- 小班幼師教育的隨筆 推薦度：
- 幼師教育的隨筆 推薦度：
- 幼師教育隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼師教育隨筆
在學(xué)習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編整理的幼師教育隨筆，歡迎大家分享。
幼師教育隨筆1
“快來(lái)看一看，便宜大甩賣(mài)了�！薄百I(mǎi)一送一了�！蔽已�(zhù)吆喝聲，走近一看，原來(lái)是孩子們在玩“地攤”游戲。只見(jiàn)孩子們把桌布鋪在地上，上面放著(zhù)幾件小衣服，熱情的“老板”正在努力游說(shuō)娃娃家的“媽媽”給寶寶買(mǎi)一件�！皨寢尅眰冇械脑谟憙r(jià)還價(jià)，有的在試穿衣服，不亦樂(lè )乎。有一位來(lái)觀(guān)摩的教師提出疑問(wèn)，認為讓孩子在地上玩游戲，既不干凈，也顯得檔次不高。于是，該班教師進(jìn)行調整，將“地攤”變成了精美的“貝貝童裝店”，店里掛著(zhù)各式漂亮的紙制童裝，站在門(mén)口吆喝的還是那位熱情的“老板”�？刹恢獮楹巍翱腿恕鄙倭撕芏�，即使有少許娃娃家的“媽媽”進(jìn)了童裝店，也只是買(mǎi)了衣服就走，與“老板”的互動(dòng)明顯減少�！袄习濉币�(jiàn)客人很少，一會(huì )兒在這兒跑跑，一會(huì )兒到那兒跑跑，顯得有些無(wú)聊。
從上述案例我們可以發(fā)現，游戲環(huán)境并不是越高檔越吸引幼兒，游戲材料也不是越精致越受幼兒歡迎。游戲是兒童生活經(jīng)驗的反映，在兒童經(jīng)歷過(guò)的事情中，只要是他們體驗深刻、感興趣的內容，就會(huì )在他們的游戲中反映出來(lái)。我園地處城鄉交接處，孩子們對于去時(shí)尚童裝店買(mǎi)衣服的經(jīng)驗很少。而對“地攤”比較熟悉，因為我區商業(yè)街就有一個(gè)大型的地攤夜市。不僅如此，“地攤”買(mǎi)賣(mài)形式相對簡(jiǎn)單，便于幼兒游戲，因而“地攤”游戲更受幼兒歡迎。
角色游戲是幼兒對現實(shí)生活的再現，幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗越豐富，游戲的內容也就越充實(shí)，孩子對游戲也就越感興趣，越投入。因此，很多時(shí)候我們要重視幼兒自發(fā)生成的游戲，觀(guān)察他們的經(jīng)驗和需要，盡量順應幼兒的游戲情節，而不是轉移。在貼近幼兒生活經(jīng)驗的游戲中，無(wú)需高檔的游戲環(huán)境，無(wú)需精致的材料，孩子就能自主、自由地表達已有經(jīng)驗和建構新的經(jīng)驗；而在遠離幼兒生活經(jīng)驗的游戲中，幼兒只能在教師主導下被動(dòng)活動(dòng)。我想，教師需要做的是，尊重幼兒的游戲，善于觀(guān)察并能適時(shí)介入，以推動(dòng)幼兒游戲的發(fā)展。
幼師教育隨筆小班調皮4
每個(gè)幼兒園都有那么幾個(gè)特別調皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。前些天，在園里看到老師正在批評那幾個(gè)調皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個(gè)孩子，上半天課下來(lái)，再遇上幾個(gè)調皮搗蛋的孩子，難免會(huì )生氣、會(huì )動(dòng)怒，經(jīng)�？诟缮嘣�。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來(lái)了，很難安靜下來(lái)。他們不是與老師過(guò)不去，而是因為孩子的年齡特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無(wú)法控制自己的行為和言語(yǔ)。而且現在的.教育，安全放在第一位，就像一條高壓線(xiàn)，誰(shuí)也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹慎，不能有半點(diǎn)馬虎。
很多人都覺(jué)得當一名幼兒教師是很輕松、很快樂(lè )的事情，不過(guò)，其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，既有快樂(lè )，又有很多的無(wú)奈。但我要說(shuō)的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調整心態(tài)做一個(gè)快樂(lè )的、稱(chēng)職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
沒(méi)錯，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛(ài)心，就能做到熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫(xiě)真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(cháng)的信任，享受領(lǐng)導的期望，在忙碌的工作中體驗快樂(lè )。
我常常想，有的時(shí)候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對什么事情都有一份探索精神，這會(huì )促使我們更主動(dòng)、自覺(jué)地吸收新信息；會(huì )使學(xué)習成為源自?xún)刃牡男枰皇峭庠诘膹娗�；�?huì )使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)
幼師教育隨筆2
春天來(lái)了，孩子似乎也聞到了純的氣息，一到區域活動(dòng)的時(shí)間，孩子總是喜歡跑到益智區，去摸摸看看窗簾上綠綠的藤條，幼熙小朋友就是其中的粉絲之一，看到幼熙小朋友每次都是拿起蠟筆畫(huà)一畫(huà)漂亮的紙盤(pán)花，愛(ài)拿到老師身邊問(wèn)一問(wèn)：“老師，你看我畫(huà)的好看嗎?”我會(huì )對她說(shuō)：“是的，小寶貝，你畫(huà)的很棒�！毙旌菩∨笥岩彩呛芟矚g到益智區來(lái)玩一玩數學(xué)骰子，每次他將骰子往上一拋的時(shí)候，總是可以看到他甜甜的笑容，然后自信的對我說(shuō)：“老師，你看我拋到數字3，3可以表示3只小雞，對嗎?”我會(huì )很肯定的對他點(diǎn)點(diǎn)頭，并對他豎起一個(gè)大拇指。芷萱小朋友是個(gè)文靜，靦腆的女孩子，喜歡安安靜靜的坐在操作桌邊穿珠子，然后歡快的拿好她的作品對我說(shuō)，“老師，這是我送給你的項鏈，你喜歡嗎?”我高興對孩子的說(shuō)：“寶貝，這是我收到過(guò)的最漂亮的項鏈了，謝謝你�！�
