教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編整理的教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇1
開(kāi)發(fā)鄉土資源，點(diǎn)亮山區幼教
山里留守兒童多，為讓山區孩子享受到高品質(zhì)的學(xué)前教育，她請專(zhuān)家把脈，帶領(lǐng)川中幼教人從當地實(shí)際條件出發(fā)，充分利用鄉土資源，因地制宜，探索開(kāi)發(fā)適合孩子們發(fā)展的環(huán)境和資源。 為給孩子們提供學(xué)習活動(dòng)的生態(tài)種植園，郭文艷帶領(lǐng)老師們一起勞動(dòng)。種植園需要管理，她早晨五點(diǎn)鐘便開(kāi)始工作，中午稍作休息便接著(zhù)干，一直干到天黑，一天兩頭見(jiàn)星星。夏天太陽(yáng)非�；鹄�，烤得人喘不過(guò)氣，她赤腳揮鋤，彎腰拔草、撒化肥，手腳都是泥，不知疲倦和勞累，稍有空閑時(shí)間就鉆到班上給孩子上課。有人到幼兒園找她，問(wèn)園長(cháng)辦公室在哪里，老師們說(shuō)我們園長(cháng)幾乎從來(lái)不坐辦公室。她不僅是園長(cháng)，還是一線(xiàn)教師，是干活能手，無(wú)論多么勞累，多么艱苦，始終以身示范，她的這種實(shí)干精神打動(dòng)了老師和當地百姓。
在她的帶領(lǐng)下，老師們明白了大自然、大社會(huì )都是活教材的課程觀(guān)，教育觀(guān)念和教育方法都發(fā)生了很大改變。鄉村田野中的玉米皮、樹(shù)葉、石頭、廢布、廢舊竹簾，種植園中的花生、玉米、紅薯等，都成為了他們的課程資源。
她帶領(lǐng)老師們堅持采用參與式、體驗式、實(shí)踐式的學(xué)習方式，讓孩子們參與其中，親身體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。在種植園中，從翻土播種到鋤草、澆水，從觀(guān)察秧苗生長(cháng)到收獲果實(shí)，孩子們的各種能力得到了很大提高。孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，聽(tīng)聞大自然的聲響，盡享植物成長(cháng)與自我成長(cháng)的快樂(lè )，讓他們從小就種下愛(ài)心，擁有責任心。
幼兒園的游戲活動(dòng)豐富多彩，河灘里的石頭變成了小烏龜、恐龍蛋、小汽車(chē)等，廢紙箱變成栩栩如生的美工作品，秋季散落在地上的樹(shù)葉轉身在孩子們手中拼貼成一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà)，田間豐收的玉米皮在手工制作中華麗轉身為小拖鞋、小靠墊和不忍再觸摸的盛開(kāi)的花朵，廢棄的竹簾變成了風(fēng)箏的龍骨，丟棄的'鞋子、水壺幻化成為孩子們種植物的花盆，這些鄉土資源取之不盡，用之不竭，既綠色環(huán)保又經(jīng)濟適用，很大程度上降低了教育的成本，培養了孩子們的綜合能力，更體現了教育的智慧。
在郭文艷的帶領(lǐng)下，川中幼兒園先后榮獲“河南省教育名片”“河南省示范幼兒園”“河南省家園共育示范幼兒園”等多項榮譽(yù)，并被確立為教育部、財政部“國培計劃”——河南師范大學(xué)實(shí)踐基地;她自己也先后榮獲“影響中原優(yōu)秀名園長(cháng)”、河南省“李芳式的好老師”“出彩河南人”等榮譽(yù)。
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇2
加班聽(tīng)了縣里11名教師的先進(jìn)事跡，感觸很深。有聾啞學(xué)校的老師，有剛參加工作的年輕老師，也有教學(xué)十多年的老教師。
演講團共有11位教師，這其中有個(gè)民喜的同事高迎雪。她是去年考上編制的，并直接分到了縣城。她是很適合在公共場(chǎng)合演講的人，口才很棒!老師們演講的內容都是生活的小事，與學(xué)生之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們的付出與奉獻。有的敘述自己的舍棄小家照顧學(xué)生，有的講自己為了工作而忘記了自己的孩子，有的給自己的校長(cháng)唱贊歌……聽(tīng)到他們的事跡，就覺(jué)得是自己的事，就是自己的經(jīng)歷，但還是一次次被感動(dòng)了。尤其聽(tīng)到倪集衛莊小學(xué)的老師講她們的姐妹情深共渡難關(guān)的故事傳說(shuō)，我不禁潸然淚下。
我被她們的事跡感動(dòng)著(zhù)，也為自己的.付出感動(dòng)著(zhù)，更為教師這個(gè)群體的無(wú)私奉獻感動(dòng)著(zhù)。在聽(tīng)課過(guò)程中有位老教師栽倒了，后來(lái)聽(tīng)栗主任說(shuō)那位老師有腦梗。我又為老師的健康擔憂(yōu)了。
雖然教學(xué)十多年，但今天好像我要從新審視這份工作了。為什么作為老師的我們越來(lái)越累，為工作付出的越來(lái)越多，身體越來(lái)越差。而家長(cháng)卻越來(lái)越不滿(mǎn)意，孩子也越來(lái)越不好管理，老師的幸福感也越來(lái)越低……這些問(wèn)題相信每個(gè)人心中都有自己的答案，我從事過(guò)多種職業(yè)，最終發(fā)現教師才是自己適合自己的，我愛(ài)這個(gè)職業(yè)。既然愛(ài)上了這份事業(yè)，我又該如何對待呢?首先，要愛(ài)自己。愛(ài)自己的身體，只有一個(gè)健康的身體，才能在講臺上站的時(shí)間更長(cháng)，才能教更多的學(xué)生;保護好自己安全，在今天這樣一個(gè)極其不尊師的環(huán)境下，只有先保護好自己才能繼續教學(xué)，否則真的會(huì )有多種讓你離開(kāi)的理由。其次，別把自己太當回事，孩子的一生會(huì )遇到很多老師，你只是其中一個(gè)，教他個(gè)一年半載，過(guò)段時(shí)間他可能早就忘記你姓什名誰(shuí)了，再說(shuō)你教的這點(diǎn)知識對他事業(yè)影響也不大，就是你不教，過(guò)段時(shí)間可能他也會(huì )的。再次，愛(ài)學(xué)生，尊重他們就如尊重鄰居家的孩子，可不能把他們當做自己家的孩子，如果誰(shuí)想犯傻，把學(xué)生當自己的孩子，那你就范了糊涂病了，自己家的孩子可以罵，可以打，別人家的行嗎，當然不可以了。最后，別太在意個(gè)人的榮譽(yù)，做到問(wèn)心無(wú)愧就好，畢竟學(xué)生的成績(jì)不能決定他的未來(lái)，那你又何必讓它們決定你的未來(lái)呢!盡力就好。再?lài)诟酪痪�，我們老師都應該多鍛煉身體，要延年益壽!
