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(集合)七年級信息技術(shù)課教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的七年級信息技術(shù)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【教材分析】
教材第二單元都是以寵物狗為主角，讓學(xué)生掌握Flas_的基本操作，學(xué)習制作有一定故事情節的動(dòng)畫(huà)作品。本節“輕輕松松去郊游”作為整個(gè)動(dòng)畫(huà)作品的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行設計的，利用動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)和路徑動(dòng)畫(huà)，實(shí)現了蝴蝶飛舞以及寵物狗追逐蝴蝶的情景，再現寵物狗頑皮可愛(ài)的一面。提升了上節“快快樂(lè )樂(lè )去上學(xué)”的設計與制作要求。
如果在課堂中教師只是講解、演示，學(xué)生模仿、訓練。雖然學(xué)生可以實(shí)現預期的制作效果，但是在知識、方法、思路上離真正意義的掌握與熟練應用差得很多。在本課教學(xué)設計中，我想突破制作兩個(gè)動(dòng)畫(huà)這一操作技能的難題，主要解決下面三個(gè)問(wèn)題：
1、怎樣加強學(xué)生對“場(chǎng)景”的認識?
學(xué)生初次接觸到“場(chǎng)景”概念。而本節一共三處出現了與“場(chǎng)景”有關(guān)的命令和按鈕，在“制作動(dòng)畫(huà)背景”第一步驟，就遇到“添加場(chǎng)景”命令;之后在“制作蝴蝶動(dòng)畫(huà)”第四步驟，出現單擊“場(chǎng)景2”按鈕;最后在“制作寵物狗”第八步驟，出現“測試場(chǎng)景”命令。雖然“場(chǎng)景”從字面意義上不難理解，但在動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，要對涉及場(chǎng)景的命令和按鈕，進(jìn)行歸納，加深學(xué)生對“場(chǎng)景”概念理解。
2、如何拓展學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)的思維空間?
蝴蝶飛舞動(dòng)畫(huà)是路徑動(dòng)畫(huà)，寵物狗追逐動(dòng)畫(huà)是兩段動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)實(shí)現的動(dòng)畫(huà)效果，都是在動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)的基礎上進(jìn)行適當的變化和延伸。經(jīng)過(guò)認真思考，我決定在明確自學(xué)重點(diǎn)時(shí)，簡(jiǎn)單復習動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)的基本常識，并不急于提出制作路徑動(dòng)畫(huà)的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生對本次活動(dòng)的學(xué)習充滿(mǎn)信心。當學(xué)生自學(xué)教材、制作動(dòng)畫(huà)遇到困難的時(shí)候，學(xué)生自己會(huì )意識到學(xué)習新知的需要。在學(xué)生充分的思考和討論時(shí)間之后，教師才啟發(fā)引導，適當點(diǎn)拔，讓學(xué)生制作思路更加清晰。
3、如何培養學(xué)生的探究發(fā)現能力?
教材存在一點(diǎn)印刷的問(wèn)題，P65制作蝴蝶動(dòng)畫(huà)一節，第9步、第10步和第11步的操作內容與前面操作步驟提到的動(dòng)作幀的位置不相符合。這是我們在備課中很容易發(fā)現的問(wèn)題，直接告訴學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，不利于培養學(xué)生的自學(xué)習慣和探究意識。如果讓學(xué)生自學(xué)操作步驟，相信學(xué)生也能發(fā)現問(wèn)題。讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，是教學(xué)的關(guān)鍵
因此，我確定的教學(xué)目標是：認識場(chǎng)景;制作路徑動(dòng)畫(huà);合理設計動(dòng)畫(huà)�？紤]到這個(gè)目標不夠直觀(guān)，學(xué)生不易理解。我還是以制作蝴蝶飛舞動(dòng)畫(huà)和制作寵物狗追逐動(dòng)畫(huà)作為自學(xué)重點(diǎn)出示給學(xué)生，以明了的任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生學(xué)習新知、以自學(xué)引導帶動(dòng)學(xué)生能力的培養。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
�、倭私饴窂絼�(dòng)畫(huà)，熟悉“庫”面板的有關(guān)操作。
�、谡莆章窂絼�(dòng)畫(huà)的制作方法，能夠熟練制作路徑動(dòng)畫(huà)
2.過(guò)程與方法
�、兕I(lǐng)會(huì )元件的作用，體驗路徑動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程。
�、跁�(huì )根據情節需要，合理設計、采用動(dòng)畫(huà)形式，表達情節。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�、倥囵B學(xué)生的欣賞動(dòng)畫(huà)作品的能力。
�、谕ㄟ^(guò)制作動(dòng)畫(huà)，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生有成就感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：本活動(dòng)的重點(diǎn)是制作蝴蝶飛舞以及寵物狗追逐蝴蝶的動(dòng)畫(huà)情節。
2.教學(xué)難點(diǎn)：本活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是制作蝴蝶飛舞的路徑動(dòng)畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
(1)明確自學(xué)重點(diǎn)
師：同學(xué)們請看屏幕，欣賞一段動(dòng)畫(huà)。(放映“輕輕松松去郊游”的動(dòng)畫(huà)片斷)好看嗎?
