月球之謎教學(xué)設計
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的月球之謎教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
月球之謎教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識目標：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標：理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的不解之謎。
情感目標：初步培養學(xué)生探索月球之謎的興趣，了解祖國科技的進(jìn)步，感受祖國的強大。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
教學(xué)準備：課前組織學(xué)生利用各種方法搜集關(guān)于月球的資料；
制作教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：自古以來(lái)，月亮就與人們結下了不解之緣，許多有關(guān)月亮的佳話(huà)也流傳至今。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起了人們多少思念與感慨。同學(xué)們上節課已經(jīng)初步學(xué)習了18《月球之謎》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對月球的印象？（神秘，一片荒漠，有很多解不開(kāi)的謎，天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)陽(yáng)光等）
今天就請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，一起來(lái)領(lǐng)略月球上奇妙的景色，共同揭開(kāi)他那神秘的面紗，同學(xué)們有沒(méi)有信心做到最好？齊讀課題：月球之謎
二、進(jìn)入情境，感受月魅
師：我們印象中的月球是謎一樣的星球，但是我們平時(shí)看到的月光圖又是怎樣的呢？今天老師就帶你們欣賞一下美麗的月光圖好嗎？
面對這樣一幅幅美好的月光圖，同學(xué)們一定是感慨萬(wàn)千，那同學(xué)們是否能用一個(gè)詞或是一句話(huà)來(lái)表達你此刻的感受呢？（美好、皎潔、皓月當空、我真想親自踏上月球游覽一番，看一看是否有傳說(shuō)中美麗的嫦娥、潔白的玉兔還有神秘的廣寒宮。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天）同學(xué)們說(shuō)的真好！古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì )引起你什么樣的遐想呢？（讀遐想，理解意思。）板書(shū)：遐想、美好
請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文的第一自然段，感受一下人們對月光的美好遐想。（自讀課文）--指名讀---（人們既然對月光充滿(mǎn)了美好的遐想，那就請同學(xué)們帶著(zhù)美好的感情來(lái)朗讀）齊讀
為了探索月球上的奧秘，人們是怎樣去做的呢？（出示課件并齊讀）：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
三、移情體驗，感悟月球的奇異
1、俗話(huà)說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”，同學(xué)們想到月球上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月20日。
�。ǔ鍪菊n件演示師敘述）讓我們跟隨宇航員們的目光，向月球望去，你看到了什么？（荒無(wú)人煙的月球）
2、請大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？(第2自然段)
3、哪位同學(xué)給我們匯報一下宇航員登陸月球后第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書(shū)：奇異、荒涼
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？
�。ǔ鍪菊n件并齊讀）這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
5、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢�(zhù)板書(shū)引導學(xué)生說(shuō)）你能把這種奇異的感受送入朗讀中，用聲音表達出來(lái)嗎？誰(shuí)想試一下？（指名讀，給予鼓勵）讓我們把這奇異的景色大聲的朗讀給所有的人聽(tīng)吧！
6、隨著(zhù)宇航員的腳步老師找到了有關(guān)宇航員登陸月球的圖片，請同學(xué)們欣賞，再次感受月球上奇異的景色。
四、探究體會(huì )，了解月球的不解之謎
月球是荒漠這一奇異景色，讓我們所有人迷惑，但是科學(xué)家做了一連串的實(shí)驗得出了更多令人費解的謎，在文章的3---6自然段列舉了月球的不解之謎，請同學(xué)們快速讀課文，找到科學(xué)家都做了哪些實(shí)驗？
a、指生讀：把細菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細菌一下子都死了
師：細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？
生：為什么細菌在地球上可以蔓延，到了月球的塵土里卻一下子就死了呢？
很奇怪，是嗎？
所以科學(xué)家們根據這一實(shí)驗提出這樣一個(gè)問(wèn)題，難道……？（出示課件并齊讀）
b、繼續，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗怎么做呢？
指名——好，你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎？
評價(jià)：真不錯，說(shuō)得比第一次好多了。
再請個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
指名——口齒真清楚。
你們能根據這個(gè)實(shí)驗中驚人的發(fā)現，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的.疑問(wèn)嗎？
三、學(xué)習升華，發(fā)現月魅
1、月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個(gè)標點(diǎn)符號看出來(lái)？
