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初中歷史教案15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的初中歷史教案，歡迎閱讀與收藏。
初中歷史教案1
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)生掌握洋務(wù)運動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號、內容及對洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)等知識點(diǎn)，培養提取要點(diǎn)能力；
通過(guò)將前后知識進(jìn)行聯(lián)系和對比學(xué)習，培養論從史出的意識；
通過(guò)討論并辨證評價(jià)洋務(wù)運動(dòng)，了解評價(jià)歷史事件的基本標準并初步學(xué)會(huì )使用，具備基本的辨證思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：洋務(wù)運動(dòng)的主要代表人物與主要內容。
難點(diǎn)：如何組織好課堂辯論；評價(jià)洋務(wù)運動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課
出示《法國佳士得拍賣(mài)圓明園鼠首兔首銅像》圖片 ，這些是今年來(lái)法國藝術(shù)品市場(chǎng)最高規格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經(jīng)140多年珍貴歷史文物什么時(shí)候能夠回到祖國懷抱的，會(huì )讓我們不得不想起近代史上的什么事件？對，是第二次戰爭英法聯(lián)軍搶劫、燒毀圓明園。
學(xué)習新課
�。ㄕ故緯r(shí)間軸）讓我們把視線(xiàn)放在第二次戰爭剛剛結束的1860年，我們可以清楚地看到當歷史的進(jìn)入19世紀60年代的時(shí)候，貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時(shí)節，卻還要不得不去拼命鎮壓太平天國運動(dòng)，這表明當時(shí)的中國面臨的是一種什么局面？（生答：內憂(yōu)外患）對，當時(shí)的清政府正處于內憂(yōu)外患之中。面對此背景，假如你是當時(shí)的一名朝廷重臣，你會(huì )向皇帝提出那些辦法解除危機呢？
討論：（學(xué)生分組討論后發(fā)言，注意歸納要點(diǎn)）
那我們再來(lái)看看當時(shí)清政府內部一些官員是怎么說(shuō)的？
課堂辯論：分別扮演洋務(wù)派和頑固派代表人物
辯論結束教師著(zhù)即引導并展示洋務(wù)派曾國藩和李鴻章的話(huà)
提問(wèn)：兩人有一個(gè)共同的什么主張呢？（學(xué)習西方國家技術(shù)）
看來(lái)我們中也有一些同學(xué)與這些官員的想法不謀而合！這部分官員在戰爭中親眼目睹了或親身感受到了西方列強的堅船利炮，他們對清軍武器裝備的落后有切膚之痛，因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國”的落后觀(guān)念，提出了向洋人學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和軍事技術(shù)的想法，有這種思想的人在當時(shí)被稱(chēng)為洋務(wù)派，正是在他們的推動(dòng)下，洋務(wù)運動(dòng)拉開(kāi)了序幕，古老而落后的近代中國邁出了向西方學(xué)習的第一步，這也正是中國在近代化道路上邁出的第一步。
洋務(wù)派如此積 極地主張向西方學(xué)習技術(shù)，最終目的何在呢？
�。ňS護清朝統治）
當時(shí)，洋務(wù)派在中央和地方的主要代表有哪些人呢？大家看書(shū)，勾畫(huà)出他們的名字。
接下來(lái)請大家迅速瀏覽課文，用五到六個(gè)字歸納洋務(wù)派學(xué)習西方有幾大措施。
�。▽W(xué)生看書(shū)后回答：辦軍事工業(yè)、辦民用工業(yè)、辦近代教育、建近代海軍）
課堂討論：全班分為四個(gè)大組，各專(zhuān)題研討一項洋務(wù)運動(dòng)的舉措；各大組又以四人為一個(gè)小組，合作完成各項任務(wù)，各小組要確定一個(gè)中心發(fā)言人。
第一小組問(wèn)題有：（軍事工業(yè)）
�、俸献魍瓿裳髣�(wù)派創(chuàng )辦近代軍事工業(yè)簡(jiǎn)表；
�、谟^(guān)察江南制造總局炮廠(chǎng)圖，分析和大刀、長(cháng)矛等傳統武器的手工制造相比，這些軍事工業(yè)大都采用了什么生產(chǎn)？
�。ū砀癫捎脦熒粏�(wèn)一點(diǎn)的方式，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。）
洋務(wù)派首先從軍事工業(yè)做起鮮明地體現了這場(chǎng)運動(dòng)的哪個(gè)目的？（強兵）（再回答第二問(wèn)，點(diǎn)對比圖）師生交流時(shí)注意讓學(xué)生看到機器生產(chǎn)開(kāi)始取代傳統的手工生產(chǎn)，是中國人主動(dòng)地在傳統生產(chǎn)技術(shù)上做出的重大變革。所生產(chǎn)新式武器改變了洋務(wù)運動(dòng)前清軍以冷兵器為主的局面（點(diǎn)圖），一定程度上提高了戰斗力。
到70年代，洋務(wù)派發(fā)現要維持軍事工業(yè)的運轉還要解決資金、燃料和原材料等來(lái)源的問(wèn)題，所以又創(chuàng )辦了一批為軍事工業(yè)服務(wù)的民用工業(yè)。我們來(lái)看第二小組的完成情況。
第二小組問(wèn)題有：（民用工業(yè)）
�、俸献魍瓿裳髣�(wù)派創(chuàng )辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表；②結合“小字”內容思考，開(kāi)平礦務(wù)局的煤發(fā)揮了什么重要作用？（表格采用師生一問(wèn)一點(diǎn)的方式，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。）
關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，老師給出了一段補充材料。（點(diǎn)出）
輪船招商局和漢陽(yáng)鐵廠(chǎng)在抵制外國經(jīng)濟侵略方面也曾經(jīng)功不可沒(méi)。（點(diǎn)出）
總結指出：（點(diǎn)出）洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)，采用了當時(shí)西方先進(jìn)的機器生產(chǎn)技術(shù)，這是中國工業(yè)化的起點(diǎn)。
第三小組問(wèn)題有：（教育）
�、傺髣�(wù)派的`教育舉措有哪些具體做法？ ②結合七年級學(xué)習的八股取士的考試內容和目的比較，洋務(wù)派的教育舉措有哪些新變化？（點(diǎn)出對比圖）
�。◣熒涣鲿r(shí)注意讓學(xué)生理解學(xué)習內容和途徑、目的發(fā)生了變化，打破了儒學(xué)壟斷教育的局面，開(kāi)啟了中國教育的近代化。）
第四小組問(wèn)題有：（海軍）
�、傺髣�(wù)派共創(chuàng )辦哪幾支海軍？②創(chuàng )辦海軍體現了洋務(wù)運動(dòng)的什么目的？（點(diǎn)出海軍對比圖）洋務(wù)派發(fā)展海軍同樣體現了強兵的目的，這也是清政府對海防態(tài)度發(fā)生的重大轉變。
思考：洋務(wù)運動(dòng)在中國持續了30多年的時(shí)間，它最終有沒(méi)有實(shí)現富國強兵的目的呢？請大家結合前面所學(xué)19世紀90年代以后中國的遭遇思考并得出結論。（點(diǎn)出問(wèn)題）
�。▽W(xué)生回答：沒(méi)有實(shí)現，追問(wèn)為什么，展示時(shí)間軸突出洋務(wù)運動(dòng)后的重大史實(shí)，指出甲午戰爭的慘敗與影響）
�。ㄗ杂捎懻摚┭髣�(wù)運動(dòng)沒(méi)有如愿地使中國走上富強的道路，那我們又應該如何客觀(guān)公正地評價(jià)這個(gè)重大的歷史事件呢？老師給出當今史學(xué)界對洋務(wù)運動(dòng)評價(jià)的主要觀(guān)點(diǎn)和評價(jià)歷史事件的標準，大家可以討論后表明你的態(tài)度，你支持哪一種？
當今觀(guān)點(diǎn)：
A、徹底否定，沒(méi)有價(jià)值
B、全面肯定，無(wú)可挑剔
C、雖然失敗，但作用明顯
�。▽W(xué)生做出選擇后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述選擇的原因。在互動(dòng)交流中注意引導學(xué)生結合內容的學(xué)習加深理解。）
老師是贊成C項的，因為這是一種公正全面的評價(jià)。我們也可以看看教材的說(shuō)法……，下面再請同學(xué)們看一段洋務(wù)派的代表人物李鴻章自己對洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)。
教師總結：洋務(wù)運動(dòng)發(fā)生在中國近代社會(huì )新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統治者的自救運動(dòng)�！⊙髣�(wù)派的主觀(guān)目的是維護封建社會(huì )統治，而不是把中國引用資本主義。它沒(méi)有使中國富強起來(lái)，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科技，使中國出現了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運動(dòng)為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養了技術(shù)力量，在客觀(guān)上為中華民族資本主義的產(chǎn)生起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開(kāi)辟了道路。
�。c(diǎn)出小結提綱）我們今天系統地學(xué)習了洋務(wù)運動(dòng)，同學(xué)們根據這個(gè)提綱，再到課文上去落實(shí)一下相關(guān)的知識要點(diǎn)。（2分鐘）
總結和評價(jià)：
1、討論必須做好充分的準備，不然就會(huì )流于形式，膚淺而且不能解決問(wèn)題；
2、分組是最大的問(wèn)題，小組多的話(huà)，難以控制課堂紀律，組少的話(huà)，組員人數多，一些調皮的學(xué)生是在濫竽充數。
初中歷史教案2
教學(xué)目標
1、知識與能力：
列舉普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想家的思想主張，理解他們思想形成的原因，并對他們的思想作簡(jiǎn)要的評價(jià)。
2、過(guò)程與方法：
�、僭诜治龊徒庾x材料事例中加深對西方人文精神的內涵的理解；
�、诰幯輾v史劇，培養語(yǔ)言表達能力；
�、蹖⒔滩闹械闹匾宋�、重要概念、需要探究的主要問(wèn)題，分配給學(xué)生在課前搜集，培養學(xué)生團結、協(xié)作、交流精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生利用歷史唯物主義分析問(wèn)題的`能力，批判地繼承古典文化；