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇3
戴著(zhù)眼鏡的安文軍總是帶著(zhù)笑容，可說(shuō)起話(huà)來(lái)語(yǔ)調鏗鏘，他對記者說(shuō)：“我讀書(shū)時(shí)遇到了一位好老師，他給我這個(gè)山里娃教的不僅是知識，還有愛(ài)、品格和勇氣�！�
安文軍決心要像自己的老師那樣當一名好老師。1993年，好不容易走出大山的安文軍，畢業(yè)后毅然回到了家鄉。
那年8月，祁豐學(xué)校成了安文軍教育生涯的第一個(gè)“根據地”。祁連山下，幾排低矮的土坯瓦房在寒風(fēng)中佇立，教室里光線(xiàn)昏暗，火光微弱的煤爐旁坐著(zhù)幾名搓著(zhù)手、哈著(zhù)氣的學(xué)生……安文軍永遠記得第一次來(lái)到祁豐學(xué)校的情景。
“夏天，火一樣的太陽(yáng)從千瘡百孔的窗戶(hù)射進(jìn)來(lái)，射在講臺那片區域。冬天，凜冽的寒風(fēng)吹得人如坐冰窖�！卑参能娬f(shuō)，即使條件再艱苦，只要看著(zhù)眼神里充滿(mǎn)純真和渴望的牧區孩子，他便舍不得離開(kāi)。
班里大部分學(xué)生是留守兒童，這更讓安文軍很心酸，他暗下決心：“認認真真地上好每堂課，把山里娃教好，才是真本事�！�
1996年，他所執教的第一屆高中畢業(yè)班會(huì )考平均成績(jì)在全縣名列前茅。
20xx年，輾轉兩所鄉村學(xué)校的安文軍來(lái)到了明花學(xué)校。
鄉村學(xué)校時(shí)常斷電。到了晚上，安文軍有時(shí)只能點(diǎn)蠟燭備課、改作業(yè)。鄉村學(xué)校缺教師，他一個(gè)人包攬了多門(mén)課程;一邊照顧生病臥床的母親，一邊教學(xué)……即便再辛苦，安文軍也總是笑盈盈地面對。
那段時(shí)間，每個(gè)學(xué)生家長(cháng)都認識了安文軍──這個(gè)瘦弱的老師在假期去遍了每個(gè)學(xué)生的家中，了解學(xué)生的家庭情況。安文軍記得每個(gè)學(xué)生的家庭情況，如果有學(xué)生不來(lái)上課，他比家長(cháng)還著(zhù)急。鄉親們也從安文軍身上看到了教育的力量。
簡(jiǎn)明科學(xué)的書(shū)籍分類(lèi)，精準定位的擺放位置，整齊劃一的標簽高度，在明花鄉的牧童之家里，這里的每一個(gè)細節都嚴謹準確到讓人驚嘆。小小的牧童之家，在管理員黃艷寧的精心打理下，井井有條、充滿(mǎn)生機。今年19歲的黃艷寧，出生于肅南縣明花鄉一個(gè)普通的農民家庭。她因早產(chǎn)導致腦功能發(fā)育不全，并引起肢體殘疾。
因為不便去學(xué)校，從黃艷寧上小學(xué)開(kāi)始，安文軍帶領(lǐng)的明花學(xué)校送教團隊每周都會(huì )準時(shí)來(lái)到黃艷寧家送教上門(mén)。下課了，黃艷寧會(huì )著(zhù)急地詢(xún)問(wèn)下次送教的時(shí)間，等著(zhù)安老師下次來(lái)上課。
20xx年，經(jīng)過(guò)安文軍的積極協(xié)調及當地政府的關(guān)心支持和幫助，黃艷寧被聘請為牧童之家的圖書(shū)管理員，她每天都會(huì )準時(shí)去書(shū)屋學(xué)習、管理圖書(shū)。每天黃艷寧都會(huì )在知識的海洋里遨游，吸收知識帶給她的'營(yíng)養和快樂(lè )。
把學(xué)生當作自己的孩子，把關(guān)愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，引導他們健康成長(cháng)。安文軍對黃艷寧如此，對其他學(xué)生亦然。安文軍主動(dòng)擔負起周末照護十幾個(gè)住校生的飲食起居。孩子們生病了，他就第一時(shí)間帶去看病就醫;孩子們缺乏文具和生活用品，他主動(dòng)幫他們去買(mǎi);寒暑假放假那天，看著(zhù)孩子們坐上回家的班車(chē)，安文軍才能放心……居。孩子們生病了，他就第一時(shí)間帶去看病就醫;孩子們缺乏文具和生活用品，他主動(dòng)幫他們去買(mǎi);寒暑假放假那天，看著(zhù)孩子們坐上回家的班車(chē)，安文軍才能放心……安文軍非常注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，他將教學(xué)生活中的點(diǎn)滴都記錄到小本子上，閑暇時(shí)與同事討論，撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，進(jìn)行自我反思。他訂購教育教學(xué)書(shū)籍，潛心學(xué)習，積極參加業(yè)務(wù)培訓，在培訓中得到專(zhuān)家、名師的指點(diǎn)，助推自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
安文軍語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，講課猶如講故事，學(xué)生總能被輕松代入課文無(wú)法“自拔”，在輕松民主的氛圍中學(xué)習知識，學(xué)得又快又好，效率極高�，F已在明花鄉政府工作的學(xué)生郭冬芝回憶說(shuō)：“聽(tīng)安老師講課是享受，做安老師布置的作業(yè)是樂(lè )趣，跟安老師聊天更是一種快樂(lè )�！�
從教30年，安文軍所教學(xué)生超過(guò)3000人。他們奔赴各行各業(yè)，遍布天南地北�！敖虝�(shū)育人，就是我最幸福的事。事實(shí)證明，知識能改變命運。我的學(xué)生做到了，我也做到了�！睆那啻耗晟俚街心隃嫔�，回望從教的30年，安文軍感慨萬(wàn)千。
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇4
中宣部、教育部9月4日公布第11屆“全國教書(shū)育人楷�！泵麊�，他們是：
清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(cháng)、教師竇桂梅；
天津中醫藥大學(xué)校長(cháng)、教授張伯禮；
東北師范大學(xué)教授高夯；
安徽省宿州市埇橋區汴河中心小學(xué)教師孫浩；
山東省濰坊商業(yè)學(xué)校教師魏亞麗；
華中科技大學(xué)教授胡豫；
廣州醫科大學(xué)教授鐘南山；
海南大學(xué)教授張云閣；
四川省瀘州市特殊教育學(xué)校教師肖敏；
貴州省畢節市赫章縣城關(guān)鎮中心幼兒園教師何梅；
云南省麗江市華坪女子高中教師張桂梅；
陜西省咸陽(yáng)市旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學(xué)校教師丁海燕。
自2010年以來(lái)，教育部會(huì )同有關(guān)單位每年遴選10名師德表現和教育教學(xué)實(shí)績(jì)突出，在社會(huì )上有良好聲望的優(yōu)秀教師作為“全國教書(shū)育人楷�！�，取得了很好的宣傳和示范作用�？紤]到抗疫的特殊情況，今年決定增加2個(gè)名額，今年共計劃推出12位。
經(jīng)過(guò)前期推選和社會(huì )實(shí)名投票，推選委員會(huì )組織召開(kāi)推選會(huì )，結合公眾投票情況，通過(guò)分組推選、大會(huì )評定、無(wú)記名投票等環(huán)節，產(chǎn)生了12位全國教書(shū)育人楷模。
中央宣傳部宣傳教育局副局長(cháng)孔德龍表示，這12位全國教書(shū)育人楷模，涵蓋了高教、職教、基教、幼教、特教等各級各類(lèi)教育，同時(shí)兼顧了地域、民族、性別、年齡等因素，既有在抗疫中表現突出的`名家大師，也有在鄉村默默奉獻的一線(xiàn)教師，他們模范踐行“四有好老師”標準，認真貫徹“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統一”要求，立德樹(shù)人，教書(shū)育人，成績(jì)顯著(zhù)，貢獻突出，事跡感人，集中宣傳他們的先進(jìn)事跡和崇高精神，在全社會(huì )進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教濃厚氛圍，培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育，具有十分重要的意義。