2、是的，文中的省略號說(shuō)明月球還有很多很多謎，上課之前同學(xué)們搜集了很多關(guān)于月球上的謎，現在以小組為單位展示交流，然后小組推選最有意思的謎在全班展示。
3、同學(xué)們這次月球探險非常成功。除了月球上的迷，關(guān)于月亮的詩(shī)句你們都知道哪些呢？
四、詩(shī)歌熏陶，情感滲透
老師給你們帶來(lái)了幾首關(guān)于月亮的詩(shī)句，請同學(xué)們欣賞。
出示課件：配樂(lè )詩(shī)朗誦
五、開(kāi)闊視野，拓展延伸
同學(xué)們知不知道咱們中國的航天英雄是誰(shuí)？我想我們都不會(huì )忘記20xx年10月15日，那個(gè)令人激動(dòng)的時(shí)刻，神舟五號讓我們中國人實(shí)現了千年飛天的夢(mèng)想。
通過(guò)今天的學(xué)習，我感受到同學(xué)們想探索月球的愿望是那么強烈，美麗的月球遮著(zhù)神秘的面紗，月球的奇異現象有些仍然是謎，但月球對于人類(lèi)不會(huì )永遠是謎，人類(lèi)對月球的探索將繼續下去，老師相信：明天的你們將會(huì )用聰明的智慧揭開(kāi)一個(gè)又一個(gè)的奧秘！.
六、總結，布置作業(yè)
課文學(xué)完了，但我們的學(xué)習還沒(méi)有結束，你打算課后怎樣繼續你的學(xué)習？
生：我想到網(wǎng)上查找關(guān)于月球的更多的知識
生：我想到圖書(shū)館查閱圖書(shū)。
師：你可以查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》解決心中的疑問(wèn)，多讀科普書(shū)籍，的確可以學(xué)到很多的知識，不錯的學(xué)習方法。
生：我想請爸媽給我買(mǎi)一架望遠鏡觀(guān)測天空，探索奧秘。
師：很好，牛頓說(shuō)過(guò)沒(méi)有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現。希望你能找出更多的奧秘。
同學(xué)們的主意都不錯，希望你們在課下能有更多的收獲。下課！
月球之謎教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、有感情朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養學(xué)生就材料提出問(wèn)題的能力，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準備
教師準備：安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂(lè )、課件資料
學(xué)生準備：
月球相關(guān)科學(xué)資料
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
同學(xué)們，大家好！在上課之前，老師想請問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
月亮妹妹非常愛(ài)美，喜歡穿新衣裳，可是她一會(huì )兒胖一會(huì )兒又很瘦，知道現在也沒(méi)有一件衣服讓她滿(mǎn)意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來(lái)了，替她量好尺寸，就回去做了。沒(méi)過(guò)幾天，新衣服就做好了，拿來(lái)月亮妹妹一試，怎么也穿不進(jìn)去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來(lái)。裁縫師傅不解地問(wèn)：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著(zhù)說(shuō)：“因為我和地球哥哥要圍繞太陽(yáng)轉，我的位置不是固定的，所以我就時(shí)而胖時(shí)而瘦�！薄霸瓉�(lái)是這樣��！”裁縫師傅想了想說(shuō)，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來(lái)了。
月亮在天文學(xué)中又稱(chēng)為月球，今天我們也來(lái)認識一下這位月球妹妹，板書(shū)：月球
二、學(xué)習課文
1、出示：皓月當空的情景
問(wèn)：這樣的夜晚美嗎？這時(shí)候的月球像什么呢？
2、出示：月兒彎彎的情景
這時(shí)候的月球又像什么呢？
3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？
你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！
打開(kāi)課本93頁(yè)，一起讀讀第一自然段吧！
4、我們誰(shuí)也沒(méi)有到過(guò)月球，也不知道月球是啥樣子。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，月球表面會(huì )是什么樣子的呢？（啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)）
5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說(shuō)：這里黑沉沉的，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，是一片荒漠。
6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個(gè)怎樣的世界？你能用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（奇異）
從什么地方看出月球上的景色很奇異？
a、天空黑沉沉的。，表面卻灑滿(mǎn)陽(yáng)光。
與地球做比較，理解奇異
b、月球上滿(mǎn)是塵土、巖石、環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“環(huán)形山”、“滿(mǎn)是”理解奇異
c、月球上是一片荒漠。
結合第二句理解
把這種奇異通過(guò)讀書(shū)展現。（指名讀，分組讀，師生合作讀）
7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實(shí)的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書(shū)）。我們也來(lái)當回科學(xué)家，看看大家能不能從中發(fā)現什么。請大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。
8、出示自學(xué)要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問(wèn)。
9、學(xué)生分組自學(xué)。
10、匯報交流
主要抓住以下幾點(diǎn)：
