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初中數學(xué)評課稿 初中數學(xué)評課稿最新
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。評課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的初中數學(xué)評課稿 初中數學(xué)評課稿最新，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
單元測驗后，我會(huì )針對存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，講評試卷，但由于學(xué)生出錯題型各不相同，不可能在一節課內講解所有的題目，怎么辦？我的做法是在小組內讓學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生幫助較差的學(xué)生，成績(jì)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯誤，這樣通過(guò)營(yíng)造同學(xué)之間、師生之間共同學(xué)習、探索、研究問(wèn)題的氛圍，建立對話(huà)式、互動(dòng)式型的教學(xué)形式。
1.小組合作學(xué)習在寫(xiě)作中的運用
�。�1）教師根據教學(xué)內容給出寫(xiě)作主題或選擇教材上的寫(xiě)作任務(wù)，并明確寫(xiě)作要求。學(xué)生以小組（通常為4人）為單位，合作審題、構思，形成初步的寫(xiě)作框架，解決寫(xiě)什么、從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的問(wèn)題。每個(gè)小組確定一名小組長(cháng)或書(shū)記員，引導小組成員進(jìn)行發(fā)散性思考，并以思維導圖（如spider graphs，charts，tables等）的形式記錄所討論出的內容。學(xué)生在小組討論中各負其責，相互監督，相互信任，充分發(fā)揮集體的力量和智慧，豐富并糾正各自的想法，使寫(xiě)作內容更為翔實(shí)。明白了寫(xiě)作內容之后，由小組合作學(xué)習轉入暫時(shí)的獨立初稿寫(xiě)作階段。
�。�2）初稿完成之后，進(jìn)入自評階段。學(xué)生運用英語(yǔ)寫(xiě)作自查表，從內容信息點(diǎn)（information points）、語(yǔ)法結構（grammar structure）、句子銜接（sentence connection）、標點(diǎn)（punctuation）和拼寫(xiě)（spelling）等幾個(gè)方面進(jìn)行自查。通過(guò)自我檢查，要求學(xué)生基本解決簡(jiǎn)單的語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯誤。然后進(jìn)入同伴互查（peer correction）階段。在此階段，兩人小組進(jìn)行文章的互換互讀，除了注重自查表中的五個(gè)維度以外，還應注重選詞用字（diction）和書(shū)寫(xiě)（handwriting）兩個(gè)方面。要求既要找到同伴所寫(xiě)文章的閃亮點(diǎn)，用以自我提升，又要按照以上七個(gè)評價(jià)維度的要求，找出其不足和有待提高的地方，并以口頭或筆頭的形式提出修改建議。若遇有爭議的地方，老師或小組其他優(yōu)秀成員的幫助就顯得十分重要。對于普遍存在的錯誤或問(wèn)題，老師有必要當堂點(diǎn)評，并引導學(xué)生運用正確地道的表達方法。
�。�3）修正、定稿階段即學(xué)生對作文進(jìn)行自我修正、定稿的階段。經(jīng)過(guò)自查特別是互查，每個(gè)學(xué)生都了解了自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，此時(shí)要根據同伴建議或老師的指導，努力運用選詞用字和書(shū)寫(xiě)的評價(jià)維度，對自己的文章進(jìn)行修改、優(yōu)化，將自己的初稿整理成“完美”的篇章，并上交老師批閱。
此過(guò)程表明合作學(xué)習與個(gè)體學(xué)習是相互轉化，相互依存的。學(xué)生通過(guò)自查和互查，充分盡到自己的職責，明白個(gè)體獨立學(xué)習是為了更好地合作學(xué)習，為小組最終的成功貢獻自己的力量。
�。�4）老師評價(jià)、反饋。經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)階段，學(xué)生的作文幾近“完美”，這時(shí)老師的批閱就會(huì )節約很多的時(shí)間。在此階段，老師要從更高的層面欣賞或批改學(xué)生的文章，以增強文章的可讀性和優(yōu)美性，并給出恰當的批語(yǔ)如：“Well done！”“Wonderful！”“Excellent！”“You’d better say...”或“You need to improve...”等。老師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體評價(jià)：內容（content）、選詞用字（diction）、句子的流暢性（sentence fluency）、篇章的組織（organization），以及表達的地道性（Englishness of expression）等。
2.小組合作開(kāi)展課外活動(dòng)。
在每天早讀時(shí)抽5分鐘進(jìn)行自由會(huì )話(huà)或根據所學(xué)單詞造句，互相交流，互相訂正。在中午抽10分鐘時(shí)間由小組長(cháng)組織、修改該組成員的作業(yè)，然后把修改好的作業(yè)交給老師點(diǎn)評。在業(yè)余時(shí)間或自習課上，在各學(xué)習小組之間開(kāi)展朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報比賽或英語(yǔ)游戲等。
在具體操作中，英語(yǔ)課堂合作學(xué)習可以引入“基礎分”和“提高分”兩部分，這是合作學(xué)習評價(jià)的一個(gè)非常顯著(zhù)的特色和創(chuàng )新之處。所謂基礎分，是指學(xué)生以往學(xué)習成績(jì)的平均分；而提高分則是指學(xué)生測驗分數超過(guò)基礎分的程度。其目的是盡可能地讓所有學(xué)生都有機會(huì )為所在的小組贏(yíng)得最大的分值，指導學(xué)生的著(zhù)力點(diǎn)定位在爭取不斷的進(jìn)步與提高上，讓學(xué)生與自己的過(guò)去比，只要比自己過(guò)去有進(jìn)步就算實(shí)現目標。
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