六年級期末考試質(zhì)量分析(經(jīng)典)
六年級期末考試質(zhì)量分析1
任課教師：
此次六年級數學(xué)月考考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷題目稍微偏難，導致許多學(xué)生丟分嚴重。內容覆蓋全部六年級數學(xué)上冊的內容，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調了數學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過(guò)程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。
本次考試，我班應考70人，實(shí)考69人。平均分25.11分;最高分79分;最低分5.5分;60分以上有5人,及格率7.14%。
從考試結果來(lái)看，我班雖然少部分學(xué)生適應能力較強，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，大部分學(xué)生思維不活躍，思路不清晰，不能從不同角度去解決問(wèn)題，計算準確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jì)非常樂(lè )觀(guān),他們數學(xué)基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力更為欠缺�？吹匠煽�(jì)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。
一、試卷題型和得分情況分析：
第一大題：填空題(17分)。從整體上講，大部分學(xué)生對于前面學(xué)過(guò)的知識的基礎部分掌握還是較好的。但還是有一部分學(xué)生學(xué)得糊里糊涂的，學(xué)的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。其他各題都有不同程度的錯誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數還是小范圍的。
第二大題：選擇題(14分)。這個(gè)題學(xué)生的得分情況還算理想，大部分學(xué)生只能拿56分，個(gè)別學(xué)生因為粗心大意的各種原因拿到一兩分。試題主要考察學(xué)生對本冊書(shū)中基本知識的掌握與應用。
第三大題：判斷題(5分)。側重于考察學(xué)生對基礎知識、概念的掌握、理解與應用。完成情況相對較好，大部分學(xué)生能拿35分，只有極個(gè)別學(xué)生因為粗心大意的各種原因拿到一兩分。
第四大題：計算題(23分)。計算題的考試成績(jì)還算理想。這是由于我平時(shí)教學(xué)中把加強學(xué)生計算能力的培養，當作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎(課前練習口算)，培養學(xué)生的基本計算能力，以筆算為重點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)計算能力。從考卷看出，大多數學(xué)生不但掌握了四則混合運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡(jiǎn)便。這充分說(shuō)明：加強小學(xué)數學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。
第五大題：作圖題(10分)主要檢測學(xué)生學(xué)生動(dòng)手作圖能力的強弱以及對長(cháng)方體，正方體特征的理解。
第六大題：解決問(wèn)題(31分)。這是整個(gè)卷面體現老師教學(xué)失敗的最明顯的地方.主要原因學(xué)生不能認真讀題,分析題意,取舍條件,列式解答。其次是不能正確進(jìn)行體積,容積,面積單位之間的改寫(xiě),第三是不會(huì )求近似值.這個(gè)大題的每個(gè)小題正確率都不高，或多或少有錯，有極個(gè)別學(xué)生本大題只得了幾分，真的可以認為是全錯，更有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有得分。
二、學(xué)生在數學(xué)學(xué)習方面存在的`主要問(wèn)題
1、學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算后不寫(xiě)單位名稱(chēng)。還有的在解應用題后不寫(xiě)答案等;
2、學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強。如計算圓錐的體積時(shí)忘記乘1/3。
3、學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了，比如說(shuō)應用題的第7題。
4、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實(shí)。
5、學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現出的自信心不夠。
6、學(xué)生的發(fā)散思維訓練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類(lèi)問(wèn)題的思維訓練。
7、兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重，學(xué)習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習的步伐，給教學(xué)和輔導帶來(lái)諸多不利。
三、今后改進(jìn)措施
1、加強概念教學(xué)，特別是概念的推導過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
2、加強數學(xué)基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的材料，給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、教師要加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。
4、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類(lèi)推、綜合運用知識的能力。
六年級期末考試質(zhì)量分析2
一、考情分析
本次考試共有18名學(xué)生，全部參加考試，合格率94.44%；優(yōu)秀率77.78%；均分83.22分，總成績(jì)87.56分。
二、存在問(wèn)題
1.本班學(xué)生兩級分化嚴重，存在優(yōu)生吃不飽，差生吃不好的現象，從而導致均分上有所下降；
2.個(gè)別學(xué)生學(xué)的知識比較死板，不會(huì )舉一反三，綜合應用知識的.能力較差；
3.學(xué)生的理解能力較差，遇到具體問(wèn)題時(shí)，不會(huì )恰當運用所學(xué)的只是來(lái)解決問(wèn)題，從而造成閱讀理解嚴重失分。
三、整改措施
1.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，努力提高教學(xué)成績(jì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2.培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力和樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習觀(guān)。
3.要充分利用學(xué)習資料、規范訓練，培養學(xué)生審題細心、思考嚴密、做題認真、答題規范的良好習慣。
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