初中歷史九年級教案

初中歷史九年級教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的初中歷史九年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【教學(xué)目標】

　　知識目標

　　1、古代埃及與金字塔

　　2、古代巴比倫與漢謨拉比法典

　　3、古代印度與種姓制度

　　能力目標

　　1、能夠通過(guò)對金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨立思考，得出結論的能力

　　2、能夠通過(guò)對漢謨拉比法典內容的分析，提高辯證看問(wèn)題和全面評價(jià)歷史事件的能力、

　　情感目標

　　通過(guò)對亞非文明的了解，認識到世界各地區、各民族共同推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步，從而樹(shù)立正確的國際意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、金字塔的建造

　　2、漢謨拉比法典

　　3、印度的種姓制度

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、古代文明為何產(chǎn)生在大河流域?

　　2、對印度種姓制度的認識。

　　【教法設計】

　　1、導入：

　　利用導言中獅身人面像的故事，讓學(xué)生領(lǐng)略亞非地區大河流域燦爛而神奇的文明，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，由此導入新課。

　　如果不游覽一下金字塔，就不能說(shuō)是到過(guò)了埃及。從開(kāi)羅西行數公里，來(lái)到吉薩村，世界古代七大建筑奇跡之一的金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔東側，便是獅身人面像，它以誘人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前2610年，法老胡夫來(lái)這里巡視自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫發(fā)現采石場(chǎng)上還留下一塊巨石。胡夫當即命令石匠們，按照他的臉型，雕一座獅身人面像。石工們冒著(zhù)酷暑，一年又一年精雕細刻，終于完成了它。像高二十米，長(cháng)五十七米，臉長(cháng)五米，頭戴”奈姆斯“皇冠，額上刻著(zhù)“庫伯拉”圣蛇浮雕，下頜有帝王的標志--下垂的長(cháng)須。一只耳朵，有二米多長(cháng)�！肮治铩�--斯芬克斯獅身人面像的頭像，真的是以胡夫作模特兒的嗎?

　　2、“金字塔的國度”：

　　在學(xué)生發(fā)言(講解“我所了解到的金字塔”)的基礎上作最后總結：

　　(1)埃及是“尼羅河的饋贈”，這是古希臘歷史學(xué)家希羅多德的話(huà)。

　　(2)金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎，體現古代埃及創(chuàng )造了高度的文明。

　　3、“新月沃地孕育的古國”：

　　提問(wèn)“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點(diǎn)?”由此使學(xué)生認識大河流域人類(lèi)文明產(chǎn)生長(cháng)的共同規律。

　　4、“古代印度的種姓制度”：

　　向學(xué)生強調印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地。關(guān)于種姓制度，指導學(xué)生認真閱讀課文內容及相關(guān)材料，最大限度地從課文中獲取有關(guān)種姓制度的知識信息。

　　5、最后，利用教材上的亞非文明地圖，對全課進(jìn)行總結。

　　【學(xué)法指導】

　　1、指導學(xué)生閱讀課本內容，學(xué)會(huì )從課本中獲取信息，解決問(wèn)題的方式、方法

　　2、本節課有較強的地理概念，建議教師充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養學(xué)生轉換思維視角，多角度看問(wèn)題的能力。

　　3、引導學(xué)生參加課堂討論，鼓勵獨立思想和發(fā)表不同見(jiàn)解，培養學(xué)生勤于動(dòng)腦的習慣。

　　【板書(shū)設計】

　　古代埃及(金字塔是奴隸主階級殘酷剝削奴隸的歷史見(jiàn)證)

　　古代巴比倫(漢謨拉比法典公開(kāi)維護奴隸主階級利益，現存世界上第一部成文法典)

　　古代印度(種姓制度嚴格維護了奴隸主階級利益)

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