小學(xué)語(yǔ)文期末的考試總結

小學(xué)語(yǔ)文期末的考試總結匯編[3篇]

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文期末的考試總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文期末的考試總結1

　　時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作計劃，以新課程實(shí)驗改革為契機，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任教師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現將具體工作總結如下：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究、交流的學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力爭讓學(xué)生鮮活起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的快樂(lè )，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導入新穎

　　“興趣是最好的老師�！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習。

　�。ǘ�）培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，智者見(jiàn)智，大膽，各抒已見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。

　　二、注重朗讀指導，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，不可能引導學(xué)生一一感。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在新聞?dòng)浾邥r(shí)要求學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，在誦讀中感悟。

　　三、注重課內外結合

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的'結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話(huà)故事》《昆蟲(chóng)記》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎。

　　其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文踐活動(dòng)。如：學(xué)習《柳樹(shù)醒了》后，組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習《要下雨了》，引導學(xué)生觀(guān)察、收集有關(guān)天氣的自然現象，引導學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

　　此外，注意學(xué)科間的整合，如給話(huà)配畫(huà)，給畫(huà)配話(huà)，把詩(shī)變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養學(xué)生綜合能力。

　　本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著(zhù)孩子一起學(xué)習、一起成長(cháng)，也取得了一定的成績(jì)，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養而奮斗！

小學(xué)語(yǔ)文期末的考試總結2

　　期末考試已經(jīng)結束，手中拿著(zhù)試卷及成績(jì)表，既有看到一些孩子取得好成績(jì)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結。

　　一、全班成績(jì)統計

　　人數：全班39人，總分3594，平均分92.2，及格率100%、優(yōu)秀率85%。

　　二、優(yōu)勢

　　學(xué)生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學(xué)內容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過(guò)的知識，得分較高，說(shuō)明我們在教學(xué)的過(guò)程中，對有關(guān)基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實(shí)的。

　　三、不足

　　錯誤率較高的題目：

　　1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的'難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。

　　2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì )審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

　　三、改進(jìn)措施

　　我打算在以下方面作出努力：

　　1、知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。

　　2、這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

　　3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

　　以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì )有許多不當之處，但定會(huì )對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì )有收獲！相信，我們的明天會(huì )更好！

小學(xué)語(yǔ)文期末的考試總結3

　　x學(xué)年第二學(xué)期，這個(gè)學(xué)期，語(yǔ)文科將以現代教育理念為指導，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標，積極、有效地深化語(yǔ)文課程改革實(shí)驗，規范教學(xué)常規，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng )設良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力工作，我校語(yǔ)文科組順利完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F對本學(xué)期的教研工作總結如下：

　　一、團隊進(jìn)取——春華秋實(shí)，桃李芬芳

　　1、老師的榮譽(yù)

　　2、孩子的佳績(jì)：

　　二、級組（科組）工作——提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )建“高效”模式

　�。ㄒ唬┮幏督虒W(xué)行為，量化科組考核

　　1、規范備課、保證質(zhì)量。要求五年教齡以下的教師寫(xiě)詳細教案，五年教齡以上的教師在新的教科書(shū)上寫(xiě)教案，老師們把握好課堂40分鐘，令學(xué)生真正在課堂上學(xué)有所獲。除了個(gè)人備課，進(jìn)一步規范集體備課的程序、保證集體備課的質(zhì)量，避免形式主義，注重資源的共同分享。

　　2、規范批改，查漏補缺。本學(xué)期語(yǔ)文科對一至六年級的作業(yè)做出細致具體的要求，細致到“一改二改”要求，寫(xiě)話(huà)本或作文本要求，一一列明。全校性檢查3次，抽檢8次。在前兩次檢查中，我們全面檢查了一到六年級學(xué)生的作業(yè)情況和教師的教案。在第三次，針對在上兩次檢查中需要改進(jìn)的班級和教師進(jìn)行了重點(diǎn)檢查，并個(gè)別班級進(jìn)行不定期抽檢。每次檢查都會(huì )列出亮點(diǎn)、不足和總體評價(jià)，及時(shí)在教研會(huì )上做匯報，跟蹤后期的改進(jìn)情況。