a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對此，你又什么疑問(wèn)嗎？（強調：科學(xué)家也沒(méi)有弄明白，這是多么令人費解呀�。�
b、還有什么不同呢？你能讀出來(lái)嗎？理解“沒(méi)有明顯不同”（強調：科學(xué)家也沒(méi)有弄明白，這是多么令人費解呀�。�
c、指名讀“這一連串實(shí)驗多么令人費解��！”
“這一連串實(shí)驗”指哪些實(shí)驗呢？
月球上還有些什么與地球上不一樣呢？
d、這同樣令人費解！“費解”是什么意思呢？這也可以稱(chēng)為“謎”，補充板書(shū)課題，齊讀課題
11、快速默讀相關(guān)課文，加深對月球之謎的`理解。
三、拓展
月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號的作用）月球上還有許許多多的謎等著(zhù)我們去探索，你知道哪些謎呢？交流課前搜集的資料。
四、古詩(shī)欣賞
月球神秘而富有魅力，古人也寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)句來(lái)贊揚它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩(shī)句，配樂(lè )誦讀。
說(shuō)說(shuō)你知道的與月球有關(guān)的詩(shī)句。
五、小結
�。úシ沛隙鹨惶柕窃碌暮�(jiǎn)短視頻，解說(shuō)。）我們國家已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施探月計劃，如果我們好好學(xué)習，相信在不久的將來(lái)，我們一定會(huì )解開(kāi)這些謎！
月球之謎教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、繼續深入理解課文內容，了解月面基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
�。�、引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【教學(xué)準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、建立月球相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、揭題導入：
這節課我們繼續學(xué)習月球之謎。
�。ㄉR讀課題。）
�。�、復習，背誦月球相關(guān)的古詩(shī)詞：
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光勾起了人們多少遐想，引來(lái)了多少文人墨客的贊美和牽掛，誰(shuí)來(lái)吟誦？
�。ㄉ髡b相關(guān)古詩(shī)人）
二、了解月球，引入新知
�。�、師：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，人類(lèi)終于登上了月球。出示課件１，即人類(lèi)登上月球的影象資料。
你看到了怎樣的情景？
�、女攲W(xué)生答到宇航員行走很松時(shí)，出示課件２，即書(shū)上資料袋的第１段。學(xué)生齊讀，明白其中的奧秘。
�、飘攲W(xué)生答到月面上的情景時(shí)，引導學(xué)生讀課文第２段：
�、僦笇W(xué)生朗讀，讀出月球上奇異的'景象。
�、谝龑W(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生可能會(huì )提出：產(chǎn)生奇異景象的原因；了解“環(huán)形山”。
出示課件３，即環(huán)形山圖片及文字資料，即書(shū)上資料袋第２段。
�。�、學(xué)生齊讀。
�。�、想知道，人類(lèi)第一次登月活動(dòng)的。詳細情況嗎？
出示課件４，即阿波羅１１號登月情景簡(jiǎn)介。
�。�、看完之后，你想說(shuō)什么嗎？
三、朗讀感悟，引導探究
�。�、導入：
正是由于科學(xué)家們的勇于探索和實(shí)踐，人類(lèi)才了解了許多月球信息，課文就收集了其中幾條。
請自由讀第３、４、５、６自然段，思考：人類(lèi)了解哪些信息？這些信息里藏著(zhù)什么謎？并與小組成員討論，劃出文中介紹的月球信息，用“ ~~”劃出文中提出的不解之謎。
�。�、學(xué)生匯報：
匯報時(shí)相機引導學(xué)生補充第二個(gè)信息中隱藏的謎。
�。ㄈ纾阂粯邮侵参�，都生長(cháng)有月球塵土里，為何它們的生長(cháng)情況不同呢？）
�。�、合作讀第３、４、５、６自然段：
生讀信息，師讀問(wèn)題，包括自己補充的。（讀出月球的神秘）
�。�、讀完后，你有什么感想？（引導學(xué)生感受到，月球太神秘了）
�。�、你還能從文中哪些句子里，體會(huì )到月球的神秘：
生答，相機出示課件５，（這一連串實(shí)驗……這又是一個(gè)謎）
指導讀好感嘆句，強化月球的神秘。
�。�、請同學(xué)們帶著(zhù)自己的體會(huì )齊讀第３、４、５、６自然段。
四、閱讀拓展，讀寫(xiě)結合
�。�、導入：
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，更讓人感受到了月球的神秘莫測，月球之謎僅此而已嗎？
學(xué)生可能會(huì )從兩方面回答：
我在課外也收集到了有關(guān)月球之謎的資料，此時(shí)，引導學(xué)生交流資料。
我從文中第７自然段的省略號知道，省略號說(shuō)明還有許多月球之謎沒(méi)有列舉出來(lái)。
�。�、同學(xué)們想了解更多的月球未解之謎嗎？讓我們走進(jìn)校園網(wǎng)，進(jìn)入“神奇的月球”網(wǎng)頁(yè)，你會(huì )了解更多的月球知識。
�。�、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，教師巡視指導。
�。�、你從網(wǎng)上了解了哪些信息？（學(xué)生匯報）
�。�、仿寫(xiě)課文段落：
�、� 小結：
從同學(xué)們的發(fā)言，看出你們對了解月球產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，在了解的同時(shí)，我們更應思考。你能根據已有的信息，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題嗎？請同學(xué)們在小組里交流，學(xué)著(zhù)課文的樣子，在留言板上共同編寫(xiě)一段話(huà)并完成遞交。
�、茖W(xué)生編寫(xiě)作品；
�、菐熒餐u議：
師：大部分組已經(jīng)完成了作品，開(kāi)始瀏覽其他組的作品了，你覺(jué)得誰(shuí)的寫(xiě)得好？為什么？誰(shuí)的還有不足？為什么？
�。▽W(xué)生評議）
五、總結全文，情感升華
