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初中歷史教案(合集15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的初中歷史教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中歷史教案1
[課程標準]
以都江堰、長(cháng)城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
[教材分析]
隋朝是中國封建社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要歷史階段，它結束了三國兩晉南北朝長(cháng)期分裂割據的局面，為我國封建經(jīng)濟和統一的多民族封建國家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎。隋朝所創(chuàng )立的政治機構，具有承前啟后的作用，如三省六部制、科舉制等等。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點(diǎn)，從581年楊堅建隋至618年李淵建唐，隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度，所以說(shuō)隋朝起著(zhù)承上啟下的作用。
[學(xué)情分析]
初中學(xué)生表現欲強，抓住學(xué)生的求知心理，引導學(xué)生層層深入探究。
[教學(xué)目標]
知識與能力：
通過(guò)了解隋朝兩位皇帝，使學(xué)生知道隋朝“繁盛”的歷史，如隋朝的建立和統一，社會(huì )經(jīng)濟的'繁榮，大運河的開(kāi)通及其作用等基本史實(shí)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)引導學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開(kāi)通縱貫南北的大運河”“隋朝開(kāi)通運河是好事還是壞事”等問(wèn)題，培養學(xué)生從特定的歷史條件觀(guān)察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生知道大運河是古代世界最長(cháng)的運河，是與長(cháng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。
[教學(xué)重點(diǎn)]
大運河的開(kāi)通及其作用
[教學(xué)難點(diǎn)]
一是教材對隋初經(jīng)濟的繁榮寫(xiě)得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解；二是對開(kāi)鑿大運河的目的和作用，要引導學(xué)生辯證地、全面地去分析和評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟
教學(xué)活動(dòng)
設計意圖
導入新課
展示《瓊花》圖片，讓學(xué)生欣賞，簡(jiǎn)介瓊花的傳說(shuō)和歷史，設問(wèn)：
隋煬帝專(zhuān)為看瓊花開(kāi)通大運河的說(shuō)法對不對呢？
調動(dòng)學(xué)生的感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力。
學(xué)習新課
開(kāi)國皇帝隋文帝
展示《隋文帝》人物圖片，設問(wèn)：
1、他有什么貢獻？
2、他統治時(shí)期被稱(chēng)為什么？
引出隋朝的繁榮，為了加深學(xué)生對此理解，教師出示大量的歷史資料，印證隋朝的繁榮。
繼而引導學(xué)生探尋“隋朝經(jīng)濟繁榮出現的原因？”
引導學(xué)生深入探究問(wèn)題，培養學(xué)生的嚴謹之學(xué)的態(tài)度。
幫助學(xué)生通過(guò)分析大量歷史資料，來(lái)分析問(wèn)題，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
亡國暴君隋煬帝
展示《隋煬帝》人物圖片，設問(wèn)：
想想看，隋煬帝時(shí)為什么能夠開(kāi)通縱貫南北的大運河？
出示《大運河》風(fēng)光圖片和《隋朝大運河》地圖，設問(wèn)：
1、隋煬帝為什么要開(kāi)通運河？
2、隋朝開(kāi)通大運河是好事還是壞事？
3、大運河對我國歷史發(fā)展有什么重要作用？
4、今天的運河和隋朝大運河有什么區別？
5、古人評論大運河說(shuō)：“天下轉漕，仰此一渠�！蹦隳苷f(shuō)出這句話(huà)是什么意思嗎？再想一想，水運糧食在中國古代為什么重要？
出示大運河示意圖，引導學(xué)生總結自己的記憶方法。
教師說(shuō)出自己的記憶方法（永通邗江，北諑郡，南余杭，中心是洛陽(yáng)），拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己記憶方法。
層層設問(wèn)，引導學(xué)生深入探究，培養學(xué)生的探究能力。
完成對學(xué)生的學(xué)法指導。
小結
展示示意圖，對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行歸納總結。
培養學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。
板書(shū)
設計
第1課繁盛一時(shí)的隋朝
國家統一
“繁盛”〔經(jīng)濟繁榮
大運河開(kāi)通
繁盛一時(shí)的隋朝〔
“一時(shí)”——二世而亡，38年（581——618）
初中歷史教案2
【教案背景】
1，面向學(xué)生：初中學(xué)生2，學(xué)科：中國歷史(人教版)
3，課時(shí)：1課時(shí)
4，學(xué)生課前準備：
課前預習本課內容，收集和閱讀有關(guān)鄭和下西洋的一些材料。
5、教師課前準備：
多媒體教室及投影設備
教學(xué)的PPT課件
根據課堂教學(xué)的需要，利用百度引擎查閱有關(guān)鄭和和戚繼光的視頻資料，再現歷史讓學(xué)生直觀(guān)感受，引發(fā)學(xué)生的求知探索欲
【教學(xué)目標】
1.知識目標
掌握鄭和下西洋的時(shí)間、目的、概況、影響;知道戚繼光抗倭;了解葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權。
2、能力目標
比較鄭和下西洋與哥倫布遠航，提高學(xué)生比較、理解問(wèn)題的能力。?
3、情感目標
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習，認識到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進(jìn)了我國與亞非各國的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)，增強民族自豪感，繼承和發(fā)揚我國古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。
�、趯W(xué)習戚繼光抗倭事跡，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神，增強愛(ài)國主義情感。
【教材分析】
明朝初期統治者采取了一系列措施鞏固國家，鄭和下西洋是在國家富強、科技發(fā)達的前提下進(jìn)行的和平友好交往，標志著(zhù)我國古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰，表現了中國人民英勇無(wú)畏的精神。鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，同時(shí)為人類(lèi)和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗，而且和當今世界和平與發(fā)展的主題相吻合，意義深遠。明朝中后期國力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳門(mén)的居住權，沖突與戰爭又為近代中國的民族危機作了鋪墊。而戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛(ài)國主義精神，在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，都會(huì )成為一面激勵人民的旗幟。
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：鄭和下西洋影響至今，意義深遠，是一個(gè)重點(diǎn)。戚繼光抗倭是我國歷史上反抗外來(lái)民族侵略的第一次勝利，而他的優(yōu)秀品質(zhì)對端正學(xué)生的世界觀(guān)和人生觀(guān)有積極作用，故確定為另一個(gè)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：正確評價(jià)鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執行明代初期的對外政策，并不是中國社會(huì )經(jīng)濟長(cháng)期發(fā)展的'結果，所以沒(méi)有繼續發(fā)展下去，其航�；顒�(dòng)長(cháng)期以來(lái)并沒(méi)有得到西方學(xué)者的肯定和恰當的評價(jià)，但這并不能抹殺鄭和遠航是史無(wú)前例的空前的壯舉，以及鄭和遠航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗。所以鄭和本人作為一名偉大的航海家、中國人民的友好使者、中國人民與亞非各國人民友好往來(lái)的先驅?zhuān)钱斨疅o(wú)愧的。
利用多媒體課件，通過(guò)積極地創(chuàng )設歷史情境與問(wèn)題情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生通過(guò)分析、歸納、比較的方法，由淺入深掌握。
【學(xué)法、教法】
通過(guò)前面的學(xué)習學(xué)生對明朝的政治經(jīng)濟有了大致的了解，但對鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實(shí)不太熟悉，對歐洲航海家的航行更是一知半解，所以教師要盡可能的貼近學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng )設情景，運用多媒體教學(xué)法、比較法等，充分調動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們在培養能力的同時(shí)獲得心靈體驗。
在本課的學(xué)法指導上我主要采用“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習方式，讓學(xué)生在參與合作探究中認識鄭和的遠洋是世界的壯舉，戚繼光掃除倭患的英勇斗爭精神，感悟鄭和和戚繼光的偉大人格魅力并發(fā)揚之。
【課前導學(xué)】
1.鄭和是我國也是世界上偉大的航海家，戚繼光是我國的民族英雄。請同學(xué)們查閱資料，收集關(guān)于鄭和、戚繼光的事跡。