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)學(xué)習全國教書(shū)育人楷模事跡，我發(fā)現這些楷模他都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是每個(gè)人都結合新時(shí)代新要求，圍繞守初心、擔使命、找差距、抓落實(shí)，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之于每一個(gè)行動(dòng)之上。
不忘初心，時(shí)時(shí)不忘。我們黨是用起來(lái)的先進(jìn)政黨，始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心和使命。作為一名黨員，要時(shí)時(shí)不忘初心、把人民放在心中最高位置、置頂位置。每個(gè)黨員都要有“我將無(wú)我，為了人民”的崇高境界，把初心浸潤在每一項工作之中;無(wú)論何時(shí)何地、無(wú)論何種條件，我們的一切工作都致力于實(shí)現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。榜樣的告訴我們，只有時(shí)刻不忘，才能在新時(shí)代善作善成、一往無(wú)前，贏(yíng)得光明未來(lái);也無(wú)論我們走得多遠，都不要忘記來(lái)時(shí)的路。
牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個(gè)人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰(shuí)，只要是黨員，就得按黨員的標準守初心、擔使命，把使命付之于每一個(gè)行動(dòng)之上。在實(shí)現中華民族偉大復興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發(fā)、為誰(shuí)出發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻為黨的崇高使命頑強奮斗、永遠奮斗。當下，全國擁有黨員9000萬(wàn)多，中國之所以能夠不斷發(fā)展壯大，正是因為黨始終堅守為人民謀幸福的初心，承擔起民族復興的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心擁護。
尋找差距，拉近距離。當前，一些黨員干部在理論學(xué)習上同黨中央要求相比還存在不小差距，在實(shí)踐工作中同人民群眾的`期待也存在一定的距離，同身邊的榜樣相比肯定存在一定的差距。但無(wú)論是誰(shuí)，我們都得明白一個(gè)真理，上的堅定、黨性上的堅定、都離不開(kāi)理論上的堅定，聚焦解決思想根子問(wèn)題，是發(fā)現差距的“總鑰匙”，是解決問(wèn)題的第一步
《為人民服務(wù)》這一經(jīng)典名篇中有這樣的概括：“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們如果有缺點(diǎn)，就不怕別人批評指出�！蔽蚁脒@缺點(diǎn)就是我們的行動(dòng)與人民對我們期待的差距，只要我們是為人民服務(wù)的，以人民為靠山，如果我們有缺點(diǎn)、有差距，人民也會(huì )理解、會(huì )原諒。
抓好落實(shí)，就是當擔使命。為人民謀幸福、為民族謀復興，是我們的初心和使命，每一個(gè)黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責范圍，做好本職工作，對照自己的差距，抓好工作的落實(shí)，做好人民的公仆，心系人民、心系中華民族，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之在每一個(gè)行動(dòng)之上，時(shí)時(shí)不忘初心、事事牢記使命。擔當是一種胸襟，也是一種能力，我們要學(xué)習榜樣的覺(jué)悟、榜樣的修養、榜樣的作風(fēng)、榜樣的精神，來(lái)增強自己的才干、提高自己的本領(lǐng)，提升勇于當擔的底氣，擁有善于擔當的能力。
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇6
在教體局組織下，我園通過(guò)不同方式多次組織學(xué)習了“十大教書(shū)育人楷�！钡南冗M(jìn)事跡，每次學(xué)習都給我心靈深深觸動(dòng)和不同的體會(huì )。下面談一下個(gè)人的體會(huì )：一、他們鞠躬盡瘁、追求卓越的精神永遠值得我學(xué)習。
作為一名幼兒園園長(cháng)，我再次認真學(xué)習了趙保和校長(cháng)的先進(jìn)事跡，再次受到了生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，深深地被趙保和校長(cháng)崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無(wú)私的奉獻精神吸引著(zhù)、感染著(zhù)、震撼著(zhù)，他不愧是育人的模范、師德的楷模。他把一生奉獻給了人民的教育事業(yè)，把全部的愛(ài)奉獻給了下一代。趙保和任校長(cháng)之初，針對西達中學(xué)教學(xué)成績(jì)連年低谷的現狀，借全縣教體系統強力推進(jìn)教育全面質(zhì)量管理之勢，大力實(shí)施教育“三全管理”，在全校大膽嘗試河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式；他堅持任教九年級語(yǔ)文課，每次統考都名列前茅，給教師們當新課改表率；他深入教學(xué)教改第一線(xiàn)，堅持聽(tīng)課評課，親自參加每一次教研活動(dòng)，充當教改領(lǐng)頭兵；他每日三餐總是最后一個(gè)到食堂和學(xué)生吃一鍋飯，經(jīng)常開(kāi)會(huì )要求后勤人員要給學(xué)生做好榜樣；寒暑假里，他和全體教師分頭到學(xué)生家里檢查孩子們的假期作業(yè)。短短一年時(shí)間，學(xué)校中考成績(jì)一躍成為全縣第四名，比上一年進(jìn)步了5個(gè)名次，20xx、20xx年更是連創(chuàng )輝煌，取得了教學(xué)成績(jì)兩連冠，譜寫(xiě)了西達中學(xué)教育的新篇章。他們鞠躬盡瘁，追求卓越的精神永遠值得我學(xué)習。二、他們愛(ài)生如子、以德育人的境界永遠值得我追求。
學(xué)習楷模的優(yōu)秀事跡，不難發(fā)現他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是品格高尚，愛(ài)生如子。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)�！敝挥袗�(ài)孩子，才能教育好孩子，作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習楷模的先進(jìn)事跡，我從一名普普通通校長(cháng)和老師身上，看到了很多可貴、閃光的東西。趙保和校長(cháng)把師愛(ài)轉化為父愛(ài)，傾心奉獻給學(xué)生，他在冬日深夜三點(diǎn)，還到學(xué)生宿舍查看取暖情況，發(fā)現學(xué)生劉金有生病，把自己生病的女兒留在家里，卻送學(xué)生到縣醫院，而且多次資助家庭困難學(xué)生，xx元到xx元不等。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，我們應該用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，如果我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂。三、他們獻身教育、無(wú)怨無(wú)悔的追求永遠值得我向往。
