反兩個(gè)方面進(jìn)行闡述的方法也就有了感性認識。
《陶校長(cháng)的演講》一文作者用相同的結構提出了四個(gè)問(wèn)題，因為結構相同，因此在設計“否則”一詞教學(xué)的時(shí)候，當學(xué)習到第二問(wèn)的時(shí)候，我安排了讓學(xué)生用“否則”說(shuō)話(huà)的環(huán)節。作者在說(shuō)為什么要“問(wèn)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步”時(shí)，他只從正面進(jìn)行了闡述：“因為‘學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉’。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地服務(wù)于社會(huì )�！痹谧x了這一段闡述以后，我讓學(xué)生接著(zhù)這段話(huà)用“否則”說(shuō)話(huà)。其他兩問(wèn)也設計了這樣的環(huán)節。這一方面對學(xué)生進(jìn)行了詞語(yǔ)運用的訓練，另一方面還鞏固了學(xué)生對正反兩方面闡述的說(shuō)理方法的認識。
陶校長(cháng)的演講教案9
一、教材分析、教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
1 教材分析
蘇教版五年級上冊第2課《陶校長(cháng)的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)，怎么辦”方式構段，十分整飭。
2 教學(xué)目標
根據新大綱的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標是：
1）學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì )組詞，理解生詞；
2）能正確、流利、有感情地朗讀和復述課文；
3）a 通過(guò)有感情地朗讀和復述課文，了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣；
b 積極主動(dòng)的探索新知。
3 教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問(wèn)的重要意義。
4 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )句子間的聯(lián)系。
二、教學(xué)方法
為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導”這一核心，以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性，創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標。
揭題板書(shū)后，首先簡(jiǎn)介陶行知，達到消除情緒性學(xué)習障礙的目的�！耙�，思之始，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問(wèn)？”根據學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習目標。
�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀。
詞義的模糊性和概括性決定了語(yǔ)文學(xué)習的整體性原則。因此，在這一環(huán)節中，應該首先讓學(xué)生帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過(guò)反復朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò )；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。
�。ㄈ┭形鼋Y構，精讀感悟。
在這一環(huán)節中，我們可以扣“問(wèn)”展開(kāi)，結合學(xué)法指導，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導學(xué)生讀中悟情。
1 、細讀悟理
�。�1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節：a 提供自學(xué)
材料；b 個(gè)人嘗試練習；c 小組交流反饋。
自讀“四問(wèn)”，分組學(xué)習，利用列表理清層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì )。
問(wèn)什么為什么問(wèn)（結合希望）你將怎樣做
�。�2）研讀悟學(xué)法：讀中解惑悟情。這部分分為三個(gè)層次：a 導讀“問(wèn)身體”；b 導學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”
c 自學(xué)三四問(wèn)。
A 、導讀“問(wèn)身體”：
a 交流“問(wèn)什么”，指導讀好問(wèn)句。
b 抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問(wèn)”。具體方法：先出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當引導：要想實(shí)現崇高的理想，必需（怎么辦）----------------,否則（會(huì )怎樣）-----------------。
c 結合陶校長(cháng)的“希望”，說(shuō)說(shuō)“你將怎樣做”，變被動(dòng)的接受為主觀(guān)上的積極探索。
d 指導朗讀。
e 總結學(xué)法：據問(wèn)題，找句子。
B、 導學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”：
a 嘗試自學(xué)；
b 交流反饋：1 讀好問(wèn)句；2 找關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )“為什么問(wèn)”；3 結合陶校長(cháng)的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸：除了課文上說(shuō)的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問(wèn)進(jìn)步？
c 強化遷移：1 讀出自己的體會(huì )；2 再次強化總結學(xué)習方法。
C 、自學(xué)三四問(wèn)：
a 按同樣的方法自學(xué)三、四問(wèn)，作標記準備提出不懂的問(wèn)題。
b 組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習課后練習4，談?wù)剝热�，讀讀課文。2 精讀悟情
a 任選一問(wèn)，讀出自己的體會(huì )�？梢哉f(shuō)，可以演，可以讀，也可以背，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
b 組織復述其他“三問(wèn)”。
四、教學(xué)反思
利用第六小節總結“四問(wèn)”，幫助學(xué)生體會(huì )“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關(guān)切、愛(ài)護和充滿(mǎn)鼓動(dòng)性感情的語(yǔ)句。接著(zhù)，幫助學(xué)生從課文內容和學(xué)習方法兩方面進(jìn)一步總結：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓練：根據文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出回答。
學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問(wèn)題總結全篇課文：你認為自己這幾節課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學(xué)生情況做出綜合性總結和評價(jià)。
要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書(shū)讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，學(xué)法讓學(xué)生去總結，最終達到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng )造。
篇三：陶校長(cháng)的演講 說(shuō)課稿
2、陶校長(cháng)的演講 尊敬的各位評委老師，大家 好，我是號，我說(shuō)課的題目是《師恩難忘》（板書(shū)）
下面我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這六個(gè)方面對我的說(shuō)課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
蘇教版小語(yǔ)《陶校長(cháng)的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結構上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)、怎么辦”方式構段，十分整飭，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練、陶冶情操和思想教育的好教材。
二、學(xué)情分析：全文語(yǔ)言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學(xué)生的生活實(shí)際較為貼近。而且五年級的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來(lái)并不太難。因此，我認為在講解時(shí)，應注重引導學(xué)生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。
三、教學(xué)目標：基于對教材和學(xué)情的分析，我從知識與能力、過(guò)程與目標、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)制定以下教學(xué)目標：
1、知識目標：能夠準確地認讀和正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，理解生詞