�。�、學(xué)習第８段：
師：你們的評價(jià)很有水平。同學(xué)們，這堂課即將結束，然而，對神秘的月球，你們會(huì )停下探索的腳步嗎？（生：不會(huì )）
�。�、出示課件６：
男生讀、女生讀、齊讀最后一段。
�。�、小結：
師：老師相信，解開(kāi)月球之謎，就在不遠的將來(lái)，因為你們已經(jīng)懂得：只有善于發(fā)現問(wèn)題，并且提出問(wèn)題，才能更好地解決問(wèn)題。
月球之謎教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
課前準備：
布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩(shī)句。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、茫茫太空，有著(zhù)不可計數的星球，這節課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書(shū)課題。
2、在小組內交流關(guān)于月球的知識。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個(gè)記號，可向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、小組長(cháng)帶領(lǐng)大家認讀要認的生字。
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，展示朗讀
1、學(xué)生大聲朗讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機正音。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字：
登上任何撒在水藻一旦一項估計年齡
哪個(gè)字容易寫(xiě)錯，你能給大家提個(gè)醒嗎？（交流）
2、認真抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
五、拋磚引玉，課外積累
1、我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩(shī)句，我們來(lái)讀一讀！
出示課后的四句古詩(shī)，學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩(shī)句嗎？抄寫(xiě)在積累本上并把它們背會(huì )吧！
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課
這節課，我們繼續探索《月球之謎》（板書(shū)、齊讀課題）
二、在情境中感受月球的魅力
1、（月景、音樂(lè )）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿(mǎn)大地，假如你就站在這月下，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你想起了些什么？
師生交流。
2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的.遐想。聯(lián)系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？
對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語(yǔ)呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累本上，注意這些生字的寫(xiě)法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）
三、自主讀書(shū)，感受月球的神秘
1、為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過(guò)八年的艱苦努力，連續發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類(lèi)送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一大步�！�
2、現在我們也來(lái)登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來(lái)交流交流，讀了課文，你知道了什么？
�。ń處燀槃菀龑В毫私庠旅婢吧�；了解月球之謎，指導朗讀。）
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）
科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問(wèn)再進(jìn)行探索。你能發(fā)現在這個(gè)句子中，科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）
5、我們能提出自己的問(wèn)題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個(gè)你們最感興趣的問(wèn)題用水彩筆寫(xiě)在這張紙條上。
6、上臺交流并貼到黑板上。
7、小結：看到你們提出這么多問(wèn)題，我由衷地祝賀你們，因為科學(xué)從這里開(kāi)始。（板書(shū)：？）月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。（板書(shū)：……）對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
四、情境寫(xiě)話(huà)
1、20xx年10月16日，是個(gè)舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著(zhù)我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來(lái)，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開(kāi)艙門(mén)，你會(huì )看到什么？想說(shuō)什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧！
2、指名交流，教師評價(jià)。
3、小結：老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真，真正揭開(kāi)月球那神秘的面紗！
五、課堂總結
在今天的探月之旅就要結束的時(shí)候，我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱(chēng)呢！我們來(lái)美美地讀上一遍。如果你在其他地方見(jiàn)到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮��！