俗話(huà)說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師�！睙釔�(ài)自己的事業(yè)就會(huì )覺(jué)得其樂(lè )無(wú)窮，熱愛(ài)自己的事業(yè)就會(huì )多了更多的激情，少了許多的牢騷和抱怨，熱愛(ài)自己的事業(yè)就不會(huì )去計較個(gè)人的得失。十大教書(shū)育人楷模中不乏這樣的典型，王瑞瑞老師撇下自己的嗷嗷待哺的雙胞胎孩子，毅然決然地踏上去往70里外的教學(xué)之路，為了學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔。偏店的楊連太老師的拖著(zhù)重病的身軀，為楊家寨小學(xué)的孩子送去了愛(ài)心午餐。x中的.高永愛(ài)老師更是這樣，她的身殘志堅，甘守三尺講臺，她把自己的滿(mǎn)腔熱血投入到自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。我們要學(xué)習她獻身教育、執著(zhù)無(wú)悔的崇高境界；學(xué)習她艱苦創(chuàng )業(yè)、勇于創(chuàng )新的不懈追求；學(xué)習她關(guān)愛(ài)師生、無(wú)私奉獻的高尚師德。他們獻身教育，無(wú)怨無(wú)悔的追求永遠值得我向往。四、他們業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的態(tài)度永遠值得我努力。
在十大楷模身上，我看到一種最為感動(dòng)的事業(yè)之心，那就是業(yè)務(wù)精湛，熱情工作。一中楊獻平校長(cháng)帶領(lǐng)的高三教師團隊，井店中學(xué)的賈素婧老師，鹿頭中學(xué)的張陶老師，都是業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的典范。他們對教育工作精益求精，改革創(chuàng )新，一以貫之的追求卓越，堅持不懈的提高素質(zhì)，不斷加強學(xué)習，更新教育觀(guān)念，積極探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，努力為每一個(gè)孩子提供適合的教育。他們業(yè)務(wù)精湛，熱情工作的態(tài)度永遠值得我努力。
作為一名幼教工作者，通過(guò)這次學(xué)習和精神洗禮，楷模的精神像一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的方向，我將畢生追求，主要從以下幾方面繼續努力：
首先，加強學(xué)習，提高道德修養永遠在路上。我將不斷加強自身修養，積極學(xué)習，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。同時(shí)，組織全體教職工學(xué)習楷模精神，立足本職，安心教育，提高師德修養。
其次，規范管理，建設高效隊伍只有加油站。嚴格按照教育質(zhì)量三全管理有關(guān)要求，積極探索，創(chuàng )新管理，努力做到高效、卓越、精細化管理，提高教職工民主、服務(wù)意識，創(chuàng )出二幼精品旗幟，打造二幼服務(wù)品牌。
最后，改革創(chuàng )新，突出園所特色一直進(jìn)行時(shí)。著(zhù)眼幼兒全面發(fā)展，打造幼兒體能特色發(fā)展，在幼兒健康體魄的基礎上，開(kāi)設繪本、蒙數、藝術(shù)等自主教育課程，從語(yǔ)言、思維、審美情操等方面開(kāi)展素質(zhì)教育，抓好幼兒左右腦發(fā)展黃金期，為幼兒一生發(fā)展奠基。
記得有句禪語(yǔ)說(shuō)：“人生不過(guò)一床、一碗、一尺地�！蔽覀円粋�(gè)人要活下來(lái)所必需的東西其實(shí)并不多，但是服務(wù)幼兒、服務(wù)家長(cháng)、服務(wù)教師永遠沒(méi)有止境。
今后我將處處做到嚴格要求自己，堅守自己的信念，不斷提高自身的素質(zhì)，用滿(mǎn)腔熱忱做好幼教工作，把楷模精神發(fā)揚光大。
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇7
韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！睅熢谖⒂^(guān)上講是學(xué)校教書(shū)育人的老師，而站在宏觀(guān)上說(shuō)就是從“三人行必有我師”中提煉的一種能者為師的，而“全國教書(shū)育人楷�！彼麄冏鳛樾袠I(yè)的佼佼者，自然是能夠稱(chēng)之為“師”的，他們是更多黨員干部學(xué)習的“榜樣”。
以全國教書(shū)育人楷模之“師”。教書(shū)育人楷模的身上總是有他們特別的地方，即便是數十年如一日地做一件小事，這份堅持，這份恒心就是一種能力，他們在履行自己職責的過(guò)程中做到了全心全意，他們在踐行這份重托的時(shí)候做到了盡心盡責，他們愛(ài)自己的事業(yè)如同生命，他們用自己的行為示范為“師”標出最美的刻度。
以全國教書(shū)育人楷模為“鏡”。心中有大愛(ài)，身上有正氣，手里有本領(lǐng)，腳下有定力是先鋒模范身上統一的品質(zhì)，他們是一面鏡子，在對照中發(fā)現自己的不足，去學(xué)習他們敏捷的思維、用新科技、新思想武裝頭腦，才能夠讓自己的心態(tài)始終保持年輕，讓自己為民的旅程始終保持活力。
以全國教書(shū)育人楷模為“道”�！叭四芎氲�，非道弘人�！薄案母锵蠕h”和“時(shí)代楷�！卑炎约旱墓适伦兂闪艘惶蒙鷦�(dòng)的“教育課”，讓我們從他們的故事中受到感染，追尋他們的腳步成為他們那樣對人民、社會(huì )、國家有用的人，厚植這種“傳精神、行正道、弘大愛(ài)”的愛(ài)國主義情懷，才能夠更好地扎根人民，汲取拼搏奮斗的`力量，奉獻國家。
以全國教書(shū)育人楷模的精神為“指南針”。為更多的人引導方向，更能夠提升黨員干部的新思想，新境界，在學(xué)習先鋒楷模的過(guò)程中，立志成為他們的“接班人”，為實(shí)現“兩個(gè)一百年”奮斗目標、實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)貢獻智慧和綿薄的力量。
學(xué)習全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )2
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，社會(huì )對教育者提出了更高的要求，作為教育者只有不斷的提高自己、充實(shí)自己，努力實(shí)現從人師到明師最后到名師的轉變。
人師。為人師者，必先正其身。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的'儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。走上講臺，教書(shū)育人;走下講臺，為人師表。
明師。明師，即開(kāi)明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業(yè)解惑是基本職責，古往今來(lái)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生的照明燈。所以老師不僅要教會(huì )孩子知識，更要教給學(xué)生做人的道路，做孩子人生道路上的指明燈，教孩子做一個(gè)有擔當、有責任的人。
名師。名師出高徒。名師是教師隊伍中，具有一定“名氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽(yù)度的教師。這種名氣、名望，來(lái)自名師的人格魅力與學(xué)術(shù)魅力。名師是學(xué)生最喜愛(ài)、家長(cháng)最放心、同行最敬佩、社會(huì )最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的魔蛋、教學(xué)的楷模、科研的能手。
最為一名教師，人師是最基本的要求;明師是奮斗的目標;明師是不懈努力的追求。
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇8
教師節來(lái)臨之際，發(fā)布了20xx年全國教書(shū)育人楷模名單。他們雖處不同環(huán)境，但有同種身份，他們牢記為黨育人、為國育才的使命擔當，做學(xué)生錘煉品格的鍛造者，做學(xué)生學(xué)習知識的教學(xué)者，做學(xué)生創(chuàng )新思維的引領(lǐng)者，做學(xué)生奉獻祖國的示范者。他們是廣大優(yōu)秀教師的`代表，是全國教師隊伍的縮影，作為新時(shí)代的年輕人，每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩。
在平凡的崗位上，廣大教師牢記為黨育人、為國育才使命，堅決貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，用自己的汗水和青春，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代鑄魂立德育新人的燦爛篇章，為培養德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人作出了突出貢獻。百年大計，教育為本，強國富民，育人為先，這是對教師、教育的更高認可，也是對全黨全社會(huì )的更高要求。
