音樂(lè )欣賞課教學(xué)反思（優(yōu)秀）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的音樂(lè )欣賞課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )欣賞課教學(xué)反思1
"豎笛是步入音樂(lè )王國的橋梁豎笛是步入音樂(lè )王國的橋梁“音樂(lè )課就是唱歌課”的音樂(lè )教育觀(guān)念是怎樣形成的呢？清末，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級改良派，極力推行變法維新，主張“遠法德國。近采日本，以完學(xué)制”，于1898年上書(shū)光緒皇帝，請求廢八股，開(kāi)學(xué)堂�？盗鹤兎m然失敗了。但在當時(shí)世界文化大潮流的沖擊下，科舉制度取消了，學(xué)堂興起來(lái)了。
學(xué)堂中設了唱歌課，稱(chēng)為“學(xué)堂樂(lè )歌”。由于種種原因，這種音樂(lè )課上只教唱歌的形式一直延續了90多年，久而久之，人們就把音樂(lè )課等同為唱歌課了。其實(shí)，這種制度和觀(guān)念早已落后了，許多發(fā)達國家中，多年前器樂(lè )就進(jìn)入了課堂，例如在美國和日本，每個(gè)中小學(xué)生都會(huì )演奏一二件樂(lè )器。
為什么要“讓器樂(lè )進(jìn)課堂”呢？21世紀是充滿(mǎn)激烈競爭的時(shí)代，各國經(jīng)濟、軍事、科技的競爭，歸根到底是人才的競爭。據研究，人的手、眼、舌、腦等各個(gè)器官的運動(dòng)，能刺激大腦和整個(gè)神經(jīng)系統，宜于智力開(kāi)發(fā)。為了這個(gè)目的，日本專(zhuān)門(mén)有個(gè)“筷子中心”，提倡人們使用筷子吃飯，鍛煉手的靈活性。而演奏樂(lè )器要比使用筷子復雜的多。演奏樂(lè )器并不是簡(jiǎn)單的器官體操，因為所演奏的音樂(lè )作品是美的，因此孩子們會(huì )在歡悅的音樂(lè )體驗中，受到美的陶冶。培養集體主義思想和高尚的情操。
中、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱中早已有了“器樂(lè )進(jìn)課堂”的規定，有些學(xué)校已將豎笛、口琴、電子琴、手風(fēng)琴等樂(lè )器引進(jìn)了課堂，有些學(xué)校還成立了民樂(lè )團、管樂(lè )團、交響樂(lè )團。然而就教育整體來(lái)說(shuō)，能占多大比例呢？我粗略調查過(guò)天津市一個(gè)區和郊區一個(gè)縣的情況，市區的情況還比較好，全校有一個(gè)班器樂(lè )進(jìn)課堂的占學(xué)�？倲档陌俜种笥�；縣的情況就比較令人遺憾了，有器樂(lè )活動(dòng)的學(xué)校還占不到總學(xué)校數的百分之五。作為中國三個(gè)直轄市之一的天津市情況尚且如此，廣大農村的情況則可想而知了。國家教委號召并要求“器樂(lè )進(jìn)課堂”已經(jīng)多年了，為什么進(jìn)展這樣緩慢呢？原因是多方面的，除了認識方面的.原因外，樂(lè )器問(wèn)題是主要原因之一。對于很多家庭來(lái)說(shuō)，買(mǎi)太貴的樂(lè )器負擔較沉重。那么什么樂(lè )器“進(jìn)課堂”比較適合當前我們的國情呢？那就是豎笛。當前我國流行的塑料豎笛價(jià)錢(qián)便宜，造形美觀(guān)，用清水沖洗不裂，風(fēng)吹日曬不變形，笛頭裝有“微調”，可根據氣溫冷熱變化調節音分。豎笛適合集體齊奏、合奏、重奏，并且坐、立、行走均可演奏。為適應課堂教學(xué)，天津市靜�？h盛興樂(lè )器有限公司開(kāi)發(fā)研制出系列教學(xué)用六孔、八孔、高音、低音塑料豎笛，它發(fā)音流暢，低音渾厚，高音清脆，轉調離調符合我國傳統演奏習慣，表達民族音樂(lè )很有韻味。在北京。天津的一些小學(xué)使用，效果很不錯�？梢灶A見(jiàn)，高質(zhì)量的豎笛將成為廣大青少年的親密朋友。
學(xué)生通過(guò)豎笛可以更廣泛地接觸音樂(lè )，如合唱、合奏、管弦樂(lè )等。所以國外有些地方把豎笛看作是廣大青少年步入音樂(lè )王國的橋梁，是有道理的。在我國改革開(kāi)放的今天，精神文明建設呼喚著(zhù)美育，愿“器樂(lè )進(jìn)課堂”盡快發(fā)展，讓艷麗的美育之花結出累累果實(shí)。
音樂(lè )欣賞課教學(xué)反思2
音樂(lè )欣賞課是教學(xué)的重要內容，是培養學(xué)生音樂(lè )興趣、發(fā)展音樂(lè )感受能力和審美能力的有效途徑。在這兩周的音樂(lè )欣賞課內容中，我發(fā)現大部分的學(xué)生對音樂(lè )欣賞課不感興趣，當我一播放欣賞歌曲的時(shí)候，這幫孩子聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)就叫著(zhù)：“老師，能不能不要聽(tīng)啊，好難聽(tīng)啊，能不能聽(tīng)流行音樂(lè )啊�！钡鹊�。我發(fā)現這是一個(gè)非常嚴峻的問(wèn)題，讓孩子懂得欣賞音樂(lè )，到學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )欣賞，這一過(guò)程，對于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常大的一個(gè)值得思考，也是值得挑戰的任務(wù)。
我們的音樂(lè )欣賞課內容大部分跟我們的`生活及我們一些歷史掛鉤的，并且每一首歌曲都有自己表達的內在涵意，但是由于傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生不知道這個(gè)道理，在這樣的情況下，一定要讓學(xué)生懂得歷史，懂得每首歌曲的故事背景和表達的意義，不能只讓學(xué)生唱會(huì )歌曲就算交任務(wù)了。
如何在欣賞教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高音樂(lè )欣賞的興趣，其中最有效的放飛是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設愉快的音樂(lè )情境，培養和調動(dòng)學(xué)生的參與意識，采用最簡(jiǎn)單、通俗、藝術(shù)化的語(yǔ)言敘述是我們在音樂(lè )欣賞中首先要解決的問(wèn)題。