　　3、夯實(shí)基礎，培優(yōu)扶困。每單元有基礎檢測，由科長(cháng)或備課長(cháng)互檢，提出問(wèn)題，公布在每周工作中�？平M關(guān)注薄弱班級，教師關(guān)注班級中的優(yōu)生、臨界生、后進(jìn)生，做好課后輔導工作，努力提高優(yōu)秀率、合格率。本學(xué)期單元基礎檢測8次，其中科長(cháng)檢查3次，備課長(cháng)互檢2次，每次都有情況反饋。

　�。ǘ�）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，向上拔節

　　1、一課三磨，為成好課。

　　一堂好課就需要仔細地去雕琢，去打磨。因此，本學(xué)期語(yǔ)文科組開(kāi)展了以“磨課”為主題的教研活動(dòng)，磨課要求：備課長(cháng)組織年級老師及師傅聽(tīng)課、評課，反復試教3次以上，執教老師的每一次試教，備課組的每位老師總會(huì )認真聽(tīng)，聽(tīng)完后總會(huì )獻計獻策，從而不斷完善執教教師的教學(xué)設計、理清教學(xué)思路。通過(guò)磨課，授課教師將多次課堂進(jìn)行比較，總結出進(jìn)步與不足。這是把群體實(shí)踐智慧與個(gè)人經(jīng)驗提升有機結合起來(lái)，是為了把教研活動(dòng)質(zhì)量與教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量有機結合起來(lái)，共同發(fā)展、高效教學(xué)，所以磨課教師分別在集團內、校內呈現了較高水平的課堂。

　　2、以研促教，分享智慧。

　　語(yǔ)文科組本學(xué)期采用級組教研與科組教研相結合的方式，其中大教研7次（包括教研被學(xué)�；蚪逃�局、教育集團的重大活動(dòng)替代），年級教研8次。每次由科長(cháng)安排好地點(diǎn)、流程、主講人和記錄人，教研會(huì )議都主題明確、任務(wù)明晰，有業(yè)務(wù)知識分享、有階段小結。

　　教師要常學(xué)常新，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷充實(shí)自己，拓寬知識視野，才能加強教學(xué)的駕御能力。每次語(yǔ)文科教研活動(dòng)中必不可少的讀書(shū)分享，更開(kāi)展向身邊的能人取經(jīng)，學(xué)習同事的豐富經(jīng)驗。本學(xué)期有鄒校、蘇翠霞、劉美華、周巖等老師分享教學(xué)的好方法。

　　本學(xué)期培訓聽(tīng)課記錄情況，備課長(cháng)、科長(cháng)20次，老師16次，老師們虛心學(xué)習，詳細記錄教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、聽(tīng)課反思。

　　3、量化管理，為達高效。

　　本學(xué)期科組管理運用量化考核，細化評分項，從教學(xué)常規、考勤、成績(jì)、其他事項（聽(tīng)磨課次數、經(jīng)驗分享、論文投稿等），逐項記錄，每月一評，用分數體現，公平公正推選當月優(yōu)秀教師，根據年級教師得分總數評選出優(yōu)秀備課組。

　　每月評優(yōu)評分項及評優(yōu)教師的事跡簡(jiǎn)述

　�。ㄈ�）提升科研能力，積極開(kāi)展課題

　　本學(xué)期，在鄒校、郭主任帶領(lǐng)下順利完成《互聯(lián)網(wǎng)+兒童整本書(shū)閱讀活動(dòng)的設計與案例研究》結題工作，各班語(yǔ)文老師通力完成一起閱讀網(wǎng)闖關(guān)題，完成率90%，發(fā)布朗讀計劃完成率40%。課題組成員鵬娟、雁鳴、翠霞、艷貞、藝齡、華菁、湄榕、博娜等老師經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，完成了各自的研究任務(wù)。鵬娟、雁鳴、翠霞三人完成2萬(wàn)多字的結題報告，并整理出130頁(yè)《成果鑒定材料》，華菁整理出90多頁(yè)的《學(xué)生作品集》，湄榕整理出60多頁(yè)《校本教材》，藝齡整理出100頁(yè)的《社會(huì )影響集》，博娜整理出《一、二年級的繪本手冊》，艷貞整理出180頁(yè)的《教師作品集》，在這群老師的努力下，4萬(wàn)余字的較高水平的作品印刷送檢。