生：好看。
師：能說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面內容嗎?(環(huán)視四周)
生：(有學(xué)生舉手，看著(zhù)課本)我看到了一只蝴蝶飛過(guò)來(lái)……
師：不用看書(shū)，用自己的話(huà)來(lái)講。
生：蝴蝶飛來(lái)飛去，寵物狗在草地上來(lái)回追逐，想要捉住蝴蝶。
師：說(shuō)的很好!這個(gè)片段表現了家庭伙伴寵物狗頑皮可愛(ài)的一面，包含了兩個(gè)動(dòng)畫(huà)效果：蝴蝶飛舞和寵物狗追逐。(幻燈片出示自學(xué)重點(diǎn)：制作蝴蝶飛舞動(dòng)畫(huà);制作寵物狗追逐動(dòng)畫(huà))
(2)安排自學(xué)時(shí)間
師：(幻燈片出示自學(xué)時(shí)間：制作動(dòng)畫(huà)背景2分鐘;制作蝴蝶動(dòng)畫(huà)3分鐘;制作寵物狗追逐動(dòng)畫(huà)3分鐘)自己先按操作步驟嘗試做一做，再想一想為什么這樣做。遇到某一步不會(huì )做，或者不明白其中的原因，請在書(shū)本中做一記號，等小組討論的時(shí)候，問(wèn)組內的其他同學(xué)。
(3)圍繞重點(diǎn)自學(xué)、點(diǎn)拔自學(xué)得失
第二次學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)拔
(學(xué)生根據自學(xué)時(shí)間，自學(xué)教材P64-P66“制作蝴蝶動(dòng)畫(huà)”一節，自主探究，嘗試制作)
師：我們來(lái)個(gè)小組比賽，怎么樣?(生：好)看哪一小組最先完成動(dòng)畫(huà)。老師允許你們下位幫助其他同學(xué)。
(一聽(tīng)說(shuō)比賽，全班同學(xué)都積極活躍起來(lái)。)
師：請看黑板，哪個(gè)小組完成情況?(眾生回答)我宣布獲勝的小組是——第x小組。真棒!我們提議大家為獲勝的小組熱烈鼓掌!(獲勝組的同學(xué)在熱烈的掌聲中，臉上顯出洋洋得意之色)
師：剛才的檢查，沒(méi)看見(jiàn)同學(xué)們制作的動(dòng)畫(huà)，現在老師想欣賞一下同學(xué)的作品。(監看一學(xué)生機屏幕)請測試一下場(chǎng)景。(有學(xué)生笑。)
師：(注視該生)你知道什么地方有問(wèn)題嗎?