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己、積極主動(dòng)的探索新知的好習慣； 教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問(wèn)的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )句子間的聯(lián)系
四、教法學(xué)法：結合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養學(xué)生獨立閱讀的能力，教法采用讀書(shū)指導法和討論法，學(xué)法采用自主讀書(shū)、討論交流法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標
揭題板書(shū)后，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂(lè )曲聲中簡(jiǎn)介陶行知，可以達到消除情緒性學(xué)習障礙的目的�！耙�，思之始，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問(wèn)“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問(wèn)？”根據學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習目標。
�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀
在這一環(huán)節中，首先讓學(xué)生帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過(guò)反復朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò )；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。
�。ㄈ┭形鼋Y構，精讀感悟
在這一環(huán)節中，我扣“問(wèn)”展開(kāi)，結合學(xué)法指導，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導學(xué)生讀中悟情。
1、細讀悟理
�。╨）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節：A提供自學(xué)材料；B個(gè)人嘗試練習；C小組交流反饋。 根據重、難點(diǎn)，投影出示自學(xué)材料：
自讀“四問(wèn)”，分組學(xué)習，利用列表理情層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì )。
�。�2）研讀悟學(xué)法：讀中解感悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可為三個(gè)層次
A導讀“問(wèn)身體”。
a交流“問(wèn)什么”，指導讀好問(wèn)句。
b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問(wèn)”。具體方法：先出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當引導。要想實(shí)現崇高的理想，必須（怎么辦） ，否則（會(huì )怎樣） 。 c結合陶校長(cháng)的.“希望”，說(shuō)說(shuō)“你將怎樣做”，變被動(dòng)的接受為主觀(guān)上的積極探索。
d指導朗讀。
e總結學(xué)法：據問(wèn)題，找句子。
讀句子，畫(huà)詞語(yǔ)。
讀詞句，悟情理。
B導學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”。
a嘗試自學(xué)。
b交流反饋：①讀好問(wèn)句；②找關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )“為什么問(wèn)”；③結合陶校長(cháng)的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸；除了課文上說(shuō)的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問(wèn)進(jìn)步？
c強化遷移：①讀出自己的體會(huì )；②再次強化總結學(xué)習方法。
C自學(xué)第三、四問(wèn)。
a按同樣的方法自學(xué)第三、四問(wèn)，作標記準備提出不懂的問(wèn)題。
b組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習課后練習4，談?wù)剝热�，讀讀課文。
2、精讀悟情
�。�1）任選一問(wèn)，讀出自己的體會(huì )�？梢哉f(shuō)，可以演，可以讀，也可以背，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
�。�2）組織復述其他“三問(wèn)”。
四、總結遷移，形成積淀
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要�！笨梢岳玫诹」澘偨Y“四問(wèn)”，幫助學(xué)生體會(huì )“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關(guān)切、愛(ài)護和充滿(mǎn)鼓動(dòng)性感情的語(yǔ)句。接著(zhù)，幫助學(xué)生從課文內容和學(xué)習方法兩方面進(jìn)一步總結誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓練：根據文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出回答。
學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的
問(wèn)題總結全篇課文：你認為自己這幾節課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學(xué)生情況做出綜合性總結和評價(jià)。
一節好課的結束應該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是：繼續搜集有關(guān)陶行知的資料，準備召開(kāi)“我眼中的陶行知”知識交流會(huì )。
陶校長(cháng)的演講教案10
五年級上冊語(yǔ)文《陶校長(cháng)的演講》課文
各位同學(xué)：
今天我想和大家談四個(gè)問(wèn)題，叫做“每天四問(wèn)”。
第一問(wèn)，自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹(shù)立“健康第一”的觀(guān)點(diǎn)，筑起堅固的“健康城堡”。
第二問(wèn)，自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因為“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì )。要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專(zhuān)心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。這樣，我們就能夠達到勝利的彼岸。
第三問(wèn)，自己擔任的工作有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因為工作的好壞對我們今天和未來(lái)都有很大的影響。在學(xué)校和班集體中，你們多多少少都承擔一些工作，如值日、執勤、班級和學(xué)校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì )做大事的基礎，認真負責地做好自己手上的每一件事情，這也是一種學(xué)習，一種和聽(tīng)課、讀書(shū)、作業(yè)同樣重要的學(xué)習。
第四問(wèn)，自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因為道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì )成為對社會(huì )有用的人，社會(huì )的穩定和國家的發(fā)展，需要每個(gè)人既要講究“公德”，也要講究“私德”。我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習文化知識，更要緊的是要學(xué)習做人，學(xué)習做“真人”。
以上我談的就是“每天四問(wèn)”。如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德各方面有長(cháng)足的進(jìn)步。
五年級上冊語(yǔ)文《陶校長(cháng)的演講》教案
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì )“否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策”9個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認識“堡”，會(huì )用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.說(shuō)出第一問(wèn)的內容，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
二、教學(xué)過(guò)程
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀
1.板書(shū)解疑，陶校長(cháng)(交流資料)
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團創(chuàng )辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2.聽(tīng)演講(錄音范讀)
小結：演講就是在群眾集會(huì )或重大會(huì )議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話(huà)方式。
二、了解演講知識，引入課文
1.談演講的特點(diǎn)
真實(shí)性(貼近生活，講真話(huà));鼓動(dòng)性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ))
2.文中陶校長(cháng)怎樣注意這三點(diǎn)的?