其實(shí)小朋友就像我們的大人一樣，成功的`體驗可以帶給孩子愉悅的心情，并有利于增強孩子的自信心，在老師的鼓勵與有效引導下，許多孩子都能夠在益智區能夠自主的開(kāi)展游戲，充分體驗到快樂(lè )和成功的喜悅。
快樂(lè )的小插曲
區域活動(dòng)是一種以個(gè)別化學(xué)習為主要形式，以幼兒自主學(xué)習為主要特征的活動(dòng)，在活動(dòng)中，老師的主要任務(wù)是進(jìn)行間接地指導，而幼兒則自主選擇材料，自由結伴，進(jìn)行個(gè)別化、操作性的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我一直都是遵守這個(gè)原則，讓孩子自由探索。孩子們的內心世界讓我們這些大人們難以猜測，一天看到一小女孩，將娃娃家里的娃娃們全都搬到教室外面去，我當時(shí)就問(wèn)她：“我說(shuō)，娃娃的家在那里，你怎么全都把它們搬出來(lái)了呢?”她的答案讓我大吃一驚，她告訴我：“老師，你剛才說(shuō)，今天的天氣很好，讓我們曬曬太陽(yáng)，剛才小豬娃娃說(shuō)，它也要曬太陽(yáng)，我就把它和它的朋友們一起搬出來(lái)曬太陽(yáng)哦，等下我也要帶它們出去散步，要不它們也會(huì )很悶的�！焙⒆拥膬刃亩际巧屏�、可愛(ài)的。
幼師教育隨筆3
面對幼兒的挑食偏食，一直是老師們頭疼的問(wèn)題，常常為了幼兒能吃下不愿吃的食物，我們總會(huì )積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，家園配合，了解幼兒挑食的原因，對癥下藥，幫助其一點(diǎn)點(diǎn)改掉挑食偏食的壞習慣。在面對孩子挑食偏食的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我認為既要堅持也要妥協(xié)，這點(diǎn)常常是很難把握的，就要看老師怎么來(lái)處理這件事，我這里所說(shuō)的妥協(xié)，并不是一味的讓步、遷就幼兒，當然堅持也不是一味的按成人的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)幫助幼兒改掉挑食的壞習慣，而不考慮到幼兒本身是否能夠接受。下面談?wù)勎以诿鎸@個(gè)問(wèn)題時(shí)，是如何處理的。
關(guān)于挑食的這個(gè)問(wèn)題，讓我想起了我們小四班的美女小冉，有一次在吃午飯時(shí)，已經(jīng)開(kāi)飯15分鐘了，小冉一口未動(dòng)地坐在桌子前，一臉痛苦地表情，我走到她面前拿起勺子，準備喂她，她哭著(zhù)說(shuō)“有肥肉……”，怎么也不愿張口吃飯，哭得好傷心，還吐了出來(lái)，為了暫時(shí)的安撫她的情緒，我允許了她不吃肥肉，她才安靜下來(lái)。晚上放學(xué)時(shí)，我及時(shí)地同媽媽進(jìn)行了溝通，了解到小丫頭不愿吃肥肉，原來(lái)是怕長(cháng)胖、不漂亮了。第二天早晨入園時(shí)，我找時(shí)間同她對昨天不吃肥肉的挑食情況，進(jìn)行了談心。告訴她小肥肉昨天聽(tīng)了小冉不喜歡它的話(huà)，回家后可傷心了，特地讓周老師來(lái)同小冉談?wù)�，讓我�?wèn)問(wèn)你，為什么不喜歡它，不愿和它做朋友呢?見(jiàn)我這么說(shuō)，小丫頭說(shuō)出了怕變胖的想法，我接著(zhù)她的話(huà)往下說(shuō)，“誰(shuí)說(shuō)吃肥肉會(huì )長(cháng)胖的?你看看，周老師胖不胖?”她搖搖頭，“周老師這么瘦，就是因為我喜歡吃肥肉，悄悄告訴你，不吃肥肉的人，才會(huì )變胖。你看看，從昨天到現在，你的小臉上長(cháng)了一圈肉，就是因為沒(méi)有吃肥肉�！蔽矣謫�(wèn)道：“周老師是不是很苗條?”她點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄阆氩幌胂裎乙粯�?”她又點(diǎn)點(diǎn)頭�！案嬖V你一個(gè)小秘密，吃肥肉會(huì )變漂亮的，你想不想比萱萱(我們班公認的小美女)還漂亮?”這次她終于開(kāi)口說(shuō)道：“想�！薄澳悄阆乱淮我欢ㄒ苑嗜馀�，這樣你就會(huì )越來(lái)越漂亮，到時(shí)我就叫你‘小美女’好不好?”她點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心的上位玩玩具去了。到了下一次吃蘿卜燒肉時(shí)，當我走到她身邊，她笑著(zhù)對我說(shuō)，“老師，我把小肥肉吃下去了�！甭�(tīng)了她的話(huà)，我立即在全班面前說(shuō)道：“小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現，小冉現在越來(lái)越漂亮了?還成為了小四班的‘小美女’，你們知道是怎么回事嗎?那是因為她吃飯從來(lái)不挑食，特別喜歡吃肥肉�！毙⊙绢^越聽(tīng)越開(kāi)心，一勺一勺的把肥肉和米飯直往嘴巴里送，臉上全是得意的.笑容。從此以后，小丫頭不再拋棄小肥肉，也開(kāi)始慢慢接受它了。
通過(guò)小冉挑食事件的處理，我想說(shuō)的是，在出現任何問(wèn)題時(shí)，我們老師要善于引導幼兒，即使有時(shí)說(shuō)了“善意的謊言”，也是可以原諒的。在處理幼兒挑食偏食問(wèn)題時(shí)，一定要善于同家長(cháng)、小朋友兩方面做好溝通，用童趣化的語(yǔ)言，去同幼兒交流，對于他做出的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都要給予及時(shí)的反饋和表?yè)P。有時(shí)候妥協(xié)，并不是意味著(zhù)讓步，而是給我們下一次接觸幼兒時(shí)的聊天和勸說(shuō)，打開(kāi)了方便之門(mén)，不是嗎?讓孩子更加愿意親近老師，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，便于我們進(jìn)一步的對癥下藥。而這里所說(shuō)的堅持，我認為應該是在幫助幼兒改掉挑食偏食的壞習慣的這條漫長(cháng)的道路上，我們老師會(huì )面對一次次的失敗，肯定會(huì )有想放棄的時(shí)候，這就需要我們持之以恒的決心，堅持、堅持、再堅持了，不是嗎?
