傳統節日教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的傳統節日教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
傳統節日教學(xué)反思1
本次綜合性學(xué)習圍繞“中華傳統節日”這個(gè)主題展開(kāi)的，要求學(xué)生在了解傳統節日及其相關(guān)習俗的基礎上，寫(xiě)一篇習作；同時(shí)還要以不同的方式展示綜合性學(xué)習的成果。
大家都知道，我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著(zhù)我們中華民族感恩、愛(ài)國、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統。過(guò)節，對于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話(huà)題。中國的節日怎么過(guò)，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當我將端午節作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節不僅可以吃粽子，比如在傳統過(guò)法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說(shuō)學(xué)生不是不喜歡中國人自己的節日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)對過(guò)節中一些風(fēng)俗習慣的了解。
今天的這節釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：
我在這節課中發(fā)揮主導的作用，充分體現了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過(guò)查找資料、詢(xún)問(wèn)長(cháng)輩、看影視片、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力。
在學(xué)習本單元第一個(gè)活動(dòng)提示時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，并及時(shí)梳理學(xué)生所整理出來(lái)的學(xué)習方法，引導學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習探究環(huán)節。
在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現；資料——讓學(xué)生收集；內容——讓學(xué)生自選；結論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎上，我結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現代信息技術(shù)與線(xiàn)上教學(xué)有效整合。
在課前準備時(shí)，讓孩子搜集資料的同時(shí)，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的.視頻，在釘釘直播課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀(guān)、形象地表現節日的快樂(lè )氣氛，有效的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的知識，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。
對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，這是第一次開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，每個(gè)孩子搜集到的資料應該嘗試用自己的話(huà)說(shuō)。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習。
傳統節日教學(xué)反思2
本單元是以“傳統文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節是中華傳統文化的重要組成部分，蘊含著(zhù)中華兒女的家國情懷，連接著(zhù)中華兒女的精神血脈，也承載著(zhù)中華民族代代相傳的古老文化。
根據本課的教學(xué)目標，我抓住本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以下說(shuō)我的教學(xué)設計理念：
在學(xué)習本文之前，我想通過(guò)圖片的形式，讓學(xué)生直觀(guān)、形象地去感知傳統節日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統節日的時(shí)間、習俗活動(dòng)，再去感受傳統節日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統文化，激發(fā)對中華傳統文化的興趣。
本課的導入語(yǔ)是：“同學(xué)們呀，剛才老師從教室門(mén)口就看到你們臉上洋溢著(zhù)微笑，你們此時(shí)的心情愉快極了，現在呢，老師想讓同學(xué)們帶著(zhù)這份愉快的心情來(lái)傾聽(tīng)一首兒歌，我們開(kāi)始吧！”以?xún)焊璧男问�，讓學(xué)生從歌聲中探索聽(tīng)到了什么，說(shuō)一說(shuō)？能知道它是什么節日時(shí)唱的嗎？從而進(jìn)入本節課的.學(xué)習。我認為我在導入語(yǔ)的運用上，缺乏銜接語(yǔ)。并在多媒體出現故障時(shí)，缺乏教育機智，這是我今后需要改進(jìn)的地方，并學(xué)會(huì )預設可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會(huì )認生字”教學(xué)方面，我應該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀，并采取多樣化的形式認讀生字，從而促進(jìn)學(xué)生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節，我應該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習。以后，我會(huì )注意對生字加強練讀的多樣化學(xué)習。
在進(jìn)入課文品讀環(huán)節，通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節日，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。接著(zhù)，我讓學(xué)生觀(guān)察圖片，吸引他們的注意力，猜測圖片描述的是哪個(gè)節日，然后讓學(xué)生說(shuō)出完整的句子，最后老師出示課文內容，并齊讀，從中你知道節日的習俗活動(dòng)有哪些？這個(gè)節日是在哪一天？以這樣的設計，來(lái)檢查學(xué)生的預習情況和對節日的了解程度。
最后，提示學(xué)生看最后一句和開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)有什么新的發(fā)現和聯(lián)系，引起共鳴。接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節，我通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生鞏固課文：說(shuō)說(shuō)本文所介紹的這些節日有哪些民俗活動(dòng)？這樣有利于學(xué)生對本課重點(diǎn)的掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀，老師出示劃分節奏的課文，一起練習。
在拓展延伸這一環(huán)節，我設計了三個(gè)問(wèn)題，從易到難，從淺入深進(jìn)行解決，我還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了本課學(xué)習的傳統節日外，你了解的我國的傳統節日及習俗還有哪些？抓住要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。從而，抓住本課教學(xué)的難點(diǎn)，感受中國傳統文化的樂(lè )趣。在最后的學(xué)寫(xiě)生字環(huán)節，我從讓學(xué)生觀(guān)察字形、結構、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫(xiě)法，并讓學(xué)生在書(shū)本上描紅練習，使學(xué)生牢記生字的正確書(shū)寫(xiě)。但在這一環(huán)節，我沒(méi)有讓學(xué)生多練習領(lǐng)讀，是我需要改進(jìn)的地方。以上是我對本節課的反思，我會(huì )在教學(xué)上多多反思問(wèn)題，并及時(shí)解決。
傳統節日教學(xué)反思3