月球之謎教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、認識“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。
2、朗讀課文，創(chuàng )設情境，通過(guò)合作學(xué)習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，初步感知月球的魅力。
1、出示月亮圖片課件。
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì )引起人們多少美好的遐想！
2、隨文識字，并解決一個(gè)多音字（曾）。
3、去拼音讀第一句話(huà)，理解“遐想”的意思。
是啊，古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……
3、齊讀第一自然段。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？出示課題：月球之謎。
二、移情體驗，揭開(kāi)月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發(fā)了�。◣熂で閷дZ(yǔ)）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、讀“資料袋”，了解月球相關(guān)知識。
因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬(wàn)公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時(shí)間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。
4、學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子
�。�1）我們的目的地到了，請大家用心觀(guān)察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（課件出示：月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。）
�。�2）了解環(huán)形山，理解詞語(yǔ)“荒漠”的意思
知道環(huán)形山嗎？請看投影。環(huán)形山其實(shí)就是一些圓形坑洞，這些洞里或洞外除了土就是石，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。所以，作者做了結論。他說(shuō)月球是一片荒漠。
“荒漠”就是這樣的。有些詞，不用查字典，只要我們聯(lián)系上下文，我們就能讀懂它的意思，真是省心省力。
�。�3）感受“奇異”
奇異，你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)出了奇異的具體現象？請讀出來(lái)。（這里的天空沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。）
如果我們把這兩個(gè)分句拆開(kāi)來(lái)看，你還會(huì )有奇異之感嗎？
感覺(jué)兩種完全不同的景象同時(shí)出現，不可思議。 “對比”讓這種不可思議油然而生。請把這種不可思議的驚訝讀出來(lái)。
5、這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
6、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？
7、交流匯報：
�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。�2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
……
8、出示句子：這一連串實(shí)驗結果是多么令人費解�。。ㄗx讀句子，理解“費解”的意思。）
9、課外拓展
�。�1）受撞擊會(huì )發(fā)出巨響。
太陽(yáng)神號在探月時(shí)，月球登陸艇和火箭返航時(shí)，都會(huì )撞到月球表面。但每次都會(huì )使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來(lái)，阿波羅12號探月時(shí)，月球的回聲還持續了4個(gè)小時(shí)，目前沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家能夠解釋這種現象。
�。�2）不銹鐵之謎
月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒，科學(xué)家認為它們不是來(lái)之隕星。蘇聯(lián)和美國的科學(xué)家還發(fā)現了一個(gè)更加奇怪的現象：這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學(xué)世界里，不生銹的純鐵是聞所未聞的。
�。�3）干燥的月球上的大量水氣之謎
最初幾次月球探險表明，月球是個(gè)干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言，它比戈壁大沙漠干燥100萬(wàn)倍。阿波羅計劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現任何水的.蹤跡。
�。�4）月亮的。磁場(chǎng)之謎
早先探測和研究表明月球幾乎沒(méi)有磁場(chǎng)，可是對月球巖石的分析卻證明它有過(guò)強大的磁場(chǎng)。
�。�5）月球表面呈玻璃狀之謎
"阿波羅"的宇航員們發(fā)現，月球表面有許多地方覆蓋著(zhù)一層玻璃狀的物質(zhì)，這表明，月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過(guò)。
10、因為月球上沒(méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見(jiàn)了，美麗的月球！再見(jiàn)了，奇妙的月球�。�
11、歡迎你們的歸來(lái)，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會(huì )進(jìn)行獨家采訪(fǎng)。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪(fǎng)，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪(fǎng)學(xué)生，匯報剛才合作學(xué)習的成果。
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