幼師教育隨筆4
孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法，用開(kāi)水去澆花，說(shuō)用冷水花會(huì )感冒的，把電動(dòng)車(chē)拆開(kāi)說(shuō)是看看為什么它會(huì )自己開(kāi)，是不是有司機在里面……作為一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對于他們的好奇心給予正確的引導是很值得我們去學(xué)習的，當然一味的指責他們是不對的，很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應該用一顆童心去理解孩子，做他們的伙伴，從中把孩子引向正確的人生之路。
我們班的潘樂(lè )巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來(lái)告狀了。
“老師，毛毛把毛巾扯壞了！”
孩子們拉著(zhù)我來(lái)到廁所里，可不是嘛，原來(lái)很平整的新毛巾已經(jīng)皺來(lái)一起了，毛巾上還拖著(zhù)幾條長(cháng)長(cháng)的.線(xiàn)，地上也有幾根。毛毛低著(zhù)頭看著(zhù)毛巾，很難過(guò)的樣子。
“老師，您看，這毛巾都不好用了�！焙⒆觽內轮�(zhù)。
“我想，毛毛一定有他這樣做的原因，讓我們聽(tīng)他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么？”
孩子們都靜下來(lái)了，“我看見(jiàn)毛巾上有個(gè)線(xiàn)頭不好看，我就想把它揪下來(lái)，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了�！�
“原來(lái)是這樣，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用許多線(xiàn)橫豎織成的�！�
一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了。孩子就是天真可愛(ài)的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著(zhù)解決一點(diǎn)問(wèn)題，作為教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng )造。
幼師教育隨筆5
怎樣使自己非常自然地被提醒?經(jīng)過(guò)思索和設計，我找了張吹塑紙，將它制成一個(gè)兩面為三角形的
立柱體，再在三角形兩端別上兩枚回形針，提示紙條就夾在回形針上，由于是立柱體，不會(huì )同一些平面書(shū)件混淆，且色彩又與風(fēng)琴對比較大，因此很能吸引人的視線(xiàn)，自然而然地就讓人注意到該記住的事了，“＊＊＊今天身體不好，要注意照顧�！薄跋挛鐒e忘了發(fā)家長(cháng)通知�！薄案嬖V＊＊＊家長(cháng)……�！币粋�(gè)小小的架子，不但幫助我記錄了所有瑣碎的小事，又提醒了我該做些什么，還為我們的交接班工作起到了好的作用，接班教師可以在一進(jìn)教室或幼兒午睡后，靜下心來(lái)細閱一日狀況變化及應注意的事項。如果在立柱體上挖個(gè)小洞，還可以作為筆筒插筆呢！
得意洋洋之時(shí)，我為之取了個(gè)小小的名稱(chēng)“勿忘冊”，同時(shí)，也希望自己能在教學(xué)過(guò)程中獲得更多類(lèi)似的小訣竅，使我以后的工作更為細致、完美。
我來(lái)，我來(lái)……
桃園幼兒園鄭燁
“我來(lái)，我來(lái)……”在一張張渴望參與活動(dòng)的.小臉中，我找到了鳴鳴，他正高舉著(zhù)小手，眼中閃爍著(zhù)急切的表現欲望，看到這種情景，我不禁想起鳴鳴剛入園時(shí)，他父母和我談起的一番話(huà)：“這孩子，從小反應慢，教什么都不會(huì )，真是沒(méi)辦法了�！睆哪菚r(shí)起，鳴鳴就是別人眼中的笨孩子，扮演著(zhù)丑小鴨的角色。
在教育活動(dòng)中，我總是特別在活動(dòng)結束后單獨找他，問(wèn)問(wèn)他活動(dòng)中的知識學(xué)會(huì )了沒(méi)有，時(shí)不時(shí)開(kāi)一次小灶。
有一次，小朋友在室內自由活動(dòng)，突然電燈滅了，大家都七嘴八舌地說(shuō)：“電燈沒(méi)了”、“燈壞了”。這時(shí)候鳴鳴地聲音響了起來(lái)：“不是的，是停電了�！毙∨笥芽赡芏疾恢劳ｋ姷暮x，于是我就馬上插話(huà)：“鳴鳴，你給大家說(shuō)說(shuō)，你怎么知道電燈滅了是因為停電了�！兵Q鳴走到大家面前，漲紅了臉說(shuō)：“爸爸告訴我，電燈要通電，停電了電燈就不亮了�！蔽铱粗�(zhù)孩子們認真聽(tīng)的神情，心想：這正是一個(gè)讓鳴鳴表現自我，增強自信的好機會(huì )。我對全體小朋友用崇拜的口氣說(shuō)：“原來(lái)是這個(gè)道理呀，鳴鳴真了不起，我們大家不知道的，他也知道�！彪S著(zhù)我的一番話(huà)，鳴鳴的頭仿佛抬高了一些。自從這件事后，每當有在集體面前表現的機會(huì )，我都讓鳴鳴參加，并對他的表現無(wú)論好壞，都給予鼓勵、贊同，漸漸地鳴鳴也成了一個(gè)活潑勇敢愛(ài)表現的孩子。
鳴鳴由一個(gè)丑小鴨變成了小天鵝，我認為成功教育起到了很重要的作用。人的素質(zhì)中最重要的是自信、自立、自主。自信是成功的關(guān)鍵。鳴鳴的成功證明：有了成功教育，每個(gè)孩子都有潛力可挖，有了成功，便自然產(chǎn)生了自信心，學(xué)習的困難就不會(huì )畏懼，成功的例子就會(huì )層出不窮。
幼師教育隨筆6
一、不遷就