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇9
記得有位教師說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)〞可見(jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁。純真的愛(ài)心是“施愛(ài)〞的根底。有人說(shuō):一切的教育方法，一切的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于對幼兒無(wú)比熾熱愛(ài)的心靈中。因此作為一名幼兒教師，應該做到愛(ài)孩子。剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足，憂(yōu)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，欣賞他們的可愛(ài)之處，保護他們珍貴的自尊心。
真摯的情感是“施愛(ài)〞的前提，教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流，有利傳導，教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流到達思想的感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的`情感在幼兒的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。翻開(kāi)幼兒的心扉引導他們走上一條充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)歡樂(lè )的人生大道，這比什么都重要。
尊重幼兒是“施愛(ài)〞的關(guān)鍵。尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌的對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會(huì )招來(lái)失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的的教育方法是:避開(kāi)嚴厲的直接批評、盡量和風(fēng)細雨，說(shuō)服教育。
了解幼兒是“施愛(ài)〞的途徑。教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀(guān)察，只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點(diǎn)子上了，這種接觸點(diǎn)就像是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛(ài)的門(mén)路。老師用心去多方面地了解幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好、城實(shí)、最可貴。
教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)心與保護，而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精神有限，這就必須調動(dòng)集體力量，通過(guò)集體力量，通過(guò)集體關(guān)心，使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛(ài)的作用。
魏書(shū)生老師說(shuō):“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。〞教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無(wú)愧于孩子，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師〞這一榮耀稱(chēng)號。
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇10
“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”。桂賢娣的師德報告，看似聊家常，實(shí)則直擊人心，與我而言更是如此，捫心自問(wèn)——一、我還有教育激情嗎?下午1點(diǎn)半左右報告開(kāi)始，剛剛經(jīng)過(guò)長(cháng)途奔波，且在兩個(gè)小時(shí)的報告中，全程站著(zhù)脫稿演講，情緒高昂，談吐幽默，內容真實(shí)而不夸張。整個(gè)會(huì )場(chǎng)幾百名老師被桂老師激情營(yíng)造的強大磁場(chǎng)深深吸引。聽(tīng)過(guò)很多場(chǎng)報告，這次報告最吸引我，讓我真正的意識到人的熱情和激情原來(lái)有這么大的魔力，這應該就是一名教師應該具有的人格魅力吧。正值壯年的我在教育崗位上已經(jīng)工作二十多年，不知道什么時(shí)候好像已經(jīng)消磨了熱情，喪失了激情。這次報告正如醍醐灌頂，教育熱情和激情對于教師怎能缺失?我是該警醒了！二、我是真的“愛(ài)崗敬業(yè)”嗎?桂老師榮譽(yù)等身，“全國模范教師”、“全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“全國教育系統巾幗建功標兵”、“教育系統有突出貢獻的勞動(dòng)模范”、“全國中小學(xué)十杰教師提名獎”，每一個(gè)國字號的榮譽(yù)都記錄了她超越常人的“愛(ài)崗敬業(yè)”。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能在工作中迸發(fā)出那么多的教育智慧，才能在工作中一直不辭勞苦、精益求精，最終在同行中成為佼佼者。想到自己在工作中，隨著(zhù)職業(yè)倦怠感的增強，不時(shí)地感覺(jué)教育工作的“心煩”、“心累”。和桂老師相比，非常慚愧，桂老師喚醒了我心中那份曾經(jīng)有過(guò)的作為一名教育者的.責任感和使命感。三、我有持續的努力嗎?
桂老師業(yè)務(wù)發(fā)展中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)是參加區里的賽課二獲獎。本來(lái)她是沒(méi)有機會(huì )參賽的，但是當她知道了比賽的信息之后，就千方百計的爭取參賽的機會(huì )。
為了得到參賽的機會(huì )，桂老師動(dòng)用了各種“手段”。當區里的領(lǐng)導聽(tīng)了桂老師的語(yǔ)文課后，對桂老師的教學(xué)給予了充分肯定，破格給了桂老師參賽的機會(huì )，也正是桂老師工作中踏實(shí)的態(tài)度和專(zhuān)研精神讓她的課堂贏(yíng)得了領(lǐng)導的認可。教育需要技術(shù)，教育也是藝術(shù)，教育工作者的業(yè)務(wù)水平直接決定教育的效果�；叵胱约旱某砷L(cháng)過(guò)程，因為努力有過(guò)成功，現在只有持續的努力，才會(huì )有更大的成功。作為教師，我們應該抓住每一次自我提高的機會(huì )，提升自己教書(shū)育人的本領(lǐng)，將自己的事業(yè)成功與學(xué)生的學(xué)業(yè)成功連接，為祖國的教育事業(yè)作出更大的貢獻。四、我有“用心”教育嗎?
感佩桂老師的教育智慧，一條條教育“妙計”構筑一個(gè)幸福的教育人生。教育的過(guò)程需要智慧，做一個(gè)智慧的老師，讓教育“潤物細無(wú)聲”，讓教育“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”�，F實(shí)生活中，我與大多數老師一樣，認認真真的備課、兢兢業(yè)業(yè)的上課、辛辛苦苦批閱作業(yè)、加班加點(diǎn)的課后輔導，埋頭教學(xué)事務(wù)，而忽視學(xué)生德育，無(wú)視自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，試想這又如何生長(cháng)出教育的“妙計”，形成過(guò)人的教育智慧呢?五、我是學(xué)生最需要的人嗎?