3.學(xué)生自讀：(1)通讀全文，讀準字音;(2)劃出重點(diǎn)句子。
三、檢查初讀，理清思路
1.出示生字詞，認讀，正音，說(shuō)說(shuō)意思和寫(xiě)法。
2.按四部分指名讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
3.交流分段，感知大意。
(1)陶校長(cháng)的演講主要講了什么?
(2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?
(3)填充概括段意
一(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了()。
二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有()，()了多少，并講了這樣問(wèn)的()。
三(6)總結全文，希望學(xué)生養成()的.好習慣，爭取在()取得()。
4.引讀全文。
四、精讀課文第二自然段
1.默讀圈畫(huà)：陶校長(cháng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為……才……否則……”，練習朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
d.從這段你還明白了什么?朗讀體會(huì )。
3.總結：健康是如此重要，所以陶校長(cháng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀(guān)念。
4.理清層次：這段話(huà)是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?
先說(shuō)了什么?再說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?
5.齊讀本段。
五、學(xué)習字詞
1.討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2.歸類(lèi)寫(xiě)字：鍛、煉、德、勵、鞭都是左右結構。
3.比一比,再組詞
陶()煉()彼()
葡()練()履()
4.完成習字冊，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
六、課后練習
1.熟讀課文。
2.將陶校長(cháng)的第一問(wèn)復述出來(lái)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習目標
1.流利地朗讀課文,能說(shuō)出陶校長(cháng)的后三問(wèn)分別包括那些意思。
2.能運用總結的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過(guò)程
一、復習課文大意，相機板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德
二、回顧第一問(wèn)，了解寫(xiě)法和學(xué)法
1.陶校長(cháng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
聯(lián)系關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為……有了……才有……，否則……將”了解表達層次：先問(wèn)什么?再問(wèn)為什么這樣問(wèn)?最后提出什么希望?
2.總結學(xué)習方法。
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)
1.默讀圈畫(huà)方法同上
2.交流討論，學(xué)生為主
(1)問(wèn)什么?
(2)為什么要這樣問(wèn)?(自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步)
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步?
3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處
(1)公德——公共道德，觀(guān)念
(2)私德——私人生活上所表現的道德品質(zhì)
(3)真人——真誠不虛偽的人
四、誦讀感悟，深化傾吐
1.各組派一代表讀(同內容的挑戰讀，點(diǎn)評要有層次)
2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(cháng)為什么要作這篇演講?體現了他怎樣的感情?
3.填空總結
陶校長(cháng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立()，筑起()，學(xué)習上認準()，刻苦鉆研;工作上要培養()，認真負責地做好()，要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護和演講的語(yǔ)氣。
5.傾吐練習
A《陶校長(cháng)的演講》讀后感
B我也要每天四問(wèn)
C陶校長(cháng)，您聽(tīng)我說(shuō)……
五年級上冊語(yǔ)文《陶校長(cháng)的演講》教學(xué)反思
本文是我國著(zhù)名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護。由于學(xué)生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺(jué)陌生(連第一自然段從哪里開(kāi)始都不知道)，所以在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)就向學(xué)生講授了演講稿的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動(dòng)性，內容貼近生活。必須講真話(huà)，帶有強烈的情感。語(yǔ)言規范，明白易懂。并很快幫助學(xué)生理清了自然段。
課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語(yǔ)言形式基本雷同，于是，我請學(xué)生按照“問(wèn)什么，為什么，提出希望”把每一問(wèn)分成三層。學(xué)生邊讀書(shū)邊分層，很容易就做到了。接下來(lái)的合作探究環(huán)節更不是什么難事兒。學(xué)生因為先前已經(jīng)分了層，對幾個(gè)自然段的語(yǔ)言形式感覺(jué)很清晰。所以，在集體交流的過(guò)程中，一切都挺順的。
但是，課堂上總感覺(jué)氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問(wèn)題的含金量感覺(jué)太低。課后思考：可能是文章的結構太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學(xué)生的智力差異�？磥�(lái)，教學(xué)永遠存在缺憾!