在孩子任性、吵鬧的時(shí)候，不要劈頭蓋臉地嚴厲批評，更不能打、罵，可以因勢利導，正面耐心地講道理，給孩子說(shuō)明不合理的要求不能滿(mǎn)足的道理。如果孩子不聽(tīng)繼續哭鬧，家長(cháng)可以采用“冷處理”的方法，不勸說(shuō)、不解釋、不爭吵，讓孩子感到自己的哭鬧行為是無(wú)效的。等孩子冷靜下來(lái)，家長(cháng)再?lài)绤柕刂赋鏊涡圆粚�，講清道理。無(wú)論孩子如何耍賴(lài)，家長(cháng)一定不能心軟，對孩子無(wú)禮的`要求絕不遷就。
二、管教一致
在孩子任性時(shí)，家庭各成員教育孩子的觀(guān)點(diǎn)應保持一致。一方批評孩子時(shí)，其他家庭成員不要出面袒護、干涉。如果大人之間遇有意見(jiàn)不同的時(shí)候，不要當著(zhù)孩子的面爭吵，一定要避開(kāi)孩子去商量。
三、規矩在先
如果你已經(jīng)掌握了孩子任性行為的規律，可以“用事先約法三章”的辦法來(lái)預防孩子任性的發(fā)作�？偨Y出你認為重要的規矩，定好孩子破壞這些規矩要承擔的后果，然后告訴孩子。如果孩子按照規矩做了，家長(cháng)要及時(shí)表?yè)P并適當獎勵；一旦孩子違反了規矩，就要讓孩子承擔任性的后果。
四、控制自己的情緒
很多家長(cháng)在管教孩子時(shí)，情緒和行為容易失控，失控的怒火會(huì )影響你管教孩子的效果。因此，當孩子任性時(shí)，家長(cháng)首先要控制好自己的情緒，用冷靜的頭腦對孩子進(jìn)行管教，孩子受到尊重，才會(huì )愿意按照你對他的要求去做。
五、善用“激將法”
上小學(xué)的孩子好勝心和自尊心都比較強，最不喜歡別人說(shuō)他不行。家長(cháng)可以利用孩子的這個(gè)心理特點(diǎn)，在孩子任性不能控制自己的情緒時(shí)，故意采用激將法，促使他在好勝的心理狀態(tài)下克制自己的任性行為。
矯正孩子的任性，需要家長(cháng)認認真真下一番功夫，從矯正自己入手，耐心、細心的引導孩子。相信經(jīng)過(guò)家長(cháng)長(cháng)時(shí)間的努力，一定能取得好效果的。
幼師教育隨筆7
因為對于小班幼兒而言，一張空白的畫(huà)紙會(huì )使他們感到束手無(wú)策，小班幼兒對物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，缺乏表現能力。這時(shí)我們教師應在孩子的畫(huà)紙上稍作“提示”，讓幼兒在“半成品”的基礎上進(jìn)行繪畫(huà)，聯(lián)想，創(chuàng )造性地完成一幅有情節，有動(dòng)感的作品。
我就在上課前為孩子們準備了一些半成品，來(lái)讓幼兒添畫(huà)，添畫(huà)法就是給幼兒一個(gè)圖形或符號，讓幼兒添畫(huà)幾筆，變成一個(gè)新的形象。添畫(huà)法既有規定的.繪畫(huà)內容，又給了兒童發(fā)揮想象的余地，比較適合小班幼兒。在畫(huà)“柳樹(shù)發(fā)芽了”這幅畫(huà)時(shí)，小朋友不會(huì )畫(huà)樹(shù)干，我就給孩子們準備簡(jiǎn)單的樹(shù)干形狀，并用準備好的印彩讓幼兒用手指蘸上印彩，來(lái)添樹(shù)的葉子。在畫(huà)花朵時(shí)，孩子們不知道從哪動(dòng)筆，我就給孩子準備畫(huà)好的花莖部分，讓孩子們來(lái)添各種花瓣，這樣對孩子們來(lái)說(shuō)就很容易了，不僅能夠增強孩子們的興趣，還能夠很好的完成作品，大大幫助了小班幼兒體現結構的合理性。
幼師教育隨筆8
喜歡，在淺笑安然里執一縷墨香，聆聽(tīng)那雛花開(kāi)放的聲音;喜歡，夢(mèng)一般恬靜、水一般空靈的感覺(jué)�！袄蠋煛钡姆Q(chēng)謂、責任，孩子的嬉鬧歡笑、歡天喜地，都是我引以為傲的幸福。我小心翼翼地珍惜，放在心坎守護，晴天雨天，安好的你們都成了我一絲不茍的眷戀�！}記.
初聞陶行知，是在小學(xué)語(yǔ)文課本上，稚嫩的年齡也許未能讀懂課本中的涵義，但是令我記憶猶新的便是語(yǔ)文老師一個(gè)勁地在贊頌陶行知先生，說(shuō)他是所有老師的榜樣，模模糊糊、似懂非懂的我便對那位先生肅然起敬。后來(lái)上了師范，細細拜讀了先生的著(zhù)作，便向兒時(shí)的語(yǔ)文老師一樣成了陶行知的“忠實(shí)粉絲”，立志以他為楷模，對得起“教師”這個(gè)莊嚴而神圣的稱(chēng)呼!當“紅燭”、“園丁”、“春蠶”這些美詞是我們最大的財富，為了這些財富，我們每天，都在耕耘，播種愛(ài)的教育種子……
八月的日子里，我們結識了班里的“小小弟”——小天。還記得那是8月中最熱的天氣，烈日炎炎的夏日，瓦藍瓦藍的天空中，小鳥(niǎo)也不愿探出頭來(lái)，只有蟬在樹(shù)梢不停地叫著(zhù)，夏樹(shù)擲出平生最濃烈、最樸素的'顏色，每一滴綠都滲透著(zhù)生命的精華。我和搭班夏老師穿街過(guò)巷，滿(mǎn)懷著(zhù)認識新生的期待中，一個(gè)可愛(ài)的小男孩為我們打開(kāi)了家門(mén)。烏黑的頭發(fā)、白皙的面孔，銅鈴般的大眼睛對我們兩位老師眨巴眨巴，似乎在問(wèn)：“你們是誰(shuí)?”和其父母交流中發(fā)現其父母對小孩子入園十分焦慮是有原因的：開(kāi)口比其他幼兒晚一年，會(huì )走路也比其他幼兒晚十個(gè)月，所以對他的生活自理上十分擔心。知道了這一情況，我們對小天也分外留意，總想著(zhù)他能和其他小朋友一樣，我們也在努力著(zhù)，先從生活入手：課間要上廁所不會(huì )提褲子時(shí)，我們耐心幫助與指導;吃飯不會(huì )自己用勺子吃時(shí)，我們幫助喂;和大家講話(huà)聽(tīng)不清他意思時(shí)，我們總是盡一切全力讀懂他的意思……