�、谕ㄟ^(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生理解：一定的文化是一定社會(huì )的政治和經(jīng)濟在觀(guān)念形態(tài)上的反映；
�、劢逃龑W(xué)生追求真、善、美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：智者學(xué)派、蘇格拉底的思想主張及其評價(jià)。
難點(diǎn)：如何理解思想家的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)工具
幻燈片，圖片。
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
2008年的北京奧運會(huì )，是每一個(gè)中國人都不能忘懷的一段驕傲而又溫暖的記憶。當今世界唯一能把不同膚色、不同種族的國家和民族聯(lián)系在一起、并能激起人們高漲熱情的就是四年一次的奧運會(huì )。當奧運圣火點(diǎn)燃，“更高、更快、更強”的口號響徹云霄的時(shí)候，誰(shuí)能不對古希臘人油然而生敬意？這是古希臘人為世界留下的寶貴文化遺產(chǎn)和精神財富啊。今天就讓我們一同走進(jìn)奧運的故鄉希臘，去感受一下古希臘文化的人文精神。
【新課教學(xué)】
一、人們對宇宙萬(wàn)物起源的探索情況：神、水、人。
先安排學(xué)生快速閱讀教材21頁(yè)的單元引言和22頁(yè)的本課引言，思考并概括“人們對宇宙萬(wàn)物起源的探索情況及人文主義起源發(fā)展的線(xiàn)索”，然后教師概述：
人們對宇宙萬(wàn)物起源的探索：
1、前6世紀之前，世界由神創(chuàng )造。
2、前6世紀，泰勒斯：“萬(wàn)物都是由水形成的”。
3、前5世紀，智者學(xué)派：“人是萬(wàn)物的尺度”。
西方的“人文主義”的演變和發(fā)展：
起源：公元前5世紀古希臘的智者學(xué)派；
發(fā)展：14至17世紀文藝復興和宗教改革；
成熟：17、18世紀啟蒙運動(dòng)。
二、人文主義思想的。起源：智者學(xué)派
什么是智者學(xué)派？（概念）為什么在公元前5世紀的希臘會(huì )出現智者學(xué)派？（原因和背景）智者學(xué)派的主張有哪些？影響如何？（主張和影響）
1、“智者學(xué)派”的概念
有償傳授辯論、演說(shuō)、修辭的技巧和參政知識的職業(yè)教師，自稱(chēng)“智者”。反對派認為他們巧言善辯、假冒智慧，稱(chēng)其為“詭辯學(xué)派”。
那么當時(shí)的希臘為什么會(huì )出現智者學(xué)派呢？
2、智者學(xué)派的出現背景
初中歷史教案3
一、教學(xué)目標
1、知識目標
了解“一五”期間經(jīng)濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)
2、過(guò)程方法目標：閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，說(shuō)明“一五”期間我國交通運輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點(diǎn)歸納分析共和國第一部憲法的性質(zhì)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)愛(ài)黨情感“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業(yè)落后的面貌，證明了中共在經(jīng)濟建設方面“進(jìn)京趕考”的成績(jì)斐然唯物史觀(guān)，全國人大的`召開(kāi)和新中國第一部憲法的頒布，標志著(zhù)我國社會(huì )主義民主政治體制已經(jīng)基本形成
二、教學(xué)重點(diǎn)
“一五”計劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布
教學(xué)難點(diǎn)
1954年憲法的性質(zhì)
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
組織學(xué)生回顧前一單元學(xué)過(guò)的線(xiàn)索。
教師講授：毛澤東和周恩來(lái)從西柏坡前往北京“趕考”，已經(jīng)向全國人民交了一份滿(mǎn)意的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統治，舊中國的國民經(jīng)濟處于崩潰邊緣。中國共產(chǎn)黨接過(guò)來(lái)的是一副爛攤子，經(jīng)濟底子太薄了。雖然經(jīng)過(guò)三年努力，我們的國民經(jīng)濟已經(jīng)超過(guò)歷史水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學(xué)們閱讀第4課。
組織學(xué)生學(xué)習和探究新課
第一個(gè)五年計劃
1計劃編制前夕，我國的經(jīng)濟發(fā)展水平有什么特點(diǎn)(仍然屬于落后的農業(yè)國，工業(yè)水平遠遠落后于發(fā)達國家，而且不如印度。)
教師過(guò)渡講解：為了迅速改變這種狀態(tài)，黨中央依據我們國家的實(shí)際條件，決定通過(guò)政府制定計劃，從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點(diǎn)項目，帶動(dòng)各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國民經(jīng)濟的第一個(gè)五年計劃，簡(jiǎn)稱(chēng)“一五”計劃。
2“一五”計劃的基本任務(wù)是什么(指導學(xué)生閱讀15頁(yè)課文，找到相關(guān)內容作好標記，然后加以理解記憶：
a.集中主要力量發(fā)展重工業(yè)→建立國家工業(yè)化和國防現代化的基礎;
b.相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān);
c.相應地培養建設人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力，要靠人才來(lái)掌握。)
教師小結、過(guò)渡：由于“一五”計劃的基本任務(wù)符合當時(shí)我國經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際需要，得到了人民群眾的擁護和支持，還得到了當時(shí)友好國家蘇聯(lián)的援助，所以取得了巨大成就。[及時(shí)組織學(xué)生根據教師的講解，完成《填圖冊》第7頁(yè)第2題的答案。]
3“一五”計劃取得哪些重大成就(組織學(xué)生完成《填圖冊》第6頁(yè)第1題第1個(gè)小題的答案：
a.先在課本第17頁(yè)或地圖冊第8頁(yè)上標注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置，接著(zhù)在填圖冊上完成答案。
b.教師在黑板上畫(huà)出示意圖，組織學(xué)生“對號入座”進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。)
共和國第一部憲法的頒布
1這部憲法是什么時(shí)候由什么機構頒布的(1954年，第一屆全國人民代表大會(huì )。)
2憲法的主要規定是什么(我國堅持人民民主專(zhuān)政，堅持社會(huì )主義道路，一切權利屬于人民。)
3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)1.5億人民討論，還經(jīng)過(guò)人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會(huì )主義性質(zhì)的憲法。)
初中歷史教案4
教學(xué)目標
1導彈驅逐艦、核潛艇的成功研制和現代化海軍的多兵種建制；國產(chǎn)飛機的不斷更新?lián)Q代和戰略導彈的威懾力量；人民海軍、人民空軍、導彈部隊建立的歷史及其發(fā)展壯大的趨勢
2、 有效利用課本圖片和課外網(wǎng)絡(luò )等資源，收集整理海、空軍和導彈部隊發(fā)展過(guò)程的資料，體驗國威軍威；鋼鐵長(cháng)城形成的原因，認識科技強軍的重要性
3、祖國民族日益強大與軍力增長(cháng)的相互作用，標志著(zhù)新中國國際地位正在不斷提高起來(lái)，成為炎黃子孫振奮精神、繼續圖強的強大動(dòng)力；堅固的國防鋼鐵長(cháng)城是維護國家安全統一和全面建設小康社會(huì )的重要保證，青年學(xué)生應該樹(shù)立起為國 防建設貢獻力量的責任感
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 現代化海軍、空軍的建立和發(fā)展
教學(xué)難點(diǎn) 人民海軍的建立
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
導入新課
組織學(xué)生閱讀66頁(yè)“導入框”圖文，討論回答：導彈與炮彈有什么聯(lián)系和區別？（聯(lián)系：都要經(jīng)過(guò)發(fā)射操作。區別：導彈與炮彈相比，科技含量高許多，威力也大了許多。）
承上啟下，教師講授：從“小米加步槍”的“土八路”，到炮兵部隊的建立，再到導彈部隊的形成，這說(shuō)明中國人民解放軍—我們的鋼鐵長(cháng)城經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展壯大的過(guò)程。我們可以從這個(gè)過(guò)程中了解到哪些有趣的歷史知識和軍事知識呢？請大家閱讀課文。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書(shū)標記；然后探索、交流、討論、練習）
人民海軍和空軍的建立
1 人民海軍是怎樣建立起來(lái)的？（華東軍區海軍→北海、東海和南海艦隊）
·教師強調：1949年4月，蔣 介石集團土崩瓦解時(shí)，有一部分國民黨海軍宣布起義，向中國人民解放軍華東軍區投誠。于是第一支人民海軍——華東軍區海軍就在這個(gè)基礎上建立起來(lái)了。
2 20世紀50——70年代，人民海軍有哪些發(fā)展？（我國自行研制成功導彈驅逐艦、核潛艇等，陸續裝備到海軍部隊，還多次遠洋航行，圓滿(mǎn)完成了科學(xué)考察和出訪(fǎng)外國的任務(wù)。）
3 20世紀90 年代以后，又有哪些提高？（不斷補充新型艦艇，已由水面艦艇部隊、潛艇部隊、海軍航空兵、海軍陸戰隊等多兵種組成，活動(dòng)范圍也逐步擴大。）
·指導學(xué)生觀(guān)看《歷史地圖冊》17頁(yè)《中國人民海軍》出訪(fǎng)路線(xiàn)圖，受人民軍隊的軍威。
4 根據67頁(yè)“動(dòng)腦筋”，組織學(xué)生討論回答：為什么舊中國“有海無(wú)防”，而新中國的海軍能夠保衛祖國的海疆？（舊中國制度落后，國力很弱，海防松弛，無(wú)力抵抗外國的侵略，曾先后敗于法國和日本等。新中國制度先進(jìn)，能夠有效地集中國力投入國 防建設，建成了強大的現代化海軍。）
·教師小結、過(guò)渡：新中國的國 防 建設不但在海軍方面取得長(cháng)足進(jìn)展，而且在空軍和導彈部隊方面也有重大突破。
5 新中國的'空軍怎樣建立和發(fā)展起來(lái)？(A.在陸軍的基礎上建立起來(lái)，早期飛機主要從國外購買(mǎi)，后來(lái)逐步走上國產(chǎn)化道路，能夠裝備自制的殲擊機、轟炸機、強擊機等。