桂老師為學(xué)生準備了許多零錢(qián)，告訴學(xué)生需要用時(shí)可以隨時(shí)來(lái)��；她甚至為女學(xué)生準備了生理期的用品，以備學(xué)生的不時(shí)之需。心里想著(zhù)學(xué)生的一切，努力為學(xué)生提供方便，這樣的老師怎么可能得不到學(xué)生的愛(ài)戴呢?教師要做的難道只是“傳道、受業(yè)、解惑”嗎?不是，還有對孩子生活中無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。我想，教師要力爭做一個(gè)學(xué)生最需要的教師，這應該成為我們教師的努力目標�！皩�(shí)現之，則幸福至！”
充滿(mǎn)激情的桂老師，愛(ài)崗敬業(yè)的桂老師，積極追求的桂老師，心中裝滿(mǎn)大愛(ài)的桂老師，向您學(xué)習！
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇11
人生一世，無(wú)外乎兩件事：一件是做人，一件是做事。認真學(xué)習我縣教育系統的“十大教書(shū)育人楷�！钡湫褪论E，他們的敬業(yè)精神、奉獻精神、進(jìn)取精神、擔當精神深深地打動(dòng)著(zhù)我，讓我的內心久久不能平靜，撫卷暗思，夜不能寐。
參加工作以來(lái)，我也曾三尺講臺揮熱汗，作業(yè)教案堆成山；機關(guān)工作十八載，亦是嘔心瀝血，砥礪奮進(jìn)。但與他們相比，總感覺(jué)少了一些東西。他們的生活在坎坷中前行，在忙碌中收獲，在悲喜中經(jīng)歷，在痛苦中領(lǐng)悟，在得失中選擇，在平凡中精彩，在知足中快樂(lè )，在遺忘中灑脫，在閱歷中成長(cháng)，在歷練中堅強，在給予中快樂(lè )，在簡(jiǎn)單中幸福。我知道，就是這樣一群人默默的成為涉縣教育事業(yè)堅實(shí)的脊梁。
現如今，我到職教中心任校長(cháng)，更能深切體會(huì )到一線(xiàn)教師的艱辛與不易，他們不忘初心，甘守清貧，恪盡職守，他們有良心、有責任、有誠信、有擔當。對標先進(jìn)學(xué)楷模，以楷模為鏡、以楷模為鑒、以楷模為范，作為一名校長(cháng)我感慨頗多。
要向楊獻平校長(cháng)、趙保和校長(cháng)學(xué)習，一切以事業(yè)為重，大公無(wú)私，廉潔奉公，顧全大局，先人后己，辦事公道，毫無(wú)自私自利之心。趙保和校長(cháng)夙興夜寐，激情工作，時(shí)時(shí)刻刻激勵著(zhù)我，工作中要發(fā)揚公仆精神，犧牲精神，求實(shí)精神，律己精神，不務(wù)虛名，艱苦樸素，對事業(yè)忠貞不渝，對名利素不計較，對同志以誠相待。
要向王二紅老師、高永愛(ài)老師等楷模學(xué)習。他們身上體現最為感動(dòng)的一點(diǎn)是有愛(ài)心。作為一名校長(cháng)更要有愛(ài)心，時(shí)刻牢記一個(gè)不愛(ài)教師、學(xué)生的校長(cháng)不是一個(gè)好校長(cháng)。愛(ài)要靠辦實(shí)事、做好事來(lái)體現。到職中任校長(cháng)以來(lái)，教師工作上生活上的各種困難，思想上各種苦惱，精神上正當的需要，時(shí)刻放在心上，擺在自己工作的重要議事日程上，竭盡全力，誠信實(shí)意為他們服務(wù)，為他們排憂(yōu)解難。我校的好同事、好戰友教務(wù)處主任陳乃堂同志，今年暑期培訓會(huì )后突發(fā)疾病不治身亡，噩耗傳來(lái)，我內心陣痛無(wú)比，擦干眼淚，帶領(lǐng)領(lǐng)導班子奔赴醫院處理后事，多少天的煎熬，多少天的淚水，多少天的委屈，多少天的誤解，只能用一顆愛(ài)心去包容去化解。我知道，當老師被困難和逆境困擾時(shí)，也是教師最需要得到理解、同情、關(guān)懷與支持的時(shí)候。此時(shí)，如能涉身處地換位思考，推己及人將心比心，想教師所想，急教師所急，及時(shí)幫助其擺脫困境，解除困難，不僅能動(dòng)之以情，使其從校長(cháng)的行為中感動(dòng)和感化，進(jìn)而通過(guò)內化作用，形成強烈的心理推動(dòng)力。
通過(guò)學(xué)習“十大教書(shū)育人楷�！毕冗M(jìn)事跡，結合自己的工作實(shí)際，我深深體會(huì )到，愛(ài)是校長(cháng)實(shí)施有效領(lǐng)導的一把金鑰匙，愛(ài)能開(kāi)采心靈深處的寶藏，愛(ài)有萬(wàn)鈞之力。因為，人非草木，豈能無(wú)情。對于一個(gè)知情、多情、重情，又蔑視權勢的知識分子來(lái)說(shuō)，將會(huì )從心連心、心貼心、心靠心的熱忱服務(wù)中領(lǐng)悟到，在這樣一個(gè)理解人、關(guān)心人、善解人意的校長(cháng)手下工作，怎能不安心，怎能不盡心竭力?對標先進(jìn)，暗思自己。今后一定要做到：凡事都要身體力行，表里如一，言行一致，因為我們是真理的傳播者，是一所學(xué)校的.領(lǐng)導者、組織者，是教書(shū)育人的指導者、實(shí)踐者，是做人做事的示范者。
對標先進(jìn)，完善自己，今后一定做到：嚴于律己，不與民爭利，大公無(wú)私，以身立教，讓教師信得過(guò)、想得通，心里服。
對標先進(jìn)，見(jiàn)賢思齊，只有這樣，作為一名校長(cháng)才能在廣大師生心目中得到承認和認可，才能贏(yíng)得敬佩和信任，其言其行才能影響人、鼓舞人、團結人、感召人。
“十大楷模在心中，不斷前行攀頂峰”，立下拳拳志，耕耘杏壇永不悔。此刻，深感肩上擔子重，心里壓力沉，力爭做一名對教育事業(yè)矢志不渝的追求者，言行一致、勇于開(kāi)拓的創(chuàng )造者，努力做平等待人，體察師情的知音朋友，做有主見(jiàn)、有遠見(jiàn)、有真知灼見(jiàn)的良師，做心胸開(kāi)闊、豁達大度、禮賢下士的益友。
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇12
桂賢娣老師的講座讓人感覺(jué)不是講座，而是一次推心置腹、幽默風(fēng)趣的對話(huà)。桂老師講到了她的學(xué)生、她的家人，一個(gè)個(gè)生動(dòng)、感人的鮮活案例，讓我深深感受到這位特級老師的教育智慧、人生智慧，我想她身邊的每一個(gè)人都會(huì )因為她的智慧而感到無(wú)比幸福吧！
作為她的學(xué)生，無(wú)疑是幸福的。桂老師用她的智慧，用她最真摯的愛(ài)心讀懂了學(xué)生，讀懂了教育的真諦。通過(guò)“滾南瓜”實(shí)驗看出孩子的思維、通過(guò)讓孩子們用一個(gè)字來(lái)概括一件事物的特征來(lái)學(xué)寫(xiě)作文、通過(guò)開(kāi)設別開(kāi)生面的班會(huì )課化解敏感學(xué)生的內心失落，幫助家長(cháng)解決家庭矛盾……這些巧妙的教育智慧啟迪我們，對學(xué)生的愛(ài)不在轟轟烈烈，而在細微之處。桂老師為學(xué)生做的都是“小事”，卻生動(dòng)地教育了我們什么叫做“教育無(wú)小事”。正是在桂老師“慧”愛(ài)學(xué)生，她的學(xué)生才會(huì )在輕松、有愛(ài)的氛圍下幸福地學(xué)習，才會(huì )保持一個(gè)孩子應有的純真、剔透、可愛(ài)！反觀(guān)自己，在教學(xué)中卻沒(méi)有做到真正的'“慧“愛(ài)，缺乏深入思考，教學(xué)方法較單一，滿(mǎn)足于把學(xué)生教會(huì )即可，卻忽視了對學(xué)生探究思維的培養。要想自己的學(xué)生也跟桂老師的學(xué)生一樣有幸福感，我們還需靜下心來(lái)，探索適合學(xué)生、具有學(xué)科特色的教學(xué)方法。