陶校長(cháng)的演講教案11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)內容：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀
1、板書(shū)解疑，陶校長(cháng)（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽(tīng)演講（錄音范讀）
小結：演講就是在群眾集會(huì )或重大會(huì )議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話(huà)方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
�。�1）真實(shí)性（貼近生活，講真話(huà)）
�。�2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）
�。�3）禮儀性（稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ)）
2、文中陶校長(cháng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
�。�1）陶校長(cháng)的.演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。
三（6）總結全文，希望學(xué)生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、歸類(lèi)寫(xiě)字：
左右結構：演、鍛、穩
3、比較組詞：
陶（）煉（）彼（）
葡（）練（）履（）
4、完成習字冊。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ㄔO計2）
一、導入新課
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？
2、板書(shū)課題，揭示教學(xué)內容。
3、學(xué)生根據資料介紹“陶校長(cháng)”
4、說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？
二、初讀課文
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛煉
堡壘
穩定
激勵
鞭策
專(zhuān)心致志
韌性
指導書(shū)寫(xiě)：鍛煉
堡壘
激勵等
3、分段朗讀。學(xué)生評議。
4、從這篇文章當中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
5、陶校長(cháng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？
三、精讀課文第二自然段15’
1.默讀思考：陶校長(cháng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為……才……否則……”朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會(huì )。
3.總結：
健康是如此重要，所以陶校長(cháng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀(guān)念。
4.理清層次：
這段話(huà)是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習
1.熟讀課文。
2.將陶校長(cháng)的第一問(wèn)復述出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1.能說(shuō)出陶校長(cháng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？
2.能運用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
一、復習課文大意，相機板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德
二、教學(xué)第一問(wèn)
1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）
2、交流導讀卡片：健康第一
健康是生命之本
健康堡壘
3、再讀體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)
1、默讀圈畫(huà)方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
�。�1）問(wèn)什么？
�。�2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）
�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀(guān)念
�。�2）私德——私人生活上所表現的道德品質(zhì)
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點(diǎn)評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(cháng)為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3、填空總結
陶校長(cháng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護和演講的語(yǔ)氣。
5、傾吐練習
A、《陶校長(cháng)的演講》讀后感
B、《我也要每天四問(wèn)》
C、陶校長(cháng)，您聽(tīng)我說(shuō)……
五、作業(yè)：填空（課后4）
�。ㄔO計2）
一、復習導入
5’
1.上節課我們學(xué)習了第27課，陶校長(cháng)演講的題目是什么？
2.他的第一問(wèn)是什么？
3.為什么要這樣問(wèn)？
4.如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段
10’
1.自學(xué)這段
要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問(wèn)了什么？
b．為什么要這樣問(wèn)？
c．朗讀指導，突出“有了……才……”
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導，突出“要想……就……就……”
5.有感情朗讀課文。
6.小結學(xué)法。
陶校長(cháng)的演講教案12
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認4個(gè)，理解有關(guān)新詞。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂(lè )于模仿遷移運用，體會(huì )“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)演講，學(xué)自勵，問(wèn)什么為什么問(wèn)希望怎么辦
教學(xué)難點(diǎn)：
1、真實(shí)性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫(xiě)讀后感。
3、模仿合作寫(xiě)演講稿，參加演講賽。
教學(xué)準備：
1、錄音帶；配樂(lè )背景音樂(lè )《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿
3、話(huà)筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
第一教時(shí)
教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
音：穩韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長(cháng)足
教學(xué)設計：
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀
1、板書(shū)解疑，陶校長(cháng)（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”
2、聽(tīng)演講（錄音范讀）
小結：演講就是在群眾集會(huì )或重大會(huì )議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話(huà)方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
�。�1）
真實(shí)性（貼近生活，講真話(huà)）
�。�2）
鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）
�。�3）
禮儀性（稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ)）
2、文中陶校長(cháng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問(wèn)正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
�。�1）陶校長(cháng)的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。
三（6）總結全文，希望學(xué)生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、認生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴格督促使進(jìn)步