這樣反復幫助他已經(jīng)有半月有余，這天，小天和往常一樣，背著(zhù)卡通小書(shū)包，走路不是很熟練的他踮著(zhù)腳跟，一晃一晃地走進(jìn)來(lái)，用一口“外國語(yǔ)言”對我說(shuō)：“今天吃五顏六色的飯，我不要吃，我想吃沒(méi)有顏色的飯�！痹缫蚜晳T他發(fā)音和語(yǔ)調的我聽(tīng)懂了，他不想吃蛋炒飯，要吃白飯。幼兒的食譜都是校醫通過(guò)研究、配比訂出來(lái)的，作為老師我們不應該讓孩子選擇挑食，于是我先安撫他，到了吃飯時(shí)間，小天看到自己的碗里依然是蛋炒飯時(shí)，用他一貫的發(fā)脾氣方式——盤(pán)腿坐在地上，頭埋在膝蓋里。我走上前去，摸摸他的頭，親切地問(wèn)：“覺(jué)得蛋炒飯不好吃嗎?”也許他感受到了我對他并沒(méi)有生氣，慢慢地把頭抬起來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續問(wèn)：“媽媽燒蛋炒飯嗎?”他繼續回答：“媽媽都是燒白白的飯�！痹瓉�(lái)，他并沒(méi)有吃蛋炒飯的經(jīng)歷，于是我微笑著(zhù)說(shuō)道：“瞧，這個(gè)飯有黃黃的雞蛋、紅紅的蘿卜、綠綠的青豆，這么多顏色，你真聰明，那我們就叫它五彩飯好不好?”這時(shí)的小天似乎對我給飯起的名字很有興趣，正把頭一步一步地向桌上看去。在別的小朋友的一致說(shuō)“好吃”中，他嘗試了第一口，于是第二口、第三口……那天，我只是喂了一口，其余都是小天自己拿勺吃飯，我很欣慰也很激動(dòng)，從那一天過(guò)后，小天吃飯明顯進(jìn)步了，我們從全程喂到隔三岔五喂幾口，連他的媽媽都說(shuō)還在在家吃飯也進(jìn)步了!
趁著(zhù)這個(gè)好的發(fā)展開(kāi)端，我們開(kāi)始鍛煉小天的提褲子、穿外套、扣紐扣、發(fā)音、走路等等。在練習小天的準確發(fā)音上我們可真是下了一番苦工，不僅在上課時(shí)請他回答問(wèn)題，培養他的自信，自主操作時(shí)、課間休息時(shí)、游戲時(shí)，我都會(huì )以“同伴”的角色參與到游戲中，找到生活中、游戲中的一切契機。這不，在建筑區玩得不亦樂(lè )乎的他一個(gè)人在角落里，不斷地拿積木壘高，倒了、再壘。我走進(jìn)去，問(wèn)：“哇!你搭的是什么?”他看到我這么欣喜若狂，心想自己的作品一定搭得不錯，說(shuō)道：“搭房子呀!”我反復他不標準的房子發(fā)音：“房子嗎?是什么?怎么念?”接著(zhù)又和他一起數多少層，幫助他數數。給了他一個(gè)輕松沒(méi)有壓力的氛圍，他和我聊天一點(diǎn)也不緊張，并且在游戲中還學(xué)到了許多知識，糾正了許多單詞的發(fā)音。
時(shí)間過(guò)得真是快，小班一學(xué)年已經(jīng)結束，看看小天小朋友的進(jìn)步真是讓我欣慰：除了套頭衫外套，其它外套能自己穿好并且扣紐扣;發(fā)音雖還稚嫩，但是基本能和班里幼兒交流;吃飯挑食的習慣已經(jīng)完全改掉，每天都吃得香香的!小天的進(jìn)步便是我們努力得來(lái)的回報，天傲爸爸媽媽對我的感動(dòng)便是別人不能體會(huì )的精神財富!像小天這樣的學(xué)生其實(shí)還有許多，可愛(ài)的他們躲在角落里，只要老師愿意走進(jìn)，便會(huì )發(fā)現，他們的一抹微笑，純凈得能將世俗的繁雜嘈亂，悄無(wú)聲息地蕩滌掉。
在飛逝的時(shí)光里，每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的限量版，孩子如雛花，每一個(gè)笑靨都是花開(kāi)的聲音，我愿就這樣一直下去，在教育的前線(xiàn)，拈一朵朵微笑，柔柔地哼著(zhù)繽紛的旋律;掬一縷縷陽(yáng)光，輕輕迎接藍藍的晨曦。我把摘下的朵朵芬芳，期待你們的春暖花開(kāi)……
幼師教育隨筆9
我班一個(gè)叫貝貝的小朋友生病了已經(jīng)一個(gè)多星期沒(méi)有來(lái)幼兒園拉，我和另外一個(gè)老師按照慣例拎著(zhù)一些水果去他家看望他。
一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)貝貝在門(mén)口玩，我喚了聲他的名字，他一看見(jiàn)我們開(kāi)心的跑了過(guò)來(lái)，我隨手把手里的西瓜遞了給他，他開(kāi)心的接了過(guò)去，連聲叫“老師好”。
他的叫聲喚出了媽媽?zhuān)麐寢屵B聲感謝我們的探望，他媽媽引著(zhù)我們進(jìn)了客廳，我隨手把另一袋水果放在了茶幾上，貝貝乖巧的坐在我旁邊眼睛盯著(zhù)面前的水果袋問(wèn)：“老師這里面是什么？”我聽(tīng)了隨手拿出一個(gè)大蘋(píng)果遞給他，他樂(lè )了，連聲說(shuō)：“謝謝老師，謝謝老師”
這時(shí)他奶奶進(jìn)來(lái)來(lái)拉，對一旁的貝貝說(shuō)：“貝貝，過(guò)來(lái)把兩瓶牛奶拿給老師喝�！敝婚g他接過(guò)了牛奶，低頭看了看手里的牛奶，遲緩了一下，最后還是乖乖的把牛奶遞給了我們。
接著(zhù)他奶奶又從另外一個(gè)箱子里取出四個(gè)大的喜之郎果凍，對著(zhù)貝貝叫道：“貝貝，過(guò)來(lái)把果凍也拿過(guò)去給老師�！敝灰�(jiàn)他快步的走了過(guò)去，蹲在紙箱旁邊楞了楞說(shuō)：“沒(méi)了��？”他媽媽看出了他的不舍，笑了笑說(shuō)：“貝貝不可以這么小氣的哦，快拿給老師啊�！笨墒撬涠宦�，依舊呆呆的蹲在紙箱旁邊。他奶奶心疼的說(shuō)道：“乖孫子，你看下面不是還有那么多嗎？這些都給你吃的！”說(shuō)完用手掀開(kāi)了下面的一層紙板，露出了好幾排的果凍，此時(shí)他才心甘情愿的把四個(gè)果凍放在我們面前。
貝貝是個(gè)乖巧孩子，平時(shí)特別的有禮貌，各方面表現的也特別的好，可是他今天的表現卻讓我大跌眼鏡。
如今的社會(huì )響應著(zhù)國家的政策，幾乎沒(méi)家都只有一個(gè)孩子，各種好吃的，好穿的，好看的，好玩的，都是自己一個(gè)人獨享的，所以很容易給孩子養成了自私的性格，眼里容不下別人，更不要說(shuō)把自己的東西分享給其他人了。