本單元課文是以“中華優(yōu)秀傳統文化”為主題編排的，單元語(yǔ)文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的”。這是從學(xué)習表達的角度提出的，為學(xué)生的習作實(shí)踐提供方法上的指導。本單元的“綜合性學(xué)習”是教材中首次出現的綜合性學(xué)習欄目，主要圍繞生活中的傳統節日展開(kāi)。教材在第九課、第十課的課后以及語(yǔ)文園地前安排了綜合性學(xué)習的活動(dòng)提示，活動(dòng)分為3個(gè)階段：①組成小組，分工合作收集資料；②小組交流，討論要怎樣進(jìn)行學(xué)習成果展示；③展示分享，用各種形式展示學(xué)習成果。本次習作是最后一個(gè)階段的成果展示，要求學(xué)生在了解傳統節日及其相關(guān)習俗的基礎上，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節的過(guò)程或節日中發(fā)生的.印象深刻的事。
因為是一個(gè)綜合性學(xué)習單元，所以本次習作教學(xué)的課前準備尤為重要。在課前準備中，共安排了兩次課內教學(xué)。第一次教學(xué)，布置綜合性學(xué)習的任務(wù)，對如何開(kāi)展活動(dòng)做具體指導；第二次教學(xué)，組織學(xué)生交流第一階段的活動(dòng)情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動(dòng)成果。
在前兩次課內教學(xué)以及學(xué)生課外充分收集資料的基礎上，開(kāi)展本節課教學(xué)，課堂上安排了6個(gè)簡(jiǎn)潔的板塊，依次是：導入、例文引路、小組交流、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的傳統節日、限時(shí)寫(xiě)作、習作點(diǎn)評。力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教給學(xué)生習作的方法。本節課后，還需再安排一節課讓學(xué)生給習作加上開(kāi)頭與結尾，并對照評價(jià)標準修改自己的習作。
從學(xué)生完成的習作來(lái)看，本節課的目標達成度還是挺高的。學(xué)生在課堂上也學(xué)得較輕松，學(xué)習的狀態(tài)是積極的。但是一節課上完以后，總會(huì )有很多遺憾。首先，在學(xué)生集中交流自己喜歡的節日時(shí)，我的點(diǎn)評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫(xiě)做準備，也是給全班同學(xué)做一個(gè)示范，可是我自己卻沒(méi)有小結好學(xué)生說(shuō)的，這也是我自己的教學(xué)智慧還不夠，面對學(xué)生各種不一樣的想法，不一樣的回答時(shí)，不能適時(shí)地做出評價(jià)與補充。
第二個(gè)遺憾，在最后的習作點(diǎn)評環(huán)節，一開(kāi)始我是準備安排展示兩個(gè)學(xué)生的作品，我把寫(xiě)得好一點(diǎn)的放在后面，希望能體現一個(gè)梯度，也是為了給其他同學(xué)做一個(gè)示范，怎樣寫(xiě)才有條理、有意思。但由于時(shí)間關(guān)系，只展示了一位同學(xué)的作品，評價(jià)的時(shí)候逐條對照評價(jià)標準來(lái)點(diǎn)評，顯得比較生硬。
第三個(gè)遺憾，對課堂的把控太緊，學(xué)生集中交流之前出示了傾聽(tīng)要求，但是交流過(guò)后讓其他學(xué)生評價(jià)時(shí)，我總擔心學(xué)生說(shuō)不好，所以不停地問(wèn)孩子，通過(guò)一問(wèn)一答的方式完成點(diǎn)評，顯得比較機械。
第四個(gè)遺憾，盡管板書(shū)設計的比較簡(jiǎn)潔，但是書(shū)寫(xiě)不夠美觀(guān)，今后要多加練習規范字書(shū)寫(xiě)。
對于我來(lái)說(shuō)，本次習作教學(xué)是第一次嘗試從單元整體上設計，過(guò)程很辛苦，收獲卻很多，課堂上的遺憾也會(huì )成為我前進(jìn)的動(dòng)力。
傳統節日教學(xué)反思4
�。ㄕn件展示）本課新語(yǔ)言知識點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生直觀(guān)的了解新單詞。在真實(shí)的情景中學(xué)習語(yǔ)言；便于學(xué)生的學(xué)習和掌握，并在一定基礎上綜合運用語(yǔ)言，表演課文。拓展了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，將學(xué)生的學(xué)習延伸至課堂之外。在整個(gè)設計中做到以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)理念上
�、�、倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )
�、�、以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用各種手段輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍參與學(xué)習，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
�、�、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。根據學(xué)生自身特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表演課文。
2、在教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí)三個(gè)注重：
通過(guò)游戲，注重學(xué)生的`參與，學(xué)生的學(xué)習興趣；
通過(guò)比賽，注重培養學(xué)生競爭意識，享受競爭的樂(lè )趣；
采用小組合作，注重培養學(xué)生的團結、協(xié)作精神。
傳統節日教學(xué)反思5
我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著(zhù)我們中華民族感恩、愛(ài)國、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統。過(guò)節，對于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話(huà)題。中國的節日怎么過(guò)，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當我將端午節作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節不僅可以吃粽子，比如在傳統過(guò)法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說(shuō)學(xué)生不是不喜歡中國人自己的節日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節日的內涵，感受節日的'歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)對過(guò)節中一些風(fēng)俗習慣的了解。
本節課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過(guò)查找資料、調查采訪(fǎng)、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力。
2、注重了學(xué)法指導。揭示課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的學(xué)習方法，引導學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習探究環(huán)節。令我沒(méi)想到的是學(xué)生的創(chuàng )新意識很強，三個(gè)節日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現；資料——讓學(xué)生收集；內容——讓學(xué)生自選；結論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎上，我結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀(guān)、形象地表現節日的快樂(lè )氣氛，有效的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的知識，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。
三年級的孩子對于搜集到的資料應該嘗試用自己的話(huà)說(shuō)，而不是念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習，今后我會(huì )在這方面多下功夫。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都是喜歡并樂(lè )于參與的，我們教師要充分尊重這樣的一個(gè)個(gè)主體，無(wú)論是哪種情況，在遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)分組原則的基礎上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的那份光，那份熱。
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