2.地圖在歷史課上具有重要作用，同學(xué)們要學(xué)會(huì )使用地圖。請同學(xué)們查閱地圖、古今對比，了解西洋的概念及其范圍。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)欣賞視頻，激趣導入：
由中國海軍護航編隊打擊海盜的活動(dòng)引出600年前鄭和下西洋的英勇壯舉，看鄭和下西洋的視頻：
這支隊伍經(jīng)歷了哪些暴風(fēng)驟雨?又是什么支撐著(zhù)他們完成了這次不可思議的航行?進(jìn)入本課的學(xué)習中外的交往和沖突。充分利用多媒體，讓學(xué)生切實(shí)感受當年的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，拉近了歷史與現實(shí)的距離。
(二)新知探究
一、【交往篇】——鄭和下西洋
自主學(xué)習，快樂(lè )收獲：
(1)目的(2)時(shí)間
(3)次數(4)出發(fā)地
(5)到達地區
(6)意義
小組展示：交流各組的學(xué)習成果
釋疑解惑：針對學(xué)生自學(xué)展示中出現的有爭議的問(wèn)題，教師匯總后進(jìn)行點(diǎn)撥。
在第一框題中重點(diǎn)通過(guò)多媒體展示鄭和下西洋路線(xiàn)圖，熟悉哪里是西洋，讓學(xué)生明確明朝的西洋跟現在的西洋所指范圍的變化。
合作探究：
材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海情況對比表
鄭和下西洋哥倫布到達美洲達·伽馬到達印度比較結果時(shí)間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數7次4次1次人數27000多人1000—1500人160人船數大船63艘(連小船共200多艘)17艘4艘船只大小長(cháng)44丈(151.8米)
寬18丈(61.6米)長(cháng)24.5米
寬6米100噸50噸到達范圍亞非30多個(gè)國家和地區美洲印度
材料二：鄭和下西洋期間，將中國的七大類(lèi)22種產(chǎn)品輸入亞非各國，換回各國的貨物11大類(lèi)191種，無(wú)怪乎史書(shū)形容鄭和船隊所載貨物“堆積如山”。
材料三：鄭和下西洋后，許多國家的國王回訪(fǎng)中國，蘇祿國王率領(lǐng)300多人訪(fǎng)問(wèn)中國，歸國途中在中國病逝，即安葬于中國。
通過(guò)以上三則材料你認為如何評價(jià)鄭和下西洋?結合所學(xué)知識分析鄭和為什么能夠成功實(shí)現遠航?
點(diǎn)撥提升，以教導學(xué)：本環(huán)節通過(guò)小組討論交流的形式，群策群力，各小組交流彼此觀(guān)點(diǎn)，最后教師總結歸納并延伸知識。
讓學(xué)生閱讀三段材料，材料一通過(guò)中外史的對比學(xué)習不難得出鄭和下西洋是壯舉，材料二和三的解讀學(xué)生也能分析出鄭和遠航促進(jìn)了經(jīng)濟往來(lái)和發(fā)展了友好關(guān)系，三則材料培養了學(xué)生分析提取歷史信息的能力，教師適時(shí)引導激發(fā)情感得出：鄭和是航海的先驅?zhuān)Q易的伙伴，友誼的使者，增強民族自豪感。同時(shí)對鄭和遠航的負面影響稍加闡述，突出世界意義，即遠航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗。拓寬學(xué)生的知識面并突破難點(diǎn)。
探究鄭和遠航的原因，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，差異發(fā)展，當學(xué)生回答有困難的時(shí)候教師可提示從物質(zhì)、技術(shù)以及自身因素等方面來(lái)解答。通過(guò)這一問(wèn)突出經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步的重要和鄭和的偉大人格魅力。
直觀(guān)史料的使用，培養學(xué)生從史料中獲取有效信息和堅持論從史出原則解決問(wèn)題的能力。通過(guò)討論探究，培養學(xué)生的合作意識，升華了思想，達到了以史鑒今的目的，突破了本課的難點(diǎn)。
過(guò)渡：隨著(zhù)歷史的發(fā)展，大明王朝的和平風(fēng)帆遇到了危機，有人發(fā)出了“封侯非我意，但愿海波平”這樣的感慨，進(jìn)入第二部分的學(xué)習。
二、【沖突篇】——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權
自主學(xué)習，快樂(lè )收獲：
(一)戚繼光抗倭：
1.原因
2.抗倭的經(jīng)過(guò)：
戚繼光率領(lǐng)戚家軍在九戰九捷，蕩平浙江倭寇，又進(jìn)入、與當地明軍并肩作戰。
初中歷史教案3
課標內容：了解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)。
教學(xué)目標：
一、 知識與能力：①唐朝疆域的四至；②唐朝與東突厥的關(guān)系；
�、厶铺谧馂椤疤炜珊埂�；④ 松贊干布統一吐蕃；
�、菸某晒魅氩�；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃會(huì )盟。
1、通過(guò)對唐太宗開(kāi)明的民族政策及其作用的分析，培養學(xué)生全面辯證地認識歷史問(wèn)題的思維能力。
2、通過(guò)對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發(fā)展民族關(guān)系所做出貢獻的分析，培養學(xué)生正確評價(jià)歷史人物的能力。
二、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)對唐朝與突厥、吐蕃等民族關(guān)系的了解，理解唐朝開(kāi)明的民族政策對中華民族的發(fā)展所起的重要作用。
2、運用閱讀、討論和聯(lián)想比較法，探究唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因及其表現。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、唐朝疆域廣大，唐政府實(shí)行較開(kāi)明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統一的多民族國家的.重要發(fā)展時(shí)期。
2、唐太宗開(kāi)明的民族政策，受到北方各族的擁護，被尊為“天可汗”。
3、松贊干布、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關(guān)系，促進(jìn)漢藏交往做出了杰出貢獻。
4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆地區的開(kāi)發(fā)和我國民族關(guān)系的發(fā)展，做出了重大貢獻。
重點(diǎn)和難點(diǎn) ：
一、重點(diǎn)：唐朝與吐蕃的關(guān)系
難點(diǎn)：唐朝與邊疆各族的關(guān)系
教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)題導學(xué)探究
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
導學(xué)程序：
導入新課：1、提問(wèn)：“貞觀(guān)之治”和“開(kāi)元盛世”的情況？
2、指出：唐朝前期處于繁榮階段，是我國歷史上少有的封建盛世時(shí)期。這一時(shí)期，唐朝與邊疆各族的關(guān)系得到發(fā)展。
教學(xué)綱要：一、天可汗：1、唐朝的疆域
2、邊疆各族的分布
3、唐朝與突厥的關(guān)系
4、唐太宗被尊為“天可汗”
唐蕃和親與會(huì )盟：1、松贊干布統一吐蕃
2、文成公主入藏
3、金城公主入藏
4、唐蕃會(huì )盟
課后作業(yè)
1、唐的疆域：東到（ ），西達（ ），東北至（ ）以北和（ ），南及（ ），是當時(shí)世界上最大的國家之一。
2、唐太宗派兵攻打（ ）突厥，俘其首領(lǐng)（ ），對他進(jìn)行了優(yōu)待。
3、唐太宗（ ）受到北方各族的擁護，被尊為“ ”。
4、唐朝對西域的管轄：（ ）在天山以南設立（ ）都護府，（ ）在天山以北設立（ ）都護府。這些是唐朝對西域地區的統治機構。
5、吐蕃是（ ）的祖先，很早就居住在（ ）。7世紀前期，吐蕃首領(lǐng)（ ）統一各部，建立政權，以（ ）（ 今西藏的拉薩）為都城。
6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是（ ）。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是（ ）。
7、尺帶珠丹上書(shū)唐朝皇帝說(shuō)，吐蕃同唐朝已經(jīng)“ ”了。
8、（ ）至今還屹立在拉薩大昭寺前，成為漢藏兩族團結友好的象征。
9、（ ）年，吐蕃與唐朝會(huì )盟。盟約里說(shuō)：“患難相恤，暴掠不作”。
初中歷史教案4
教師引導學(xué)生認識封建頑固勢力為什么要反對變法，然后按照書(shū)上的材料講清政變的經(jīng)過(guò)，指出戊戌政變標志著(zhù)戊戌變法的失敗。書(shū)中戊戌六君子的事跡可以通過(guò)學(xué)生閱讀教材并播放教學(xué)課件中的視頻資料，讓學(xué)生認識到譚嗣同等愛(ài)國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛(ài)國主義精神是值得我們今天學(xué)習的。最后，就戊戌變法為什么會(huì )失敗，教師可組織學(xué)生展開(kāi)討論，然后由教師加以歸納概括。
導入新課
教師可以提問(wèn)學(xué)生“公車(chē)上書(shū)”在當時(shí)起了什么作用？在學(xué)生回答的基礎上，教師進(jìn)一步指出：1897年冬，德國強占膠州灣，帝國主義開(kāi)始掀起瓜分中國的狂潮�？涤袨樵俅紊蠒�(shū)光緒帝，不久，光緒帝召見(jiàn)康有為，頒布《定國是詔》，正式開(kāi)始變法。這就是歷史上有名的“戊戌變法”。
教學(xué)設計示例
重點(diǎn)：百日維新的主要內容及其歷史意義。
難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因
教學(xué)思想：
本課涉及的理論知識較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，初中學(xué)生理解起來(lái)有困難，教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來(lái)，精心設問(wèn)，引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力、自主學(xué)習的意識和關(guān)心時(shí)政的精神。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
教師提問(wèn)："公車(chē)上書(shū)"在當時(shí)起了什么作用？學(xué)生回答：揭開(kāi)了維新變法運動(dòng)的序幕。然后教師指出：公車(chē)上書(shū)后，全國的維新變法運動(dòng)不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。