當今的.社會(huì )拼命的抓教育，努力的抓成績(jì)，大家通常把成績(jì)的優(yōu)秀與否來(lái)衡量一個(gè)孩子的好壞，于是素質(zhì)教育就卻大家漸漸的忽略了�！拔沂亲畲蟮摹�、“我的東西就是不給別人”、“我是家里的唯一寶貝，我想怎么樣就怎么樣”，這些以自我為中心的壞思想，日積月累，就想病毒一樣漸漸的吞噬著(zhù)孩子原本陽(yáng)光而白凈的心靈。
幼師教育隨筆10
無(wú)意間，我看到一部電視劇《你就是我的幸�！�，這引起了我無(wú)盡的思索。幸福到底是什么？這是一個(gè)很難回答的問(wèn)題，每個(gè)人也有不同的感觸�；蛟S有錢(qián)就是幸福，可以買(mǎi)任何你想要的東西；或許有權就是幸福，可以做你想做的任何事；或許健康就是幸福，無(wú)病痛困擾；或許……幸福究竟是什么？是付出？是收獲？其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，因旁人的快樂(lè )而快樂(lè )，視他人的幸福為幸福，幸福就在我們身邊。就我而言，我因幼師而幸福。
兩年前，我還在為找工作而奔波，盲目地追逐著(zhù)。面試過(guò)文員、收銀員、統計員……可冥冥之中我卻選擇了幼師這個(gè)神圣而光榮的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)讓我肩負著(zhù)巨大的責任，讓我不停地忙碌著(zhù)。如今的我，不謙虛地說(shuō)已逐漸成長(cháng)為一名合格的幼師，在學(xué)校綻放人生的光彩，收獲著(zhù)為人師者的幸福。
選擇做幼師，就意味著(zhù)選擇了付出，選擇了奉獻，但更是選擇了快樂(lè )，選擇了幸福。將近兩年下來(lái)，和這些天真可愛(ài)的.孩子黏在一起，引導他們如何做人，養成生活、學(xué)習的好習慣，帶領(lǐng)他們學(xué)知識，的確是一種快樂(lè )和幸福。而孩子們對我的愛(ài)戴和擁護，也無(wú)時(shí)不給我帶來(lái)樂(lè )趣。在我短暫的教學(xué)生涯中，我收獲的卻是燦爛的人生。
兩年前我在這里沒(méi)有任何根基，認識的人也是寥寥無(wú)幾�？涩F在走在這條短短的街道上卻能聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數甜美的聲音。他們微笑著(zhù)叫著(zhù)“老師”，邀請我去他們家里做客，我心里總是甜得像蜜一般。
這兩年，我付出了很多，也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。孩子們的健康成長(cháng)，給了我最大的喜悅；家長(cháng)的信任給了我最大的欣慰；園領(lǐng)導的重視給了我最大的動(dòng)力。我越發(fā)喜歡這一職業(yè)，在以后的漫漫長(cháng)路里，我將不斷地成長(cháng)，它也將幸福著(zhù)我的生活。
我是一名幼師，我很幸福。
幼師教育隨筆11
幼兒園的事情是繁瑣的，但是我很享受與孩子在一起的每一天，看著(zhù)他們每天都有不一樣的進(jìn)步，作為老師感到特別欣慰及高興！其實(shí)，大家都知道，幼兒園老師遇到孩子不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，是挺煩心的，下面為來(lái)分享這些年在帶班當中我的做法：
一、當孩子真的不乖的時(shí)候
首先我會(huì )深呼吸，調節自己的心態(tài)，接著(zhù)要觀(guān)察及分析這孩子是出于什么情況才會(huì )做出的行為，如果是因為某些爭執的小事，我會(huì )讓他們自己解決，解決不好的話(huà)，這時(shí)候為便過(guò)去好好教育了。
二、老師不要大聲與幼兒說(shuō)話(huà)
因為你怎么說(shuō)話(huà)，孩子便是怎么說(shuō)話(huà)的，你是孩子直接模仿的對象，所以當你要生氣的時(shí)候，請多為幼兒考慮，輕聲說(shuō)：“你知道你做錯了什么嗎？”孩子肯定會(huì )頓時(shí)明白原來(lái)老師生氣了，自己做錯事了，這時(shí)候你就好好與他講道理，我一般是以故事的形式教育他，通過(guò)這個(gè)故事，孩子們就會(huì )覺(jué)得我不能像故事里的某某學(xué)習，要改掉這個(gè)壞習慣，這樣的教育就會(huì )起到一個(gè)很好的作用。
三、當孩子在課堂上開(kāi)小差，不能認真聽(tīng)課的時(shí)候
我是這么做的，班上的孩子都知道，當我用眼睛看著(zhù)你，不出聲的時(shí)候，該寶寶就要注意了，老師已經(jīng)關(guān)注到你，提醒你要專(zhuān)心了，當我盯著(zhù)他們的時(shí)候，大家都不敢在出聲了，這樣的'方法既讓幼兒自覺(jué)、又省了老師大聲批評孩子的這么一個(gè)好方法，我們班的孩子是很熟悉我的做法的，所以一般在課堂上，孩子的注意力是很集中的，在語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)方面，更是表現得很好，他們很喜歡傾聽(tīng)錄音里的聲音，只要孩子養成了專(zhuān)注的習慣，那么在開(kāi)展一日活動(dòng)的時(shí)候，老師就會(huì )感到很輕松了。
四、多表?yè)P、鼓勵孩子
在組織任何活動(dòng)的時(shí)候，我是一點(diǎn)都不吝嗇我的鼓勵的，在孩子表現好的時(shí)候，認真的時(shí)候等等我都會(huì )及時(shí)表?yè)P他們，引導孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)兒歌的形式當著(zhù)大家的面前表?yè)P他，并給表現好的孩子發(fā)禮物（貼貼或者小玩意）等等，孩子們每天都很期待我的表?yè)P和鼓勵，我還告訴他們，只有表現好了，學(xué)期末老師會(huì )給你們發(fā)多一張獎狀哦，到時(shí)候評比欄上面的貼貼如果多的話(huà)，就可以?xún)稉Q你們想要的禮物哦，所以你們要加油哦，這樣的語(yǔ)句激發(fā)了很多不愛(ài)表現的幼兒，在課堂方面許多孩子都表現的更加專(zhuān)注、聽(tīng)話(huà)了。
