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《月球之謎》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《月球之謎》教學(xué)設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《月球之謎》教學(xué)設計優(yōu)秀1
學(xué)習目標
1.認識“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。
2.朗讀課文，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
課前準備
1.課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè )曲《春江花月夜》。
2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3.學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導語(yǔ)：茫茫太空，有著(zhù)不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天�！苯裉�，我們面對著(zhù)這散發(fā)著(zhù)冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。
提出自讀要求
1.畫(huà)出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。
組內交流
1.小組長(cháng)設計形式，檢查組內同學(xué)的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
2.組內同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現了哪些月球之謎？
a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵學(xué)生依據課文內容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì )有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
合作學(xué)習，探究問(wèn)題
1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結為一組，大家共同猜想謎底。
2.據老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來(lái)。
�。ń處熖峁┑馁Y料，供參考）
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎：目前，人類(lèi)關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強有力的證據，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。
c.月球年齡之謎：根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(cháng)。1973年，世界月球研討會(huì )上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的.工作：他們檢查了登月器的著(zhù)陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著(zhù)地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著(zhù)：
1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類(lèi)第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類(lèi)，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽(yáng)風(fēng)測定裝置，用來(lái)檢測宇宙射線(xiàn)；還安裝了用來(lái)精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話(huà)。
e.21～22世紀，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪(fǎng)月球村的旅游業(yè)。
f.從“阿波羅”8號開(kāi)始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現了這些建筑。
h.月球表面照片和課文插圖。
3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì )。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對月球之謎的猜想。
c.聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
第二課時(shí)
指名朗讀課文
讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現生字的記憶方法
夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何
撒在水藻一旦一項估計年齡
創(chuàng )設情境，感悟月亮的文化內涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè )繪畫(huà)。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）
2.請同學(xué)們把自己認為寫(xiě)得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。
實(shí)踐活動(dòng)
人類(lèi)雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著(zhù)我們去探索。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。
《月球之謎》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
一、引入（課件）
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！
二、遐想引入第1段
1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì )引起你什么樣的遐想呢？
2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿(mǎn)了美好的遐想，人們會(huì )遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。
三、學(xué)習第2段和資料袋
1、引入
月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類(lèi)才會(huì )不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？
2、指導朗讀
�。�1）當我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
請大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？
哪位宇航員來(lái)給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢？
�。�2）剛才你匯報的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。
�。�3）月球上的景色奇異在哪兒呢？
說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎？
是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙��！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？
說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢？
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
�。�4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？
�。�5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧�。R讀）
3、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì )這樣呢？
a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì )讀書(shū)呀！
這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現在明白了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢？（讀課外書(shū)）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們去讀一讀吧！
四、學(xué)習月球的未解之謎
月球上滿(mǎn)是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗和研究，這些實(shí)驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗嗎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？
�。�1）全班交流
科學(xué)家做了哪些實(shí)驗呢？
�。�2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗，是什么呢？接著(zhù)科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗呢？最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現呢？
2、在這三個(gè)實(shí)驗中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
3、在四人小組內選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗，仔細讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗的'科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，發(fā)現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？
4、小組匯報。
�。�1）哪個(gè)小組先來(lái)匯報
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
b、假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗的過(guò)程中，發(fā)現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內說(shuō)組內補充
還有其它同學(xué)想對這個(gè)實(shí)驗談自己的想法和感受嗎？
c、這個(gè)實(shí)驗結果真讓人費解呀！你們用朗讀來(lái)向大家匯報匯報這個(gè)有趣的實(shí)驗吧！
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗吧！
�。�2）還有哪個(gè)組來(lái)匯報你們感興趣的實(shí)驗。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗后，有什么想法和感受呢？
c、你們能根據你們在這個(gè)實(shí)驗中驚奇的發(fā)現，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？
d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗！這個(gè)實(shí)驗中還有謎團嗎？
e、對這個(gè)實(shí)驗感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗吧！
�。�3）這一連串實(shí)驗結果是多么令人費解呀！
a、科學(xué)家繼續做的什么實(shí)驗呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報匯報。
b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問(wèn)是（小組讀謎）。
d、還有對這個(gè)實(shí)驗感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧�。ǚ糯螅�
課文的第七段出現了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。
5、除了這些實(shí)驗給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？
6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類(lèi)探索它的欲望，對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
五、課外延伸
課文學(xué)完了，我們的學(xué)習還可以繼續下去，課外，你想做些什么？
這一段時(shí)間，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。）
《月球之謎》教學(xué)設計優(yōu)秀3
課前交流：
師：同學(xué)真是聰明，全猜對了!看來(lái)我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來(lái)的課堂表現也一定會(huì )令老師刮目相看的。同學(xué)們，都準備好了嗎?好，上課!