作為她的家人，也是幸福的。桂老師在教育上成就頗高，但是她并沒(méi)有因為工作而忽視家人。成績(jì)再多，回到家也是一位普通的妻子。用她自己的話(huà)說(shuō)，早上起床時(shí)，不管愛(ài)人有沒(méi)有醒，都要熱情地跟他說(shuō)“早上好”；在家準備上課教具，也拉著(zhù)愛(ài)人一起制作。工作再繁忙，她也沒(méi)有忽略對女兒的教育。進(jìn)入北大的女兒能在求學(xué)之余為她寄書(shū)，母女共同學(xué)習交流。桂老師正是用自己的可愛(ài)與陽(yáng)光，營(yíng)造了一個(gè)溫馨有愛(ài)的家庭氛圍。所以說(shuō)桂老師不僅“慧”愛(ài)學(xué)生，也“慧”愛(ài)家人。美滿(mǎn)的家庭是個(gè)人事業(yè)成功的重要精神保障，教師這個(gè)職業(yè)決定了我們與家人相處的時(shí)間本來(lái)就少，生活中我們更不應該理所當然地把他們當成宣泄不滿(mǎn)的對象，而是要珍惜與家人相處的點(diǎn)滴時(shí)刻，少一些爭吵、多一分和諧，就像桂老師那樣，給家人帶來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。
作為她的同事，當然也是幸福的。聽(tīng)桂老師一開(kāi)口講話(huà)，能感受到她不是一個(gè)高高在上的人，雖然以她的年齡和成就完全可以做出這樣的姿態(tài)�！肮怨晕覑�(ài)你”，“我愛(ài)死你了”，這些夸張有趣的話(huà)，讓人感受她的親切幽默，陽(yáng)光活潑。我非常佩服她能在五十多歲依然有著(zhù)這樣一顆“少女心”，她的這種年輕的心態(tài)感染了在場(chǎng)每一個(gè)人。我想，與她日日相處的同事是有多幸福��！當遇到教育中的困惑與艱難，看看身邊有這樣一位年長(cháng)卻充滿(mǎn)激情與愛(ài)心的同伴，自己一定會(huì )受到極大鼓舞吧！教學(xué)工作重復繁瑣，我們都應該學(xué)習桂老師，懂得感恩、學(xué)會(huì )調整，以滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量面對每一天！
桂老師的人生準則是“我工作，我快樂(lè )；我生活，我陽(yáng)光”，她用愛(ài)心與智慧感染著(zhù)學(xué)生、家人和同事，為自己和他人奏響了人生的“幸福三重奏”。愿我們都能像她一樣“慧”愛(ài)他人，收獲精彩的人生！
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇13
曾經(jīng)看央視《感動(dòng)中國》這個(gè)節目，總會(huì )報道一兩個(gè)扎根于鄉村或山區的先進(jìn)教育工作者的事跡感動(dòng)著(zhù)國人，令人為之震撼。從事了教育工作之后，使我更能深深地體味到這些深入到鄉村或靈魂深處的人物的崇高品質(zhì)，也更能體會(huì )到他們的無(wú)私奉獻及無(wú)悔精神，對他們肅然起敬。
林州模范教師王生英便是這樣一位楷模，是教師的精神領(lǐng)袖：她扎根山區30載，猶如一枝傲雪紅梅，用殘疾之軀搏擊多舛的命運，譜寫(xiě)了自我人生的華麗樂(lè )章。我們讀懂王生英，方可繼承其優(yōu)秀品質(zhì)。
一、須得讀懂大山
“山”在文化傳統中是厚重的，是世代山民安身立命的處所。然而，“山”也表征著(zhù)傳統的閉塞、愚昧、僵化與保守。封閉的群山，告別陳舊的傳統，擁抱嶄新的現代，對有限的生存圈的突破，已成為世代山居的年輕一代的心靈渴望。然而，悠久而強固的傳統大山，去談何容易！它需要的是敢為天下先的勇氣，更需要的是沖出包圍的行動(dòng)，甚至需要付出幾代人前仆后繼的代價(jià)。山里的人終究是掙扎著(zhù)走出去了，然而，有一個(gè)人卻選擇堅守在這里，她就是教師王生英。
她的留守，是為了更多的人走出大山。只有她的留守，才能換來(lái)更多人走出去的希望。因此她是真正讀懂大山文化的人！
二、她不是“高大全”，她只是“有用的人”
在當代文學(xué)“十七年”作家的文學(xué)作品中，充斥了“高大全”式的人物。他們都是盡善盡美的人，無(wú)論其思想、道德抑或行動(dòng)。
而王生英老師，她卻是一個(gè)腿腳不甚靈活的殘疾人。在數幾十年的從教生涯中，她每天除了走上幾公里的山路外，還要穿過(guò)大河……越是艱苦卓絕的環(huán)境越能激發(fā)人的意志力。一身兼數職的教學(xué)工作，她竟沒(méi)有任何怨言，“只要你樂(lè )意去做，就沒(méi)有苦和累”。就是本著(zhù)這樣一種積極樂(lè )觀(guān)的`態(tài)度，她愿意把山區的教育工作堅守到底。她認為自己只是一個(gè)平凡的人做著(zhù)平凡的事情，但她更覺(jué)得自己是個(gè)幸福的人，因為她發(fā)現了自我的價(jià)值，她是個(gè)“有用的人”。
是的，當一個(gè)人有所奉獻的時(shí)候，她的心靈必然是富足的，她的人生也必然折射出不平凡的光。
三、須得自我學(xué)習
作為一名教師，我是懷著(zhù)極大的熱情投入到工作崗位中去的。我熱愛(ài)自己的教學(xué)工作，也希望自己可以做得盡善盡美。但在工作的過(guò)程中，我也發(fā)現自己的浮躁、不能吃苦耐勞、遇到困難便滿(mǎn)腹牢騷…這些都是需要亟待解決的問(wèn)題。學(xué)習王生英老師的事跡，使我下定決心漸漸改正缺點(diǎn)，有所進(jìn)步！
近幾日看傅雷先生的《傅雷家書(shū)》，書(shū)上有這么幾句話(huà)深深地觸動(dòng)著(zhù)我：“世界上最有力的論證莫過(guò)于實(shí)際行動(dòng)，最有效的教育莫如以身作則”。實(shí)在妙絕！而王生英老師正是這種教育實(shí)踐的一個(gè)典型，更是我們所借鑒的榜樣！
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇14
通過(guò)在網(wǎng)上查看他們的實(shí)事跡資料，深深感受到這些教師的精神確實(shí)值得我們學(xué)習，他們在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習的楷模，自己與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。這次學(xué)習使我深受啟發(fā)，反思自己覺(jué)得應該從以下幾方面做起：
一、把愛(ài)撒給每一位學(xué)生。
有愛(ài)才有教育。做一名優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師愛(ài)，師愛(ài)是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。著(zhù)名教育學(xué)家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！苯處熯@個(gè)職業(yè)，是個(gè)需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人做不了也做不好教師。做學(xué)生的好老師，首先要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當做自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護和培養每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛(ài)，扶持他們一步步長(cháng)大。教師的工作是平凡的，每天都在做著(zhù)一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，連著(zhù)祖國的未來(lái)。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)，這和教師具有的高尚的師德是密不可分的。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；充滿(mǎn)了愛(ài)，教育將永遠是艷麗的春天！
二、自存高遠、無(wú)私奉獻。
看老師的資料，讓我受益匪淺，內心澎湃！是啊，想自己當初剛踏上三尺講臺時(shí)，滿(mǎn)懷壯志，卻經(jīng)歷過(guò)成功與失敗，但與楷模們相比發(fā)現自己是那么的平淡，從中讓我感受到一個(gè)活生生的熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)生活的教師形象。他們的事跡可以點(diǎn)燃激情，我想自己應該拿出勇氣和熱情，更好地走好自己的教育之路。