二、保國會(huì )的成立：按書(shū)中材料講清保國會(huì )成立的.背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內容，教師設問(wèn)，引導學(xué)生分析。
師：哪些內容會(huì )損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學(xué)生可能會(huì )回答具體內容）
師：對。這樣變法必然會(huì )遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書(shū)言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學(xué)生可能不會(huì )立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產(chǎn)階級，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級知識分子有機會(huì )參與政權，反映了資產(chǎn)階級的愿望。
師：經(jīng)濟方面的改革會(huì )起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強國家的經(jīng)濟實(shí)力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會(huì )產(chǎn)生什么影響？
生：學(xué)習西方先進(jìn)的訓練方法，增強國防力量等
這時(shí)，教師引導學(xué)生回答書(shū)中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結出戊戌變法的歷史意義。
四、戊戌政變
以學(xué)生自學(xué)為主。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過(guò)）認識慈禧太后的專(zhuān)權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無(wú)畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著(zhù)戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場(chǎng)變法又稱(chēng)為"百日維新"。
小結：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會(huì )。但是維新志士們滿(mǎn)懷愛(ài)國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護民族獨立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛(ài)國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛(ài)國主義精神必將激勵和指引著(zhù)一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。
初中歷史教案5
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
1．通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解第二次鴉片戰爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統治者的腐敗無(wú)能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權進(jìn)一步喪失，俄國通過(guò)不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)，以及在國難當頭的歲月里，農民起義軍反抗斗爭的歷史史實(shí)。
2．思考第二次鴉片戰爭爆發(fā)的原因是什么，為什么說(shuō)它是鴉片戰爭的繼續，培養觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：
1．通過(guò)運用歷史地圖、學(xué)習歷史發(fā)展過(guò)程，掌握時(shí)空結合的歷史學(xué)習方法。
2．培養學(xué)生分析歷史現象的能力，并透過(guò)現象看本質(zhì)（即列強之所以肆無(wú)忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領(lǐng)會(huì )太平天國農民運動(dòng)斗爭的首要目標為什么是清政府。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．認識反抗侵略和壓迫永遠是一個(gè)民族發(fā)展的強大力量。
2．認識一個(gè)民族的強與弱，國家的先進(jìn)與落后，這與它們的命運息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情緒，為民族的振興、國家的強大而發(fā)憤學(xué)習，努力奮斗，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的.人生態(tài)度。
3．通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊的史實(shí)進(jìn)行中國人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅強決心和光榮傳統的愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：第二次鴉片戰爭的發(fā)生及列強侵華罪行。
難點(diǎn)：第二次鴉片戰爭與太平天國運動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)方法
1.復習提問(wèn)法。
2.說(shuō)、看、議結合法。
3.分析歸納法。
4.連環(huán)提問(wèn)法。
講述新課：
復習提問(wèn)：第一次鴉片戰爭《南京條約》的簽訂，給中國帶來(lái)了什么嚴重后果？列強是否滿(mǎn)足既得的利益？
導入新課
1．正文的授課思路可采用一條線(xiàn)索三大板塊的結構方式：
�、僖粭l線(xiàn)索：即課文的標題“第二次鴉片戰爭”
�、谌蟀鍓K：由全課板書(shū)設計構成
一、第二次鴉片戰爭的發(fā)生
二、第二次鴉片戰爭中列強的罪行
三、第二次鴉片戰爭引發(fā)的斗爭
初中歷史教案6
【教學(xué)目標】
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，由此進(jìn)一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。
通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、繪畫(huà)及書(shū)法成就。
通過(guò)學(xué)習宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使學(xué)生認識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界地位，以及中華民族對人類(lèi)文明的巨大貢獻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感和民族自豪感；學(xué)習古代科學(xué)家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng )新的精神。
通過(guò)了解《資治通鑒》的寫(xiě)作過(guò)程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養學(xué)生養成嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
【教材分析】
本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見(jiàn)宋元文化在整個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨特的風(fēng)格創(chuàng )造了中華文明又一個(gè)文化高峰。
活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播�！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點(diǎn)子目。
本課的難點(diǎn)，是在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時(shí)，如何使學(xué)生逐步形成運用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)、方法看待文化現象的能力。
課時(shí)：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導入：回憶隋唐時(shí)期雕版印刷的發(fā)展狀況以及現存的雕版印刷品等相關(guān)知識。
一、活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應用
1、活字印刷術(shù)的發(fā)明
�。�1）隋唐時(shí)期，我國人民發(fā)明了雕版印刷術(shù)；
思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”？
教師適當舉例說(shuō)明。如：宋太祖時(shí)由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年、雕版13萬(wàn)塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場(chǎng)。另外，當時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字，一本六萬(wàn)字的書(shū)就需要三四年才能刻完。由學(xué)生通過(guò)示例歸納出結論，并切實(shí)感到改革雕版印刷術(shù)的必要。
�。�2）北宋時(shí)，畢升發(fā)明活字印刷術(shù)；
觀(guān)察教材中畢升的畫(huà)像，閱讀小字部分，了解活字印刷術(shù)的發(fā)明，簡(jiǎn)要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。
對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導學(xué)生思考“活字印刷術(shù)發(fā)明的作用”。體會(huì )畢升的創(chuàng )“新”在哪里？突出兩個(gè)“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟又省時(shí)。
結合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。