教學(xué)流程：
一、揭示課題，整體感知。
1、揭示課題，齊讀課題。
師：孩子們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數個(gè)美麗的星球，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界。今天這節課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧!
(師板書(shū)課題)孩子們，齊讀課題。
2、理解課題中的“謎”。
師：“謎” (師指課題)在字典里有兩種解釋?zhuān)?課件出示：)
1.單指謎語(yǔ)。(師指課題)
2.比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。
師：月球之謎中的“謎”應該選擇第幾種解釋呢?
生：第二種解釋。比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。
3、初讀課文，整體感知。
師：預習是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步，看來(lái)你們預習的很充分，老師再給你們一些時(shí)間，請你們(課件出示)：自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
生：讀課文(師一邊巡視，一邊說(shuō))遇到感受深或不明白的地方應該拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)或做個(gè)記號，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”嘛。
師：孩子們，看著(zhù)你們認真讀書(shū)的樣子真是可愛(ài)!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?
師：瞧，他們來(lái)了(師放課件)，你們認識它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀?
生：讀生字
師：你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了，真不錯。能告訴老師，對于這些生字，你有什么要提醒大家的?
生：
師：謝謝你， “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個(gè)多音字呢，它的另一個(gè)讀音念 (課件：平舌音、多音字)
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生：讀
師：真棒!孩子們，去了拼音，你們還認得他們嗎?(哇，異口同聲啊，那全班一起來(lái)吧，每個(gè)讀兩遍，齊)(師指課件)
生：讀
師：讀得又準又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫(xiě)好它們，我們在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的結構。(課件出示)比如 “幕”字，它是上中下結構，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)得上緊下松，而且這一橫(師指課件)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。孩子們，舉起右手和老師一起書(shū)空一遍。
(師生一起寫(xiě)“幕”)
師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。那么通過(guò)讀課文，你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：說(shuō)讀懂的內容(師提醒說(shuō)完整話(huà)，通過(guò)讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫(xiě)——)
師簡(jiǎn)單評價(jià)不重復學(xué)生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會(huì )學(xué)習!你呢?還有嗎?
師：讀書(shū)就是這樣，一讀一得，有讀就會(huì )有得，那么還有什么不明白的嗎?
生:匯報不明白的地方(師根據學(xué)生回答適時(shí)評價(jià))
師：很好!你有一雙善于發(fā)現的眼睛!你呢?你真會(huì )思考!還有嗎?
師：孩子們，讀書(shū)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走近月球。
二、遙望月球，引發(fā)遐想。
師：孩子們，自古以來(lái)，月亮就與人們結下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。(出示課件，師旁白：
1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空。
2、月亮升上來(lái)了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤(pán)，一塵不染。
3、月亮悄悄地從樹(shù)林中探出身來(lái)，放出冷冷的光輝。
4、月亮出海了，渾身披滿(mǎn)水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。
5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗。)
師：孩子們，看著(zhù)這些月景圖，你有什么感受?
生：月色真美呀!
生：這幅畫(huà)面真迷人!
師：是啊!正是因為如此，許多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫(xiě)下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句呢?
生：背詩(shī)句(師針對學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說(shuō)出作者及朝代或出自哪里;評價(jià)：你的知識真豐富!你懂得真多!)
師：月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，描寫(xiě)月亮的詩(shī)句很多，課前老師也收集了一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，我們一起來(lái)讀一讀!
(出示課件：月亮詩(shī)句)
師：多么動(dòng)人的詩(shī)句，多么美麗的月亮啊!每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會(huì )引起人們多少美好的遐想!(出示課件)
師：孩子們，望著(zhù)此時(shí)的月光，你覺(jué)得它怎樣?
生：明亮、美、潔凈。(兩個(gè))
師：這樣的月光，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?