三、學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，提高教學(xué)效率。
沒(méi)有研究就沒(méi)有教育的推進(jìn)，沒(méi)有研究就沒(méi)有教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。研究主要是為了解決教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，反思自己在教育研究方面的不足。名師的報告給了我啟發(fā)，教育研究就從自己的`教學(xué)實(shí)踐開(kāi)始，在教學(xué)中研究，在課例中研究，在實(shí)踐中研究和反思，在反思中成長(cháng)。作為老師，作為教書(shū)育人的使者，努力學(xué)習、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)；更新教育觀(guān)念，積極探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力實(shí)踐者和積極推進(jìn)者。首先需要有愛(ài)心，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，學(xué)習的快樂(lè )，成長(cháng)的快樂(lè )。其次，教書(shū)育人需要耐心。內心如火一般熾熱，對每一個(gè)學(xué)生負責，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識渴望的熊熊之火，激發(fā)學(xué)生的斗志，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng )新教育”面前打好攻堅戰。
通過(guò)學(xué)習優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì )到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表?yè)P他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。
教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ) 篇15
一、教育應該是充滿(mǎn)愛(ài)的教育
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@是眾多老師在論述問(wèn)題時(shí)喜歡運用的引證，我也對此深信不疑，教育應該是充滿(mǎn)愛(ài)的教育。教師應把自己的愛(ài)傾注于每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他是成績(jì)好的，還是成績(jì)差的;無(wú)論他的家庭是富豪子弟，還是貧窮家的孩子;無(wú)論他是愛(ài)惹事的學(xué)生，還是守紀律的學(xué)生;也無(wú)論學(xué)生外表長(cháng)得美，還是長(cháng)得丑。他們都應得到平等的教育，都應得到同樣多的愛(ài)。我國古代偉大的教育家孔子不是主張“有教無(wú)類(lèi)”嗎?他認為每一個(gè)人不論地位高低與貴賤都得到同樣的教育，都應得到愛(ài)的教育。尤其是家庭貧困的孩子，長(cháng)得丑的孩子，老師更應該給予他們更多的關(guān)心，更多的愛(ài)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在他的教育理論中主張“要向學(xué)生提出要求首先必須尊重、信任、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生�！彼岢觯骸罢嬲鹬貙W(xué)生又以熱愛(ài)學(xué)生為前提，沒(méi)有愛(ài)很難談到教育�！笔袃�(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡，就是對這一理論的最好詮釋。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。教師用愛(ài)為學(xué)生撐起一片藍天。這充分體現了有愛(ài)才是真正的教育，有愛(ài)的教育是充滿(mǎn)人性的.教育，有愛(ài)教育才興盛，有愛(ài)教育才充滿(mǎn)生機活力。
二、教育需要有高度任心和無(wú)私奉獻精神的教師隊伍國家興旺在教育，教育的發(fā)展在教師。
所以教師肩負著(zhù)國家興旺的重大責任。這就要求我們的每一個(gè)老師對教育有高度的責任感，要有無(wú)么奉獻的精神，懂得責任重于泰山，對待自己的工作要有高度的責任心。懂得責任是做好每一件事的前提。要熱愛(ài)教師這一行業(yè)，要當校如家，要愛(ài)生如子女。我市的優(yōu)秀教師就是對教育有著(zhù)高度責任心和無(wú)私奉獻的典范。他卻沖在教育的最前線(xiàn)，以身作則。他們這行為就是對黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，就是對教育有著(zhù)高度的責任感和無(wú)私奉獻的精神。他們這種精神真是值得每個(gè)老師學(xué)習的榜樣。
三、教育的發(fā)展需要知識豐富和不斷鉆研的廣大教師隊伍教育需要廣大的知識豐富，業(yè)務(wù)精湛，有良好教師職業(yè)道德的老師隊伍。
教師要給學(xué)生一杯水乃至一桶水，自己首先要有一池乃至一江滔滔不絕的有源之活水。形勢在發(fā)展，時(shí)代在變遷，知識更替快如日轉。如果老師還死守著(zhù)原有的那灘污水，還在以那灘死水里感到自豪時(shí)，他那灘水早已干涸，早已被社會(huì )淘汰了。古人說(shuō)得好：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退�！彼晕覀兝蠋熞c時(shí)俱進(jìn)，知識要不斷地更新，有時(shí)老師要比還學(xué)生“潮”，要比學(xué)生還“時(shí)髦”，要比學(xué)生還“酷”。先知者才可為人師。不然你那陳舊的知識只能教出迂腐的學(xué)生，如今電腦的時(shí)代，學(xué)生了解的知識快而多，如果你都比不上學(xué)生懂得多，他們一定不信服你，還可能說(shuō)你已經(jīng)“OUT”了。所以教師們要不斷地學(xué)習，不斷地給自己充電，要做活老學(xué)到老的有心人。時(shí)代的要求我們老師要從一個(gè)教書(shū)匠型的老師向一個(gè)專(zhuān)家型的教師轉變。因此，我們不但要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要在教學(xué)中不斷地學(xué)習教育教學(xué)理論，要向書(shū)本學(xué)，要向同事學(xué)，要向教育專(zhuān)家學(xué)。并在教學(xué)中不斷地反思，不斷地總結，不斷地鉆研，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，總結教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗。才使自己逐漸地從一個(gè)教書(shū)匠里走出來(lái)，成為一個(gè)名副其實(shí)的專(zhuān)家型老師。
最后，我呼吁，廣大老師要積極地向優(yōu)秀教師們學(xué)習，學(xué)習他們那種愛(ài)生如子的高尚品德，學(xué)習他們那種對教育有著(zhù)高度責任心和無(wú)私奉獻的精神，學(xué)習他們那種永不知足的學(xué)習和鉆研精神，由此，我們的學(xué)校定能成為孩子們向往的樂(lè )園，我們的孩子定能綻放更為艷麗的花朵，我們的教育事業(yè)定能取得更為輝煌的業(yè)績(jì)!
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