指導學(xué)生觀(guān)察插圖，進(jìn)一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進(jìn)和發(fā)展的狀況（木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等）。并引導學(xué)生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時(shí)代，進(jìn)入到“光與電”的時(shí)代。
(3)15世紀，歐洲出現活字印刷術(shù)，比中國晚約四百年。
概括活字印刷術(shù)發(fā)明和推廣的情況。
2、指南針的應用
�。�1）戰國時(shí)期，制成世界上最早的指南儀器——司南；
�。ǔ鍪尽端灸稀穲D片）引導學(xué)生思考：司南是由哪兩部分組成的？是根據什么原理制成的？（根據磁石指南的原理制成的）培養學(xué)生觀(guān)察、識圖的能力。
�。�2）北宋，指南針開(kāi)始用于航海事業(yè)；
�。�3）南宋，指南針廣泛用于航海事業(yè)；
思考：羅盤(pán)針比司南有哪些進(jìn)步？它是用什么方法制成的？這種導航儀器為什么會(huì )在北宋末年得到很快的'應用？它的廣泛應用對中國和世界有何作用？
�。�4）指南針由阿拉伯人傳到歐洲。
3、火藥的應用
�。�1）唐朝中期，已有火藥的配方的記載，
�。�2）唐朝末年，火藥開(kāi)始用于軍事上，
�。�3）宋元，火藥武器廣泛用于戰爭，
(4)13、14世紀，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。
二、史學(xué)成就
《資治通鑒》取名的由來(lái)——“鑒于往事，有資于治道�！�
史學(xué)上的“兩司馬”
史學(xué)家 年代 著(zhù)作 體例 敘事范圍
司馬遷 西漢 《史記》 紀傳體通史 黃帝到漢武帝時(shí)期
司馬光 北宋 《資治通鑒》 編年體通史 戰國到五代
三、宋詞
出示宋詞的三個(gè)代表人物的作品，鑒賞并概括其特點(diǎn)：
派別 詞人 代表作品 風(fēng)格
婉約派 李清照 風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運用口語(yǔ)，顯得清新自然。
豪放派 蘇軾 《念奴嬌赤壁懷古》 慷慨激昂，氣勢豪邁。
辛棄疾
四、元曲
�。�1）由雜劇和散曲組成。
�。�2）秀的劇作家：關(guān)漢卿，其代表作是《竇娥冤》。
學(xué)生講述《竇娥冤》的故事情節。
五、繪畫(huà)
�。�1）宋代繪畫(huà)，突出表現在：山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)的創(chuàng )作中。
�。�2）李公麟，人稱(chēng)“宋畫(huà)第一”。
�。�3）張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光。
講述風(fēng)俗畫(huà)與《清明上河圖》時(shí)，可指出風(fēng)俗畫(huà)通過(guò)表現城鄉百姓的社會(huì )生活，展現具有鮮明民俗特色的時(shí)代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟的發(fā)展狀況�！肚迕魃虾訄D》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)格調代表了宋代風(fēng)俗畫(huà)的突出成就。
�。�4）趙孟頫的畫(huà)，人稱(chēng)“神品”
六、書(shū)法
宋四家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。
七、小結(略)
八、作業(yè)：課后作業(yè)
初中歷史教案7
一、知識目標
1.掌握新中國成立初期我國的經(jīng)濟結構和實(shí)行工業(yè)化的必要性。
2.掌握第一個(gè)五年計劃的內容及取得的成就。
3.掌握第一部社會(huì )主義憲法的誕生過(guò)程及其內容和意義。
二、能力目標
1.通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
2.通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生綜合思考和分析問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
1.通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解在第一個(gè)五年計劃期間，我國的工業(yè)建設取得了巨大的成就，工業(yè)化開(kāi)始起步。
2.通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識第一部憲法的頒布，真正地體現了人民的意志，是我國民主政治建設的顯著(zhù)成就。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點(diǎn)：共和國第一部憲法的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
【新課導入】：學(xué)生閱讀教材導入框教師由此導入
一、第一個(gè)五年計劃
【教師提問(wèn)】
閱讀教材18頁(yè)—19頁(yè)，思考新中國成立之初，經(jīng)濟上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)
多媒體出示背景
(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。
(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對比表格。
(3)毛澤東的話(huà)語(yǔ)。
教師歸納背景1:國民經(jīng)濟得到根本好轉,工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平背景2:我國工業(yè)水平落后
【教師提問(wèn)】=為了有計劃地進(jìn)行社會(huì )主義建設，改變當時(shí)的經(jīng)濟狀況，我國政府制定了什么
學(xué)生回答：制定了第一個(gè)五年計劃。(多媒體展示制定第一個(gè)五年計劃的圖片)
【教師過(guò)渡】下面請同學(xué)們把課本第二段內容看一下，了解第一個(gè)五年計劃的內容。
[教師要求]請大家把第一個(gè)五年計劃的內容復述一遍。多媒體展示一五計劃的任務(wù)[教師引導]現在請大家思考一個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)五年計劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來(lái)講，應該是先發(fā)展輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。
[學(xué)生討論]
【教師歸納】1.當時(shí)的國情，中國的工業(yè)基礎太薄弱。
2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響
[教師引導]下面我們來(lái)看一下第一個(gè)五年計劃期間所取得的成就。
[教師引導]請同學(xué)們看課本上相關(guān)內容，看一看第一個(gè)五年計劃在哪些方面取得了巨大成就？
[學(xué)生回答]多媒體展示第一個(gè)五年計劃的主要成就。
思考：動(dòng)腦筋
教材第20頁(yè)
[教師引導]對于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀(guān)點(diǎn)應該怎樣看待呢我們說(shuō)，看待任何事物，必須放到當時(shí)的環(huán)境中去，解放牌汽車(chē)也是這樣，我們應當看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟建設做出的貢獻，而不能拿它和現在的產(chǎn)品去比。
[教師過(guò)渡]隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，我國的民主政治建設也加緊進(jìn)行。1954年9月，第一屆全國人民代表大會(huì )在北京召開(kāi)。大會(huì )制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來(lái)學(xué)習這一方面的內容。
二、共和國第一部憲法的.頒布。
【教師提問(wèn)】
(1)1954年，在北京召開(kāi)的會(huì )議是什么。
(2)這次會(huì )議的內容是什么。
(3)這次會(huì )議上制定的憲法的性質(zhì)如何。
【教師提問(wèn)】同學(xué)們通過(guò)看書(shū)，知道憲法的主要規定是什么嗎。
[學(xué)生回答]我國堅持人民民主專(zhuān)政，堅持社會(huì )主義道路，一切權利屬于人民。
【教師提問(wèn)】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過(guò)討論，總結：由于事先廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)1.5億人民討論，還經(jīng)過(guò)人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會(huì )主義性質(zhì)的憲法。
初中歷史教案8
一、課程目標
(一)內容標準
以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國境內原始人類(lèi)的文化遺存。
(二)教學(xué)目標
1.知識與技能：
列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年代。知道北京人制造石器，使用天然火，過(guò)著(zhù)群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù)。理解勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用。
2.過(guò)程方法與能力：
教師應盡可能采取啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，促使學(xué)生主體參與，使學(xué)生養成積極主動(dòng)探究的學(xué)習習慣。通過(guò)比較北京人、山頂洞人的不同，培養學(xué)生歸納、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)合理想像原始人一天的生活，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和通過(guò)各種途徑獲取歷史信息的能力，培養豐富、合理的歷史想像能力以及語(yǔ)言組織、表達能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習祖國境內原始人類(lèi)的文化遺存，認識到我們偉大的祖國不僅是人類(lèi)文明的發(fā)祥地之一，也是人類(lèi)起源和發(fā)展的搖籃之一，從而培養強烈的民族自豪感;通過(guò)觀(guān)察出土化石和遺跡，進(jìn)而合理推斷遠古人類(lèi)生活，培養科學(xué)求實(shí)的精神;通過(guò)學(xué)習遠古人類(lèi)從低級到高級演進(jìn)的過(guò)程，感悟人類(lèi)進(jìn)步過(guò)程的漫長(cháng)與艱辛，培養不怕困難，不怕挫折，頑強拼搏，銳意進(jìn)取的精神。
