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《體驗人工智能》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《體驗人工智能》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《走近人工智能》的第二部分，是本單元的重點(diǎn)內容，在學(xué)生對第一節的內容有了科學(xué)的認識之后，通過(guò)親身體驗，深化學(xué)生的認識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情。
但是作為一節以體驗為主的課程，學(xué)生更具有主動(dòng)性，如何在放飛學(xué)生的同時(shí)，引導學(xué)生主動(dòng)思考，不至于迷航，是筆者在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候考慮得比較多的問(wèn)題。此外，建立第一節課和第二節課的聯(lián)系也非常重要，在第一節課中，并沒(méi)有非常系統地介紹模式識別、機器翻譯、棋類(lèi)游戲和機器對話(huà)等內容，因此，在本節內容中，既要學(xué)生進(jìn)行充分的體驗活動(dòng)，又要加入適當的背景知識。
從上述角度出發(fā)，在課程的實(shí)施中，為了讓學(xué)生能夠更多地進(jìn)行體驗，筆者設計了四個(gè)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)習活動(dòng)開(kāi)始之前，筆者都對背景知識進(jìn)行了簡(jiǎn)單的補充，在豐富了學(xué)生的視角的同時(shí)，使學(xué)生熟知每一個(gè)活動(dòng)的目的性，并且能夠把理論知識和實(shí)踐內容聯(lián)系起來(lái)。
另外，在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考，養成良好的習慣，教師更多地是作為一個(gè)指導者和參與者參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)當中，把問(wèn)題拋給學(xué)生。事實(shí)證明，在對學(xué)情充分了解的基礎上，相信學(xué)生，給于學(xué)生更多的自由，反而能夠讓學(xué)生學(xué)習更加主動(dòng)和積極。
同樣，雖然是以學(xué)習者為中心的課堂，但是教師不應該完全放手，給予學(xué)生學(xué)習支持，適當地進(jìn)行點(diǎn)撥和小結，是獲得良好教學(xué)效果不可或缺的策略。
從總體效果上看，時(shí)間上和完成度的把握是本節課的難點(diǎn)。由于把課堂大部分交給學(xué)生，學(xué)生本身在認知水平和學(xué)習習慣上存在差異，因此在時(shí)間上很難把握。以致有一部分同學(xué)并不能夠完整完成整個(gè)學(xué)習體驗過(guò)程。在以后的課程中，建議教師把一部分內容作為教學(xué)拓展，或者增加課時(shí)。
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