來(lái)源比喻向往的境界
給人帶來(lái)幸福進(jìn)展迅速
形容意志堅強，不可動(dòng)搖
2、歸類(lèi)寫(xiě)
左右：演鍛穩
3、比較組詞
陶
煉
彼
葡
練
履
4、抄詞
第二教時(shí)
教學(xué)目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學(xué)設計：
一、復習大意，板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德
二、教學(xué)第一問(wèn)
1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個(gè)健康的'身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)
1、默讀圈畫(huà)方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
�。�1）問(wèn)什么？
�。�2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）
�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀(guān)念
�。�2）私德——私人生活上所表現的道德品質(zhì)
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點(diǎn)評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(cháng)為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3、填空總結
陶校長(cháng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護和演講的語(yǔ)氣。
5、傾吐練習
A、《陶校長(cháng)的演講》讀后感
B、《我也要每天四問(wèn)》
C、陶校長(cháng)，您聽(tīng)我說(shuō)……
五、作業(yè)：填空（課后4）
陶校長(cháng)的演講教案13
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到每天四問(wèn)”培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解每天四問(wèn)”的重要意義。
2、學(xué)會(huì )使用關(guān)聯(lián)詞。
課前準備：搜集有關(guān)xx的名言。
第一課時(shí)
一、揭示課題
孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的`人，怎樣才能使自己在各方面得到長(cháng)足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習的課文，會(huì )詳細地告訴你。
揭題：（撕掉26、陶校長(cháng)的演講演講上的紙）
介紹套行知：
我國近代著(zhù)名的教育家，創(chuàng )辦了曉莊”育才”等一批學(xué)校，培養了一批批、一代代人，創(chuàng )作了一部部教育著(zhù)作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長(cháng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的呢？
1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問(wèn)題。
2、討論理解演講的特點(diǎn)。
�。ㄖ饕劦氖敲刻焖膯�(wèn)”分別從健康”學(xué)問(wèn)”工作”道德”四個(gè)方面談?dòng)袥](méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。）
3、出示詞語(yǔ)
健康本錢(qián)尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹(shù)立筑起堅固堡壘造福專(zhuān)心致志堅忍不拔
意志力彼岸擔任影響承擔值日值勤管理培養責任心基礎穩定公德私德激勵鞭策
即使…；既要……；也要……。
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)他們讀，并思考每一段分別寫(xiě)了什么？
2、第一自然段提出演講的內容是每天四問(wèn)”
第2—5自然段讓學(xué)生從健康”學(xué)問(wèn)”工作”道理”四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步。第六自然段希望學(xué)生養成每天四問(wèn)”的好習慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導寫(xiě)字
陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；
堡、壘上下結構，上大下小。
陶里面是缸的左半不是兇”金”第九畫(huà)是豎折。
煉右邊是“不”能寫(xiě)成“xx”
板書(shū)：
學(xué)問(wèn)
每天四問(wèn)工作
激勵、鞭策長(cháng)足進(jìn)步
陶校長(cháng)的演講教案14
教學(xué)目標
1.朗讀，理清本文的說(shuō)明順序，體會(huì )天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義。
2.積累文中的優(yōu)美詞匯和語(yǔ)句，反復誦讀。
3.體會(huì )作者嚴謹、生動(dòng)的表達方法，學(xué)習作者此語(yǔ)表達的準確性、嚴謹性、負責性。
教具準備：課件、電腦
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進(jìn)取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。
出示“駿馬奔騰圖”。
1.讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)看到了什么?
2.讓學(xué)生看課文插圖“天馬”，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的這匹“天馬”是怎么樣的?
3.(激起學(xué)習興趣)想不想了解作者陳樹(shù)青怎樣描寫(xiě)“天馬”的?
板書(shū)：天馬(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文
要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決。
�、诓焕斫獾牡胤疆�(huà)出“問(wèn)題泡泡”。
2.指名朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，注意讀音是否正確。
�、偌m正讀音。
�、谀銓δ男┰~不理解?誰(shuí)來(lái)解答?你是怎樣得出答案的?(學(xué)習方法的指導)
�、勰阏J為哪個(gè)字容易寫(xiě)錯?怎么樣些才漂亮?
3.快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的問(wèn)題。
(為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記?為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱(chēng)呼?“天馬”一出土，為什么全國震驚?……)(質(zhì)疑方法的指導)
三、精讀課文，理解內容
1.我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標記?仔細讀讀課文的2-6自然段，談?wù)勀銓@個(gè)問(wèn)題的理解�？梢园炎约旱南敕�，跟同學(xué)交流一下。
2.學(xué)生自由朗讀課文解決問(wèn)題，小組交流。
3.全班交流：
歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動(dòng)世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。
藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼備、生動(dòng)、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設計構思令人叫絕，細微之處具有濃厚的`中國特色和風(fēng)格。
象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進(jìn)。
4.通過(guò)讀書(shū)我們都知道，天馬原來(lái)有個(gè)非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來(lái)為什么改了?
5.哦，原來(lái)是這個(gè)原因啊!(了解飛廉)，我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著(zhù)非常嚴謹的工作態(tài)度，對待藝術(shù)品反復研究，給我們還原了最接近真實(shí)情況的歷史。
6.出示投影：
我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當時(shí)就是非常珍貴的。
把這個(gè)句子大聲多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從加點(diǎn)的部分體會(huì )到了什么?