B.改革開(kāi)放以來(lái)，我國自行研制和引進(jìn)了一批新型飛機，提升了提升了現代化裝備水平。)
導彈部隊的發(fā)展
·指導學(xué)生觀(guān)看《歷史地圖冊》17頁(yè)“導彈射程示意圖”和《導彈小知識》，結合課本70頁(yè)“自由閱讀卡·百萬(wàn)大裁軍”，了解“科技強軍”的涵義：在新時(shí)代里，軍隊強大主要靠的是科技含量。
1 什么時(shí)候開(kāi)始組建戰略導彈部隊？（1957年）
2 導彈部隊的主要任務(wù)是什么？（核反擊）
·教師組織學(xué)生提前了解課本85——86頁(yè)有關(guān)我國研制原子彈和導彈，打破帝國主義核壟斷的情況，指出：堅固的國防鋼鐵長(cháng)城是維護國家安全統一和全面建設小康社會(huì )的重要保證，青年學(xué)生應該向錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等老一輩科學(xué)家學(xué)習，樹(shù)立起為國 防建設貢獻力量的責任感。
課后習題
1 完成課本69頁(yè)“練一練”：應選A（50年代）。
2 完成《歷史填圖冊》19頁(yè)各題。
初中歷史教案5
教學(xué)目標
知識與能力：了解“一五”期間經(jīng)濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布;掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)。通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的讀圖能力和歸納分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)采用講授法、獨立學(xué)習、小組合作探究學(xué)習相結合的方式，共同完成本課內容的學(xué)習。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生理解“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業(yè)落后的面貌，證明了中共在經(jīng)濟建設方面“進(jìn)京趕考”的成績(jì)斐然。全國人大的召開(kāi)和新中國第一部憲法的頒布，標志著(zhù)我國社會(huì )主義民主政治體制已經(jīng)基本形成。
教學(xué)重點(diǎn)：“一五”計劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布。
教學(xué)難點(diǎn)：1954年憲法的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解和掌握以下基礎知識：第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)。第一個(gè)五年計劃期間經(jīng)濟建設取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。
通過(guò)指導學(xué)生利用《第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，說(shuō)明第一個(gè)五年計劃期間，我國工業(yè)和交通運輸業(yè)所取得的巨大成就，培養學(xué)生的讀圖識圖能力;引導學(xué)生思考“共和國第一部憲法的性質(zhì)”，從而培養學(xué)生歸納、概括歷史問(wèn)題的能力以及綜合分析能力。
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生從思想上認識到：第一個(gè)五年計劃的超額完成，使我國開(kāi)始改變了工業(yè)落后的面貌，向社會(huì )主義工業(yè)化邁進(jìn);全國人民代表大會(huì )的召開(kāi)和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標志我國社會(huì )主義民主政治體制的基本形成。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn):本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講述了第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)、第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設主要成就、第一屆全國人民代表大會(huì )、共和國第一部憲法的頒布等問(wèn)題。
重點(diǎn)有兩個(gè):一是了解第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)是集中主要力量進(jìn)行工業(yè)化建設;二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)是：集中主要力量發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現代化的初步基礎;相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè);相應地培養建設人才。
1954年，第一屆全國人民代表大會(huì )在北京召開(kāi)。大會(huì )制定了第一部《中華人民共和國憲法》，憲法規定我國堅持人民民主專(zhuān)政，堅持社會(huì )主義道路，一切權力屬于人民。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn)是:中華人民共和國憲法的性質(zhì)。共和國第一部憲法是我國第一部社會(huì )主義性質(zhì)的憲法，也是我國有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法。因為中華人民共和國憲法的性質(zhì)這一問(wèn)題很抽象，對初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，較難理解，因而將它確定為本課的難點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】工業(yè)化的起步。
請同學(xué)們閱讀課前導讀，“現在我們能造什么能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車(chē)、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造�！�
思考“新中國成立之初的我國經(jīng)濟狀況如何”。
在學(xué)生回答基礎上教師小結：國民黨在敗退臺灣后留給中國共產(chǎn)黨的是一個(gè)經(jīng)濟上面臨崩潰的舊中國，一窮二白。舊中國是個(gè)落后的農業(yè)國，沒(méi)有合理的工業(yè)體系，幾乎沒(méi)有重工業(yè)。新中國建立后，經(jīng)過(guò)三年的經(jīng)濟恢復，國民經(jīng)濟得到根本好轉，工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平，但仍遠遠落后西方發(fā)達國家，就是同樣發(fā)展中國家印度也比不上。指導學(xué)生閱讀書(shū)中表格。
師：怎樣才能扭轉這種局面呢。
活動(dòng)2【講授】工業(yè)化的起步。
指導學(xué)生閱讀課文，找出“一五”計劃編制目的和它的起止時(shí)間。
1953年，我國政府開(kāi)始組織編制“一五”計劃，目的是為了有計劃地進(jìn)行社會(huì )主義建設，發(fā)展國民經(jīng)濟�！耙晃濉庇媱澋�1957年結束。
師：“第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)是什么”(由學(xué)生看書(shū)總結)
�、偌兄饕α堪l(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現代化的初步基礎;②相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè);相應地培養建設人才。
“那么，為什么要集中主要力量發(fā)展重工業(yè)呢為什麼還要相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)”
在學(xué)生回答基礎上教師小結：“一五”計劃開(kāi)始的時(shí)候，雖然我國工業(yè)已經(jīng)恢復并超過(guò)歷的水平，但是工業(yè)化的起點(diǎn)仍然很低。1952年現代工業(yè)在我國工農業(yè)總產(chǎn)值的比重只有26.6%，重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示：《中華與印度、美國鋼和電產(chǎn)量的比較》表格和課前導讀內容)
可見(jiàn)，我國仍然是一個(gè)落后的農業(yè)國家。特別是經(jīng)過(guò)抗美援朝戰爭和更復雜國際局勢的影響，恢復我國工業(yè)特別是重工業(yè)極端落后狀況的客觀(guān)要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下，中國參照蘇聯(lián)的經(jīng)驗，選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路。
師：請同學(xué)們認真閱讀課文，看看第一個(gè)五年計劃是怎樣超額完成的，主要成就體現在哪些方面。
(師生共同小結)工業(yè)方面：一批為國家工業(yè)化所必需而過(guò)去又非常薄弱的基礎工業(yè)建立起來(lái)(為鋼鐵工業(yè))。1953年年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠(chǎng)、無(wú)縫鋼管廠(chǎng)和七號煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時(shí)，還建立了新的工業(yè)部門(mén)(為飛機制造業(yè)和汽車(chē)制造業(yè))，到1956年，我國第一個(gè)生產(chǎn)載重汽車(chē)的工廠(chǎng)——長(cháng)春第一汽車(chē)制造廠(chǎng)生產(chǎn)出第一輛汽車(chē);中國第一個(gè)飛機制造廠(chǎng)試機成功第一架?chē)姎馐斤w機;中國第一個(gè)制造機床的工廠(chǎng)——沈陽(yáng)第一機床廠(chǎng)建成投產(chǎn)。(多媒體顯示：《鞍山大型軋鋼廠(chǎng)》《我國制造的噴氣式飛機》)第一個(gè)五年計劃的超額完成，使我國開(kāi)始改變了工業(yè)落后的面貌，并向社會(huì )主義工業(yè)化邁進(jìn)。
交通運輸業(yè)方面多媒體顯示：《第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設重要成就分布示意圖》(動(dòng)態(tài))，學(xué)習交通建設主要成就。A、1957年，武漢長(cháng)江大橋建成，毛澤東稱(chēng)之為“一橋飛架南北，天塹變通途”，它形象地描述了武漢長(cháng)江的雄偉氣勢及其在我國南北交通方面發(fā)展的重要作用。B、“一五”期間，我國共建成30多條鐵路，還在號稱(chēng)“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路，密切了祖國內地和邊疆的聯(lián)系，也便利了經(jīng)濟文化的`交流。