二、教學(xué)要點(diǎn)
重點(diǎn)：北京人和山頂洞人。
難點(diǎn)：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：同學(xué)們，我們都知道，人類(lèi)是萬(wàn)物的主宰，是地球的主人，有人類(lèi)才有人類(lèi)社會(huì )的歷史，那么最早的`人是怎么來(lái)的?上帝造人的傳說(shuō)(講上帝造人的故事)，盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z造人的傳說(shuō)(讓學(xué)生講故事)，反映了人類(lèi)對自身的困惑。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們終于認識到，人類(lèi)是生物進(jìn)化的結果，是由古猿的一支發(fā)展來(lái)的。今天我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習第一課，祖國境內的遠古人類(lèi)。
初中歷史教案9
教學(xué)重點(diǎn)：
第二次鴉片戰爭的發(fā)生以及列強侵華的罪行
教學(xué)難點(diǎn)：
第二次鴉片戰爭與太平天國運動(dòng)的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程
導入新課
組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁(yè)的“知識網(wǎng)絡(luò )”，討論回答問(wèn)題：
1.第一次鴉片戰爭《南京條約》的簽定，給中國帶來(lái)什么后果?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì )。)
2.列強是否滿(mǎn)足已經(jīng)得到的利益?(不滿(mǎn)足)
小結、過(guò)渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的`災難，列強并沒(méi)有滿(mǎn)足貪婪的欲望，想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴大權益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰爭，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰爭是上一次戰爭的繼續，所以它被叫做第二次鴉片戰爭。
組織學(xué)生學(xué)習和探究新課
一、火燒圓明園
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說(shuō)、議。
學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內容，根據教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標注答案。
1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請舉手。誰(shuí)能結合課文內容揭發(fā)列強的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)
2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過(guò)對話(huà)，表示一種懺悔的心情。
二、俄國侵占我國大片領(lǐng)土
學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：
1、學(xué)生先根據第8頁(yè)表格，在4人小組內“動(dòng)腦筋”：沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國北方哪些領(lǐng)土?(說(shuō)出大致位置和面積)
2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測評]第二題“知識聯(lián)線(xiàn)”：([數字]表示相應的地理位置)
(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]
3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。(答案應選C)
三、太平軍抗擊洋槍隊
學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”，思考回答：
太平軍的斗爭，說(shuō)明中國人民怎樣對待國內的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。所以，要想改變落后挨打的命運，就必須_國內的腐敗政府，堅決抗擊外來(lái)的野蠻侵略。)
如時(shí)間許可，鞏固小結
1、指導學(xué)生根據[知識網(wǎng)絡(luò )]梳理本課線(xiàn)索。
2、布置作業(yè)
3、提醒學(xué)生預習第3課《收復新疆》。
初中歷史教案10
【課程標準】
1、通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權等基本史實(shí)，掌握明朝對外關(guān)系的概況。
2、通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生的試圖能力、觀(guān)察和分析圖片及史料的能力。通過(guò)分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學(xué)生綜合分析的能力。引導學(xué)生綜合評價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價(jià)的歷史人物的能力。
3、通過(guò)鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業(yè)和航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)。
[課型]新授課
[教材分析]
本課位于《中國歷史》七年級下P93——98，明朝建立后，明初的統治者采取了一系列的措施，加強了中央集權。明前期，是當時(shí)世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來(lái)侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門(mén)的居住權，并在那里開(kāi)始了殖民活動(dòng)。
[學(xué)情分析]
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已對明朝的政治、經(jīng)濟狀況有了大致的了解，有利于本課內容的把握。但是學(xué)生對于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實(shí)，學(xué)生并不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠洋航行有一定程度的了解。在此基礎上，要盡可能地貼近學(xué)生的經(jīng)驗去創(chuàng )設情境，引導學(xué)生學(xué)習探究。
[教學(xué)目標]
知識與能力：
通過(guò)引導學(xué)生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過(guò)、意義等，使學(xué)生了解鄭和下西洋的史實(shí)，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權等基本史實(shí)，掌握明朝對外關(guān)系的概況。
過(guò)程與方法：
通過(guò)分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對戚繼光抗倭背景、功績(jì)和取勝原因的學(xué)習和分析，引導學(xué)生綜合評價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習，除可向學(xué)生進(jìn)行傳統的愛(ài)國主義教育外，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和健全的人格。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：
(1)本課重點(diǎn)之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著(zhù)我國古代航海事業(yè)發(fā)展達到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟發(fā)達的體現，同時(shí)也表現了中國人民英勇無(wú)畏的精神。學(xué)習這一內容，對于培養學(xué)生的`愛(ài)國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進(jìn)一步影響到亞非地區，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠，需重點(diǎn)掌握。
(2)戚繼光抗倭是另一重點(diǎn)。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛了中國的主權，保障了我國沿海地區人民的生命和財產(chǎn)的安全。學(xué)習這一內容，有助于培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，體會(huì )到“得道多助”、正義必定會(huì )戰勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛(ài)國主義精神，贏(yíng)得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會(huì )成為一面激勵人民斗志的旗幟。學(xué)習這一內容，對于培養學(xué)生崇高的歷史責任感，將個(gè)人命運與民族和國家的命運緊密相連，有非常重要的意義。同時(shí)，學(xué)習這一內容，還有助于學(xué)生正確地識別善惡美丑，對端正他們的世界觀(guān)和人生觀(guān)產(chǎn)生積極的作用。
2.難點(diǎn)：
本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)不便。教師可將《鄭和下西洋路線(xiàn)》等做成多媒體教學(xué)軟件，將航行路線(xiàn)動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)，這樣能調動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而形成準確的時(shí)空概念。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)
步驟教學(xué)過(guò)程設計意圖導入
新課一副照片，一張票證，就是一段凝結的歷史。出示一套郵票，問(wèn)紀念什么歷史事件?