　�。ㄋ模┙M織豐富活動(dòng)，學(xué)生啟智于樂(lè )

　　語(yǔ)文科開(kāi)展了多項促進(jìn)孩子愛(ài)上閱讀、愛(ài)上學(xué)習的.活動(dòng)：語(yǔ)文寒假作業(yè)檢測及優(yōu)秀寒假展示，讀書(shū)月系列活動(dòng)、寫(xiě)字考級（要求A級達標率40%，沒(méi)達標的學(xué)生下學(xué)期還需繼續考級）、作文競賽、校本檢測等活動(dòng)。

　　此外，為期一個(gè)月的讀書(shū)節活動(dòng)，活動(dòng)豐富紛呈。全校開(kāi)展小小朗讀者誦讀比賽，各班推選一名學(xué)生從經(jīng)典詩(shī)文中選擇，進(jìn)行創(chuàng )意誦讀，在微信公眾號上推送。低年級繪本故事創(chuàng )作比賽、中年級朗讀比賽、高年級辯論比賽。最后閉幕式進(jìn)行了讀書(shū)節成果匯報，表彰書(shū)香家庭，書(shū)香班級，各班閱讀小學(xué)士、閱讀小碩士、小博士，展示各班優(yōu)秀讀書(shū)節海報。

　　學(xué)生在一次次自我展示、自我鍛煉中，不僅激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣、更是提高自我素養、養成陽(yáng)光自信的好品質(zhì)。

　　三、回顧反思——潛心思索，航行萬(wàn)里

　　x學(xué)年的第二學(xué)期終落下帷幕，回首歷路，忙碌亦充實(shí)，辛苦亦甘甜。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們散發(fā)著(zhù)陽(yáng)光正氣、積極進(jìn)取好氣質(zhì)，科組老師越發(fā)充滿(mǎn)正能量，科長(cháng)、備課長(cháng)上傳下達工作及時(shí)，老師們完成各項工作也非常高效，點(diǎn)贊老師們、備課長(cháng)和科長(cháng)們！這個(gè)學(xué)期除了常規教學(xué)任務(wù)、省級課題結題、讀書(shū)月活動(dòng)、還有重大教學(xué)評估，任務(wù)多、負擔重，但每次工作任務(wù)布置，老師們從不推脫，有大局觀(guān)，與學(xué)校共同進(jìn)退。語(yǔ)文科全部教師動(dòng)起來(lái)，骨干教師在前引領(lǐng)、科組正在形成一股強大合力，努力向優(yōu)秀、成熟團隊邁進(jìn)！這歸功于全體語(yǔ)文老師的共同努力、辛勤工作！但同時(shí)，我們更應清醒地看到不足，并需作出改變：

　　1、常規學(xué)習習慣的培養，我們通過(guò)怎樣的方式方法，讓學(xué)生能夠主動(dòng)而不是被動(dòng)接受知識。學(xué)生健康的生活態(tài)度和良好的行為習慣的培養也處于被動(dòng)狀態(tài)。如何培養有閱讀、書(shū)寫(xiě)好習慣的云路學(xué)子，是我們要繼續深思和探索的。

　　2、落實(shí)教學(xué)要求，穩步提升教學(xué)質(zhì)量，提高語(yǔ)文科整體成績(jì)，降低低分率、全校不及格人數，提高優(yōu)秀率，爭取臨界生能更上一層。

　　3、繼續關(guān)注教師成長(cháng)：加強職場(chǎng)培訓，提高職業(yè)意識。關(guān)注青年教師的培養，形成更高效的培訓系列。繼續提升教師的科研能力，重視課題的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)教師教學(xué)反思。

　　四、結束語(yǔ)

　　回顧過(guò)去，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)，滿(mǎn)載著(zhù)豐收的喜悅，望未來(lái)，任重而道遠。在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)，努力構建生活化、人文化的靈動(dòng)課堂，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)也促使廣大教師在實(shí)踐、反思、研討的過(guò)程中，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略。語(yǔ)文科的全體教師已備好行囊，潛心航行，開(kāi)拓創(chuàng )新。

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