師：“一五”期間，在蘇聯(lián)的幫助下，我國以156個(gè)項目為中心，先后施工一萬(wàn)多個(gè)工業(yè)項目，形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業(yè)基地，同時(shí)在沿海地區原有的工業(yè)基礎地得到加強，華北和西北也建立了一批新的工業(yè)基地。
完成書(shū)中“動(dòng)腦筋”，指導學(xué)生看問(wèn)題既要歷史地看，同時(shí)也要發(fā)展地看，小男孩的觀(guān)點(diǎn)“沒(méi)什么大不了的”，在現在看來(lái)的確如此，但在當時(shí)的中國卻是了不起的事情。激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習，將來(lái)把祖國建設得更加美好。
師：隨著(zhù)經(jīng)濟建設的發(fā)展，我國的民主經(jīng)濟建設也在加緊進(jìn)行。具體表現是召開(kāi)了第一屆全國人民代表大會(huì )，請同學(xué)結合課文介紹大會(huì )召開(kāi)的情況。
學(xué)生復述：1954年9月，我國政府在北京舉行了中華人民共和國第一屆全國人民代表大會(huì )。大會(huì )由毛澤東主持，全國人大代表聚集一堂，共商國家大事。由人民參加商議國家大事，這在我國歷還是第一次，它充分體現出人民當家，成了國家的主人。
師：這次大會(huì )的任務(wù)一是制定了一部社會(huì )主義國家的法律。在此之前，我國有一部文獻起了臨時(shí)憲法的作用，這部文獻叫什么是在什么會(huì )議上制定的
生：《共同綱領(lǐng)》，是在中國人民政治協(xié)商會(huì )議第一次全體會(huì )議上制定的。
師：當時(shí)，蔣家王朝雖然被，但全國大陸還沒(méi)有完全解放，國內外的敵人還很?chē)虖�，國家的政治制度也處于一種過(guò)渡狀態(tài)，由中國人民政治協(xié)商會(huì )議代行人民代表大會(huì )的職權，《共同綱領(lǐng)》起了臨時(shí)憲法的作用。隨著(zhù)國際國內形勢的穩定，需要加強人民的民主權利，保證社會(huì )主義革命和建設的順利進(jìn)行。在這次大會(huì )上，經(jīng)過(guò)熱烈討論，一致通過(guò)了《中華人民共和國憲法》。第一屆全國人民代表大會(huì )的召開(kāi)和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協(xié)商會(huì )議代行人民代表大會(huì )的職權，以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過(guò)渡狀態(tài)，加強了人民民主制度。保證了社會(huì )主義革命和建設的順利進(jìn)行。那么，如何理解《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會(huì )主義類(lèi)型的憲法呢
指導學(xué)生閱讀課文小字部分和引文內容。
師：憲法規定我們國家是工人階級領(lǐng)導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專(zhuān)政的國家。我國根本的政治制度是人民代表大會(huì )制度，人民行使權力的機關(guān)是全國人民代表大會(huì )和地方各級人民代表大會(huì )。憲法規定我國堅持人民民主專(zhuān)政，堅持社會(huì )主義道路。所有這些充分說(shuō)明這部憲法是社會(huì )主義性質(zhì)的憲法.也是我國有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法。
四、問(wèn)題探究
動(dòng)腦筋：你怎樣看第一個(gè)五年計劃期間所取得的建設成就
提示：可以結合課文及《第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，找出“一五”期間我國在國民經(jīng)濟方面取得的建設成就，得出小男孩的結論“了不起!……”看問(wèn)題既要歷史地看，同時(shí)也要發(fā)展地看。小女孩的觀(guān)點(diǎn)“沒(méi)什么大不了的”，這在現在看來(lái)的確如此，但在當時(shí)的中國卻是“了不起”的事情。要激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習，掌握本領(lǐng)，將來(lái)把我們的祖國建設得更加美好。
練一練：列舉出第一個(gè)五年計劃期間任意三項或更多的國家建設成就(書(shū)讀課本，找出答案。)
1.長(cháng)春第一汽車(chē)制造廠(chǎng)建成投產(chǎn)
2.中國試制成功第一架?chē)姎馐斤w機
3.沈陽(yáng)第一機床廠(chǎng)建成投產(chǎn)
4.武漢長(cháng)江大橋建成
5.川藏、青藏、新藏公路建成
6.東北工業(yè)基地形成
初中歷史教案6
[教學(xué)目標]
1.知識與技能
知道唐朝建立的時(shí)間。列舉“貞觀(guān)之治”的主要內容。知道有關(guān)武則天的基本史實(shí)。
2.過(guò)程方法與能力
評價(jià)唐太宗和武則天的歷史功績(jì)，培養全面、系統地思考問(wèn)題的能力。通過(guò)小組研討形成結論，逐漸養成主動(dòng)探究和與同學(xué)合作學(xué)習的習慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對“貞觀(guān)之治”的學(xué)習，進(jìn)一步認識謙虛使人進(jìn)步的道理，懂得一個(gè)全面發(fā)展、能成就事業(yè)的人，必須要善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議;通過(guò)學(xué)習武則天坎坷、傳奇的一生，培養增強承受挫折、適應環(huán)境的能力，鍛煉堅強的意志，樹(shù)立銳意進(jìn)取的積極的人生態(tài)度;使學(xué)生逐步認識到唐朝是我國古代社會(huì )繁盛時(shí)期，激發(fā)民族自豪感。
[重點(diǎn)]
(1)貞觀(guān)之治：中國古代曾領(lǐng)先于世界，尤以唐朝時(shí)期最為突出，而這一空前繁盛的基礎，始于唐太宗貞觀(guān)年間，這一時(shí)期被稱(chēng)為“貞觀(guān)之治”。貞觀(guān)之治既是封建治世的典范，也是評價(jià)唐太宗的主要依據，因此是本課重點(diǎn)。(2)武則天：是中國歷史上唯一的一位女皇帝。唐王朝歷時(shí)不到三個(gè)世紀，而武則天一人參政掌政就近半個(gè)世紀(從當皇后開(kāi)始參決朝政計算)。同時(shí)，在她統治時(shí)期，社會(huì )經(jīng)濟得到進(jìn)一步發(fā)展，為唐朝進(jìn)人鼎盛時(shí)期奠定了基礎。這是本課的又一重點(diǎn)。
[難點(diǎn)]
評價(jià)唐太宗和武則天。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情景導入，激發(fā)興趣
在中國歷史上曾經(jīng)開(kāi)鑿了一條貫通南北的大運河，放在當時(shí)的環(huán)境來(lái)講它勞民傷財，但客觀(guān)上運河的開(kāi)通給人民、社會(huì )帶來(lái)了好處，促進(jìn)了社會(huì )政治、經(jīng)濟、思想、文化的發(fā)展。(多媒體展示圖片)這條運河是誰(shuí)在位時(shí)開(kāi)鑿的?其中3+4+5=1中各數字代表什么?
此人生前很有作為但也很殘暴，為什么說(shuō)在他的統治下隋朝會(huì )迅速滅亡，它與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)王朝很相似?為什么?
這就是我們今天所要學(xué)習的隋朝的滅亡與唐朝的建立
多媒體展示課題
二、新授講授
第2課唐太宗與貞觀(guān)之治
一、唐王朝的建立
1、隋朝的滅亡一、唐王朝的建立
多媒體展示：引用人民對隋煬帝憎恨的詩(shī)句來(lái)反映隋煬帝的暴政表現，通過(guò)多媒體演示：
隋朝的統治類(lèi)似于下列哪一個(gè)朝代(a)
a、秦朝
b、東漢
c、西晉
d、東晉
2、多媒體展示唐高祖李淵像及提示，并根據以下提示玩成猜猜我是誰(shuí)的游戲
A他是隋朝唐國公太原留守
B他在隋末農民起義爆發(fā)后乘機起兵
C他在兒子的幫助下建立一個(gè)新的王朝并統一全國
D他是唐朝的開(kāi)國皇帝
3、根據閱讀和活動(dòng)中掌握的知識來(lái)完成練習，讓我告訴你
(1)唐朝的建立者是——李淵
(2)唐朝的建立時(shí)間是——618年
(3)唐朝的都城是——長(cháng)安
二、唐太宗的用人與納諫
多媒體展示唐太宗的簡(jiǎn)介
請同學(xué)們閱讀第9頁(yè)前兩段話(huà)，思考一個(gè)問(wèn)題;在隋末農民戰爭中強大的隋朝滅亡了，這給了唐太宗什么樣的震撼?
請同學(xué)們閱讀第9頁(yè)后三段話(huà)和第十頁(yè)第一段話(huà)，思考一個(gè)問(wèn)題，唐太宗為什么能做到以諫如流任用賢能?
他從隋亡的教訓中吸取經(jīng)驗，認識到人民的力量，他意識到“君為舟，民為水”的道理，他認為只有虛心納諫“兼聽(tīng)則明”才能長(cháng)治久安，所以他鼓勵和倡導臣下提意見(jiàn)，并以諫如流，兼收并用。
教師總結;客觀(guān)上，隋朝由于統治殘暴，招致迅速敗亡，給唐初統治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調整統治政策，施德與民。主觀(guān)上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)，為貞觀(guān)之治的展開(kāi)奠定了基礎。
多媒體展示標題。
三、貞觀(guān)新政
請同學(xué)們朗讀課文第三目第一段起至第11頁(yè)第2段，概括一下唐太宗在政治經(jīng)濟法律等方面做了哪些改革?
1、賦役制度方面突出了勞役天數的減少和規定可交納實(shí)物的方式代替服勞役，農民對國家的.人身依附逐漸松弛，減輕了農民的負擔。
2、沿襲和完善了隋朝的三省六部制，使得這一制度成為中國封建社會(huì )后期最重要的政治制度之一，并對今天中國的行政體制產(chǎn)生重大影響。
3、編撰的《唐律疏議》，其原則就是刪繁就簡(jiǎn)、化重為輕。
4、沿襲并完善了科舉制度。
5、密切與少數民族的聯(lián)系。
教師總結：唐太宗統治時(shí)期政治清明，社會(huì )安定，人口增加，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐漸強盛，史稱(chēng)“貞觀(guān)之治”。
請回顧一下本課所學(xué)的知識，說(shuō)說(shuō)你對唐太宗的評價(jià)和認識。
[鞏固與小結]
隋唐時(shí)期是兩千多年中國封建社會(huì )的鼎盛時(shí)期，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時(shí)期。唐前期統治者認真汲取隋亡的歷史教訓，勵精圖治，施德于民。歷數代而至政治清明，經(jīng)濟繁榮，社會(huì )安定，國力強盛，出現了歷史上少有的治世盛世局面，為后世所景仰。我們生活在祖國騰飛的新時(shí)代，更應從中感覺(jué)祖國的輝煌，增強民族自尊心和自豪感，堅定為今天中華民族的振興而奮發(fā)學(xué)習奮斗!