利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
初中歷史教案11
教學(xué)目標
1.通過(guò)本課的教堂，學(xué)生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經(jīng)營(yíng)西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實(shí)。通過(guò)觀(guān)察書(shū)中的《張騫通西域路線(xiàn)示意圖》、《絲綢之路示意圖》，
2.在看圖中引導學(xué)生注意圖例的運用、識別地理方位、線(xiàn)路走向等，培養學(xué)生使用歷史地圖的技能。
通過(guò)學(xué)生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書(shū)、結合《張騫出使西域圖》設計情景對話(huà)、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能取得成功。
通過(guò)秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。
教學(xué)建議
地位分析：
在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開(kāi)拓積極進(jìn)取的精神，表現出對外來(lái)物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過(guò)來(lái)，積極的對外交往又促使漢王朝更加強大。通過(guò)西域，世界東方的古老中國不再是一個(gè)封閉的區域，正是由于與其他文明區域建立起密切的聯(lián)系，東西方文化進(jìn)行了廣泛地交流，使中華民族不僅吸收了其他區域文明的許多精華，同時(shí)向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。
兩漢對西域的長(cháng)期經(jīng)營(yíng)擴大了漢朝的疆域和統一。遼闊的疆域首先有利于先進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過(guò)西域地區；其次有利于地區的開(kāi)發(fā)；也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內遷及民族融合------的出現埋下伏筆。
重點(diǎn)分析：
張騫通西域、班固經(jīng)營(yíng)西域從漢朝的初衷來(lái)講主要是對抗匈奴。漢對西域的開(kāi)發(fā)和統治始終和匈奴斗爭的`成敗緊密聯(lián)系。不過(guò)，從歷史影響看，對西域開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)其歷史功績(jì)遠遠超出了當時(shí)人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開(kāi)通，加強了漢與西域和中亞地區的經(jīng)濟、文化聯(lián)系。隨絲綢之路的擴大這種聯(lián)系越來(lái)越密切。
漢朝在西域統治地位的確立，對形成中國這個(gè)多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經(jīng)過(guò)350年的戰爭、和平，經(jīng)過(guò)經(jīng)濟文化交往，不僅使漢族統治者認識到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當成漢朝的一部分。西域都護的設立標志今日新疆在歷劃入中國版圖。從此以后，新疆的命運便和祖國的命運聯(lián)系在一起。
難點(diǎn)分析：
絲綢之路在中外交流無(wú)疑具有重要意義。為什么會(huì )取名“絲綢之路”，說(shuō)明什么？學(xué)生肯定會(huì )有疑問(wèn)。絲綢之路的線(xiàn)路也比較復雜，況且本課還有一條《張騫通西域》線(xiàn)路示意圖更容易混淆。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
1．鼓勵學(xué)生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對課本有一定了解，降低學(xué)習的難度。
2．教師精心設計恰當的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。
3．講張騫時(shí)，可讓學(xué)生擬寫(xiě)漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書(shū)，包括目的、人才的條件、會(huì )遇到的危險等。還可結合書(shū)上“張騫出使西域圖”設計一段漢武帝與張騫的對話(huà)。
4．絲綢之路，可放映相關(guān)的影視資料或結合地圖設計一條“絲綢之路旅游線(xiàn)路”
5．講班超時(shí)，鼓勵學(xué)生講他的故事。然后，將張騫與班超進(jìn)行比較。
課內探究活動(dòng)設計
1．學(xué)生分組以絲綢之路為內容設計旅游線(xiàn)路。
2．學(xué)生以政府的名義擬寫(xiě)表彰張騫、班超功績(jì)的詔書(shū)。
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：張騫和班超出使西域、絲綢之路
教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
導入：
出示《漢初疆域》〈漢強大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內容。
講授新課：
一、張騫出使西域
1．漢初的西域
漢朝玉門(mén)關(guān)、陽(yáng)關(guān)往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統稱(chēng)為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數很少，最多的烏孫人口是36萬(wàn)。這里的居民有的經(jīng)營(yíng)農業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語(yǔ)言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。
2．張騫出使西域
提問(wèn)
�。�1）匈奴是如何統治西域各國的？舉例說(shuō)明。
�。�2）西漢初年西漢政權與匈奴關(guān)系如何？
�。�3）匈按控制西域對西漢有什么影響？
�。�4）西漢與西域是否存在共同的利益？
匈奴貴族在征服西域的過(guò)程中，對待當地人民十分殘暴。（舉例說(shuō)明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟尚未恢復，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的------擾。匈奴控制西域并以此為據點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。
經(jīng)過(guò)漢初的休養生息、文景之治，西漢在武帝統治時(shí)國力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統治者無(wú)比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò )大月氏，并和它結盟東西突擊匈奴�？墒桥烧l(shuí)去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書(shū)招募。（讓學(xué)生分組擬寫(xiě)漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書(shū)，包括目的、人才的條件、會(huì )遇到的危險等。）
在這種情況下，張騫應聘。（由學(xué)生介紹張騫應聘前的簡(jiǎn)單情況。）
公元前138年漢武帝派張騫出使西域�？磿�(shū)中《張騫出使西域圖》老師進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設計一段漢武帝與張騫的對話(huà)。（提示：可描寫(xiě)漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。）
張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種.種困難，但他從未丟棄漢朝的"節"。后來(lái)張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來(lái)，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無(wú)意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內亂，張騫乘機脫身回到長(cháng)安。（可由學(xué)生補充內容）
張騫這次出行歷時(shí)十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學(xué)回答老師歸納）張騫雖然沒(méi)有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來(lái)。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團，訪(fǎng)問(wèn)諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關(guān)系。張騫第二次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟文化的交流。（展示漢與西域的物質(zhì)往來(lái)圖）
3．域督護府的建立
公元前60年，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監護，是進(jìn)行軍事、行政管理的長(cháng)官，其職責是管理西域事務(wù)，保護往來(lái)的商旅。這說(shuō)明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄，說(shuō)明新疆已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不可分割的部分。
請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價(jià)張騫？
答案提示：