小結：作者在這里是非常謹慎的說(shuō)法，不是十分肯定。并不是因為作者說(shuō)話(huà)模棱兩可，而是因為作者也無(wú)從考察史實(shí)是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現了作者細致負責的寫(xiě)作態(tài)度。
四、總結：
通過(guò)本節課的學(xué)習你有哪些收獲?(用詞要生動(dòng)、準確、寫(xiě)作態(tài)度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。)
五、作業(yè)
1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫(xiě)兩遍，掌握寫(xiě)法，注意再從課文中找一些類(lèi)似的四字詞，抄寫(xiě)兩遍。
2.熟讀課文，做到有感情的朗誦。
第二課時(shí)
一、復習
1.聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。
2.說(shuō)說(shuō)為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標志?
3.全班齊讀課文。
二、積累、運用
1.你昨天都搜集了哪些四字詞?能不能說(shuō)說(shuō)它們的意思?怎么用?
2.通過(guò)預習和昨天的學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了課文中的內容。課文主要圍繞“天馬”展開(kāi)敘述，你們認為課文圍繞這一點(diǎn)講了那幾方面的內容呢?(旅游標記;介紹來(lái)歷;介紹外形;名稱(chēng)由來(lái);點(diǎn)明意義。)
3.同學(xué)們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的說(shuō)明順序來(lái)描寫(xiě)“天馬”的。請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫(xiě)下來(lái)。
4.再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解?(不僅是人類(lèi)的好朋友，而且象征了不斷進(jìn)取的精神。)
板書(shū)設計：
歷史悠久
天馬 體態(tài)輕盈 神形兼備 嚴謹
旅游標記 藝術(shù)品杰作 生動(dòng)、力量、聯(lián)想 細致
含義深刻 令人叫絕、中國特色和風(fēng)格 負責
名稱(chēng)的由來(lái)
【教學(xué)總結】
在《天馬》這課的教學(xué)中，讓我感觸頗深，到底給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?
本文是一篇說(shuō)明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱(chēng)由來(lái)以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學(xué)生在本篇課文的課前參與時(shí)，表現出了濃厚的學(xué)習興趣，并通過(guò)第一課時(shí)的梳理，理清了文章的寫(xiě)作順序提出了一些問(wèn)題。在課堂學(xué)習中，他們通過(guò)質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習，從而找到了學(xué)習中的喜悅，體會(huì )了合作學(xué)習的快樂(lè )，并將許多好詞佳句在不知不覺(jué)中積淀了下來(lái)。但是在理解“天馬”所蘊含的象征意義時(shí)，有部分孩子產(chǎn)生了困難度。教授完課后，我回過(guò)頭來(lái)看：發(fā)現“天馬”的寓意，也可作為龍馬精神來(lái)理解。什么是“龍馬精神呢?龍馬，是指傳說(shuō)中的駿馬。龍馬精神，形容健旺非凡的精神。它是龍崇拜的鄉鎮，是我國東漢時(shí)代龍文化寫(xiě)實(shí)主義表現手法的具體體現，反映了中國傳統龍文化的時(shí)代痕跡。在遠古時(shí)代，各地的民族文化存在著(zhù)各具特征的原始的地方變體龍形。馬龍就是其中之一，”馬踏飛廉“上的馬，其實(shí)就是馬龍。崇龍的這種民俗心理經(jīng)過(guò)伏羲、炎帝、黃帝不斷強化，成為中華民族融合過(guò)程的共同心理。炎黃子孫是龍的傳人，龍的騰飛一直是中華民族振興和奮發(fā)向上的心理象征(龍作為一種理念中的神物，現實(shí)中并沒(méi)有實(shí)物存在)《周禮.夏官.庾人.》中有”馬八尺以上為龍“的說(shuō)法，而這種八尺高頭大馬在《立即.月令》中就成了“蒼龍”。天子出巡，往往就是“乘鸞路，駕蒼龍”。這樣就將現實(shí)中的馬，變成了想象中的龍，成為馬龍文化崇拜的文化特征。將馬視為龍，，據說(shuō)與漢武帝的個(gè)人因素很有關(guān)系。漢武帝一生金戈鐵馬，開(kāi)疆拓土，擊敗匈奴，是一個(gè)比較講現實(shí)的人，但它又是一個(gè)“神仙謎”，總想成仙，，特別羨慕黃帝能乘龍飛升。當他翻開(kāi)《易經(jīng)》學(xué)習時(shí)，才恍然大悟，原來(lái)人們所謂的龍，不就是馬嗎?他曾在馬背上呼風(fēng)喚雨，開(kāi)拓疆土，對馬的奇功深有體會(huì )。當然，能飛升的馬不是一般的馬，而是神馬——龍，加上他求神的卜辭中也曾明白地有過(guò)“神馬當從西北來(lái)”，受此鼓舞，漢武帝不惜血本，動(dòng)用幾十萬(wàn)大軍，萬(wàn)里跋涉，連年征戰，目的就是從大腕搞幾匹“汗血寶馬”——他心中的龍。上有所好，下有所投。一時(shí)間整個(gè)社會(huì )上原始的馬龍崇拜思想膨脹起來(lái)。從文人、道家到一般的百姓都將龍、]馬視為一體。因為在遠古，龍是可以“乘此以行九野”“至四�！钡纳裎�。神物坐騎不可得，而現實(shí)中唯一可以與之相比的就是駿馬了。還算現實(shí)的漢武帝，也就降而求其次，把功夫花在了尋找神馬上。于是，出現了“伏羲氏有天下，龍馬負圖處于河”之說(shuō)。整個(gè)社會(huì )從皇帝到庶民都相信了馬就是龍。這種影響一直持續到“馬踏飛廉”的創(chuàng )作年代。由此可見(jiàn)，這是人們崇拜神馬，實(shí)際上就是崇拜龍。反映到藝術(shù)創(chuàng )作上，自然就有了“馬踏飛廉”的杰作問(wèn)世。明白了這一點(diǎn)后，我將這一課外小知識補充了給學(xué)生。果然，課堂上遺留下的困惑迎刃而解。想起那天在教研時(shí)，教研員吳老師說(shuō)本冊書(shū)雖然單元少了，但書(shū)中所包含的文化內容和跨度卻相當大。要想讓學(xué)生在書(shū)中真正學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，作為教師，必須在備課時(shí)將教材內外的知識吃透，做好充分的準備，才能給學(xué)生呈現一堂精彩的課堂。
陶校長(cháng)的演講教案15
學(xué)習目標：
