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初中歷史《蒙古滅西夏與金》教案
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的初中歷史《蒙古滅西夏與金》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中歷史《蒙古滅西夏與金》教案1
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
了解蒙古滅西夏與金的原因，講述蒙古滅西夏與金的過(guò)程，理解蒙古滅西夏與金的意義。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習，認識統一是歷史發(fā)展的潮流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
蒙古滅西夏與金的過(guò)程。
【難點(diǎn)】
蒙古滅西夏與金的意義。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
創(chuàng )設情境導入法。
教師展示毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》，請學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)詞，并提出問(wèn)題：詩(shī)詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷;一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，描寫(xiě)了我國古代杰出的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績(jì)有什么呢?學(xué)生回答：統一了蒙古。接著(zhù)教師追問(wèn)：在此之后蒙古又展開(kāi)了哪些戰爭?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導入新課。
環(huán)節二：新課講授
(一)原因
教師引導學(xué)生結合之前所學(xué)思考：面對蒙古草原分裂割據的`局面，成吉思汗做出了怎樣的舉動(dòng)?
學(xué)生回答：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，同時(shí)被擁立為大汗。
教師追問(wèn)：成吉思汗在統一蒙古草原之后，如何使蒙古族發(fā)展壯大的呢?
學(xué)生回答后，教師總結：成吉思汗在統一蒙古草原后，建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結合的制度，把蒙古人按編制組織起來(lái)，平時(shí)生產(chǎn)，戰時(shí)出征;組建了一支有一萬(wàn)人的護衛部隊;建立了司法機構;創(chuàng )制蒙古文字。
(二)過(guò)程
教師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問(wèn)：隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展，蒙古統一全國的條件漸漸成熟，那么蒙古統一全國的過(guò)程是怎樣的呢?
學(xué)生回答：成吉思汗首先率領(lǐng)蒙古軍隊進(jìn)攻西夏，1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。
教師補充講解：在成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏時(shí)，在六盤(pán)山去世，西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅
教師追問(wèn)：在蒙古滅西夏與金的過(guò)程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?
學(xué)生結合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓，與蒙古聯(lián)合夾擊金朝，導致金朝滅亡。
教師繼續提問(wèn)：這給了我們什么啟示?
學(xué)生回答后教師總結：唇亡齒寒，做事目光要遠大，不要局限于當前的利益。
(三)意義
教師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢圖》，并提問(wèn)：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，之后派小組代表回答。
學(xué)生回答后教師總結：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。蒙古軍隊南下進(jìn)攻南宋，雙方之間的戰爭前后持續了40多年。
教師展示史料，并提問(wèn)：面對強大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請結合史料及所學(xué)談?wù)勀愕恼J識?
學(xué)生回答后教師總結：
1.蒙古善用騎兵，但宋軍善于守城戰和水戰，宋軍可根據地理形勢對抗蒙軍。
2.南宋軍民的頑強抵抗，使得蒙軍損兵折將。
3.宋朝人口數量龐大，故和蒙軍保持了長(cháng)久的對峙局面。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：教師請學(xué)生擔任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復習本節課所學(xué)。
作業(yè)：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國后的措施有哪些?課下搜集資料，下節課交流討論。
四、板書(shū)設計
初中歷史《蒙古滅西夏與金》教案2
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
知道蒙古滅西夏與金的史實(shí)，分析蒙古能夠滅西夏與金的原因。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分析史料，提高閱讀史料、解決歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)討論蒙古能夠滅西夏與金的原因，提高交流合作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本課的學(xué)習，認識到統一的是歷史的趨勢。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
蒙古滅西夏與金的經(jīng)過(guò)。
【難點(diǎn)】
蒙古成功滅西夏與金的原因。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
教師出示毛澤東的'詞《沁園春·雪》，提出問(wèn)題：一代天驕成吉思汗的偉大功績(jì)是什么？引起學(xué)生思考，順勢導入新課？
環(huán)節二：新課講授
�。ㄒ唬┟晒艤缥飨呐c金
教師出示蒙古滅西夏與金的路線(xiàn)圖，提出問(wèn)題：上次課我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了成吉思汗統一蒙古，統一蒙古之后，成吉思汗把目光放在了哪里？學(xué)生根據課前預習可知：成吉思汗把目光放在了西夏、金與南宋身上。
教師接著(zhù)問(wèn)：蒙古是怎么滅掉西夏與金的？學(xué)生根據所給地圖及課本資料回答：成吉思汗率領(lǐng)蒙古軍隊首先進(jìn)攻西夏，在蒙古軍隊的進(jìn)攻下，1227年，西夏滅亡。雖然蒙古進(jìn)攻西夏之時(shí)，在六盤(pán)山去世，但這并沒(méi)有阻止蒙古大軍的步伐。1234年，蒙古滅金。金朝滅亡后，南宋與蒙古形成直接對峙的局面，蒙古族南下進(jìn)攻南宋，雙方之間的戰爭前后持續了40多年，直到1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。
�。ǘ┟晒懦晒缥飨呐c金之因
1、教師直接提出問(wèn)題：蒙古在滅西夏、金與南宋的過(guò)程中，采取了什么策略？學(xué)生閱讀課本后回答：蒙古先攻打實(shí)力最弱的西夏，后來(lái)與南宋結盟，南北夾擊金朝，最終在1234年成功滅掉金朝。最后形成對南宋的包圍圈，滅掉南宋。
2、教師接著(zhù)問(wèn)：在蒙古滅西夏與金的過(guò)程中，西夏、金、南宋又是怎么做的？學(xué)生根據教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓，與蒙古聯(lián)合夾擊金朝，導致金朝滅亡。教師再出示問(wèn)題：這給了我們什么啟示？學(xué)生小組討論后回答：唇亡齒寒，做事目光要遠大，不要局限于當前的利益。
3、教師最后出示問(wèn)題：除了以上原因之外，蒙古為什么能夠成功滅掉西夏與金呢？學(xué)生小組討論后，教師總結：蒙古族封建化完成，有實(shí)力統一中原，夏、金實(shí)力下降；夏、金混戰，人民厭倦戰爭，渴望統一；各民族之間經(jīng)濟文化交流眾多，統一是歷史的趨勢。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1、小結：教師請學(xué)生擔任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復習本節課所學(xué)。
2、作業(yè)：預習元朝的統治，為下節課做好準備。
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