在欣賞課中，我們還可以運用引導法，把學(xué)生引入我們創(chuàng )設的情境中，可以用講故事的方式、圖片的引導、講述音樂(lè )背景，把學(xué)生帶入音樂(lè )的海洋里，跟著(zhù)旋律作畫(huà)，還可以讓學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè )，這樣也可以引起他們的主意力。
我想，這樣的話(huà)應該就能提高學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣，對音樂(lè )的理解能力、想象力、審美能力，上好音樂(lè )欣賞課是提高學(xué)生的欣賞水平的起點(diǎn)。
音樂(lè )欣賞課教學(xué)反思3
三年級學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè )，那么就需要音樂(lè )教師來(lái)引導他們一步一步地被音樂(lè )吸引，因此在教學(xué)中，要把枯燥的音樂(lè )欣賞課變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)？教師應幫助他們處理好聽(tīng)覺(jué)與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè )想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂(lè )感受力和想象力。
本課課前我認真備課、精心準備，因此，課堂上師生興致盎然，氣氛活躍，學(xué)生始終以愉快、飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行學(xué)習，取得較好效果。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、聽(tīng)看結合，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師�？鬃釉裕骸爸�，不如好之者；好之者不如樂(lè )之者”。興趣是“入門(mén)老師”，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的重要前提。而音樂(lè )是抽象的藝術(shù)，學(xué)生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學(xué)生就會(huì )缺乏興趣，厭倦音樂(lè )欣賞課。因此，在音樂(lè )教學(xué)中，我盡量地運用圖片、多媒體、視頻等手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)視聽(tīng)結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)其積極的思維活動(dòng)，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解。
本課在欣賞《賽馬》時(shí)，我采用自制，隨著(zhù)音樂(lè )旋律、節奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時(shí)而出現騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場(chǎng)面，時(shí)而又出現人們在草原上唱歌跳舞、休閑娛樂(lè )的場(chǎng)面。由于欣賞時(shí)，能有效地將視聽(tīng)完美的結合在一起，使學(xué)生受到作品美的感染，加強了對作品的理解。
二、聽(tīng)唱結合，加深理解
欣賞一首音樂(lè )作品，一定要熟悉該作品的音樂(lè )主題，因為音樂(lè )主題是作品的'核心，是音樂(lè )思維形成和發(fā)展的基本要素。而唱音樂(lè )主題，是讓學(xué)生熟悉主題，積極參與音樂(lè )活動(dòng)的好方法。通過(guò)哼唱主題，有利于學(xué)生把握音樂(lè )形象，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中準確辨認主題的重復和變化，使學(xué)生的音樂(lè )思維真正調動(dòng)起來(lái)，更好地獲得音響體驗，加深對樂(lè )曲的理解。
在欣賞《賽馬》樂(lè )曲時(shí)，我讓學(xué)生跟隨樂(lè )曲哼唱第二主題旋律，并運用圖形譜來(lái)輔助學(xué)生學(xué)唱，通過(guò)學(xué)唱，學(xué)生不僅分辨出音樂(lè )主題的重復和變化，還能體會(huì )出音樂(lè )的風(fēng)格和情緒變化，從而加深對音樂(lè )作品的理解。
三、聽(tīng)動(dòng)結合，體驗情感
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，是以情感打動(dòng)人從而達到教學(xué)目的。欣賞教學(xué)應通過(guò)音樂(lè )作品的鮮明藝術(shù)形象來(lái)誘發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感受美、體驗美。而體驗就是讓學(xué)生親自參加音樂(lè )實(shí)踐，通過(guò)律動(dòng)、演奏、舞蹈等，使學(xué)生在音樂(lè )中“動(dòng)”起來(lái)，活躍了課堂氣氛，從而深化對音樂(lè )感情的體驗，提高學(xué)生審美的表現力和創(chuàng )造力。
在欣賞《賽馬》樂(lè )曲時(shí)，我讓學(xué)生以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂(lè )器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
本節課還是存在一些不足之處：如在打擊樂(lè )器環(huán)節中，該加入一些不同速度、力度設計，讓學(xué)生能夠很好的表現馬的“行進(jìn)”、“慢跑”、“奔騰”的聲音，來(lái)更好的體驗感受躍馬奔騰馳騁草原之時(shí)的歡快、自豪情感。
通過(guò)這節音樂(lè )欣賞課，我體會(huì )到，教師只有開(kāi)放學(xué)生的多個(gè)感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，才能讓他們在輕松、愉快之中自覺(jué)、主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中去，激發(fā)起學(xué)生強烈的情感，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，真正成為審美活動(dòng)的主體。
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