鎮初中校本教研情況匯報

鎮初中校本教研情況匯報

　　在各領(lǐng)域中，有的人天天看匯報，有的人天天寫(xiě)匯報，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書(shū)面報告，話(huà)說(shuō)回來(lái)，你知道怎么寫(xiě)匯報嗎？下面是小編整理的鎮初中校本教研情況匯報，希望對大家有所幫助。

　　我鎮一直堅決貫徹執行市培訓中心的各項要求，認真開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究和每單元檢測達標過(guò)關(guān)活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好基層工作，確保教體局和培訓中心的政令得到貫徹執行，使教育教學(xué)工作按上級要求不折不扣地得到開(kāi)展，順利地完成上級的各項要求和任務(wù)。自我鎮教研中心成立以來(lái)，不斷加強對各學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量監控，對各校的校本教研和單元檢測活動(dòng)進(jìn)行了詳細的檢查和落實(shí)，現將總體情況匯報如下：

　　一、加強制度管理，確保"校本教研"的有序進(jìn)行。

　　學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，我鎮各校首先都建立健全了教研教改機構，成立以校長(cháng)為組長(cháng)，以教導主任、教研組長(cháng)、骨干教師為成員的教研教改領(lǐng)導小組和校本教研領(lǐng)導小組，進(jìn)一步完善明確了各自的職責、任務(wù)，齊抓共管。

　　1、建立校本教研研討制度。各校根據自身情況確定每周六或其它時(shí)間為"校本教研活動(dòng)日"，開(kāi)展形式樸實(shí)、實(shí)效性強的教學(xué)研討活動(dòng)。以學(xué)科為單位總結、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課到教學(xué)反思與交流等內容，不搞花架子，實(shí)事求是，面對現實(shí)，真正做到以校為本，真正使教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。

　　2、教師結合自己的學(xué)科特點(diǎn)與所教年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以新理念指導教學(xué)，并在教師之間共同備課、相互聽(tīng)課、集體評課，加強互動(dòng)與研討�；顒�(dòng)時(shí)，中心發(fā)言人從"教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、設計意圖"等方面介紹教學(xué)設想，其他同頭課教師不斷討論補充，集思廣益，充分發(fā)揮共同教研、同伴互動(dòng)的作用，利用校本資源，解決校本問(wèn)題。

　　3、認真開(kāi)展好“三個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期組織好一次學(xué)科活動(dòng)，上好一次示范課，寫(xiě)好一份教學(xué)案例。學(xué)期結束對各教研組的工作進(jìn)行評價(jià)，完善活動(dòng)記錄，確保教研活動(dòng)落到實(shí)處。

　　二、深入探究，提高“校本教研”的工作實(shí)效。

　　1、分組協(xié)作互動(dòng)研討

　　各教研組長(cháng)在組織學(xué)校教研活動(dòng)的同時(shí)，制定計劃，深入到教研組參加教研活動(dòng)。教導處重視的是教師之間的互相學(xué)習、聽(tīng)課、交流、研討。

　　2、以點(diǎn)帶面優(yōu)勢共享

　　抓各教研組的研討與交流，使課改實(shí)驗以點(diǎn)帶面、優(yōu)勢共享。教研組教研主要解決如何把更新了的教育理念轉化為教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題。每位教師都有自己的教研任務(wù)。我們在教研的基礎上主要采用了抓研究課、公開(kāi)課，以點(diǎn)帶面的工作方法，改變課堂教學(xué)面貌。

　　3、撰寫(xiě)教育故事，積累經(jīng)驗

　　我鎮二初中教師每?jì)芍芙灰淮谓逃�故事（或教育反思），采用活�?yè)的形式，由值周領(lǐng)導進(jìn)行批閱，評選出優(yōu)秀的文章，供經(jīng)驗交流使用。其它各校也都規定了一定數量的教育反思或教育故事。

　　三、教學(xué)單元檢測情況

　　單元檢測是全面提高我鎮教育教學(xué)質(zhì)量，統一課堂教學(xué)的基本模式，我鎮各初中為把課堂教學(xué)改革推向縱深，都積極落實(shí)培訓中心的單元檢測制度，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

　　單元檢測能樹(shù)立教師對教育教學(xué)質(zhì)量反思的意識，通過(guò)單元反饋和作業(yè)批改掌握每單元的目標達成度，及時(shí)補救，夯實(shí)基礎。各學(xué)校各任課教師分工協(xié)作，負責出單元檢測試卷，由學(xué)校統一印制，教師掌握時(shí)間進(jìn)行檢測，在課本上未過(guò)關(guān)的知識點(diǎn)旁做記號，以便被檢測學(xué)生能在規定時(shí)間內掌握，準備復檢。檢測完畢后，任課老師分析檢測結果，給合格率最高的班級加分，給合格率低的班級分析原因，敦促課任老師拿出整改、補救措施，并建立培優(yōu)補差檔案限期達標。

　　檢測題目，以課本為依據，不超過(guò)例題和書(shū)上練習題的難度，既確保教學(xué)質(zhì)量，又保護所有學(xué)生的學(xué)習積極性。由年級組長(cháng)參與，組織、管理、監督。

　　在我鎮教研中心到各校調研的過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校都建立了單元檢測試題檔案，沒(méi)有弄虛作假的現象。

　　總之，我鎮各校都能?chē)栏癜凑丈霞壍囊�求，踏踏�?shí)實(shí)地做好本職工作，真正使校本教研工作在學(xué)校能落到實(shí)處，并開(kāi)花、結果。

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