第一：個(gè)人品格--具有探險精神，百折不撓的意志，強烈的責任感等。
第二：歷史影響--溝通了亞洲內陸交通要道，與西域諸國正式開(kāi)始了友好往來(lái)，促進(jìn)了東西經(jīng)濟文化的廣泛交流，開(kāi)拓了絲綢之路。
二、絲綢之路
利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線(xiàn)。
提問(wèn)：
�。�1）為什么這條商路被稱(chēng)為"絲綢之路"？
�。�2）絲綢之路對中國和世界有哪些影響？
在古代世界，只有中國是最早開(kāi)始種桑、養蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種.種貢獻。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱(chēng)作"絲綢之路"，簡(jiǎn)稱(chēng)"絲路"。
絲綢之路的開(kāi)通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過(guò)絲綢之路中國走向了世界和其他文明區域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域
到了東漢，西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴------成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往、恢復對西域的管轄，公元73年?yáng)|漢政府派班超出使西域。
1．班超出使西域
教師形象的講述班超的故事，也可由學(xué)生補充。
2．甘英到達波斯彎
公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達波斯后，安息人由于擔心中國與大秦直接通商道路開(kāi)辟后會(huì )影響他們傳統的商業(yè)利益，所以故意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒(méi)有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情，為后來(lái)中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開(kāi)始，這是中西交往的一件大事。
提問(wèn)：在張騫和班超兩個(gè)杰出的歷史人物身上有沒(méi)有共同的地方？
答案提示：敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志。
四、漢和朝鮮、日本的友好交往
早在3000年前，中朝人民就有密切往來(lái)，東漢時(shí)期，朝鮮半島上的各國同我國關(guān)系密切，文化交流加強，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國。從很早的時(shí)候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過(guò)海，互相往來(lái)。兩漢時(shí)，日本的100多個(gè)小國有30多個(gè)和漢朝有往來(lái)。東漢光武帝時(shí)，日本倭奴國王遣使來(lái)漢，光武帝贈給一枚"漢倭奴國王"金印。中國的鑄銅和制鐵技術(shù)，也在這時(shí)傳到日本，日本還發(fā)現了兩漢時(shí)期的銅鏡。
小結：今天我們學(xué)習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔勇敢無(wú)畏的精神。絲綢之路的開(kāi)辟與暢通，一方面加強了新疆同內地的聯(lián)系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進(jìn)文化對東方各國產(chǎn)生的深遠影響。
板書(shū)設計：
兩漢經(jīng)營(yíng)西域和秦漢對外關(guān)系
一、張騫出使西域
1．漢初的西域
2．張騫兩次出使西域
3．西域都護府
二、絲綢之路
三、班超經(jīng)營(yíng)西域
四、漢和朝鮮、日本的友好交往
初中歷史教案12
教學(xué)目標
【知識與技能】
知道在改革開(kāi)放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會(huì )保障體系方面的變化。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)本課學(xué)習認識到改革開(kāi)放前后，人們在衣食住行用等方面的顯著(zhù)對比中知道是改革使人們在社會(huì )生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，提高用數字、數據、圖片、圖像等資料分析對比的能力，透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本課學(xué)習認識：改革開(kāi)放后，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會(huì )的進(jìn)步，也是改革開(kāi)放政策的勝利。實(shí)行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會(huì )就業(yè)制度的倒退，而是社會(huì )進(jìn)步的要求，是人才競爭的需要。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】在改革開(kāi)放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。
【難點(diǎn)】對改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì )保障體系的把握。
教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
多媒體放成龍從小到大照片，請學(xué)生發(fā)現照片之間的區別和變化。
教師小結：你們想了解成龍小時(shí)候到現在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習一下人們生活方式的變化。
(二)講授新課
1、服飾的變化
幻燈片放映改革開(kāi)放前后的服飾圖片，讓學(xué)生發(fā)現并總結改革開(kāi)放前后的服飾特點(diǎn)，并進(jìn)行對比。
教師總結：改革開(kāi)放前顏色非常單調、單一，改革開(kāi)放后名牌服裝爭奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著(zhù)、用的東西，還是顯示人們個(gè)性、風(fēng)格的一種亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
2、飲食的變化
幻燈片放映改革開(kāi)放前糧票、油票和廚房的圖片，教師講解糧票、油票的用途：油票和糧票就是當時(shí)改革開(kāi)放前的那段時(shí)間的錢(qián)，只有用這個(gè)才能買(mǎi)到吃的、喝的，實(shí)行著(zhù)統分統配的政策，規定了你一個(gè)人一個(gè)月能有多少規定量，油有多少斤，糧食有多少斤。學(xué)生總結改革開(kāi)放前物資非常緊缺。
幻燈片放映改革開(kāi)放后人們飲食的圖片，讓學(xué)生結合自己生活經(jīng)驗談?wù)劕F在飲食的特點(diǎn)。
教師總結：改革開(kāi)放之前匱乏單調，甚至溫飽都困難，之后講究營(yíng)養均衡、綠色食品、粗細搭配。
3、居住條件的變化
幻燈片放映改革開(kāi)放前、改革開(kāi)放初和現在的居住條件圖片，學(xué)生觀(guān)察居住條件循序漸進(jìn)的變化。教師引導學(xué)生從內部和外部?jì)蓚�(gè)角度進(jìn)行對比。并引入“四大件”的知識。
教師總結：外部：改革開(kāi)放前就是看看哪邊的風(fēng)水好就在哪邊建，現在要整齊規劃，粉刷漂亮。內部：從舊“四大件”(縫紉機、自行車(chē)、手表、收音機)到新“四大件”(汽車(chē)、手機、電腦、數碼相機)。
4、出行方式的變化
詢(xún)問(wèn)學(xué)生的`出行方式，引入改革開(kāi)放前，人們是怎樣出行的�；脽羝鸥母镩_(kāi)放前后交通工具的圖片，通過(guò)蒸汽火車(chē)使學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)知識。對比改革開(kāi)放前、改革開(kāi)放初和現在的出行圖片，學(xué)生總結變化趨勢。教師總結：道路設施逐漸完善，出行方式多樣化。
教師提問(wèn)：從這些圖片中能發(fā)現什么問(wèn)題?應如何解決?
學(xué)生自由討論回答。
教師提問(wèn)：人們生活方式變化有哪些原因?給學(xué)生2分鐘討論。
學(xué)生回答。
教師總結：改革開(kāi)放前是由于經(jīng)濟發(fā)展水平較低，商品供應嚴重匱乏。改革開(kāi)放后是由于經(jīng)濟迅速發(fā)展、物資豐富、城鄉居民收入極大增加和人們思想觀(guān)念的解放。
5.就業(yè)和社會(huì )保障制度
學(xué)生自主探究，看教材、互相討論，完成改革開(kāi)放前后就業(yè)和社會(huì )保障制度對比的表格。
教師最后總結。
教師提問(wèn)：就業(yè)制度的變化給大家帶來(lái)了什么變化?
學(xué)生回答。
教師提問(wèn)：自主擇業(yè)帶來(lái)個(gè)問(wèn)題是弱勢群體，我們應該怎樣幫助弱勢群體呢?
學(xué)生思考，互相討論回答。
(三)鞏固提升
通過(guò)隨堂練習，學(xué)生對本課的重難點(diǎn)尤其是就業(yè)和社會(huì )保障體系加深理解。
(四)小結作業(yè)
請學(xué)生總結本節課學(xué)到的知識，教師引導小結，感受改革開(kāi)放給我們生活帶來(lái)的變化。改革開(kāi)放的實(shí)質(zhì)就是解放和發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)力。
學(xué)生完成練習作業(yè)。
板書(shū)設計
人們生活方式的變化：
1.衣食住行的變化
服飾；飲食；居住條件；出行方式。
2.就業(yè)和社會(huì )保障制度
教學(xué)反思
初中歷史教案13
教學(xué)目標
1導彈驅逐艦、核潛艇的成功研制和現代化海軍的多兵種建制；國產(chǎn)飛機的不斷更新?lián)Q代和戰略導彈的威懾力量；人民海軍、人民空軍、導彈部隊建立的歷史及其發(fā)展壯大的趨勢
2、 有效利用課本圖片和課外網(wǎng)絡(luò )等資源，收集整理海、空軍和導彈部隊發(fā)展過(guò)程的資料，體驗國威軍威；鋼鐵長(cháng)城形成的原因，認識科技強軍的重要性