師：如此明亮、透明的月光(師指課件)，就是皎潔的月光(出示課件：皎潔變紅)
師：孩子們，遠看(板書(shū)：遠)月亮，它猶如一朵白色的梨花(師指課件)，寧靜地開(kāi)放在天空中，每當此時(shí)總會(huì )引起人們許多美好的遐想。
師：你們知道，什么是遐想?(出示課件：遐想變紅)
生：
師：當對一個(gè)詞語(yǔ)不理解時(shí)，我們該怎么辦?
生：通過(guò)聯(lián)系上下文理解、查字典、問(wèn)老師
師：對，這些都是學(xué)習新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動(dòng)手查啊!
師：遐想是什么意思?
生：
師：對，遐，是悠遠的意思，遐想就是悠遠的思索或想象。
預：
生：遐想，就是悠遠的思索或想象。
師：你是怎么知道的?
生：我是通過(guò)查字典或上網(wǎng)搜索
師：嗯，你真是一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子，真棒!
師：是啊，每當夜幕降臨，那皎潔的月光就會(huì )引起人們許許多多悠遠美好的想象。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?其他同學(xué)認真聽(tīng)，我們待會(huì )來(lái)評一評。
生：讀
師：他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評評?
生：
師：人們總說(shuō)月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰(shuí)能讀的再輕柔優(yōu)美些。
生：讀句子
師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來(lái)讀讀。
女生：讀
師:老師感受到了月光的柔和之美。
師：男孩子，也來(lái)試試。(師指課件)
男生：讀
師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。
師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來(lái)吧!(師指課件)
(全班齊讀)
師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來(lái)多少人的遐想。(點(diǎn)擊課件，全班齊讀)月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀
師：遙望這美麗的月亮，看著(zhù)這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會(huì )對月球充滿(mǎn)了向往，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，(稍稍停頓一會(huì )兒)孩子們，你們會(huì )有哪些美好的遐想呢?(板書(shū)：美好遐想)
生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。
師：你還知道嫦娥奔月的傳說(shuō)故事,你的知識面可真豐富。
生：我想到了中秋節我們全家在庭院里賞月的.情景。
師：品著(zhù)美味的月餅，望著(zhù)美麗的月色，多么愜意呀!
生：我想到了有很多詩(shī)人留下不少關(guān)于月亮的詩(shī)句，“秋月明月懸，光彩露沾濕�！�
師：你還能背誦孟浩然的詩(shī)句，可真了不起!
生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀!
師：你們的想象真大膽!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話(huà)。(課件出示：第一句到三個(gè)問(wèn)題)
三、登陸月球，感受奇異。
古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)，再仔細體會(huì )體會(huì )。(越來(lái)越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著(zhù)告訴老師，畫(huà)好之后，自己再大聲地讀一讀)
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?(生說(shuō)師出示課件句子)
師：還有想說(shuō)的嗎?(見(jiàn)機行事)
師：這樣的景色，十分奇異。(板書(shū)：奇異景色)為什么說(shuō)是奇異的呢?
生:回答
師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻?沒(méi)有?沒(méi)有?滿(mǎn)是?(師在圖片上畫(huà)圈)
結合課后資料袋說(shuō)明“環(huán)形山”(字打入課件)
師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受?
生：震驚、意外
師：為什么呢?帶上你的感受讀一讀
生讀
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?看了這些圖片你有什么感受?
生：不可思議
師：說(shuō)說(shuō)為什么?嗯，老師也深有同感，帶上你的體會(huì )讀讀(師指課件)
師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)
師：我們原本以為月亮上會(huì )有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛(ài)的玉兔，可是卻沒(méi)想到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)
師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧!(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)
四、延伸拓展，繼續探索。
師：孩子們，遠看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看(板書(shū)：近及大括號)月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話(huà)想說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：
師：那還有什么問(wèn)題嗎?