五、多跟調皮的孩子溝通
每個(gè)班上都會(huì )一個(gè)或幾個(gè)調皮、好動(dòng)，不聽(tīng)話(huà)的孩子，當你遇到這樣的孩子的時(shí)候，你們是怎么做的呢？我是這么做的，好動(dòng)的孩子其實(shí)是很關(guān)注老師是否關(guān)注他的，通過(guò)他的好動(dòng)，吸引你的注意力，所以你要多表?yè)P他，多請他起來(lái)回答問(wèn)題，多讓他當小班長(cháng)等等，用激勵的語(yǔ)言與他啊交流，蹲下來(lái)一個(gè)擁抱、一個(gè)溫柔的撫摸、一句親切的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )使他感到愛(ài)的真諦，感到老師對他是很關(guān)注的，他會(huì )慢慢的變好、變乖的，所以調皮的孩子不可怕，你要有方法。
六、平常的常規
幼兒園的老師其實(shí)是很愛(ài)嘮叨的，每個(gè)環(huán)節都要重復規則和要求，因為孩子的記性是靠老師循環(huán)的提醒，每個(gè)環(huán)節的組織都要融入兒歌，多用兒歌的形式，影響教育幼兒，這樣孩子在游戲兒歌的過(guò)程中容易記住。不過(guò)老師要也要多用豐富、形象的、夸張的肢體動(dòng)作，影響每一個(gè)幼兒，這樣孩子才會(huì )深深的喜歡你，聽(tīng)你的話(huà)。
最后，給大家分享一本好書(shū)—《牽一只蝸牛去散步》。這本書(shū)給我的感悟是：教育孩子就像牽著(zhù)一只蝸牛在散步，和孩子一起走過(guò)他的青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。
孩子的眼光是率真的；孩子的視角是獨特的；家長(cháng)和老師又何妨放慢腳步，把自己主觀(guān)的想法放在一邊，陪著(zhù)孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。
幼師教育隨筆12
我是一個(gè)普通人，一個(gè)很普通的人�；仨�，大量的日子，很顯然一直在做一些小事，一些極不起眼的小事，有時(shí)怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事當做大事來(lái)做，因此，并沒(méi)見(jiàn)的工作上有什么起色，反而以前工作中小事也沒(méi)做好，只是工作也做不好，甚至把一件大事給弄垮了。
因此，我想到了“細節決定事情成功的”——這是一篇網(wǎng)上文章說(shuō)的。真的有時(shí)往往只是一個(gè)小小的細節做不好，就影響整個(gè)事情。
——“細節”在成功這與失敗者間究竟有多大差別？由此想到：人與人之間在智力和體力上差異并不是我們想象中的那么大，只是很多工作中的一些小事，你能做，我也能做，他也能做，只是做出來(lái)的效果就不一樣，往往是一些細節上的用心功夫。用心工作了，效果就會(huì )好的。
——懺悔。在以往工作中，往往看不到細節，考慮粗淺，經(jīng)驗少，困難多，甚至有時(shí)不把小事當回事，對工作缺乏認真的態(tài)度，在工作中很不用心，有時(shí)在工作中缺乏熱情，沒(méi)把工作當作一種樂(lè )趣，只是把領(lǐng)導分配給自己做的工作做好，在盡心、盡力，用心上缺乏干勁。
——決心在以后工作中，把每天簡(jiǎn)單的小事用心千百次地努力地去干好，注重細節，認真對待工作，將小事做細，把每天的'小事千百次地做好，在自己的崗位上負好這個(gè)“服務(wù)”責任，給老師、給孩子創(chuàng )設富有溫馨、安全、健康、快樂(lè )的環(huán)境，像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)護好每一個(gè)孩子，把它作為自己的行動(dòng)準則，讓每一個(gè)生命都享受到陽(yáng)光。
一切從愛(ài)開(kāi)始，只為做的更好，做得永遠比別人期望的要好。
幼師教育隨筆13
導讀：劉容和卓富說(shuō)：咱們都有爸爸媽媽?zhuān)墒撬鼪](méi)有，多可憐呀，要不咱倆當它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著(zhù)，仿佛來(lái)到了童話(huà)世界里。
入春以來(lái),我們常帶著(zhù)孩子們在幼兒園內尋找春天的跡象,可是一直沒(méi)有找到十分明顯的春季特征。
今天，天氣很好，間操后我帶孩子們前往學(xué)校的后花園去尋春（離幼兒園有一定距離）。孩子們排著(zhù)整齊的隊伍興高采烈的出發(fā)了，一踏進(jìn)后花園，孩子們就開(kāi)始紛紛議論起來(lái)，有的在切切私語(yǔ)，有的'在大聲驚呼：哇！這里好漂亮呀；哦，花開(kāi)了；這里的小草綠了；樹(shù)枝長(cháng)葉子了……。聽(tīng)到孩子們的“發(fā)現”后我順勢問(wèn)了一句：你們看那黃色的花是什么花？個(gè)別幼兒答“迎春花”，那粉色的花是什么花？只有幾個(gè)孩子回答說(shuō)：桃花，聽(tīng)到此，我覺(jué)得是我該說(shuō)話(huà)的時(shí)候了，于是我讓孩子們下來(lái)，指著(zhù)開(kāi)滿(mǎn)粉色花的樹(shù)說(shuō)：這是桃樹(shù)，在春天開(kāi)花；指著(zhù)另一棵開(kāi)著(zhù)淺粉色花的樹(shù)說(shuō)：這是杏樹(shù)；旁邊還有許多長(cháng)滿(mǎn)嫩綠色樹(shù)葉的柳樹(shù)、榆樹(shù)等，告訴了他們的名稱(chēng)。正當這時(shí)，劉容小朋友說(shuō)：這有一只蝴蝶在飛，我聞聲看去，確實(shí)有一只蝴蝶在孩子們中飛來(lái)飛去。一個(gè)孩子說(shuō)：它一定是在找媽媽?zhuān)車(chē)鷰讉�(gè)孩子也都跟著(zhù)說(shuō)：就是，一定是在找媽媽。劉容和卓富說(shuō)：咱們都有爸爸媽媽?zhuān)墒撬鼪](méi)有，多可憐呀，要不咱倆當它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著(zhù)，仿佛來(lái)到了童話(huà)世界里。