3、祖國民族日益強大與軍力增長(cháng)的相互作用，標志著(zhù)新中國國際地位正在不斷提高起來(lái)，成為炎黃子孫振奮精神、繼續圖強的強大動(dòng)力；堅固的國防鋼鐵長(cháng)城是維護國家安全統一和全面建設小康社會(huì )的重要保證，青年學(xué)生應該樹(shù)立起為國 防建設貢獻力量的責任感
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 現代化海軍、空軍的'建立和發(fā)展
教學(xué)難點(diǎn) 人民海軍的建立
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
導入新課
組織學(xué)生閱讀66頁(yè)“導入框”圖文，討論回答：導彈與炮彈有什么聯(lián)系和區別？（聯(lián)系：都要經(jīng)過(guò)發(fā)射操作。區別：導彈與炮彈相比，科技含量高許多，威力也大了許多。）
承上啟下，教師講授：從“小米加步槍”的“土八路”，到炮兵部隊的建立，再到導彈部隊的形成，這說(shuō)明中國人民解放軍—我們的鋼鐵長(cháng)城經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展壯大的過(guò)程。我們可以從這個(gè)過(guò)程中了解到哪些有趣的歷史知識和軍事知識呢？請大家閱讀課文。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書(shū)標記；然后探索、交流、討論、練習）
人民海軍和空軍的建立
1 人民海軍是怎樣建立起來(lái)的？（華東軍區海軍→北海、東海和南海艦隊）
·教師強調：1949年4月，蔣 介石集團土崩瓦解時(shí)，有一部分國民黨海軍宣布起義，向中國人民解放軍華東軍區投誠。于是第一支人民海軍——華東軍區海軍就在這個(gè)基礎上建立起來(lái)了。
2 20世紀50——70年代，人民海軍有哪些發(fā)展？（我國自行研制成功導彈驅逐艦、核潛艇等，陸續裝備到海軍部隊，還多次遠洋航行，圓滿(mǎn)完成了科學(xué)考察和出訪(fǎng)外國的任務(wù)。）
3 20世紀90 年代以后，又有哪些提高？（不斷補充新型艦艇，已由水面艦艇部隊、潛艇部隊、海軍航空兵、海軍陸戰隊等多兵種組成，活動(dòng)范圍也逐步擴大。）
·指導學(xué)生觀(guān)看《歷史地圖冊》17頁(yè)《中國人民海軍》出訪(fǎng)路線(xiàn)圖，受人民軍隊的軍威。
4 根據67頁(yè)“動(dòng)腦筋”，組織學(xué)生討論回答：為什么舊中國“有海無(wú)防”，而新中國的海軍能夠保衛祖國的海疆？（舊中國制度落后，國力很弱，海防松弛，無(wú)力抵抗外國的侵略，曾先后敗于法國和日本等。新中國制度先進(jìn)，能夠有效地集中國力投入國 防建設，建成了強大的現代化海軍。）
·教師小結、過(guò)渡：新中國的國 防 建設不但在海軍方面取得長(cháng)足進(jìn)展，而且在空軍和導彈部隊方面也有重大突破。
5 新中國的空軍怎樣建立和發(fā)展起來(lái)？(A.在陸軍的基礎上建立起來(lái)，早期飛機主要從國外購買(mǎi)，后來(lái)逐步走上國產(chǎn)化道路，能夠裝備自制的殲擊機、轟炸機、強擊機等。
B.改革開(kāi)放以來(lái)，我國自行研制和引進(jìn)了一批新型飛機，提升了提升了現代化裝備水平。)
導彈部隊的發(fā)展
·指導學(xué)生觀(guān)看《歷史地圖冊》17頁(yè)“導彈射程示意圖”和《導彈小知識》，結合課本70頁(yè)“自由閱讀卡·百萬(wàn)大裁軍”，了解“科技強軍”的涵義：在新時(shí)代里，軍隊強大主要靠的是科技含量。
1 什么時(shí)候開(kāi)始組建戰略導彈部隊？（1957年）
2 導彈部隊的主要任務(wù)是什么？（核反擊）
·教師組織學(xué)生提前了解課本85——86頁(yè)有關(guān)我國研制原子彈和導彈，打破帝國主義核壟斷的情況，指出：堅固的國防鋼鐵長(cháng)城是維護國家安全統一和全面建設小康社會(huì )的重要保證，青年學(xué)生應該向錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等老一輩科學(xué)家學(xué)習，樹(shù)立起為國 防建設貢獻力量的責任感。
課后習題
1 完成課本69頁(yè)“練一練”：應選A（50年代）。
2 完成《歷史填圖冊》19頁(yè)各題。
初中歷史教案14
一、內容及分析
本節課要學(xué)的內容中華文明之祖，指的是炎黃戰蚩尤，“禪讓”時(shí)代的堯、舜、禹，大禹治水。其核心是黃帝對人類(lèi)的貢獻，理解它關(guān)鍵就是要通過(guò)一些資料圖片信息等，引導學(xué)生合作學(xué)習。教學(xué)的重點(diǎn)是中華文明之祖的貢獻。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過(guò)文字圖片資料等，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，多讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，培養學(xué)生學(xué)歷史的積極性。
二、目標及分析
1、目標：了解炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說(shuō)。掌握傳說(shuō)和史實(shí)的區別。
2、分析：理解遠古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況，掌握我們的祖先對人類(lèi)文明的演變作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，
三、問(wèn)題診斷分析
在本節課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是“禪讓”的`含義與實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生這一問(wèn)題的困難的原因是七年級學(xué)生的理解、分析能力較差，學(xué)習起來(lái)會(huì )有一定的難度。要解決這一問(wèn)題，就要教師引導學(xué)生去了解什么叫“禪讓”制，其中關(guān)鍵是教師提供歷史資料，學(xué)生講述堯、舜、禹的傳說(shuō)故事，從中形成自己對人物的認識。
四、教學(xué)條件支持
本節課使用多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生直觀(guān)的了解掌握本課的歷史知識。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課
同學(xué)們，中華民族是一個(gè)重視歷史的民族，我們向來(lái)有炎黃子孫的稱(chēng)謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為“人文之祖”?他們究竟對中華民族有什么歷史貢獻?今天，我們來(lái)學(xué)習第3課 中華文明之祖 問(wèn)題一：炎帝、黃帝和蚩尤
設計意圖：通過(guò)此問(wèn)題使學(xué)生了解炎帝、黃帝和蚩尤的基本史實(shí)和華夏族的形成。
師生活動(dòng)：學(xué)生看書(shū)，教師補充一歷史內容提出問(wèn)題。
問(wèn)題1：炎帝、黃帝對人類(lèi)文明發(fā)展做出了哪些貢獻?(見(jiàn)課本P11頁(yè))
問(wèn)題2：“涿鹿之戰”是怎么回事?
(1)炎，黃戰蚩尤
(2)時(shí)間：距今四五千年
(3)地點(diǎn)：涿鹿
(4)交戰雙方：炎帝、黃帝部落同蚩尤部落
(5)性質(zhì)：部落戰爭
(6)結果：炎黃部落打敗蚩尤
問(wèn)題3：華夏祖是怎樣形成的?
炎帝、黃帝部落聯(lián)合打敗蚩尤，此后炎、黃部落經(jīng)過(guò)長(cháng)期發(fā)展形成華夏族。
初中歷史教案15
教學(xué)目標
(一)知識目標：
1.知道唐朝建立的時(shí)間、都城、建立者;
2.了解唐太宗李世民的基本史實(shí)，掌握唐太宗的治國方法，了解他對唐朝的貢獻，知道他是中國歷史上很有作為的皇帝。
(二)能力目標
培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)對唐太宗進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1.正確評價(jià)唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學(xué)生從學(xué)習中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。
2.了解“貞觀(guān)之治”時(shí)期政治的穩定，離不開(kāi)忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞，當然也離不開(kāi)唐太宗的個(gè)人政治才干。
3.符合歷史發(fā)展規律的進(jìn)步性改良措施，將促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展;讓學(xué)生體會(huì )，今天祖國繁榮發(fā)展的`盛世景象離不開(kāi)改革開(kāi)放的實(shí)行，培養學(xué)生正確的情感體驗和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
貞觀(guān)之治;科舉制度
教學(xué)難點(diǎn)
對唐太宗的評價(jià)
教學(xué)方法
指導學(xué)生閱讀教科書(shū)，從教科書(shū)提供的材料中，有針對性地提取有效信息。采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握唐太宗的統治方式等基本知識。采用自學(xué)討論，老師歸納的方式，讓學(xué)生正確評價(jià)歷史人物。
重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破
本課的主題是唐朝初步繁榮的“貞觀(guān)之治”。本課的重點(diǎn)是“貞觀(guān)之治”，難點(diǎn)是評價(jià)唐太宗。課前讓學(xué)生搜集資料，了解唐太宗的治世方針、一系列統治政策和出現的社會(huì )安定、經(jīng)濟繁榮的局面。通過(guò)預習能說(shuō)出“貞觀(guān)之治”的含義及內容，能夠準確的表達，及提問(wèn)“為什么會(huì )出現貞觀(guān)之治”，既突出了重點(diǎn)，從而也了解決難點(diǎn)。
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