1、讀通課文，達到正確和熟練，了解演講的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )生字詞，練習寫(xiě)正確，寫(xiě)好字。
3、弄清文章層次，知道“每天四問(wèn)”的內容。
學(xué)習重點(diǎn)：課文講了哪些內容，是分幾方面來(lái)談的。
學(xué)習難點(diǎn)：演講稿的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：有關(guān)陶行知的課件資料，生字詞課件。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進(jìn)步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長(cháng)足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習的課文，會(huì )詳細地告訴你。
2、板書(shū)：陶校長(cháng)的演講
3、師：看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？
�。ü烙嫞禾招ｉL(cháng)是誰(shuí)？演講是怎么回事？給誰(shuí)演講？?jì)热菔鞘裁�？�?/p>
4、介紹陶行知：（出示課件）
陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng )辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長(cháng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱(chēng)中國近現代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。
我們一年級學(xué)過(guò)的《雙手和大腦》，就是他寫(xiě)的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會(huì )有創(chuàng )造�！� 三年級第六冊里也有寫(xiě)他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。
這篇演講稿是陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養，為同學(xué)們做的“每天四問(wèn)”的演講，以啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。
二、初讀課文
出示問(wèn)題：文章中陶校長(cháng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，作好記號。
2、回答上面的問(wèn)題：（陶校長(cháng)主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒(méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。）
3、討論理解演講的特點(diǎn)。
演講就是在群眾集會(huì )或會(huì )議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見(jiàn)解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內容貼近生活，講的是真話(huà)。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。
4、檢查預習字詞情況。出示詞語(yǔ)：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫(xiě)錯需要提醒大家注意的。
三、再讀課文，弄請層次
1、找6位同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)用心聽(tīng)，思考每一段寫(xiě)了什么？
2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結構方式）
第1自然段提出演講的內容是“每天四問(wèn)”。（總）
第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道理”四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步。（分）
第6自然段希望同學(xué)們 “每天四問(wèn)”，激勵和鞭策自己進(jìn)步。（總）
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導寫(xiě)字：
1、重點(diǎn)指導：鍛和策 弄清結構，尤其注意“策”字的寫(xiě)法。
2、教師示范。
3、學(xué)生練習。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、指導細讀課文，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵自
己和鞭策自己的習慣。
2、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)訓練，進(jìn)行復述。
3、找到讀寫(xiě)結合點(diǎn)，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，并練習寫(xiě)作。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)生按照第二節的學(xué)法，自主學(xué)習3、4、5節。
學(xué)習難點(diǎn)：根據構段方式，進(jìn)行復述課文。
教學(xué)準備：有關(guān)陶行知的課件資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：上節課我們學(xué)習了陶校長(cháng)的演講，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(cháng)到底講了些什么？（陶校長(cháng)要求我們每天問(wèn)問(wèn)自己在“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”方面有沒(méi)有進(jìn)步）
那你們有沒(méi)有這樣問(wèn)問(wèn)自己呢？這堂課我們繼續學(xué)習《陶校長(cháng)的'演講》
二、指導細讀課文第二節，進(jìn)行學(xué)法指導。
1、啟發(fā)：陶校長(cháng)為什么把“身體有沒(méi)有進(jìn)步”作為第一問(wèn)呢？
讀有關(guān)語(yǔ)句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求
幸福。
“否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的�！痹趺蠢斫�？