[板書(shū)設計]
第2課唐太宗與貞觀(guān)之治
一、唐王朝的建立
時(shí)間：618年
1、隋朝的滅亡亡國之君：隋煬帝
原因：暴政
時(shí)間：618年
2、唐朝的建立建立者：李淵
都城：長(cháng)安
二、唐太宗的用人與納諫
三、貞觀(guān)新政：
改革賦役制度
沿襲和完善三省六部制
1、貞觀(guān)新政修改法令，編撰《唐律疏議》
完善科舉制
密切與少數民族的聯(lián)系
2、貞觀(guān)之治
初中歷史教案7
教學(xué)目標
知識與能力：
通過(guò)了解春秋戰國時(shí)期鐵制工具、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況，理解先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會(huì )發(fā)展方面的巨大作用。通過(guò)分析理解春秋戰國時(shí)期社會(huì )變革的現象，認識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應生產(chǎn)力發(fā)展。在掌握和了解商鞅變法的主要內容及其歷史作用的基礎上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問(wèn)題的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)習商鞅變法、創(chuàng )設問(wèn)題情境，培養“解決”歷史問(wèn)題，再實(shí)踐前人的創(chuàng )新過(guò)程的探究式學(xué)習方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習商鞅變法，培養改革意識和創(chuàng )新精神，樹(shù)立“實(shí)現抱負不怕挫折和犧牲”的觀(guān)念，從順應歷史潮流、推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的角度去認識人生的價(jià)值。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：商鞅變法的主要內容和歷史作用
本課難點(diǎn)：封建社會(huì )的形成。
教法學(xué)法：
分組導學(xué)，學(xué)生自學(xué)探究。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)設計：
課前準備：
1、將學(xué)生分為4個(gè)小組，布置研究任務(wù)。一組：研究大變革的時(shí)代背景。二組：搜集商鞅的有關(guān)資料。三組：用歷史短劇的形式表現出商鞅舌戰守舊群臣。四組：調查改革開(kāi)放前后人們生活水平的變化、
2、教師查閱書(shū)籍、報刊、網(wǎng)站等，收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準備情況以便能及時(shí)、準確地對學(xué)生的資料作出評價(jià)、指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
國慶長(cháng)假就要到了，請同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^(guò)假期？
你們知道上世紀70年代人們是怎樣過(guò)假期的嗎？
四組同學(xué)進(jìn)行了調查，請他們展示調查結果、
通過(guò)調查，我們知道人們的生活水平有了很大提高、發(fā)生變化的原因是什么？
學(xué)生[改革開(kāi)放]
改革是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的重要方式，春秋戰國時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代，讓我們了解當時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的、
二、展現大變革的時(shí)代背景
通過(guò)學(xué)生角色[奴隸、統治者、新興地主]扮演，展現大變革的時(shí)代背景
1、鐵農具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。
2、奴隸主大量開(kāi)墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。
3、統治者統治面臨危機。[“公田不治”諸侯爭霸]
三、討論問(wèn)題：
假如你是當時(shí)的'統治者，怎樣解決這些社會(huì )問(wèn)題？
通過(guò)學(xué)生討論，得出結論，要變法改革。
四、指出當時(shí)各國都進(jìn)行了變法，提問(wèn)最徹底的變法在哪國？
引出秦國商鞅變法。
二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示]
商鞅最主要的功績(jì)是變法、，那么變法的具體情況怎樣？
三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰守舊群臣。
地點(diǎn)：秦王宮殿
人物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人
場(chǎng)景：秦孝公與商鞅對坐于舞臺右側，作議事?tīng)�，大臣甲、乙、兩邊說(shuō)邊上。
大臣甲：聽(tīng)說(shuō)孝公要啟用商鞅這窮小子進(jìn)行變法，這不是亂了祖宗的規矩了嗎？
大臣乙：是啊，祖宗傳下來(lái)的規矩怎么能夠亂改！
大臣丙：我們趕快去勸勸孝公吧！
主持人：孝公心里非常贊成商鞅的主張，覺(jué)得不變法就不能使秦國富強起來(lái)，但是看到反對的人那么多，又感到為難，就把許多大臣召集到一起，讓他們辯論。
大臣甲：現在的制度是祖宗傳下來(lái)的，官吏做起來(lái)得心應手，老百姓也都習慣了。不能改，改了準會(huì )亂！
大臣乙：新法是胡來(lái)，是謬論！
大臣丙：古法、舊禮改不得！
商鞅：你們口口聲聲講什么古法、舊禮，請問(wèn)這一套能使國家富強起來(lái)嗎？從古以來(lái)就沒(méi)有一成不變的法和禮。只要對國家有好處，改變古法、舊禮有什么不對？墨守成規只能使國家滅亡！
眾大臣：這……這……
孝公：先生說(shuō)得對，新法非實(shí)行不可！秦國現在很多人大量開(kāi)墾私田，不向國家交稅，貴族生來(lái)就有爵位和田宅，整天游手好閑，百姓不愿生產(chǎn)和當兵打仗，地方貴族不聽(tīng)中央指揮。先生認為應該采取什么措施來(lái)改革？
討論：假如你是商鞅，你會(huì )采取什么措施？
學(xué)生討論，制定變法措施。
用多媒體展示商鞅變法內容。
討論問(wèn)題：秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？
引導學(xué)生總結出商鞅變法的歷史意義。
五、小結：
這節課你有什么收獲？
初中歷史教案8
教學(xué)目標
知識與能力：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解兩漢興衰的基本脈絡(luò )，掌握文景之治、漢武帝的大一統、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專(zhuān)權等基本史實(shí)。
過(guò)程與方法：
本課以多媒體課件為載體，通過(guò)問(wèn)題設置、歷史情景再現、自學(xué)概括等多種方式啟發(fā)學(xué)生獨立思考;培養學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作學(xué)習的能力和良好習慣;培養學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面;他對于統一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著(zhù)十分重要的作用。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生對中華民族的形成過(guò)程，對統一的多民族的國家的形成與發(fā)展過(guò)程具備初步的認識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：漢武帝的大一統。
教學(xué)難點(diǎn)：罷黜百家，獨尊儒術(shù)
教學(xué)過(guò)程
導入新課:
課件在以《大漢天子》主題曲《守業(yè)更比創(chuàng )業(yè)難》為背景音樂(lè )中開(kāi)始。
師：為什么我們的華夏族會(huì )改稱(chēng)“漢族”?為什么我們中國人被稱(chēng)為“漢人”?我們的語(yǔ)言被稱(chēng)作“漢語(yǔ)”?中國文字又被稱(chēng)為“漢字”。
教師適當引導，學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師總結：(實(shí)際上這一切都跟漢朝有密切關(guān)系，漢朝是我國封建社會(huì )的第一個(gè)高速發(fā)展期，政治穩定，經(jīng)濟繁榮，國際威望高。正因為漢朝的強大，不僅影響到世界，而且對中國后來(lái)的發(fā)展同樣影響深遠，因此，很多同中國有關(guān)的稱(chēng)呼被冠以“漢”字而固定下來(lái)。)本節課讓我們一起來(lái)了解漢朝的強盛情況。
(三)講授新課：
1.漢武帝大一統的措施：
展示史料：
材料一：“何言乎王正月?大一統也�！毙鞆┦�:“王者受命﹐制正月以統天下﹐令萬(wàn)物無(wú)不一一皆奉之以為始﹐故言大一統也�！报D―《公羊傳·隱公元年》
材料二：“《春秋》所以大一統者，六合同風(fēng)，九州共貫也�！报D―《漢書(shū)·王吉傳》
材料二：“春秋大一統者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也”――董仲舒《天人三策》。
引出探究問(wèn)題一：
你認為“大一統”的含義是什么?漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現漢朝的大一統的?
學(xué)生討論后發(fā)言，教師總結：
這里所說(shuō)的“大一統”不僅僅指領(lǐng)土的統一，它還包括政治的清明、社會(huì )的安定、經(jīng)濟的繁榮。
展示“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”視頻資料
引導學(xué)生回答工“漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現漢朝的大一統的?”并理解什么叫“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，最后教師可歸納以下幾點(diǎn)并板書(shū)：
(1)思想：罷黜百家，獨尊儒術(shù)
(2)政治：加強中央集權，削弱諸侯國勢力
(3)軍事：北擊匈奴，鞏固邊疆
(4)經(jīng)濟：統一鑄幣，鹽鐵經(jīng)營(yíng)權收歸中央。(第3、第4點(diǎn)在后面的第13、第14課會(huì )祥細學(xué)習)
課堂練習1、2題，由一個(gè)小組作答，分值可由教師決定。
教師小結：
這種大一統局面是在漢武帝時(shí)期實(shí)現的，我們一起通過(guò)一個(gè)片斷了解一些漢武帝。
2.漢武帝實(shí)現大一統的原因：
展示“漢武帝”視頻材料引出。
探究問(wèn)題二：為什么漢武帝在位時(shí)能實(shí)現這個(gè)大一統局面?(對于本問(wèn)題估計同學(xué)們發(fā)言會(huì )比較踴躍，可讓同學(xué)們暢所欲言，最后引導學(xué)生將實(shí)現大一統的條件歸納為兩大類(lèi)：主觀(guān)條件和客觀(guān)條件。)
主觀(guān)條件：漢武帝本身的雄才大略，善于用人。
客觀(guān)條件、物質(zhì)基礎：漢朝初年六七十年的'休養生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟繁榮的局面;
小結：這人問(wèn)題提醒我們，分析問(wèn)題要注意全面，要注意多角度思考問(wèn)題。下面我們繼續探究漢朝初年六七十年的休養生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟繁榮的局面的具體情況。
3.文景之治：
展示史料:
材料一：民失作業(yè)，而大飽饑饉�！讼嗍�，死者過(guò)半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車(chē)�！ 々ぉぁ稘h書(shū)·食貨志》
材料二：海內安寧，家給人足�！ 〃D―《資治通鑒》卷15
材料三：都鄙廩庾盡滿(mǎn)，而府庫余財�！ 〃D―《漢書(shū)·食貨志》
引出探究問(wèn)題三：材料二、三描述的是怎樣的社會(huì )狀況，這種狀況與材料一所描述的社會(huì )狀況相比，有何變化?出現這種變化的原因是什么(這種變化是由漢朝政府推行的哪些具體措施來(lái)實(shí)現的)?學(xué)生討論活動(dòng)后各抒己見(jiàn)，教師總結：
良好局面出現的主要原因是：文帝景帝時(shí)期政府推行輕徭薄賦、注重發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的措施，具體措施有：(1)輕徭薄賦;
(2)獎勵農桑;
(3)提倡節儉;
(4)重視以德化民。
課堂練習3、4題(由沒(méi)能選題的小組作答，分值由教師決定)
課堂小結：
本節課是我們身邊的一些縮影把我們帶到了幾千年前的繁榮安定的社會(huì )，圍繞“繁榮安定的社會(huì )局面”這個(gè)中心，我們也知道了：這個(gè)繁榮安定的社會(huì )是怎樣實(shí)現的?為什么在漢武帝時(shí)期能夠實(shí)現?這個(gè)繁榮安定的社會(huì )不僅僅影響到當時(shí)的中國社會(huì )、影響到當時(shí)的中國普通老百姓，它同樣影響到中國社會(huì )未來(lái)發(fā)展，影響到我們今天。在這個(gè)過(guò)程當中，我們也學(xué)如何會(huì )全面分析問(wèn)題，客觀(guān)辯證地評價(jià)一個(gè)歷史人物。
初中歷史教案9
新課標《漢通西域和絲綢之路》教案
[課標內容]
�、倭信e宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國古代經(jīng)濟重心 的南移。
�、诹私馑未纳鐣�(huì )生活。
[教學(xué)目標]
一、知識與能力
經(jīng)濟重心南移的原因、時(shí)間及表現;宋代農業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿易;宋代豐富多彩社會(huì )生活。
�、俑爬ㄋ纬戏浇�(jīng)濟發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。
�、诜治鏊纬鐣�(huì )生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們日常生活發(fā)生變化的種種現象，使學(xué)生認識到經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )生活之間的關(guān)系。
�、弁ㄟ^(guò)比較唐都長(cháng)安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展狀況，培養學(xué)生提取信息和比較分析的能力。