師：(稍稍停頓一會(huì )兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書(shū))的景色，有趣的月球現象，讓月亮充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的魅力，它深深地吸引著(zhù)人們去探索。課后，請你們(出示課件：繼續學(xué)習課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。)我相信隨著(zhù)探索的深入，我們還會(huì )發(fā)現越來(lái)越多的：(師指板書(shū)引讀)月球之謎(師板書(shū)：------)。好，這節就上到這，下課。
作業(yè)：1、繼續學(xué)習課文，了解文中講了哪些月球之謎。
2、通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。
板書(shū)設計：
美好的遐想 ← 遠
22、月球之謎 奇異的景色 ← 近
《月球之謎》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2.培養學(xué)生依據獲取的信息提出問(wèn)題的能力。
3.培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習生字、新詞，結合課文學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段，引導學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準備：
1.有關(guān)《月球之謎》的課件。
2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3.搜集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
一、導入新課，初步感知月球的魅力
1、出示皓月當空圖，問(wèn)：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書(shū)：月球）它還有很多美稱(chēng)，有誰(shuí)能告訴大家？
2、仰望這皎潔的明月，讀著(zhù)這些美好的稱(chēng)呼，會(huì )讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）
3、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話(huà)。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想�。ɡ首x句子，理解詞語(yǔ)“遐想”）
4、不但同學(xué)們愛(ài)遐想，古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮，也激起無(wú)窮的想象。李白就曾經(jīng)寫(xiě)道：小時(shí)不識月，（呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤(pán)，明月就是瑤臺鏡。李白還寫(xiě)道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。）他借明月來(lái)抒發(fā)自己的思鄉之情。后來(lái)，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無(wú)相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩(shī)句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪！
5、古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的疑問(wèn)！的確，月球對于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們去探索。今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）故意寫(xiě)錯：謎寫(xiě)成迷，從課題，你知道課文是寫(xiě)什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。
三、認識月球表面的景象。
1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著(zhù)多少秘密��？經(jīng)過(guò)人類(lèi)不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。
大家看見(jiàn)了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）
四、了解有關(guān)月球的未解之謎。
1.過(guò)渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì )產(chǎn)生這么多疑問(wèn)。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對月球也有許多未解之謎。請自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。
�。�1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
�。�2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長(cháng)情況不同？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
�。�4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）
3.指導朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
這些都是科學(xué)家到達月球后發(fā)現的.什么��？（板書(shū)？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現在我們不用省略號，讓你把省略的內容寫(xiě)說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái)，你會(huì )怎樣寫(xiě)？
五、總結升化，延伸，鼓勵探索
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，人類(lèi)將（板書(shū)：繼續探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習還可以繼續下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）
1、閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
2、你將來(lái)長(cháng)大了希望上月球研究些什么知識？請寫(xiě)下來(lái)。
3、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
《月球之謎》教學(xué)設計優(yōu)秀5
［教學(xué)目的］
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導入：
茫茫太空，有著(zhù)不可計數的`星球。上一節課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
二、學(xué)習生字：
1、要指導學(xué)生讀準字音：
注意懸不要讀成xiànxián；
遐不要讀成jiǎ；
努不要讀成lǔ；
藻不要讀成zhǎo。
2、在寫(xiě)字指導中，幕字下邊不要寫(xiě)成土，還要注意與慕區別字形；
臨左邊不要寫(xiě)成豎心旁，右下角不要多一豎；
奧上半部不封口。
三、學(xué)習課文：
(一)第一自然段
1、學(xué)生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當空的景象。
2、利用泡泡進(jìn)行學(xué)習：人們都會(huì )有哪些遐想呢？
美麗的月亮是多么迷人呀！誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)？
指名讀，語(yǔ)氣要輕柔舒緩，讀出皓月當空的優(yōu)美景象。
(二)學(xué)習第2自然段，了解月球的荒涼
1、請同學(xué)們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說(shuō)月球的景色十分奇異？
2、讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。有語(yǔ)氣地朗讀本段。
(三)學(xué)習36自然段，了解三種難解之謎。
默讀36自然段，你在閱讀中發(fā)現了哪些月球之謎？
這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解？
謎之一：
把細菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
謎之二：
再看看用植物做實(shí)驗的結果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(cháng)沒(méi)有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(cháng)得特別鮮嫩青綠。
謎之三：
一項研究結果說(shuō)，月球上曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
(四)學(xué)習第7自然段，進(jìn)行資料交流。
師：月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來(lái)交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎？
(五)小結：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè )繪畫(huà)。下面，就讓我們一起，來(lái)閱讀書(shū)后面描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
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