意思就是說(shuō)：（）身體不健康，我們（）沒(méi)辦法尋找幸福。
小結：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長(cháng)用了一個(gè)“因為”的句式，你們在陶校長(cháng)的話(huà)中，又巧妙地用了另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：如果就我很佩服你們。你還能用“因為”說(shuō)一句話(huà)嗎？（今天我來(lái)遲到了，是因為我生病去醫院打針了。）
2、如果想擁有健康的身體，那應該怎么做呢？
讀有關(guān)語(yǔ)句：健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活
和作息。
3、陶校長(cháng)希望我們今后打算怎么做呢？
讀句子，說(shuō)說(shuō)“健康堡壘”的意思。
指導：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著(zhù)的特點(diǎn)是 堅固，不易摧毀�！敖】当尽敝甘裁茨�？聯(lián)系上文，我們可以知道這個(gè)詞在文中指有了“健康第一”的觀(guān)點(diǎn)，再加強鍛煉，身體就會(huì )健康結實(shí)。
4、 你們能記住陶校長(cháng)的關(guān)于“健康第一”的觀(guān)點(diǎn)了嗎？怎么才能記住呢？
明白構段方式，小結學(xué)習方法：?jiǎn)?wèn)的什么——為什么要問(wèn)——希望怎么辦
試一試，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)陶校長(cháng)“第一問(wèn)”的內容，練習復述，簡(jiǎn)單評價(jià)。
三、按照第二節的學(xué)習方法，自主學(xué)習三、四、五節。
具體指導：
1、問(wèn)的什么問(wèn)題？
2、為什么要問(wèn)？
3、希望怎么做？
4、用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？你會(huì )用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、記住了“問(wèn)”的內容了嗎？說(shuō)說(shuō)。
6、還有什么疑問(wèn)嗎？
讓學(xué)生分小組學(xué)習，分別交流匯報。教師靈活處理。過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。
關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使也”和“既要也要”
詞語(yǔ)：公德、私德 人格長(cháng)城
四、齊讀課文最后“如果就”部分。
五、實(shí)踐拓展
1、陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我
們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？
2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(cháng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。
比如：讀書(shū)有沒(méi)有進(jìn)步？寫(xiě)字有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒(méi)有，
是什么原因？ 以后準備怎么做？小組內互相說(shuō)說(shuō)。
六、作業(yè)：
仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
也可以對照陶校長(cháng)的演講內容，回答“每天四問(wèn)”，看看你到底有沒(méi)有進(jìn)步。
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
1、復述課文內容，教育學(xué)生“每天四問(wèn)“自己，不斷進(jìn)步。
2、靈活運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3、讀寫(xiě)結合，拓展練習。
學(xué)習重點(diǎn)：
復述課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
讀寫(xiě)結合。
教學(xué)準備：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵
評價(jià)正誤，小結后改正。
二、練習復述課文，進(jìn)行思想教育
1、陶校長(cháng)談了“每天四問(wèn)”是指什么？
2、分四部分，讓學(xué)生分別復述主要內容，進(jìn)行評價(jià)。
3、教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問(wèn)”，并且也“每天四問(wèn)”，那就能進(jìn)步了嗎？要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦？
�。P(guān)鍵要去行動(dòng)，這也是陶校長(cháng)一貫倡導的重要觀(guān)點(diǎn)：“知行合一”。）
出示陶行知的`名言警句：
�。�1）捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
�。�2）千教萬(wàn)教，教人求真； 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人
�。�3）教育是立國的根本。
�。�4）行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng )造是孫子。
三、 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的訓練
因為 即使也
既要也要如果就
只有才
1、今天他沒(méi)來(lái)上課，是( )他生病了。
2,一個(gè)人( )驕傲了，他()會(huì )落后。
3、（ ）多讀書(shū)，多思考，（）能“下筆如有神”。
4、（ ）作業(yè)很難做，他（ ）不會(huì )退縮的。
5、小學(xué)生（ ）把字寫(xiě)好，（ ）多讀一些課外書(shū)。
四、讀寫(xiě)結合訓練
1、學(xué)生讀讀自己補充的的“一問(wèn)”，師生評議。
學(xué)生相互之間提出修改意見(jiàn)，進(jìn)行修改。寫(xiě)在讀寫(xiě)筆記上。
2、根據陶校長(cháng)的每一問(wèn)，自己試著(zhù)回答一個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么取得進(jìn)步的；或者說(shuō)自己打算以后怎么做？寫(xiě)在讀寫(xiě)筆記上。
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