�、芊治鏊未r工商業(yè)發(fā)展狀況，使學(xué)生形象 地認識到兩宋時(shí)期經(jīng)濟 重心已南移到長(cháng)江流域，培養學(xué)生論從史出的歷史思維能力。
二、過(guò)程與方法
�、俳M織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養學(xué)生豐富的歷史想象力。
�、谥笇W(xué)生設計制作“宋代農工商業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)表 ”，培養學(xué)生用圖表形式陳述歷史問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)了解宋代在農工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類(lèi)文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培養學(xué)生的民族自豪感。
�、谕ㄟ^(guò)了解宋代的日常生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養學(xué)生崇高科學(xué)的意識，確立求真、求實(shí)和創(chuàng )新的科學(xué)態(tài) 度。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn) ：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現。
難點(diǎn)：中國古代經(jīng)濟重心的南移的原因。
[教學(xué)綱要]
一、經(jīng)濟重心南移
1、原因
2、概況
二、農工商 業(yè)的發(fā)展
1、宋代農業(yè)的發(fā)展
2、宋代手工業(yè)的興盛
3、宋代商業(yè)的繁榮
三、豐富多彩的社會(huì )生活
[課堂練習]
學(xué)生獨立完成課內習題，教師輔導。
第11課 宋代的經(jīng)濟和社會(huì )生活
1、( )時(shí)期，南北經(jīng)濟差距縮小;( )時(shí)期，經(jīng)濟重心已從( )流域轉移到( )流域。( )時(shí)，流傳“蘇湖足，天下足”的`諺語(yǔ)，( )流域已成為全國重要糧倉。
2、宋朝時(shí)，發(fā)明了新農具“ ”， 還出現了( )。原產(chǎn)越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植( )，( )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。
3、宋朝時(shí)，( )在南方逐漸普及，( )成為著(zhù)名的瓷都。( )在當時(shí)世界上首屈一指，海船上已裝有( )。
4、( )時(shí)，出現了世界上最早的紙幣“ ”。
5、宋朝時(shí)，海外貿易興盛，( )、( )、( )等是對外貿易的主要港口。
6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限，出現了眾多的( )行業(yè)，有專(zhuān)門(mén)的娛樂(lè )場(chǎng)所“ ”。( )身份相對自由，( ) 文化生 活也豐富起來(lái)。( )、( )成為普遍的社會(huì )風(fēng)氣。
初中歷史教案10
〖內容標準
了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實(shí)，探討統一國家建立的意義
〖教學(xué)目標
1.知識識記
�、倭私馇亟y一六國，建立統一國家的基本情況。
�、谥狼厥蓟书_(kāi)創(chuàng )皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統一文字、統一貨幣、統一度量衡，修筑馳道，連接長(cháng)城等加強和鞏固統一措施的基礎知識。
2.能力培養
�、儆懻撉亟⒔y一國家的進(jìn)步意義。
�、谧R讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習識讀歷史地圖的基本技能。
�、塾^(guān)察文字、貨幣、度量衡在統一前后的插圖，指出統一后的優(yōu)勢所在。
�、茏R讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區和吳、楚地區的馳道;能正確指出秦長(cháng)城西起和東至的所在地區。
�、輾w納秦始皇建立統一國家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強權正體和實(shí)行統一措施對中國社會(huì )的影響進(jìn)行初步的分析和評價(jià)。
3.情感教育與價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習秦的統一，明確秦統一六國實(shí)現從小國林立到國家一統的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習秦鞏固統一的措施，感知這些措施對促進(jìn)各地區經(jīng)濟文化發(fā)展和交流的作用，以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠影響。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習秦始皇加強中央集權的措施，認識秦始皇在統一過(guò)程中的作用。
〖教學(xué)要點(diǎn)
1.重點(diǎn) 秦的統一和秦始皇鞏固統一的措施。秦統一六國，結束了長(cháng)期以來(lái)諸侯分立混戰的局面，建立了我國歷史上統一的國家，而統一的趨勢則成為此后中國歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰國時(shí)期的官制加以調整和擴充，建成一套適應統一國家需要的新的行政機構。成為我國長(cháng)達20xx年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟文化上的整齊劃一舉措，不僅加強了統一國家制度的交通，而且促進(jìn)了各地區經(jīng)濟文化的發(fā)展和交流�？傊�，秦的統一和鞏固統一的措施對中國古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
2.難點(diǎn) 如何正確理解秦始皇的統一措施對我國古代民產(chǎn)生的深遠影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應根據初一學(xué)生的認知水平，適當地從政治上的強權統治和經(jīng)濟文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生能較全面認識統一措施的作用。
〖教學(xué)分析
1.秦滅六國
�、僦笇W(xué)生運用第6課“戰國形勢圖”，結合“秦兵馬俑騎士與戰馬圖”以及“長(cháng)平之戰”的材料，組織學(xué)生分析秦王政采取遠交近攻、各個(gè)擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn);長(cháng)平之戰，傷趙元氣;十年激戰，兼并六國。
�、诮M織學(xué)生著(zhù)重討論秦滅六國建立統一國家的進(jìn)步意義。一是結束了春秋戰國以來(lái)長(cháng)期小國林立的局面，完成了統一大業(yè);二是有利于當時(shí)人民安居樂(lè )業(yè)和社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展。
2.建立中央集權制度
建立中央集權制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運用“秦政治體制示意圖”，向學(xué)生說(shuō)明三點(diǎn)：
�、倩貞洝叭省�、“五帝”，說(shuō)明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權力龐大。突出政自定“皇帝”稱(chēng)號后，這個(gè)稱(chēng)號延續了20xx多年，直到清朝被推翻為止。
�、诮榻B中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責、地位，介紹地方郡守、縣令的職責、地位，強調中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對服從皇帝。
�、垡龑W(xué)生分析秦始皇建立強權正體對中國社會(huì )的影響�？蓮撵柟虈医y一和加強統治兩方面進(jìn)行分析。
3.統一措施
�、僦笇W(xué)生識讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當時(shí)世界上大國的概念。以“統治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強權正體外，秦始皇在經(jīng)濟和文化上又采取了哪些措施呢?”導入“統一措施”一節。
�、谶\用教材的插圖、資料，引導學(xué)生對文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統一前后的對比觀(guān)察，明確其優(yōu)勢所在。
�、圩R讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區和吳、楚地區的方向。了解匈奴的情況和匈奴對秦的威脅，強調萬(wàn)里長(cháng)城是舉世聞名的偉大工程，是人類(lèi)文明的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
�、芙M織學(xué)生開(kāi)展對思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車(chē)道的統一，你認為好處在哪兒?秦的統一相對于春秋戰國時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪兒?”的討論。
�、輾w納秦始皇在建立統一國家上的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強權正體和實(shí)行統一措施對中國社會(huì )的影響進(jìn)行初步的分析和評價(jià)。。
(以上內容主要來(lái)源于教師用書(shū))
〖教學(xué)實(shí)錄
〔復習舊課〕
師：第6課我們學(xué)習了“商鞅變法與社會(huì )變革”，(提問(wèn))“春秋五霸”是哪五霸?(提問(wèn))“戰國七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有關(guān)商鞅變法的問(wèn)題希望同學(xué)們多記、多看、多想。
今天，我們接著(zhù)學(xué)習下面的'內容。請同學(xué)們翻到第三單元“統一國家的建立”
第8課 秦的統一
(板書(shū)，以下綠色黑體字為板書(shū)內容)
〔閱讀教材〕
下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請大家認真閱讀教材，看書(shū)時(shí)用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書(shū)之后，我會(huì )要求大家合上書(shū)本，回顧你記憶中的本課內容。
補充：
嬴(yíng)政 郡(jùn)〔合書(shū)布點(diǎn)〕
△采點(diǎn)布點(diǎn)
學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講述教材內容，根據學(xué)生講述的內容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書(shū))。
秦滅六國 時(shí)間 策略 順序 意義 長(cháng)平之戰
皇帝 陽(yáng)陵虎符
丞相 太尉 御史大夫
郡縣 李斯
文字 貨幣 度量衡 車(chē)軌 長(cháng)城
△布點(diǎn)小結
今天，幾位同學(xué)對課本內容的復述，我是比較滿(mǎn)意的。我想改變前幾節課的做法，要求述點(diǎn)的同學(xué)，先由我來(lái)指定，其他同學(xué)注意聽(tīng)，中途不要隨插話(huà)，如果有什么問(wèn)題，一定要等別人把話(huà)說(shuō)完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來(lái)，面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
〔分層推進(jìn)〕
△再讀教材(大約2分鐘)
△快速提問(wèn)(5分鐘)
�、偾販缌鶉臅r(shí)間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問(wèn)：公元前230年是幾世紀多少年代?)
�、谇販缌鶉牟呗允鞘裁�?(遠交近攻，各個(gè)擊破。秦滅六國的過(guò)程，概括為四句順口溜：秦滅六國計謀精，遠交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統一順民心。)
�、矍販缌鶉捻樞蚴鞘裁�?(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)
�、芮販缌鶉囊饬x是什么?(結束了長(cháng)期以來(lái)分立混戰的局面，建立了統一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展，符合當時(shí)各族人民的共同愿望。)
�、萸赝踬䴗缌鶉�，自稱(chēng)什么?(“始皇帝”，后人稱(chēng)其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區別：秦國是指春秋戰國時(shí)期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱(chēng)皇帝前稱(chēng)為秦王嬴政，稱(chēng)皇帝之后稱(chēng)為秦始皇。)
�、耷厥蓟试谥醒朐O立的主要官職?他們的職責是什么?(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監察百官。他們孝必須絕對服從和執行皇帝的命令。)
�、咔厥蓟试诘胤綄�(shí)行的制度是什么?職權怎樣?(略)
�、嗲厥蓟什扇∧男╈柟探y一的措施?(統一文字、貨幣、度量衡、車(chē)軌、連接長(cháng)城。)
�、嶙R圖：第43頁(yè)“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長(cháng)城的起止。
△處理問(wèn)題(約15分鐘)
�、贋槭裁辞啬軠缌鶉�?
�、趴陀^(guān)條件——人民渴望統一�！皯饑咝邸敝g，為了爭奪土地和人口，不斷進(jìn)行戰爭，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來(lái)難以忍受的痛苦和災難;封建割據嚴重阻礙各地區間的經(jīng)濟交往�！睹献与x婁》描繪戰國時(shí)期的戰爭場(chǎng)面是：“爭地以戰，殺人盈野;爭城以戰，殺人盈城�！笨v觀(guān)烽火連天、刀光劍影的270年戰國歷史，可知孟老夫子的這番話(huà)并沒(méi)有夸張的成分。因此，人民渴望統一，結束分裂割據�！皯饑咝邸敝姓l(shuí)能承擔“統一”的歷史重任呢?