不知不覺(jué)中又到了另一個(gè)景點(diǎn)涼亭，我們站在上面放眼望去，四周景色迷人。粉的桃花、杏花，黃的迎春花，綠的樹(shù)葉和小草，一派春天的景色。劉容又發(fā)表感慨了：老師你看這有含苞待放的花，我一聽(tīng)她用了這么好的詞立刻表?yè)P了她，并且給其他孩子解釋了這個(gè)詞的意思。從涼亭下來(lái)后，我們踏上了回園之路，邊走邊討論著(zhù)春天的特征，各自說(shuō)著(zhù)自己看到的“春天”。
這次戶(hù)外尋春在愉快的氣氛中結束了，而孩子們通過(guò)自己的仔細觀(guān)察，尋找到了春天的一些特征。這次外出尋春，讓我深深的體會(huì )到新綱要中提出的：給幼兒提供與教學(xué)相應的環(huán)境；提供寬松的學(xué)習氛圍；讓幼兒在輕松愉快的氣氛中接受教育這是何等重要。
幼師教育隨筆14
如今，我已經(jīng)踏入工作崗位兩個(gè)多星期。從原本的學(xué)生變成老師，也許在家長(cháng)的眼里，我還是一個(gè)孩子，但是在孩子們的眼里我就是老師。這幾年我學(xué)的是學(xué)前教育，雖然剛畢業(yè)沒(méi)多久，但我希望能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
在日常生活中，我會(huì )想其他老師們學(xué)習他們的有點(diǎn)來(lái)完善自己的不足，在注重孩子們的生活方面的同時(shí)，我也會(huì )注重學(xué)習以提高自己高尚的道德情操。我很喜歡小孩，也挺受孩子們的喜歡，在看老師們上課的時(shí)候，我遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，后來(lái)，老師讓我給孩子們講故事，可是結果是孩子們亂成一團，根本沒(méi)有把心思放在我這邊。后來(lái)通過(guò)故事中的問(wèn)題才把孩子們的心思轉移過(guò)來(lái)，我發(fā)現對待孩子真的.要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)和表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，他們自然會(huì )喜歡你。和孩子們在一起，有時(shí)候會(huì )很辛苦，但更多的是快樂(lè )!雖然他們有時(shí)很調皮但我們誰(shuí)曾經(jīng)不是從這個(gè)年齡階段走過(guò)來(lái)的呢?在工作中我吃苦耐勞，成長(cháng)了很多。但我想在以后的工作過(guò)程中要不斷地學(xué)習來(lái)改善自己。
每天的忙忙碌碌，感受也很深。雖然沒(méi)有驕人的成績(jì)，但看到孩子們那天真的笑臉給了我足夠的干勁和勇氣。新的一年即將來(lái)到，也即將翻開(kāi)新的一頁(yè)來(lái)迎接新學(xué)期，新的一年，我將總結教訓，對不足之處找到補足的方法。會(huì )讓自己以飽滿(mǎn)的熱情投入到來(lái)年的工作過(guò)中，讓愛(ài)心感染幼兒，讓幼兒快樂(lè )的在幼兒園度過(guò)每一天!
幼師教育隨筆15
九月初九是中國的一大傳統節日——重陽(yáng)節，又叫老年節。作為大班的老師，透過(guò)參與幼兒園組織的“重陽(yáng)節”活動(dòng)，見(jiàn)證了孩子在活動(dòng)中能用心主動(dòng)地孝敬老人，并能分享她在活動(dòng)中的歡樂(lè )體驗，讓我們切身感受到孩子們成長(cháng)的可喜變化。
重陽(yáng)節前夕，我們大班的老師帶領(lǐng)孩子們在來(lái)到南關(guān)橋光榮院看望老人，給老人們獻上精心編排的歌曲、舞蹈等節目，表演的精彩節目贏(yíng)來(lái)了一陣又一陣的掌聲，為老人制作了精美的愛(ài)心賀卡，聽(tīng)老人們講革命故事，祝爺爺奶奶身體健康，節日快樂(lè )。最令我感動(dòng)的就是最后一個(gè)互動(dòng)的環(huán)節，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，由小朋友們?yōu)闋敔�、奶奶、捶捶背，敲敲腿，唱唱歌。此時(shí)現場(chǎng)所有的老人們都開(kāi)心地笑了，家中的“小王子”、“小公主”此刻也懂得孝敬老人了，做家長(cháng)的無(wú)不為之動(dòng)容。不僅僅讓老人感受到親情和歡樂(lè )，也培養了孩子們愛(ài)老人、愛(ài)他人的情感，光榮院里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。
我們也在一天天衰老，孩子們的一句話(huà)，一句問(wèn)候，就能溫暖我們老人的`心。
此刻的孩子都是各家的寶貝，優(yōu)越的生活條件使他們成為最幸福的一代，培養教育他們是國家社會(huì )和各個(gè)家庭的重大課題，從幼兒園起就要打好基礎。敬老、愛(ài)老是我們中華民族的傳統美德，幼兒園開(kāi)展的這一活動(dòng)對孩子就有很好的教育好處，期望孩子們能把我們中華民族的美德代代相傳。
【幼師教育隨筆】相關(guān)文章：
幼師教育隨筆08-03
幼師教育隨筆【推薦】10-16
【薦】幼師教育隨筆10-10
幼師教育隨筆【薦】07-06
【熱】幼師教育隨筆08-20
小班幼師教育隨筆07-11
幼師小班教育隨筆07-14
關(guān)于幼師教育的隨筆12-17
【精】幼師教育隨筆10-30