生：飛的路線(xiàn)太直了。
師：“直”字用得好!原來(lái)問(wèn)題出在蝴蝶沒(méi)有按照曲線(xiàn)路徑走。上次活動(dòng)我們制作的動(dòng)畫(huà)，也是走直線(xiàn)。你運用了動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)使蝴蝶飛起來(lái)了，這一點(diǎn)你做得非常棒!(掌聲)要實(shí)現一個(gè)元件位置的變化，你想到了用動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)，真不簡(jiǎn)單，這個(gè)思路是正確的，我提議大家掌聲再熱烈一些!(熱烈的掌聲)現在的問(wèn)題是怎么讓蝴蝶按繪制的曲線(xiàn)運動(dòng)?(指著(zhù)引導層)要不要在這一層加條曲線(xiàn)?
生：(眾)要。
師：曲線(xiàn)在這里起什么作用?
生：(眾)引導動(dòng)畫(huà)。
師：(演示用“鉛筆”繪制一條曲線(xiàn))這條曲線(xiàn)作引導行不行?
師：(演示)這個(gè)方法真靈!平滑的曲線(xiàn)畫(huà)好了，現在蝴蝶會(huì )按照路線(xiàn)走嗎?
生：(眾)不會(huì )。
師：怎么做使蝴蝶按照路線(xiàn)走?請一名同學(xué)演示一下。
師：你將“蝴蝶”拖放到曲線(xiàn)起點(diǎn)的時(shí)候和將“蝴蝶”拖放到曲線(xiàn)終點(diǎn)的時(shí)候，為什么那么小心翼翼，難道離開(kāi)一點(diǎn)不行嗎?
生：“蝴蝶”的中心點(diǎn)必須落在曲線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)上，否則曲線(xiàn)就不起引導作用了。
師：(選擇“蝴蝶”，按住鼠標拖動(dòng))同學(xué)們其實(shí)注意到了元件中心的空心圓點(diǎn)是——
生：(眾)中心點(diǎn)。
師：路徑動(dòng)畫(huà)最基本的操作就是使一個(gè)運動(dòng)動(dòng)畫(huà)“附著(zhù)”在“引導線(xiàn)”上，特別要注意“元件中心點(diǎn)”與“曲線(xiàn)端點(diǎn)”的重合。請看屏幕。
引導層(在上)
對應
運動(dòng)層(在下)
曲線(xiàn)—靜止圖像(1個(gè)關(guān)鍵幀)
元件—創(chuàng )建運動(dòng)動(dòng)畫(huà)(2個(gè)關(guān)鍵幀)
起始端
第1個(gè)關(guān)鍵幀的元件中心點(diǎn)
終止端
第2個(gè)關(guān)鍵幀的元件中心點(diǎn)
師：明白了嗎?(眾：明白。)
(4)鞏固自學(xué)成果
師：如果你來(lái)設計一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，故事情景較多，該怎么分開(kāi)設計制作?
生：添加場(chǎng)景。
師：(出示一片樹(shù)葉)要制作它飄落的過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，用什么動(dòng)畫(huà)形式?
生：路徑動(dòng)畫(huà)。
師：(出示寵物狗圖片)要實(shí)現它回來(lái)跑呢?
生：用動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)。
師：一段動(dòng)畫(huà)嗎?
生：兩段。
師：對!因為小狗圖片有方向，與運動(dòng)方向要對應。如果運動(dòng)方向發(fā)生變化，需要添加一段運動(dòng)動(dòng)畫(huà)，調整圖片方向。如果把小狗運動(dòng)的兩段動(dòng)畫(huà)改由路徑動(dòng)畫(huà)來(lái)實(shí)現，行不行?(生：行)請一名同學(xué)上臺操作，同學(xué)齊說(shuō)操作步驟。
【教學(xué)反思】
以“自學(xué)引導型”模式開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生的有效地學(xué)習：一、培養了學(xué)生的自學(xué)習慣，學(xué)生把自學(xué)教材，自主嘗試作為一個(gè)自覺(jué)行為;二是把握了“做”的本質(zhì)，學(xué)生通過(guò)技術(shù)和知識的學(xué)習是為更好的開(kāi)展應用;三是調動(dòng)了“學(xué)”的興趣，學(xué)生更愿意學(xué)習這門(mén)課程;四是突出了教師的引導作用，教師相機誘導，“好風(fēng)憑借力，送生上青云”。
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