�、浦饔^(guān)條件——“戰國七雄”秦國實(shí)力最強。秦國實(shí)行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”中比較徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟、軍事力量都得到發(fā)展，成為“戰國七雄”中綜合實(shí)力最強的國家。因此，滅六國實(shí)現統一的重任就落在秦國的肩上了。
�、钦_的策略：遠交近攻、各個(gè)擊破。
�、谥醒爰瘷嘀贫�
集權就是把全國的政治、經(jīng)濟、軍事大權集中于中央。秦始皇建立的中央集權制度軍國大事，均由皇帝一個(gè)裁決，中央的主要官員都必須絕對服從皇帝和執行的命令。指導學(xué)生看第44頁(yè)圖“秦政治體制示意圖”。
�、矍厥蓟什扇〉撵柟探y一措施及其影響：(指導學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)
�、盼淖� 小篆 隸書(shū)
李斯受命統一文字，規定小篆為全國推廣的標準文字。日常文書(shū)來(lái)往通用的是隸書(shū)。
文字的統一，解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。
�、曝泿� 圓形方孔錢(qián)
圓形方孔錢(qián)與古代天圓地方的觀(guān)念有一定的關(guān)系。我國歷史都依照秦錢(qián)的樣式鑄行，它通用了兩千多年。
貨幣統一，將戰國后期秦國的圓形方孔錢(qián)作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經(jīng)濟交流。
�、嵌攘亢�
解決了各地換算之間的困難，便利經(jīng)濟的發(fā)展。
�、溶�(chē)道
馳道，意為奔馳車(chē)馬之道。直道意謂路線(xiàn)直、距離近、行馳快的道路。
解決了交通不便，加強了中央對地方的管轄和地區間的聯(lián)系。
�、芮氐慕y一相對于春秋戰國時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪里?
有利于統一國家的發(fā)展;有利于經(jīng)濟文化的交流;有利于加強軍事力量;有利于鞏固民族的團結。
〔貫通評價(jià)〕
公元前221年秦滅六國，建立統一國家。秦始皇開(kāi)始中央集權制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時(shí)采取統一文字、貨幣統一、統一度量衡、修筑馳道和直道、連接長(cháng)城等加強和鞏固統一的措施，促進(jìn)了經(jīng)濟文化的發(fā)展。秦的統一在歷史上且有進(jìn)步作用，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，秦始皇在統一過(guò)程中的作用是巨大的。
初中歷史教案11
[教學(xué)目標]
1、知識與能力目標：
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權等基本史實(shí)，掌握明朝對外關(guān)系的概況。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對戚繼光抗倭背景、功績(jì)和取勝原因的學(xué)習和分析，引導學(xué)生綜合評價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力
[教法、學(xué)法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問(wèn)題目標教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：是鄭和下西洋。
難點(diǎn)：本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)不便。教師可將《鄭和下西洋路線(xiàn)》等做成多媒體教學(xué)軟件，將航行路線(xiàn)動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)，這樣能調動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而形成準確的時(shí)空概念。
[教學(xué)過(guò)程]
1)復習提問(wèn)上節內容。
2)導入新課：教師可利用教材“導入框”中的內容及提出的問(wèn)題導入新課。
3)講授新課：
一、鄭和下西洋：
明成祖派遣鄭和出使西洋;1405、1433年，鄭和七下西洋，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。(教師應充分利用《鄭和下西洋路線(xiàn)》計算機課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。
鄭和下西洋的概況：教師結合《鄭和下西洋路線(xiàn)》圖，講明鄭和第一次航海的經(jīng)過(guò)，和七次遠航到達的地區，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)
二、戚繼光抗倭：
1、元末明初，日本的海盜經(jīng)常侵襲中國沿海地區，稱(chēng)它們?yōu)橘量?
2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻，戚繼光是我國著(zhù)名的民族英雄。
“封侯非我薏，但愿海波平”
(1)這是戚繼光的話(huà)，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇
(2)主要事跡是：1561年在臺州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景，可結合《戚家軍抗倭形勢》掛圖(或投影、計算機課件等)，首先闡明“倭寇”的概念，再讓學(xué)生搞清楚明朝中期倭患嚴重的原因，指導學(xué)生觀(guān)看《戚家軍抗倭形勢》圖，以對倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個(gè)形象的認識。教師還可以出示有關(guān)材料，啟發(fā)學(xué)生思考：倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴重的后果?明確了以上幾方面的問(wèn)題，就為正確認識戚繼光的抗倭斗爭，以及更好地評價(jià)抗倭斗爭的性質(zhì)做好了鋪墊。)
三、西方殖民者和傳教士的東來(lái);
1553年，葡萄牙殖民者占據了我國的`澳門(mén)，歐洲最著(zhù)名的傳教士是：利瑪竇。
4)鞏固小結：引導學(xué)生總結明朝對外關(guān)系中的幾件大事，聯(lián)系這些事件發(fā)生的時(shí)間，對明朝對外關(guān)系的走勢加以分析。明前期，是當時(shí)世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來(lái)侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門(mén)的居住權，并在那里開(kāi)始了殖民活動(dòng)。后兩者表現為沖突和戰爭。明代對外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀(guān)地反映了當時(shí)處于封建社會(huì )的中國，在世界范圍內已經(jīng)落后了。
條件：______________________________
目的：______________________________
鄭和時(shí)間：從_______年到_________年。
七次下出發(fā)點(diǎn)：_____________。
西洋經(jīng)過(guò)規模：率領(lǐng)___________人。
初中歷史教案12
【教學(xué)目標】
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握明清時(shí)期經(jīng)濟發(fā)展的狀況，即農業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟空前活躍，明朝中后期我國出現了資本主義萌芽。使學(xué)生了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國”政策及其影響。
通過(guò)探索明清時(shí)期農業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。指導學(xué)生通過(guò)研讀史料，從材料入手解決問(wèn)題，使學(xué)生掌握學(xué)習歷史的方法，提高學(xué)習歷史的能力。
通過(guò)分析、討論“閉關(guān)鎖國”政策的后果，提高學(xué)生以史為鑒、擁護改革開(kāi)放政策的自覺(jué)性。
【教材分析】
本課重點(diǎn)是清朝“閉關(guān)鎖國”的政策。清朝“閉關(guān)鎖國”政策是中國漸漸落后于世界而被西方列強欺辱一百多年的重要原因之一，是學(xué)生理解現實(shí)、學(xué)習新知識的基礎，所以應重點(diǎn)掌握。
“資本主義萌芽”這一概念學(xué)生較難理解，為本課難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
導入：出示明清時(shí)期從國外引進(jìn)的農產(chǎn)品的圖片，讓學(xué)生講出其名稱(chēng)。
一、明清經(jīng)濟的發(fā)展
1、從國外引進(jìn)的農產(chǎn)品
原產(chǎn)美洲的高產(chǎn)糧食作物甘薯，自明中期經(jīng)菲律賓傳入中國后，先在廣東、福建種植，稍后傳入周邊省份。18世紀中期以前主要在南方傳播，清嘉慶以后，已成為我國主要糧食作物之一。其次，還應說(shuō)明高產(chǎn)作物和經(jīng)濟作物的引種推廣的意義。甘薯“每畝可得數千斤，勝種五谷幾倍”，玉米“種一收千，其利甚大”，馬鈴薯的產(chǎn)量也很高，糧食產(chǎn)量大幅度提高，不僅可以緩解人口增長(cháng)壓力，還能促進(jìn)糧食商品化和農民轉入手工業(yè)生產(chǎn)。經(jīng)濟作物的引進(jìn)，則能促進(jìn)農業(yè)中商品經(jīng)濟的發(fā)展，并為手工業(yè)生產(chǎn)提供更多的原料。
2、棉紡織業(yè)從南方推向北方
出示三則材料：
自元代以來(lái)，松江逐漸發(fā)展成全國棉紡織業(yè)中心；當時(shí)流傳“買(mǎi)不盡松江布，收不盡魏塘（浙江嘉善魏塘鎮）紗”的民謠；
“數年來(lái)，肅寧（河北肅寧）一邑，所出布匹，足當吾松（指松江）十分之一矣”�！旃鈫ⅰ掇r政全書(shū)》
山東鄒縣“鬻布于鄰”�！獏卫ぁ秾�(shí)政錄風(fēng)憲約》
學(xué)生從中得到結論：說(shuō)明到明代，南北方都涌現出一批棉紡織業(yè)基地。
3、絲織業(yè)的發(fā)展
�。�1）絲織業(yè)中心：蘇州、南京
�。�2）絲織業(yè)的規模：南京的絲織業(yè)到清代已擁有三萬(wàn)多臺織機。
4、制瓷業(yè)中心：景德鎮
5、商品經(jīng)濟空前活躍
�。�1）全國性的商貿城市：北京、南京
�。▽W(xué)生回憶唐宋時(shí)期我國古代商業(yè)情況，以便對比了解明清時(shí)期商品經(jīng)濟較前代的空前發(fā)展。）
明清時(shí)期商品經(jīng)濟的迅速發(fā)展，直接導致工商業(yè)城鎮興起。（講解《皇都積勝圖》，以說(shuō)明明清兩代商業(yè)發(fā)展的盛況。）
�。�2）明清的商人以山西的晉商和皖南的徽商最為。
商人數量大大增多，是明清時(shí)期商品經(jīng)濟活躍的又一突出表現。他們擁有龐大資本，合伙經(jīng)商，往往形成地域性的商業(yè)資本集團。（指導學(xué)生閱讀教材中有關(guān)“徽商、晉商”的小字，使學(xué)生了解他們的經(jīng)營(yíng)范圍。應特別注意他們還有人投資于手工業(yè)生產(chǎn)，這是一種新趨向。）
二、資本主義萌芽的出現
“機戶(hù)出資，機工出力”最早出現在蘇州、松江等地的紡織業(yè)中。機戶(hù)是早期的資本家，機工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關(guān)系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。
三、“閉關(guān)鎖國”的政策
1、清朝統治者實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的原因：
�。�1）堅持以農為本的傳統觀(guān)念，為壓抑、限制民間工商業(yè)的.發(fā)展
�。�2）認為天朝物產(chǎn)豐富，無(wú)需同外國進(jìn)行經(jīng)濟交流
�。�3）為抵制國家的領(lǐng)土主權受西方殖民者的侵犯
�。�4）害怕沿海人民同外國人交往，會(huì )危及自己的統治。
2、“閉關(guān)鎖國”的措施：
�。�1）清初的禁海政策：將沿海居民內遷數十里，不許擅自出海貿易。
�。�2）清朝統一后的嚴格限制對外貿易
前階段：開(kāi)放四個(gè)港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品種類(lèi)和出海船只的載重量作出嚴格的限制
后階段：只開(kāi)廣州作為對外通商口岸，規定由政府特許的“廣州十三行”統一經(jīng)營(yíng)管理貿易。
3、“閉關(guān)鎖國”的影響
學(xué)生討論：清朝的閉關(guān)鎖國政策造成什么嚴重的后果？請聯(lián)系當前對外開(kāi)放的現實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
閉關(guān)鎖國政策的嚴重后果：
�、傧拗屏藢ν赓Q易和航海事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而阻礙了資本主義因素的成長(cháng)；②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進(jìn)思想文化和科學(xué)技術(shù)，使中國落伍了；③中國由于落后，最終陷入了被動(dòng)挨打的局面。
想法”的思路大致是：①從“閉關(guān)鎖國”政策中汲取教訓；②堅定不移地走改革開(kāi)放之路。
4、小結(略)
5、作業(yè)：課后作業(yè)
初中歷史教案13
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
了解蒙古滅西夏與金的原因，講述蒙古滅西夏與金的過(guò)程，理解蒙古滅西夏與金的意義。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習，認識統一是歷史發(fā)展的潮流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
蒙古滅西夏與金的過(guò)程。
【難點(diǎn)】
蒙古滅西夏與金的意義。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
創(chuàng )設情境導入法。
教師展示毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》，請學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)詞，并提出問(wèn)題：詩(shī)詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷;一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，描寫(xiě)了我國古代杰出的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績(jì)有什么呢?學(xué)生回答：統一了蒙古。接著(zhù)教師追問(wèn)：在此之后蒙古又展開(kāi)了哪些戰爭?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導入新課。
環(huán)節二：新課講授
(一)原因
教師引導學(xué)生結合之前所學(xué)思考：面對蒙古草原分裂割據的.局面，成吉思汗做出了怎樣的舉動(dòng)?
學(xué)生回答：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，同時(shí)被擁立為大汗。
教師追問(wèn)：成吉思汗在統一蒙古草原之后，如何使蒙古族發(fā)展壯大的呢?
學(xué)生回答后，教師總結：成吉思汗在統一蒙古草原后，建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結合的制度，把蒙古人按編制組織起來(lái)，平時(shí)生產(chǎn)，戰時(shí)出征;組建了一支有一萬(wàn)人的護衛部隊;建立了司法機構;創(chuàng )制蒙古文字。
(二)過(guò)程
教師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問(wèn)：隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展，蒙古統一全國的條件漸漸成熟，那么蒙古統一全國的過(guò)程是怎樣的呢?
學(xué)生回答：成吉思汗首先率領(lǐng)蒙古軍隊進(jìn)攻西夏，1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。
教師補充講解：在成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏時(shí)，在六盤(pán)山去世，西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅
教師追問(wèn)：在蒙古滅西夏與金的過(guò)程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?
學(xué)生結合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓，與蒙古聯(lián)合夾擊金朝，導致金朝滅亡。
教師繼續提問(wèn)：這給了我們什么啟示?
學(xué)生回答后教師總結：唇亡齒寒，做事目光要遠大，不要局限于當前的利益。
(三)意義
教師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢圖》，并提問(wèn)：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，之后派小組代表回答。
學(xué)生回答后教師總結：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。蒙古軍隊南下進(jìn)攻南宋，雙方之間的戰爭前后持續了40多年。
教師展示史料，并提問(wèn)：面對強大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請結合史料及所學(xué)談?wù)勀愕恼J識?
學(xué)生回答后教師總結：
1.蒙古善用騎兵，但宋軍善于守城戰和水戰，宋軍可根據地理形勢對抗蒙軍。
2.南宋軍民的頑強抵抗，使得蒙軍損兵折將。
3.宋朝人口數量龐大，故和蒙軍保持了長(cháng)久的對峙局面。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：教師請學(xué)生擔任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復習本節課所學(xué)。
作業(yè)：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國后的措施有哪些?課下搜集資料，下節課交流討論。
四、板書(shū)設計
初中歷史教案14
教學(xué)目標
1、武王伐紂的經(jīng)過(guò)、性質(zhì);西周的分封制、等級制的內容及作用;西周的農業(yè)和手工業(yè)的狀況;國人暴動(dòng)，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。
2、通過(guò)學(xué)習武王伐紂這一戰爭的原因和經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生分析這場(chǎng)戰爭的性質(zhì)，從而培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
3、教師引導學(xué)生對武王伐紂原因、經(jīng)過(guò)、性質(zhì)的分析，使學(xué)生更好地理解得道多助，失道寡助這一理論。同時(shí)使學(xué)生了解歷史朝代的演變和更迭;通過(guò)對西周奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的學(xué)習，使學(xué)生真正認識到西周奴隸制經(jīng)濟發(fā)展之所以迅速發(fā)展，是成千上萬(wàn)的奴隸的辛勤勞動(dòng)所換來(lái)的。從而樹(shù)立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：武王伐紂;西周的分封制和等級制
教學(xué)難點(diǎn)：分封制
教法設計：
因為本課相關(guān)資料較多，可讓學(xué)生事先預習，以學(xué)生討論分析為主，教師引導為輔。
課堂教學(xué)設計：
一、武王伐紂
1、紂王的暴政
建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的暴政，使學(xué)生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志實(shí)施暴政的統治者最終都會(huì )遭到人民的反對的。
2、周?chē)膹娛?/p>
讓學(xué)生閱讀教材，分析周?chē)鴱姶蟮脑�，從而使學(xué)生明白周的發(fā)展、強大是周人經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，和特別是重視人才的而得來(lái)的。
3、武王伐紂
教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐紂的.故事，同時(shí)引導學(xué)生捕捉故事中一些有效信息，讓學(xué)生根據以前學(xué)過(guò)的商湯滅夏桀的原因，用比較的方法，從主、客觀(guān)兩個(gè)方面進(jìn)行分析周勝商敗的原因?然后教師組織學(xué)生討論：為什么武王伐紂是一次正義的戰爭?：(①商紂王的暴政，使商朝統治已成為歷史發(fā)展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷反抗和陣前倒戈。②周武王順應民心，聯(lián)合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對奴隸和平民的殘暴統治，有利于歷史的進(jìn)步。③是否順應民心，是否有利于社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步是衡量正義與非正義戰爭的重要標準。)
二、西周政治、經(jīng)濟的發(fā)展
1、周的建立
時(shí)間、建立者(區分周文王、周武王)、都城。建議教師給學(xué)生講解西周的并不是當時(shí)的名稱(chēng)，而是歷史學(xué)家為了研究加以說(shuō)明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎。
2、分封制和等級制
讓學(xué)生帶著(zhù)〔周朝為什么要實(shí)行分封制?分封了哪些人作諸侯?它們與周天子之間的關(guān)系如何?分封制的效果如何?〕等問(wèn)題閱讀教材并加以討論：學(xué)生能夠回答出：分封的目的是為了加強和鞏固奴隸主的政權。周朝對建國功臣、親屬和先世的后代等進(jìn)行分封。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是的統治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見(jiàn)天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(即聽(tīng)王令，納王貢，隨王征，見(jiàn)王面)。其效果是：西周加強了統治，成為一個(gè)疆域廣大的奴隸制國家。
3、奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展
�、呸r業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展
�、剖止I(yè)的發(fā)展
結合夏商農業(yè)和手工業(yè)狀況，請同學(xué)比較并概述一下西周農業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有什么特點(diǎn)。在學(xué)習奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展后，教師應結合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展是建立在廣大奴隸和勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的基礎之上;是建立在對奴隸的壓迫和剝削之上的。(介紹《詩(shī)經(jīng)》中《碩鼠》、《伐檀》)
三、國人暴動(dòng)和西周滅亡
1、國人暴動(dòng)
教師在指導學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王暴政的并解釋"國人暴動(dòng)"、"防民之口甚于防川”等名詞后，可讓學(xué)生在自己理解的基礎上，進(jìn)行角色表演。在介紹完"共和行政"后，師生一起討論"國人暴動(dòng)"對西周的影響。
2、西周滅亡
讓學(xué)生講述周幽王烽火戲諸侯的故事。
3、東周建立
時(shí)間、建立者、都城。建議教師結合西周、東周具體名稱(chēng)和地理位置，再次向學(xué)生講解西周的并不是當時(shí)的名稱(chēng)，而是歷史學(xué)家為了研究加以說(shuō)明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎。
初中歷史教案15
教學(xué)目標
(一)知識目標：
1.知道唐朝建立的時(shí)間、都城、建立者;
2.了解唐太宗李世民的基本史實(shí)，掌握唐太宗的治國方法，了解他對唐朝的貢獻，知道他是中國歷史上很有作為的皇帝。
(二)能力目標
培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)對唐太宗進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1.正確評價(jià)唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學(xué)生從學(xué)習中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。
2.了解“貞觀(guān)之治”時(shí)期政治的穩定，離不開(kāi)忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞，當然也離不開(kāi)唐太宗的個(gè)人政治才干。
3.符合歷史發(fā)展規律的進(jìn)步性改良措施，將促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展;讓學(xué)生體會(huì )，今天祖國繁榮發(fā)展的'盛世景象離不開(kāi)改革開(kāi)放的實(shí)行，培養學(xué)生正確的情感體驗和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
貞觀(guān)之治;科舉制度
教學(xué)難點(diǎn)
對唐太宗的評價(jià)
教學(xué)方法
指導學(xué)生閱讀教科書(shū)，從教科書(shū)提供的材料中，有針對性地提取有效信息。采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握唐太宗的統治方式等基本知識。采用自學(xué)討論，老師歸納的方式，讓學(xué)生正確評價(jià)歷史人物。
重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破
本課的主題是唐朝初步繁榮的“貞觀(guān)之治”。本課的重點(diǎn)是“貞觀(guān)之治”，難點(diǎn)是評價(jià)唐太宗。課前讓學(xué)生搜集資料，了解唐太宗的治世方針、一系列統治政策和出現的社會(huì )安定、經(jīng)濟繁榮的局面。通過(guò)預習能說(shuō)出“貞觀(guān)之治”的含義及內容，能夠準確的表達，及提問(wèn)“為什么會(huì )出現貞觀(guān)之治”，既突出了重點(diǎn)，從而也了解決難點(diǎn)。
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